IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJ

Número de identificación 1012351094 Programa de formación

Nombres completos Dennis Andrea Cardenas Prieto Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al
1
suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los núme
valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
a la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe queda
importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta d

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
manera habitual de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO
ENSAYANDO.
Procedo por
Actúo por olfato, ensayo
eliminación, trato de
1 3 4 las cosas que se me 4
distinguir
ocurren, que se me
cuidadosamente los
vienen a la mente hasta
elementos más
que funciona
pertinentes.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Trato de ubicarme
2 3 sucede y disponible 3 correctamente con 4
para recoger la mayor relación a la pregunta o al
cantidad de elementos problema que se
posible. presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 3 Pongo atención a lo que 4 Observo atentamente lo 4

siento que sucede y como se
espontáneamente y a lo desarrolla
que soy dentro de la
situación.

ACEPTANDO
TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal
Me involucro en buen
cual se presenta,
4 3 4 grado en experiencias 3
admito
nuevas, tengo tendencia
incondicionalmente la
a salirme de los caminos
realidad, parto de los
convencionales.
hechos tal como son.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción,
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
6 2 conocimientos 3 observar atentamente lo
adquiridos antes que
detenerme a analizar
los hechos o las
evidencias de la
realidad.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
3
concretos, trato de
alcanzar un producto útil
o interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente
los detalles. Prefiero
3
que sucede en lugar de
tratar de buscar e
imaginar diferentes
explicaciones.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que
Pienso, reflexiono, el
7 3 sucede en el momento 3 4
problema da vueltas en
presente, antes que
mi cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre
mentalmente”.
algo que ha sucedido
antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
Mantengo mi atención
8 4 principalmente al 4 3
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o
concierna de cerca o de
a lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 3 sobre el tema o 4 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien
conclusión satisfactoria. antes de pronunciarme
sobre una pregunta o un

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 3 sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
4 Tengo tendencia a ser 3
prudente y moderado, a
documentarme bien
antes de pronunciarme
sobre una pregunta o un
problema.

TOTAL 18 22 20

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación Atención integral a la primera Infancia

Fecha: 23 Julio del 2021

Edad 32

grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

ros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la

bitual de proceder cuando usted trata de aprender o

manera habitual.

a que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2

a casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy
de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

ando deseo aprender algo o resolver un problema, mis

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo
en consideración, uno a
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
2 Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de
tiempo y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
3
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
3 acción, hago de todo
para resolver
inmediatamente y de
manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
3 los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su
solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
4 preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir
lo que podría
eventualmente suceder con
relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para
elaborar una explicación
teórica que muestre, de
manera original, los
diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lógico para
resolver un problema o
responder una pregunta.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
4 preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas
satisfactorias.
ACTIVO.
4 Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
2
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica
podría tener en la vida
de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS
IDEAS
Creo o provoco los
3 acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
3
Apertura a otras
opciones.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y 3
mi juicio lógico para
resolver un problema o Apertura a otras
responder una pregunta. opciones.

17

EXPERIENCIA
CONCRETA
18

EXPERIENCI
ACOMODADOR

DIVERGENTE

OBSERVACIÓN REFLEXIVA

Al ubicarse sobre
cada Estilo se
despliega un resumen
de sus características

CONCEPTUALIZA
CONCEPTUALIZA
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo

Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
22 20 17

EXPERIENCIA CONCRETA
ACOMODADOR DIVERGENTE
40

20

REFLEXIVA 0 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el
sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El
acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”.
Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas,
como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la
persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a
las ventas y a la mercadotecnia.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE

CARACTERÍSTICAS
PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde
muchas perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona
bien en situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su
comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la
gente y con amplios intereses culturales.
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
CARACTERÍSTICAS
PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.
Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando
razonamiento hipotético deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías
para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y
tecnológico.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE

CARACTERÍSTICAS
PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su

punto más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un
razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se
interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo
teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo

problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la
gente.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE
CARACTERÍSTICAS
PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
n activa (EA). Su punto más
arriesgarse más que las
r” porque se destaca en
cas. Es pragmático, en el
aviene con los “hechos”. El
ienta y es “atropellador”.
des técnicas o prácticas,

s personas, pero es la
ón de sus metas.

si puede perderse en
tadas a la práctica como a

ODOLÓGICAS QUE

temas puntuales.
obre los contenidos.
dismo, entrevistas.
obre contenidos.
sayo y error.

OR). Su punto más fuerte

iones concretas desde
una persona que funciona
ideas”).  

ones que para su

eativa, interesada en la
ODOLÓGICAS QUE

nfoques a un problema

onceptuales

sona se desempeña mejor

una pregunta o problema.
er problemas usando
cosas que a las personas.

áctico a las ideas y teorías

es sociales o
entada a lo científico y

ODOLÓGICAS QUE

lemas prácticos.
vación reflexiva (OR). Su
aracteriza por un
licación integral. Se
ro de éstos prefiere lo

iene habilidad para

eralizaciones y poco se

o modelos, difiniendo
s con las ideas que con la

ODOLÓGICAS QUE

ones sobre el tema.

una investigación.