Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús 

Salesianas - Popayán

TALLER VIRTUAL/PRESENCIAL

TIPOLOGIA DEL TALLER Refuerzo y Profundización

ASIGNATURA: Español

GRADO: Noveno

TEMAS: Literatura Precolombina, Conquista y Colonia

DESEMPEÑO: Reconoce, analiza y valora las manifestaciones, y características de la

Literatura precolombina de la Conquista y la Colonia Latinoamericana
dentro de su contexto histórico a través de la lectura e interpretación y
producción de una crónica.
NOMBRE DE LA
ESTUDIANTE:

La paciencia no es la capacidad de esperar, sino la habilidad de

mantener una buena actitud mientras esperas.

RECUERDA REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL

“Con disciplina y compromiso lograrás alcanzar tus metas”

1. Lee los textos y desarrolla las actividades en el cuaderno de Español

LITERATURA PRECOLOMBINA LATINOAMERICANA

LA PAPA, FRUTO DEL AMOR (LEYENDA)

Muy arriba en la cordillera, un joven quechua cotidianamente cultivaba la tierra y mientras descansaba
de sus labores tocaba la flauta que siempre llevaba consigo, llenando el aire de melodías suaves y
dulces. Sin embargo, él no sentía pena ninguna por los sentimientos propios de su juventud, así como
tampoco tenía placeres en tenerlos.

Le sucedió un día que cuando más absorto estaba tocando la flauta, llegó hasta él una virgen
sacerdotisa del Sol y comenzó a preguntarle por sus cultivos.

El labriego, al momento de verla, turbado hincó las rodillas en el suelo, maravillado de su gran
hermosura. Entonces ella le pidió que no temiese y estuvieron mucho tiempo conversando.
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Las sacerdotisas del Sol podían pasear de día por la Tierra y ver sus verdes prados, pero no podían faltar
de noche en el templo del Sol. Ellas vivían en suntuosas moradas y con aposentos ricamente labrados.
Eran muchas, traídas de cada una de las cuatro provincias dependientes del Inca.

Al atardecer, la muchacha se despidió del labriego y en el camino iba recordando su figura y todo lo que
habían hablado. Al llegar, luego de pasar frente a los guardias que cuidaban el templo, entró en su
aposento y en él permaneció largo rato, sin encontrar sosiego por el gran amor que había cobrado al
joven quechua. Se lamentaba de no poder dar muestra alguna de lo que en su pecho sentía.
Comprendía que para sanarse no había otro remedio sino seguirse viendo con el que tanto quería, pero
eso ya le hacía ver su muerte.

Mientras tanto el labriego, luego de llegar a su choza, trajo a la memoria la gran hermosura de la virgen
del Sol, y estando en este estado comenzó a entristecerse: la nueva pasión que se había arraigado en su
pecho le hacía sentir y querer gozar del amor, y con este sentimiento tomó su flauta y empezó a tocar
tan tristemente que hasta las duras piedras se entristecían.

Al amanecer, la joven virgen se vistió y cuando le pareció que era la hora de irse a pasear por los llanos
verdes de la sierra salió y caminó hacia adonde había encontrado al joven labriego. En una quebrada de
la sierra lo halló. Apenas la vio, él se hincó de rodillas delante de ella, vertiendo algunas lágrimas. Ella lo
abrazó y cobijó con su manto y estuvo con su amado largo tiempo. Pero al poco rato sucedió que uno
de los guardias del templo los encontró en ese escondido lugar, y al ver lo que pasaba, comenzó a dar
grandes voces. Ellos huyeron hacia la sierra, pero el Inca los descubrió y condenó a los amantes que
violaron las leyes sagradas a una dura sentencia: a ser enterrados vivos y juntos.

En un hoyo muy profundo fueron sepultados, atados entre sí, sin lágrimas y quejas, mirando hacia
arriba como la tierra los iba cubriendo.

Al llegar la noche, las estrellas parecían desorientadas en su camino de los cielos. Al poco tiempo, los
ríos fueron quedando sin corriente, y los campos inmensos del reino se volvieron estériles, convertidos
en polvo y piedra. Solo la tierra que cubría a los jóvenes estaba a salvo de la sequía, era fértil y
próspera.

Para alejar la maldición, los sacerdotes y adivinos aconsejaron al Inca que desenterrara a los amantes,
que los quemara y desparramara sus cenizas por los cuatro confines del imperio.

Comenzaron a remover la tierra pero no los encontraron. Se les ordenó cavar más profundamente,
pero sólo hallaron un poderoso tallo subterráneo, mucho más grueso en una de sus partes: era la papa.
Sus raíces fueron plantadas por toda las tierras del imperio, convirtiéndose en el principal alimento de
los andinos, el que los salvó del hambre y de la pobreza. De esta manera, los amantes condenados
viven hasta hoy, inseparables en un mismo fruto de la tierra, nutriendo a su pueblo.

 ACTIVIDAD 1    Responder:

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¿Cuál es el motivo principal de la leyenda? Argumenta.

¿Por qué esta leyenda se debe considerar propia de Latinoamérica? Argumenta.

¿Cuál fue la ley que violaron los amantes? Argumenta.

¿Cuál fue su castigo? Argumenta.

¿Qué desastres se desencadenaron después de la muerte de los amantes? Argumenta.

Explica fundamentando por qué los indígenas creían que los sucesos catastróficos eran productos de
una maldición. Refiérase a cultura, religión y organización política de los Incas.

¿Qué enseñanza desprendes de esta historia? Argumenta.

¿Estarías dispuesto a morir por amor? Si – No - ¿Por qué?

Cambia el final de la leyenda sin perder la trama original.

¿Qué significado tiene el titulo de la leyenda?

Póngale otro título a la leyenda de acuerdo al contenido.

Interpreta el sentido de la siguiente frase” él se hincó de rodillas delante de ella, vertiendo algunas
lágrimas”.

¿Qué tipo de narrador posee la leyenda?

Toma cada una de las palabras que aparecen en negrita y ponga un sinónimo y un antónimo para cada
una de ellas (en el cuaderno).

Elige un producto, lugar, vegetal o animal de tu agrado y crea una leyenda (mínimo una página) para
atribuirle un origen mágico poético. Cuídate de ortografía, redacción y sintaxis. (en el cuaderno).

Representa la leyenda en diapositivas de Power Point. ( 6)

Realiza una sopa de letras con términos de la leyenda.

TEMA : LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA Y COLONIA

Observa:
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2. Ubica en la pintura la escena que se refiere a la época de la Conquista. Luego, identifica pero

3. personajes y
situaciones:

a. El conquistador Hernán Cortés y sus tropas.

b. La matanza de indígenas durante la época de la Conquista.
c. El dios Quetzalcoatl
d. El defensor de los indígenas, Bartolomé de las Casas.
e. ¿Qué ideas sobre la Conquista predominan en esta escena? Explica tu respuesta.
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f. ¿Quién es el autor de este mural?_______________________________________

g. Consulta sobre el autor y el mural que significa.

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CRÓNICAS DE LA CONQUISTA DE AMÉRICA

(1492 – 1600)
“La literatura está hecha de palabras, estas palabras, en sí mismas, no sólo expresan
significado directos. En ellas pueden manifestarse el prejuicio, el desprecio a la insolencia.
Llamar ídolo o demonio a un dios es quitarle todo su poder. Pero, más allá de esto, destronar
a los dioses equivale menospreciar a las personas que creen en esos dioses. Sólo que se
menosprecio, como ocurría en buena parte con las culturas precolombinas, no significa
necesariamente la destrucción definitiva de los pueblos vencidos.”
En gran medida, las crónicas de la Conquista son el testimonio de la abolición de una cultura y
de la instalación de otra. Esta última cultura era nueva en todo el sentido de la palabra, pues,
aunque se expresara en viejas lenguas europeas (castellana – portuguesa), surgió otra lengua
que la sustituyó y con la que se denominaron fenómenos nuevos.
Pero no sólo fue el castellano o el portugués los que sufrieron modificaciones al convertirse en
las lenguas de América Latina. El descubrimiento trajo consigo, además, importantes cambios
en la cultura europea: la ciencia, la política, la religión, la vida cotidiana, experimentaron
grandes transformaciones al quedar prácticamente demostrado la redondez de la tierra; y si a
los indígenas los asombraron los caballos, los europeos quedaron deslumbrados ante el
colorido de las guacamayas o la gracia de las llamas, así como por el sabor del maíz, el
tomate, la piña o el tabaco.
Primero, ante la naturaleza, es Colón quien fascinado registra en su diario las maravillas del
paisaje conformado por plantas siempre verdes, flores de todas las formas y colores, animales
exóticos y los propios indígenas de las Antillas. Ellos recibieron pacíficamente a los extranjeros
y, con su desnudez y su aparente inocencia, alimentaron la idea medieval de la existencia
verdadera de un perdido paraíso terrenal.
Luego, Hernán Cortés en México y uno de sus soldados, Bernal Díaz de Castillo, elogiarían en
sus escritos la monumental belleza de la ciudad de Tenochtitlan y los adelantos técnicos de la
civilización azteca, poseedora de un saber extraordinario en lo relacionado particularmente con
la astronomía, la organización social, la arquitectura de la ciudad y el arte.

Estos acontecimientos inspiraron las obras de los intelectuales y artistas del Renacimiento,
llegando a idealizar el paisaje de América y la vida de los indígenas en libros como Utopía de
Tomas Moro, o la araucana de Alonso de Ercilla. Pero, por encima de todo, América se
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convirtió también en el continente de los metales preciosos, de las esmeraldas y, ya más

adelante, en la posibilidad de enriquecimiento a través de la explotación agraria que descansa
en el trabajo de los indios.
El resultado de esto fue la destrucción de ciudades enteras. Lo que guíó a los conquistadores
fue la búsqueda de oro, plata y riquezas en general, tras las cuales corrían dejando en un
lugar secundario cualquier otra consideración.
De allí que no tuviera reparo en demoler las edificaciones centenarias de ciudades como
Tenochtitlán o Cuzco y en asesinar los líderes de estos pueblos.
Actividad 3
1. Realiza una síntesis de la lectura (7 renglones).
2. Elabora un cuadro conceptual o mapa de ideas de los puntos más importantes de la
lectura.
3. Enumera tres ideas principales del texto.
4. ¿Qué crees que pasaría si los europeos no hubieran hurtado las riquezas de nuevo
mundo? Argumenta
5. Consulta las siguientes biografías pertenecientes a los protagonistas de la conquista de
América: Sor Juana Inés de la Cruz, Bernal Díaz del Castillo, Fray Bartolomé de las
Casas.
6. Invéntate una crónica haciendo uso de oraciones compuestas coordinadas y
subordinadas y cuidando la ortografía, redacción y sintaxis.
Ir al blog de la profesora para que sigan las pautas de la producción

RECOMENDACIÓN: Ir desarrollando los talleres del libro de Comprensión lectora con sus respectivos
producción de textos para el portafolio. Con orden, letra legible, excelente caligrafía, ortografía,
coherencia, sintaxis y uso de oraciones compuestas.

BUEN TRABAJO Y ÉXITOS