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T
Todos odas
y
Aprendiendo
a vivir en
familia y
comunidad
 Queridas familias,

Para Fundación Integra es imprescindible trabajar en forma conjunta con las familias
Fundación Integra 2020
www.integra.cl
en la formación de hábitos de convivencia y del ejercicio de la ciudadanía de los
niños/as. Estamos comprometidos en apoyar las prácticas cotidianas a través de
Autora la cual niños y niñas se desarrollan y manifiestan, invitándolos/as a asumir un rol
Alicia Tapia Riquelme
Dirección de Educación
protagónico en la construcción de su realidad más cercana (la sociedad), desde
Área Familia y comunidad sus saberes y aprendizajes. Ejemplos de ello es el establecimiento de relaciones
significativas, el desarrollo progresivo de valores como el respeto y la valoración de
Colaboradores
Área currículum. Dirección de Educación.
la diversidad, la solidaridad, la participación y la colaboración.
Área inclusión. Dirección de educación.
En la búsqueda constante de las mejores estrategias para favorecer y ampliar
Coordinación
María Lidia Guzmán Bilbao
las oportunidades de aprendizaje de niños y niñas y reconociendo el rol que
Dirección de Educación ustedes las familias tienen como primeros educadores, nos es grato compartir el
Área Familia y comunidad material “La ronda de todos y todas, aprendiendo a vivir en familia y comunidad”,
Revisión contenido
elaborado para apoyarlos en la educación de los niños y niñas promoviendo
Alicia Berríos Pérez ciudadanos que respetan y tratan bien a su entorno.
Dirección de Educación

Edición y revisión de diseño

Dirección Nacional de Asuntos
Institucionales y Comunicaciones.
Diseño e ilustración
María Soledad Céspedes
La invitación es a aprovechar este material lleno de sugerencias y actividades,
para que puedan realizar en momentos de la vida cotidiana, de la casa y del barrio,
disfrutando el compartir en familia.

Material de distribución gratuita.

Derechos reservados, prohibida su reproducción.
 Presentación Nuestra familia, el primer
espacio de convivencia
Hola soy Antú, y quiero contarles cómo
ha sido vivir con mi familia humana.
Desde el día que nacemos, somos parte de una sociedad que nos recibe. Padres,
En esta familia los niños/as han aprendido
madres, tías, abuelos, hermanos u otros familiares, se preparan para esperar al niño/a.
a convivir con sus hermanos, primos,
también conmigo porque soy muy juguetón
Desde ese momento, los niños/as aprenden
y a veces algo desordenado...y me gusta
a relacionarse, a saber lo que se puede y no
pasear por el barrio porque veo a
se puede hacer, observando a los demás e
mucha gente y a mis amigos perritos.
interactuando, por ese motivo los adultos
somos modelos para ellos/as, cada cosa
que hagamos influye en qué y cómo
aprenderán.
¿Sabían que en la familia aprendemos las primeras experiencias de convivencia con
otros? En este espacio, los niños y niñas aprenden a compartir, a vivir en comunidad
y a desarrollarse como ciudadanos.

Los adultos de la familia juegan un rol muy importante en las experiencias que
comparten con los niños y niñas.

La invitación es a darse un espacio para jugar con los niños y, a través de algunas Estemos atentos a lo que hacemos,
actividades que les iremos proponiendo, puedan ir desarrollando con ellos distintas decimos y cómo nos relacionamos,
experiencias que den valor a la convivencia armónica y de respeto mutuo, que les ya que es muy probable que
permita ser personas participativas que opinen en su comunidad, promoviendo el nuestros niños y niñas se relacionen
buen trato en los distintos ámbitos de la sociedad, reconociendo de a poco, sus de esa manera con su entorno,
propios derechos y los de los demás…empezando por el primer gran espacio de tanto ahora como en el futuro.
encuentro: “Tú familia”.

4 5
 ¡Empecemos con algunas
actividades! Juguemos a la casa:
Organiza con el niño/a un espacio de la casa con alguna ropa como sombreros,
pañuelos, zapatos u otros elementos, e invítalo/a a jugar. Incorpórate al juego y
Para comenzar este recorrido por la convivencia es necesario que niños y niñas puedan pregúntale quién es cada uno, “¿el papá?, ¿mamá?, ¿abuelita?” u otro.
ir poco a poco mirando a las personas que hay alrededor de ellos, qué actitudes ven,
qué emociones le generan. Disfruta del juego y aprovecha de observar lo que hacen y dicen, verás cómo
asumen muchas conductas de los adultos de la familia.
Recuerda que es un juego y no repruebes su expresión.
Juego de imitación:
invítalo/a a jugar frente a un espejo, que te imite y realice diversos gestos como
sonreír, enojarse, tener pena, dar un grito suave. En este ejercicio verás lo fácil que
es que el niño/a te imite, esto mismo sucederá cada vez que te vea actuar en el día
a día, “eres su modelo”.

6 7
 Si tienen fotos en papel, intenten hacer
un afiche y que los niños/as puedan
Podemos ayudar también a los niños/as a manifestar interés por las nombrar o balbucear quiénes son. Para los
personas significativas que son parte de su entorno (amigos, más pequeños es importante que estemos
tíos, hermanos), reconociendo sus características y formas de atentos a sus gestos y qué hacen al
vivir en comunidad a través de la siguiente actividad: mirar las fotos de abuelos, tíos, primos...

El álbum familiar
Podemos mostrarles fotos de los familiares y amigos, sobre
todo cuando no ha podido verlos por mucho tiempo.

¡Si no tenemos fotos en papel, ahora con el uso de

nuestro celular, seguro tenemos muchas! Aprovecha
estos recursos para mostrarlas, hazlo con detención,
pregunta quién es cada uno, si es una foto de una
actividad familiar, pregunta cuándo
fue, qué celebraban, recuerda con
el/ella ese momento, escucha qué
dice, cuéntale cómo está la familia,
los amigos/as, los/as abuelos/as,
sus primos/as.

Les recomendamos ir
diciendo con los niños lo que
van viendo en las fotos, de
esa forma irán descubriendo
formas de vida, las Si puedes, también intenta hacer breves videollamadas con sus amigos,
emociones y expresiones para algún familiar que eche de menos, de esta manera el niño o la niña tendrá la
describir su familia y amigos. oportunidad de ir manifestando el interés por otras personas.

8 9
Convivir también es cuidarnos, y cuidar a otros. Ejemplo:

Convivir significa aprender a vivir con otros en armonía, comprendiendo que ✓“Cerremos bien la puerta para que tu hermanito no salga solo a
uno es parte de una familia, de un grupo, de una comunidad, una región, un la calle”, te permite explicar que cerrar la puerta es importante
país, etc. Es aprender a sentirse parte de este grupo, a compartir sus valores, sus para su propio cuidado como para los demás.
responsabilidades, sus normas y las costumbres que los caracterizan. Puedes mostrarles las
Hacer esto también puede ayudar para que los niños/as distintas puertas de la
Integramos una familia, donde todos sus miembros deben sentirse igual de puedan ir identificando poco a poco el cuidado hacia los casa y sus manillas, cómo
importantes, donde debemos recibir cuidados y cuidar, respetarnos, ayudarnos, otros, como los hermanos/as, amigos/as. se abren y cierran, que
tratarnos con amabilidad y así aportar al bienestar y felicidad de todos/as. las toquen y se den cuenta
cómo funcionan; que
Para ayudarle a comprender la importancia de cuidarse entre sí, es muy importante: para abrir y cerrar hay
que mover una chapa.
Que vea que los adultos cuidan de él o ella.

✔︎
Entender que las acciones de los demás influyen en uno y viceversa.

✔︎Comprender que las normas son para poder convivir mejor

y son diferentes según cada familia o cada grupo.

Que las normas deben tener sentido

para quienes conviven, y basarse en los
cuidados mutuos.

10 11
 Otras formas entretenidas… ¡ A seguir descubriendo!
A través del recorte puedes enseñar al niño/a a reconocer el uso correcto de las
cosas, así como cuidar a otros y a sí mismo.
¡Juguemos a la escondida!
Invita al niño/a a hacer guirnaldas, como te pidió para su cumpleaños. Muéstrale
¿Sabías que este sencillo y conocido juego puede ayudarnos a aprender mucho? cómo tomar las tijeras, en vez de decirle, “¡deja
Escóndete con el niño o niña y que otra persona los busque. Puedes ir diciéndole esas tijeras ahí!”. Que intente recortar,
que hay reglas y tiempos de juego, invítalo a tomar decisiones, como ir eligiendo no importa que la decoración no quede
con el niño qué lugar puede usar para esconderse y cuál no. perfecta, lo que importa es que poco a
Durante el juego podrás además ir mostrándole los cuidados que debe tener en los poco explore en forma guiada y que
distintos lugares de la casa, puedes ayudarlo a ver cosas que pueden protegerlo e aprenda cómo funcionan las cosas.
invitarlo a que también cuide de tí. Puede que te demores menos si lo
haces solo/a, pero verás que es un
gran paso para los niños/as.

Los niños por su

naturaleza quieren
descubrir, explorar
todo, y como
adultos debemos
dar condiciones
para esto, hay En esta actividad el niño/a seguro se concentrará, se
muchas cosas que sentirá capaz, aprenderá a trabajar con otros, a tener
pueden tocar, y Jugar es una excelente forma cuidado con los demás; y la próxima vez siempre será mejor...
otras que deben para que los niños/as aprendan a Y lo más importante, también estará feliz porque se
aprender a usar. respetar a los demás y también siente acompañado, querido, y porque te diste
para seguir las “reglas del juego”. un tiempo para descubrir juntos...

12 13
 ¿Qué creen que pueden afectar una Ideas para una mejor convivencia
buena convivencia en la casa? ✓ Lo primero es que toda la familia se comprometa a cumplir los acuerdos, por
tanto, si decimos que “no veremos televisión mientras comemos”, como
Aunque no lo imaginemos, el uso excesivo de pantallas no solo puede perjudicar el adulto es necesario ser consecuente. Es importante definir los momentos en
desarrollo de los niños y niñas si no somos cuidadosos en su regulación, también que el televisor no estará encendido, ni se usarán celulares en la casa.
puede interferir con el desarrollo de una sana convivencia en la casa.
✓ Definir algunas normas que apunten directamente a una buena convivencia
¿De qué manera nos afecta el uso frecuente de las pantallas? familiar, ayudará a que los niños/as vayan ejercitando los derechos propios y de
los demás. Por ejemplo, si hay más hermanos o familiares se pueden poner de
✓ Interfiere con las posibilidades de escucharnos y mirarnos, ya que muchas veces acuerdo en el uso del televisor y así evitarán posibles discusiones que sin duda
un televisor encendido nos impide poner atención a los demás. alteran la convivencia.
✓ No nos permite conversar sobre lo que nos pasó en el día.
✓ Sin darnos cuenta genera estado de
estres, al haber ruido constante. En tiempos
de crisis,
✓ Puede alejar a la familia como la vivida
porque ya no hay temas en el 2020,
de conversación, o al el uso de
menos eso pueden sentir pantallas por
algunos integrantes. adultos y niños
puede aumentar. Si bien,
pueden ser para uso
laboral y educativo, es
Podemos proponer a los niños/as importante evitarlas en
ver una película breve, que escojan niños/as menores de 2
dentro de alternativas que les des, años y regularlas en niños
pero antes de elegir la película, deben mayores de 2 años, junto
acordar que será solo una y que luego con estar muy atentos a
harán otra actividad que también les los contenidos que ven.
guste mucho y que no sean pantallas.
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 Si ordenamos nos llevaremos mejor
Si nuestra casa está ordenada o desordenada, puede incluso llegar a afectar la
convivencia. Si enseñamos a nuestros niños y niñas a ser ordenados lograremos
muchas cosas positivas como:
Cumplir con normas de convivencia, que tienen un sentido y que ayudan a
cuidarse entre todos.
Fomentar el desarrollo de su autonomía, ayudándolos a ser más responsables
de sus cosas, asumiendo también tareas.
¡ Y de la mano del juego, puede venir el desorden !
El juego es algo natural e importante para los niños, por eso tratemos de darnos
el tiempo necesario para acompañarlos y aprendan que, para jugar deben haber
normas que ayuden a respetar una convivencia más armónica. A continuación,
algunas sugerencias para apoyar a nuestros niños/as en este proceso:
1 Intentemos dar un espacio físico para que juegue, no importa el tamaño
del espacio, también es importante que cuente con un lugar para dejar sus
juguetes (una caja, un canasto).

Evitar conflictos innecesarios, lo que puede mejorar el clima familiar. ✓ Al guardar sus juguetes está mostrando también respeto por otros.
Desarrollar su capacidad de organización, esencial para ✓ Al ser un espacio común, se pueden hacer otras cosas en el mismo lugar.
diversos aspectos de su vida. ✓ Sabrá dónde buscar sus juguetes después.
Aprenderá estrategias y
✓ Cuando los niños son más grandes, se pueden acordar normas al respecto.
formas de organizarse
que le ayudará a sacar
el máximo de sus 2 Motiven a los niños para jugar y sacar sus juguetes.
Es normal que los niños y niñas exploren y
capacidades.
desordenen. Eso sí, diles que después de
jugar deben devolver las
cosas a su lugar.
El orden no es para el
adulto, es para que el niño
logre hacerse cargo de
sus cosas y pueda poco a
poco sentirse responsable.

16 17
3 Acompañemos y ayudemos a recoger.
Este momento de ordenar puede ser mucho más entretenido y significativo para
Podemos decirles donde colocar las Acompáñalo al principio, los niños si, además, acompañamos el momento con juegos, frases entretenidas y/o
cosas para que vayan aprendiendo, y muéstrale cómo se puede hacer canciones…
después dejarlos más autónomos. el orden y apóyalo/a en sus
pequeños avances, recuerda que Frases como “yo soy capaz, si no me resulta hoy… mañana lo vuelvo a intentar” …
los adultos somos su modelo, por
4 Hagamos rutinas con ellos para eso, ¡vamos por ese desafío!
ordenar. Por ejemplo, después de ✔︎ Canciones con el ritmo que uno quiera…
comer que ayuden a llevar su plato y
su vaso. A guardar a guardar, cada cosa en su lugar
A guardar y ordenar cada cosa en su lugar
5 Si las normas respecto al orden las hemos puesto
con claridad, no recojamos los juguetes por ellos si
no han ordenado. Recordémosles varias veces para
que así se forme hábito.

El orden no es un fin en sí
mismo, es para que niños/as
desarrollen distintas habilidades
que dependen de su edad,
entorno social y la motivación
que éste tenga para hacerlo.
Un niño es único e irrepetible,
por tanto el orden debe ser
a la medida de cada uno/a.

18 19
¿Quién dijo que era fácil?... Conversando en positivo
Las normas y límites conversados entre los adultos, junto con ayudar a una mejor Para que los niños comprendan el sentido de las normas acordadas es necesario
convivencia en la casa y luego en la sociedad, les da mucha seguridad a los/as usar un lenguaje adecuado a su edad, de manera positiva, por ejemplo:
niños/as, definiéndoles un marco donde moverse.
✓ Si una norma no se cumple, es importante hacer preguntas al niño/a: ¿qué
“Ponernos de acuerdo” como adultos significa, por un lado, que no pasó?, ¿cómo crees que puedes resolverlo?
cambiemos de reglas a cada rato y por otro, intentar no contradecirse ✓ Con los más pequeños. es necesario ir entregando herramientas que lo ayuden
familiarmente respecto a determinadas normas que se dan a los a pensar en lo que hace, y no solo cumplir por cumplir.
niños/as. Los adultos podemos tener muchas diferencias, pero
ser de una línea ante los niños/as es fundamental para tener una “No te subas, te vas a caer”, es diferente a decir: “camina con cuidado, fíjate bien
buena convivencia. donde pisas”.
“No se te ocurra abrir esa puerta”, es diferente a decir: “hay
Acoge a los niños/as, convérsales respecto al que evitar jugar con las puertas, si se cierran de golpe nos
sentido de tener normas en la familia. Al podemos apretar los dedos”.
principio puede ser difícil, pero se irá
haciendo más fácil la siguiente vez y Sigamos intentando, en el marco de una buena
sin duda los niños/as aprenderán que convivencia, conversar en positivo con los/as niños/as,
deben respetar y escuchar a los demás no digamos a todo “no”, explica, modela, esto les
porque así lo aprendió de su familia. mostrará una forma de comunicación amable con
otros, desde el respeto y sentido de las conductas lo
que hará a los niños/as más seguros y felices.
Ponernos de acuerdo como
adultos, entregar afecto,
mostrar preocupación por
otros, por sí mismo, motivar
a explorar, enseñar normas
y ejercitarlas, son claves
para ir guiando a los niños
en el arte de convivir.

20 21
 ¡Atención!
Hay cosas que se pueden acordar, negociar y cosas que no. Por ejemplo, los
niños pueden ir decidiendo solitos con qué juguete quieren jugar, ya que así irán
ensayando también sus derechos, y experimentando poco a poco el ejercicio de
ser ciudadanos. Por otro lado, hay situaciones que no pueden ser negociables, por
ejemplo: los horarios de comida o de dormir.

Es importante que los niños/as comprendan que hay una actividad para cada
momento, en el día es para jugar, correr, pintar, y la noche para dormir, descansar;
para que nuestro cuerpo crezca y el cerebro pueda pensar mejor (las neuronas se
multiplican en el sueño).

Si hay normas claras, los niños/as se irán adecuando

y tendrán la posibilidad de ir ensayando sus
conductas en relación a sí mismos y
los demás…

Los niños/as deben dormir en la noche al menos 11 o 12 horas, pero también

va de acuerdo a sus características, si necesitan más o menos horas.
También es importante que exista una hora para irse a dormir, y que
puede variar cuando hay fiestas familiares, o de fin de año.

De 0 a 3 meses: 15 a 18 a horas al día (además del

sueño nocturno, varias siestas en el día)
De 3 meses a 3 años: 13 a 14 horas al día (sueño nocturno y siestas)
De 3 a 6 años: 11 a 12 horas al día (además del sueño nocturno, una siesta en el día)

22 23
De la casa al barrio
Lo que aprendemos a vivir en la vida cotidiana, en nuestra familia, se relaciona
estrechamente con lo que vamos experimentado después en una comunidad.

Si los/as niños/as aprenden buenas prácticas de convivencia en la casa, se sentirán

seguros y capaces para afrontar las nuevas relaciones que les ofrece la comunidad,
los amiguitos del jardín infantil, el señor del almacén, etc.

Para esto es necesario que los niños y niñas aprendan poco a poco a
distinguir que en todos estos lugares hay determinadas formas de
relacionarse, de convivir, que logran que la vida en comunidad funcione,
por ejemplo, en la feria hay formas de relacionarse que son
diferentes al consultorio, al jardín o la plaza. Sin embargo,
hay elementos comunes acordados que permiten
convivir con otros y con el entorno como
saludar, despedirse, reconocer señales y
reglas en la calle, aprender en el
jardín a respetar turnos para
usar un juguete, tomar
acuerdos antes de jugar,
ordenar sus cosas.

24 25
Un paseo por el barrio Otra forma entretenida de involucrarlos en la convivencia con el
barrio es, caminar mostrándoles las señales del tránsito.
Invita a los niños a un paseo por su
barrio, es importante que vayan • Explica a los niños y niñas que estas señales están hechas para
regular la convivencia e invítalos a conocerlas y comprender para
reconociendo las instituciones que se
qué sirven. Será una oportunidad de preparar a los niños/as a ser
encuentran en su barrio.
mejores ciudadanos, autónomos, y conscientes sobre los deberes
y derechos que tienen todas las personas que transitan en los
Al salir a pasear podemos mostrarles
espacios públicos. 
el consultorio, el almacén de la
esquina, el jardín infantil, el colegio y
otros lugares, y junto a ellos podemos
ir contándoles a qué se dedican, y Enseñar estos símbolos
cómo nos ayudan. permite mostrar de
Por ejemplo: aquí está el consultorio, manera concreta, cómo
a este venimos cuando nos sentimos estas pautas comunes
enfermos, o cuando vamos al control favorecen la convivencia,
médico. ya que son normas que
facilitan el tránsito de
Por otra parte, podemos conversar vehículos y traslado de
y mostrar los nombres y símbolos las personas en la calle.
que tiene cada lugar. Si estas normas de
Por ejemplo: los símbolos de tránsito no existieran,
bomberos, comisarías. seguramente sería
un caos movernos, por
ejemplo, nadie sabría
quién debe pasar primero
en un cruce... ufff

26 27
✓ Muestra la figura donde hay lomos de toro y para qué sirve.
✓ ¡Qué significa el paso peatonal, también llamado de cebra, pregunta qué hace
una cebra acostada en la calle!…seguro que no lo olvidará….
✓ Se puede jugar haciendo autopistas con cartones y recrear las señales de tránsito.
✓ Incorpora algunas de estas señales de tránsito en la casa, por ejemplo, en
un pasillo una señal de ceda el paso, que indique que debo mirar en ambas
direcciones antes de avanzar para evitar chocar con algún familiar.
Un ciudadano primero en la casa y luego en la comunidad
Los niños/as pueden participar en su grupo familiar desde
muy pequeños, incluso si no han desarrollado el lenguaje
verbal; en ese caso es importante que sean incluidos
en las conversaciones familiares, que pueda estar
cerca de la mesa cuando coma el resto
de la familia, ya que es importante
estar atentos y responder a sus
intentos por comunicarse.

Los niños y niñas mayores

de 2 años, pueden comenzar
a incorporarse realizando
algunas tareas del hogar
de acuerdo a su etapa,
por ejemplo, ordenando
sus juguetes.

Algunos espacios de participación para los niños/as y donde pueden ir ejercitando

su autonomía y ciudadanía, según sus características y desarrollo:
Acompañarlos a explorar ✓Pueden empezar a elegir algo de la ropa que se pondrán al día siguiente.
el barrio, puede ser una
gran experiencia para la ✓Preguntar o que pueda sugerir alguna preparación de comida que le guste.
formación de su ciudadanía,
reconocerán deberes, derechos, ✓Como se quiere peinar, por mencionar algunos ejemplos.
se sentirán partícipes,
considerados y parte de algo.
28 29
También es importante que participen en algunas decisiones familiares sencillas,
para que sientan que su opinión es considerada, por ejemplo:
Un ciudadano en la comunidad
Otro aprendizaje de participación de los niños se da en el espacio comunitario, en el
✓¿Qué podríamos hacer para celebrar alguna festividad? que viven día a día, cuando se trasladan al jardín infantil, cuando van al consultorio,
cuando van de visita donde algún familiar o amigos; en esos espacios pueden
✓Que proponga alternativas de regalo para alguien que estará de cumpleaños. aprender:
Otra forma en que pueden participar los niños y niñas es conociendo su entorno ✓ Las diferentes formas de relacionarse en cada lugar.
cultural, qué cosas se celebran en familia, qué se come y por qué se comen
determinados alimentos en algunas fechas, por ejemplo: ✓ Que hay diferentes normas en cada lugar.
✓ ¿Qué celebraciones acostumbran a tener en familia? ✓ Que hay algunas que tienen que ver
con regular las convivencias más
✓ ¿Conocen alguna celebración de otra familia que sea diferente a las propias? cercanas como saludar, despedirse,
agradecer.
✓ ¿Sabe que fiestas se celebran en los países de donde ✓ Hay otras que responden a reglas
vienen sus amigos y amigas del jardín infantil? más permanentes que si no se
cumplen pueden tener una
sanción, o consecuencias para
el cuidado de las personas.
(Las normas de tránsito).

30 31
Conocer y aprender que existen normas que nos ayudan a vivir en armonía con
los demás, necesita ir acompañado de actitudes que aporten a la convivencia,
Ahora los invitamos al juego de roles
a ser parte activa de una comunidad, a “ser ciudadanos”.
Jugar asumiendo roles es lo que hacen los niños muy seguido, tratemos de observar
cuando lo hacen, porque es una fuente inagotable de experiencias que pueden
“Respetar a todas las personas”, los niños lo pueden ver de manera concreta
apoyarte en esta gran tarea de enseñar a convivir con otras personas.
cuando se escucha la opinión de ellos y la de los demás, cuando no se discrimina
a un niño por ser alto o bajo, por su color de piel o idioma.
A partir de los 2 a 3 años aproximadamente, el “juego de roles” es una actividad
en la que los niños imitan el papel de los adultos y se fijan en las acciones y las
relaciones de los mayores para poder interpretar el papel de ser padre, madre,
profesor, médico, etc.

Pregúntale qué persona o personaje quiere ser hoy.

✓ Si está con otros niños/as, obsérvalos/as.

✓ Si sabe qué hace un doctor o doctora, el chofer de la micro, por ejemplo.

Verás cómo los

Ser respetuosos con los demás, ¿cómo se practica? niños/as expresan
sentimientos,
“Respetando los turnos”, por ejemplo: emociones e
• Cuando en el jardín el niño/a tiene que esperar para usar algún material o juego. impresiones que le
• Cuando va al consultorio, en el paradero de la micro, o cuando van a comprar al negocio. permiten decir cómo
Las personas que llegaron antes, deben pasar primero, eso es respetar a los demás. son esas personas o
cómo se relacionan
Si lo practicas día a día, los niños aprenderán solo al ver estas conductas. con los demás.

Si lo practicas día a día, los niños aprenderán solo al ver estas conductas.
32 33
La participación como adultos debe aparecer desde la observación del juego, y Desafío en familia
podemos incorporarnos, siempre y cuando sea desde el papel de un personaje más.

Las ventajas del juego de roles para niños son de las más variadas:
• La empatía, gracias a ella, los niños y niñas consiguen ponerse en el lugar de la
otra persona interpretando sus sensaciones
y movimientos.
Los invitamos en familia a pensar qué actividades
les gusta hacer y elijan al menos 3 de ellas.
Luego vean cómo las pueden organizar para que todos participen y
se sientan considerados. (Adultos y niños/as deben sentirse parte).

• Las habilidades sociales y las relaciones

que los ayuda a practicar la cooperación con Una vez que decidan las actividades a realizar,
otros niños/as, a intregrarse, a compartir. intenten concretarlas en 2 semanas o máximo 1 mes.
Traten de conversar (dibujen y/o escriban) sobre lo
• El niño aprende a crear y respetar reglas. que sintieron al decir lo que quería cada uno/a.

• Aumenta la creatividad.

• Ayuda en la resolución de problemas de

Refuerza lo que tus niños
y niñas van aprendiendo
en el jardín infantil.
Conversen con la educadora
y también pídanles ideas
para apoyar en este proceso
de aprender a relacionarse
con los demás, de cuidarse,
cuidar a otros, descubrir
y seguir en el intento.
todo tipo.
• Aumenta el interés del niño por las cosas
que percibe de su entorno cercano. Como
por ejemplo, actuar como su profesor, o Comparte esta actividad con el jardín y
envíalo como un desafío en familia.
imaginar que cocina su comida favorita
como lo hacen sus papás o sus abuelos/as.
¡Ahhh y no olviden invitarme!

34 35
Financiado por la Subsecretaría de Educación Parvularia del Ministerio de Educación