Escuela de Educación Superior

Pedagógica Pública “La Salle”

RM N° 244-2020-MINEDU

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 06

I. INFORMACIÓN CURRICULAR:

PROGRAMA DE ESTUDIOS CICLO DE ESTUDIOS CICLO ACADÉMICO

EDU. SECUNDARIA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA. I 2021 I

CURSO/MÓDULO DOCENTE FORMADOR

HISTORIA, SOCIEDAD Y DIVERSIDAD FERNANDO ESTRADA CONDORI

UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA(S) DURACIÓN

HISTORIA Y SOCIEDAD 6 4

DESEMPEÑO CRITERIO DE
CONTENIDO/S EVIDENCIA/PRODUCTO
ESPECÍFICO EVALUACIÓN
-Guerra civil entre -Cuestionarios. Conocen las
Contrasta las invasores.
.-Portafolio. características del
-Principales
interpretaciones que se
acontecimientos. -Organizadores gráficos. contexto sociocultural.
presentan en diversas -Causas y consecuencias.
-Exposición de -Diseño y uso de
fuentes históricas, para productos.
instrumentos de
-Informes
sustentar su posición
recojo de información.
sobre hechos, procesos
-Autoevaluación.-
o problemas históricos
Autorreflexión.
-Exposición.

Tratamiento de enfoque
transversal
Tratamiento del
Proyecto integrador
Brindando oportunidades para que todos los estudiantes, sin exclusión, compartan sus
ideas, como interlocutores válidos.
-Se valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
-Proyecto integrador de carácter exploratorio, referente al desarrollo de
aprendizajes significativos, a partir del conocimiento de la realidad socio cultural,
lingüístico y educacional de la comunidad educativa.

II. SITUACIÓN AUTÉNTICA DE APRENDIZAJE:

Organizar un ambiente donde los participantes puedan integrar de su experiencia vital, aquellos valores,
actitudes, comportamientos y conocimientos que les permiten analizar críticamente el medio donde
desarrollan su historia; ubicar los valores contradictorios y problematizadores , a fin de discutir, analizar y
desarrollar formas alternativas de revalorización de principios o acuerdos sociales que posibiliten, desde la
óptica grupal, alternativas para el cotidiano de una convivencia digna y con calidad humana.
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III. ACTIVIDADES DE ESTUDIO:

 Si quieres cambiar el mundo, cámbiate a ti mismo. (Mahatma Gandhi)

Uno de los objetivos de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan verificar
y no aceptar todo lo que se les ofrece. El gran peligro de hoy son los lemas, opiniones colectivas, las
tendencias ya hechas de pensamiento. Tenemos que ser capaces de oponernos de forma individual,
para criticar, para distinguir entre lo que está bien y lo de lo que no”. Jean Piaget.

ACTIVIDADES DE INICIO:

“Viva Jesús en nuestros corazones “

-Dialogan sobre los cambios en el orden político, económico y social del imperio incaico, con la
llegada de los españoles.
-Analizan sus causas y consecuencias.

TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVO:

-Leen y analizan el texto y las diapositivas sobre La guerra civil entre invasores del Perú.
-Destacan los principales acontecimientos y sus consecuencias.
-Intercambian opiniones e información con sus compañeros de aula.
-Desarrollan el trabajo en organizadores gráficos.

IV. INTERACCIÓN PEDAGÓGICA (RETROALIMENTACIÓN)

A través del meet institucional los días viernes de 5 a 7 pm.

V. EVALUACIÓN.
-Responde al siguiente cuestionario:
-¿Por qué razón crees que los invasores se enfrentaron en una guerra civil?
-¿Crees que los incas rebeldes podrían haber aprovechado del momento? ¿Por qué no se pudo?
-Crees que fue positiva o negativa, la presencia de los españoles en el Perú?
-¿Desde cuándo crees que comenzó la marginación del indio en el Perú?
Los trabajos desarrollados deben ser enviados al correo del profesor, en fecha oportuna, previo
aviso.: 930 871196 o al email: forlibertycpn@gmail.com, en formato Word, PDF
-Los cuestionarios deben llevar la opinión de tres de sus compañeros, con autoría y agregar
conceptos de autores que hayan sido consultados.
-Los trabajos deben adjuntarse en su portafolio personal.
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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

.Araníbar,C.(1980) Nueva historia general del Perú.Lima.
Cardich,A.(1982) Origen del hombre y la cultura andina. Lima.
Silva Santisteban,F.(1982) Historia del Perú I. Lima.
Chocano,L.(1997) Construyendo nuestra historia. Lima.
Magendza Kolestrein, A. (1999) Los derechos humanos: Un objetivo transversal del currículum. San José.
Mujica, RM. (1999) Práctica docente, educación en DDHH. San Jos
Naciones Unidas. (1989) La enseñanza de los derechos humanos. New York.
Naciones Unidas. (1948) Declaración universal de los DDHH.
Congreso Constituyente del Perú. (1993) Constitución Política del Perú.
Freire, P. (2000) Pedagogía del oprimido. Buenos Aires, editorial Grijalbo.
IPEDEHP (2005) Técnicas participativas para educar en derechos humanos y en democracia. Lima
LIBROS RECOMENDADOS:
Mandela, Nelson. El largo camino hacia la libertad. Editorial Aguilar.
Luther King, Martin. Un sueño de igualdad. Editorial Catarata.
Gutman, Israel. Holocausto y memoria. Editorial Yad Vashen.

La educación es el arma más poderosa que podemos usar para cambiar el mundo. (Nelson
Mandela

Prof. Fernando Estrada Condori.

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FEC/DF.