Escuela de Educación Superior

Pedagógica Pública “La Salle”

RM N° 244-2020-MINEDU

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 04

I. INFORMACIÓN CURRICULAR:

PROGRAMA DE ESTUDIOS CICLO DE ESTUDIOS CICLO ACADÉMICO

EDU. SECUNDARIA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA I 2021 I

CURSO/MÓDULO DOCENTE FORMADOR

HISTORIA, SOCIEDAD Y DIVERSIDAD FERNANDO ESTRADA CONDORI

UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA(S) DURACIÓN

HISTORIA Y SOCIEDAD 4 4

DESEMPEÑO CRITERIO DE
CONTENIDO/S EVIDENCIA/PRODUCTO
ESPECÍFICO EVALUACIÓN
-El Imperio incaico: -Cuestionarios. Conocen las
Contrasta las -Organización política,
-Organizadores gráficos. características del
económica, social y
interpretaciones que se
cultural. -Portafolio. contexto sociocultural.
presentan en diversas -Exposición de
-Diseño y uso de
productos.
fuentes históricas, para
-Informes instrumentos de
sustentar su posición
recojo de información.
sobre hechos, procesos
-Autoevaluación.-
o problemas históricos
Autorreflexión.
-Exposición.

Tratamiento de enfoque
transversal
Tratamiento del
Proyecto integrador
Brindando oportunidades para que todos los estudiantes, sin exclusión, compartan sus
ideas, como interlocutores válidos.
-Se valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
-Proyecto integrador de carácter exploratorio, referente al desarrollo de
aprendizajes significativos, a partir del conocimiento de la realidad socio cultural,
lingüística y educacional de la comunidad educativa.

II. SITUACIÓN AUTÉNTICA DE APRENDIZAJE:

Organizar un ambiente donde los participantes puedan integrar de su experiencia vital, aquellos valores,
actitudes, comportamientos y conocimientos que les permiten analizar críticamente el medio donde
desarrollan su historia; ubicar los valores contradictorios y problematizadores , a fin de discutir, analizar y
desarrollar formas alternativas de revalorización de principios o acuerdos sociales que posibiliten, desde la
óptica grupal, alternativas para el cotidiano de una convivencia digna y con calidad humana.
III. ACTIVIDADES DE ESTUDIO:

 Si quieres cambiar el mundo, cámbiate a ti mismo. (Mahatma Gandhi)

Uno de los objetivos de la educación es formar mentes que puedan ser críticas, que puedan
verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece. El gran peligro de hoy son los lemas, opiniones
colectivas, las tendencias ya hechas de pensamiento. Tenemos que ser capaces de oponernos
de forma individual, para criticar, para distinguir entre lo que está bien y lo de lo que no”.
Jean Piaget.

ACTIVIDADES DE INICIO:

“Viva Jesús en nuestros corazones “

-Dialogan sobre el sistema feudal y sus características.
-Comparan y diferencian el proceso de evolución de Europa y américa.
-Destacan el trabajo de los antepasados por forjar una civilización desarrollada.

TRABAJO INDIVIDUAL Y COLABORATIVO:

-Lee, analiza el texto y las diapositivas sobre El imperio incaico.

-Destaca las principales características, en los aspectos: Político, social, económico y aportes
culturales.
-Intercambian opiniones e información con sus compañeros de aula.
-Desarrollan el trabajo en organizadores gráficos.

IV. INTERACCIÓN PEDAGÓGICA (RETROALIMENTACIÓN)

A través del meet institucional los días viernes de 5 a 7 pm.

V. EVALUACIÓN.
-Responde al siguiente cuestionario:
-¿Cómo fue la educación en el imperio incaico y su formación moral?
- ¿Qué era el ayllu y cómo fue la organización?
- ¿Por qué fue importante el qapac ñan?
- ¿Qué representa la piedra de saywite?

Los trabajos desarrollados deben ser enviados al correo del profesor, en fecha oportuna, previo aviso. : 930
871196 o al email: f orlibertycpn@gmail.com, en formato Word, PDF
-Los cuestionarios deben llevar la opinión de tres de sus compañeros, con autoría y agregar conceptos de
autores que hayan sido consultados.
 -Los trabajos deben adjuntarse en su portafolio personal.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

.Araníbar,C.(1980) Nueva historia general del Perú.Lima.
Cardich,A.(1982) Origen del hombre y la cultura andina. Lima.
Silva Santisteban,F.(1982) Historia del Perú I. Lima.
Chocano,L.(1997) Construyendo nuestra historia. Lima.
Magendza Kolestrein, A. (1999) Los derechos humanos: Un objetivo transversal del currículum. San José.
Mujica, RM. (1999) Práctica docente, educación en DDHH. San Jos
Naciones Unidas. (1989) La enseñanza de los derechos humanos. New York.
Naciones Unidas. (1948) Declaración universal de los DDHH.
Congreso Constituyente del Perú. (1993) Constitución Política del Perú.
Freire, P. (2000) Pedagogía del oprimido. Buenos Aires, editorial Grijalbo.
IPEDEHP (2005) Técnicas participativas para educar en derechos humanos y en democracia. Lima
LIBROS RECOMENDADOS:
Mandela, Nelson. El largo camino hacia la libertad. Editorial Aguilar.
Luther King, Martin. Un sueño de igualdad. Editorial Catarata.
Gutman, Israel. Holocausto y memoria. Editorial Yad Vashen.

La educación es el arma más poderosa que podemos usar para cambiar el mundo. (N elson
M andela

Prof. Fernando Estrada Condori.

EESPP”LA SALLE”
FEC/DF.