REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DEL MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACION

“UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA”
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
METODODOS I

Estudio de Caso con Aplicación de Pruebas Psicoló-

gicas
“Test Gestáltico Visomotor de Bender”

AUTORES

Carlos Castro CI: 20.1207.53

Maigreth Daniela CI: 27.675. 240

Sección. T2 Trimestre: VIII

San Cristóbal, julio de 2021

 INTRODUCCIÓN

El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteameri-

cana, entre los años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como
B.G. (Bender Gestalt), dado que la autora se inspiró para su confección en los prin-
cipios teóricos de la Gestalt. Según ésta escuela, el organismo no reacciona a estí-
mulos locales con respuestas locales. Responde a constelaciones de estímulos con
un proceso total, que es la respuesta del organismo en su conjunto a la situación
total. Por otro lado, este test La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto
que copie 9 figuras en un papel en blanco, según la muestra que se le proporciona
y luego se analizan los resultados

El aprendizaje se lleva a cabo solo si el escenario se ha logrado a través de

un proceso de maduración. En los años treinta, se dieron a conocer los múltiples
usos y aplicaciones del test de Bender con enfoque pedagógico en particular el sis-
tema de evaluación de Kopitz, el cual se utiliza en diferentes países de todo el
mundo (Rinaldi y Bocato, 2012). El test de Bender es un test que demanda de los
niños y niñas copiar diseños conocidos internacionalmente, y cuyo objetivo es eva-
luar la madurez perceptiva, un deterioro neurológico y problema emocional (Sisto,
Bartholomeu, Rueda, Santos y Noronha, 2008). Según Koppitz (1989), la mayoría
de la población infantil con problemas emocionales y de conducta evidencian pro-
blemas de aprendizaje, por lo que su desempeño en el test de Bender es mínimo.

En cambio, en el “Test de Rosenberg” son diversos estudios los que resal-

tan la importancia de la autoestima puesto que presenta una relación directa con el
nivel de bienestar psicológico que pueda experimentar una persona, así como con
su conducta, ya que la misma, dependerá de cómo se perciba a sí misma frente al
mundo SafEe (2000). Rosenberg en el año 1965, planteó que la autoestima es vital
para todo ser humano porque establece comparaciones entre individuos y com-
prende lo que realmente es como ser humano. Otro aporte que es de igual impor-
tancia es la definición que hizo Coopersmith en 1967 que al igual que Rosenberg
piensa que la autoestima en las personas es la visión que ellos tienen sobre sí mis-
mos, es el grado en que las personas se sienten satisfechas o insatisfechas presen-
tando conductas de aprobación o desaprobación Rosenberg M. (1965).

Se ha visto que la presencia de una baja autoestima durante la adolescencia

puede relacionarse con presentar trastornos alimenticios, depresión Alonso (2009),
sentimientos de inferioridad, aislamiento social, deserción escolar, intentos de sui-
cidio e incluso el suicido consumado Muñoz (2011).

Infobae en el año 2015 realizó un estudio con adolescentes mujeres de entre

9 y 17 años que comprendía catorce países del mundo entre ellos Argentina y Brasil
arrojando datos estadísticos los cuales reflejan que solo 1 de cada 5 niñas tiene una
autoestima alta, esto conlleva a pensar que la necesidad de poder evaluar y medir
la autoestima es muy importante ya que a nivel nacional no se cuentan con datos
que reflejen el nivel de autoestima en población boliviana con un instrumento válido
en el medio Infobae (2015).
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre y Apellido: K.M
C.I.V-XXXXXXXX
Edad: 35 años. .
Género: femenina
Lugar y Fecha de Nacimiento: Mérida, Estado Mérida, 12 /12 /1985. Nacionalidad:
Venezolana.
Edo. Civil: Soltera.
Nivel de Instrucción: TSU Enfermera
Religión: Católica.
Situación laboral: Trabaja en la Actualidad.
Lugar de trabajo: Clínica privada.
Teléfono: Ninguno
Dirección de trabajo: San Cristóbal.
Dirección de Habitación: San Cristóbal, Táchira.
Teléfonos de contacto (XXXXXXXX)

II. MOTIVO DE CONSULTA: Paciente acude a esta consulta por presentar

hace unos meses tristeza, desanimo, aislamiento, melancolía, Desajuste
emocional, trastorno en las relaciones interpersonales, ademas insomnio,
todo esto fue provocado por la separación se du pareja, donde la empresa
de salud que ella labora le solicita esta valoración y aplicación de los
siguientes test proyectivos, seria: 1) La Escala de Auto Estima de Rosenberg,
2) Test Gestáltico Visomotor de Bender.
III.
RESUMEN DEL CASO: Paciente femenino de 35 de profecion enfermera
TSU quien acude a esta consulta psicológica para aplicar las siguientes
baterías psicológicas, La Escala de Auto Estima de Rosenberg y Test
Gestáltico Visomotor de Bender, solicitado por la Empresa de Salud donde la
paciente laborar.

IV. CONDUCTA GENERAL: La evaluada es de test blanca, cabello negro,

contextura delgada, se muestra introvertida, llanto fácil, se realiza una
pequeña relajación progresiva Jakobson, logrando así serena y relajada,
buena disponibilidad, al realizar el test se evidenciado estar dispuesta,
realizaba preguntas sobre lo que tenía dudas , escribe con la mano derecha,
realiza la prueba en un tiempo relativamente corto (38 minutos), no mostro
ningún otro indicador anormal en sus conductas durante la elaboración de la
prueba.

I. EXAMEN MENTAL: femenina de 35 años de edad quien asiste a la

entrevista sola luce en buenas condiciones fisicas generales; tez blanca,
contextura promedio , cabello negro, limpio y arreglado, ojos de color café
ante la entrevista se observa relajada, con piezas dentales completas,
manos arregladas y uñas cortas y limpias, viste ropa adecuadas a la edad
y sexo, actitud interesada y colaboradora durante toda la entrevista,
orientada en auto y alo-psiquicamente, se mantiene atenta y concentrada,
lenguaje coherente fluido, coherente de tono bajo, pensamiento en su
curso bradipsiquico y contenido preocupación relacionada con su salud
tipo caudal ideático asociado a situación vital, sin alteraciones
sensoperceptivas, afectividad resonante a tristeza en consonancia con su
 motivo de consulta, atención y concentración sin alteración, inteligencia
impresiona promedio, con buen caudal de conocimientos; la memoria
corto, mediano y largo plazo se encuentran conservadas; su introspección
y capacidad de autocrítica están conservadas ( impresiona autocritica
excesiva y rígida ) capacidad de juicio y raciocinio conservados.
II. Se encontró en la batería de test indicadores de ansiedad,
hipoafectividad, referencia a altos niveles de angustia, falta de energía,
aislamiento, indiferencia, sensación de debilidad, inseguridad, sensación
de inadecuación en el manejo del ambiente. No se encontraron
suficientes indicadores que hagan sospechar organicidad funcional.

III. RECOMENDACIONES:

 Se recomienda manejo ambulatorio por psicología para abordar el proceso

del duelo/desapego y así lograr la reestructuración cognitiva que le permitirá
mejorar su calidad de vida. Se recomienda aplicar Terapia Racional Emotiva
Conductual (TREC). De esa manera la paciente podrá cambiar sus
pensamientos irracionales, por otros racionales que le produzcan emociones
positivas y placenteras, a su vez trabajar el duelo
 Inter- Consulta de Medicina Interna
 Inter- Consulta Psiquiatría “ Si continua los insomnios”
 CONCLUSIÓN

Para finalizar el trabajo sobre el test de Bender podríamos concluir que nos
brinda o aporta información sobre los niveles de madurez del niño en la percepción
viso-motriz y que puede ser empleado como un test de personalidad y para los niños
que presenten problemas de aprendizaje, como también las dificultades en la copia
de las figuras que pueden ser debidas a la inmadurez o un mal funcionamiento de
la percepción visual, como de la coordinación motriz o también de la mayoría de las
veces a la integración de ambas.

Como conclusión del trabajo realizado sobre el test de Rosenberg que tiene
que está relacionado con la autoestima, podemos decir que a partir de este nos
informamos más acerca de nuestro tema propuesto, ya que antes creíamos que era
un componente más de la personalidad del individuo, pero ahora podemos asegurar
que es un factor determinante en la misma. La autoestima es el sentimiento valo-
rativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del
conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra per-
sonalidad, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye
o reconstruye por dentro. Esto depende, también, del ambiente familiar, social y
educativo en el que estemos y los estímulos que este nos brinda.

La influencia que tiene la familia en la autoestima del niño o niña es muy

importante, ya que esta es la que le trasmite o le enseña los primeros y más impor-
tantes valores que llevaran al niño a formar, a raíz de estos, su personalidad y su
nivel de autoestima. Muchas veces los padres actúan de diferentes maneras, que
pueden ser perjudiciales para el niño dejándole marcas difíciles y un continuo dolor
oculto que influirá en el desarrollo de su vida; a estos padres se los llama mártires
o dictadores. Pero también están los que le valoran y reconocen sus logros y sus
esfuerzos y contribuyen a afianzar la personalidad.
ANEXOS

FOTOS