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El Día A Día de La Educación Especial.
El Día A Día de La Educación Especial.
Reseña
Dalia Evelyn Sánchez Fuente es estudiante del doctorado en Educación en la Universidad Autónoma del Estado de
Morelos. Av. Universidad 1001, col Chamilpa, 62209, Cuernavaca, Morelos, México. CE: dalia_evelyn@hotmail.com
trar los procesos que involucran lo que, a su vez, permite dar cuenta del
alcance de las políticas educativas en torno a la inclusión.
Los autores proporcionan distintos enfoques para elaborar una crítica
teórica y práctica de los saberes y técnicas de la educación especial, permiten
la deconstrucción de procesos e imaginarios. A lo largo de las trescientas
sesenta y ocho páginas invitan al lector a mirar en el espejo desde el cual se
ha forjado y observado a la niñez anormal, presentan todo o casi todo de
lo que se mira en él, pero, ¿cuál es ese espejo? La resolución la descubrirá
el lector muy temprano, en sus primeras páginas, y al final del libro la
contestación tendrá tantos halos como reflejos tiene dicha tabla de cristal.
Cada autor permite una mirada sobre la escuela, sobre sus fortunas,
imposibilidades, verdades, farsas, realidades, recuerdos, obsesiones, olvidos
y utopías. La escuela se vuelve un laboratorio de observación exhaustiva, de
experimentación, de vigilancia, de diagnóstico e intervención pedagógica
y terapéutica sobre la infancia difícil, esto es, de niños y niñas indolentes,
tardos de entendimiento, espíritu negado, enfermos intelectuales, de seres
peligrosos o seres desvalidos, vulnerables e incluso indeseables, atípicos,
deficientes, discapacitados, sordos, ciegos, cojos, bizcos, mancos, zurdos y
retrasados mentales, deficientes escolares, individuos especiales, retrasados,
minusválidos, inútiles, patitos feos, chuecos, inservibles, morenos, blancos,
sobrenormales, superdotados, excepcionales, sobrevaluados, sobresalien-
tes, precoces, tercos, divertidos, tontos, truhanes, perversos, locuaces,
taciturnos, buenos, tranquilos, graciosos, serios, educados, buen salvaje,
idiota, cretino, imbécil, carente, deforme, loco, perverso, desaplicado,
irrespetuoso, histérico, epiléptico, nervioso, que divaga, que juega, que
se distrae, de mirada perdida, de los y las que nadie quiere, segregados,
abandonados. Son estos seres de los que se ocupa y aparecen en el libro.
La educación y la escuela especiales se constituyen en el espacio en que se
delimitan y clasifican esos atributos o esos defectos. Ahí surgen los ensayos
y las estrategias para atenderlos. Ante esto, las preguntas que asaltan son:
¿Las representaciones que encierran esas denominaciones y estos conceptos
han quedado verdaderamente superadas? ¿Realmente se ha admitido que
esos grupos poseen capacidades productivas y educativas para su plena
incorporación y convivencia?
El material que el lector tiene en sus manos es una fotografía del imagi-
nario en torno a la educación especial y a la infancia anormal, constituye
Así cada uno de los trabajos permite dilucidar la dialéctica entre lo peda-
gógico y lo clínico. Cada autor palpa al cuerpo del anormal y facilita su
apropiación, permite concretar una mirada, transparente y franca hacia el
sujeto anormal. En gran medida se expone lo cotidiano de los profesio-
nales de la educación especial, sus trayectorias personales, profesionales
e institucionales.
Nota
1
El Monitor de la Educación Común, año 1, núm. 20, Buenos Aires, Consejo Nacional de
Educación, diciembre de 1882, pp. 635-638.