PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL ÁREA DE

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

LUIS ANDREI OVIEDO

Ingeniero electrónico
VICTOR MOSQUERA PALACIOS
Ingeniero electrónico
AMPARO
Coordinadora de Área

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MERCED

AGRADO
AÑO 2017
 PRESENTACIÓN

Como actividad humana, la tecnología en la institución educativa La Merced busca resolver

problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la
naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos de
los cuales dispone la comunidad.

Teniendo en cuenta que la mayoría de la comunidad Agraduna suele asociar la tecnología

simplemente con artefactos como computadores y software, celulares, televisores, vehículos,
pesticidas, electrodomésticos y plantas de tratamiento de agua, por mencionar unos pocos
ejemplos. Es por esto que el área de tecnología e informática, busca aclarar que la
tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente
importantes son los procesos evolutivos, su uso cotidiano en las tareas del hogar, el campo y
la ciudad, el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos.

La presente programación curricular muestra los desempeños y contenidos que el área

desarrolla desde el grado de primero de básica primaria, hasta el grado noveno de básica
secundaria, basado en las orientaciones de los estándares nacionales de la cartilla 30 del
Ministerio de Educación Nacional, dando justificación de su aplicación, las estrategias
pedagógicas, recursos y la forma en que estos serán evaluados grado por grado.

La tecnológica se ha convertido en un área transversal a todas las áreas del conocimiento,

justificado en la Ley 115 del 94 en su artículo 32, y en los fines de la educación en su
(Articulo 5), atendiendo a esto la intensidad horaria del área en básica primaria es de una
hora para informática y una hora para tecnología, en el caso de la básica secundaria se le
asignan dos horas a la informática y una hora a la tecnología. La programación está
encaminada a que el estudiante tenga las bases necesarias y este motivado a continuar su
formación haciendo parte de la técnica en sistemas o la técnica de electrónica.
 JUSTIFICACIÓN

De acuerdo con la cartilla 30 del Ministerio de Educación Nacional, la tecnología es una

actividad humana que involucra y rescata desde su origen a la técnica como el saber-hacer,
que surge en forma empírica o artesanal y el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al
saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.

El área busca una formación basada en el desarrollo humano en la que exista una diversidad
de conocimientos y valores que permitan al estudiante adquirir una concepción clara de su
papel al terminar la Educación Básica y Media. Es por ello que los conocimientos tienen que
ir acompañados con el desarrollo sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de
pensamiento como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de
aprendizajes, que propicien el desarrollo intelectual del estudiante y conduzcan al
descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos o a la aplicación y adaptación de los
existentes, preparándolos para la vida laboral y la competitividad de su entorno.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Incentivar a los estudiantes a que incrementen sus conocimientos y habilidades

personales, para que utilicen los elementos tecnológicos de su entorno en forma
creativa en beneficio de la comunidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las diferentes tecnologías que se encuentran en su entorno familiar y

escolar.

 Adquirir y desarrollar diversas técnicas para usar la tecnología en su entorno familiar y

escolar.

 Desarrollar consultas tecnológicas para fortalecer conocimientos o proponer

soluciones.

 Buscar, sintetizar y utilizar correctamente la información proveniente de sistemas

informatizados, haciendo buen uso de las telecomunicaciones y sus diferentes
herramientas como mecanismo para mejorar su calidad de vida.

 Alcanzar un nivel de pensamiento lógico, reflexivo, analítico, crítico, inventivo y

argumentativo que le permita solucionar problemas en su entorno.

 Resolver  problemas  de aplicación en otras  áreas  del conocimiento, utilizando

herramientas tecnológicas.
 ESTRATEGIA METODOLOGICA

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad en el marco de la

formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
integradas, que pretenden vincular al estudiante con la realidad cotidiana y el desarrollo de
las competencias.

Se tendrán en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas para el desarrollo de las clases:
 Desarrollo de talleres
 Realización de prácticas de laboratorios
 Trabajos en grupo
 Consultas
 Exposiciones
 Uso de lecturas
 Proyección de videos
 Presentaciones de PowerPoint
 Mesas redondas
 Elaboración de proyectos
 Observación del medio y recolección de datos
 Experimentación
 Construcción de base de datos
 Explicación de temas

En básica secundaria, se usan los módulos entrenadores con los que cuenta la institución
educativa que según el grado tendrá un enfoque específico teniendo en cuenta la línea y el
proceso formativo llevado a cabo desde la básica primaria.

 Las temáticas teóricas se desarrollen en clase magistral de los conceptos inherentes a las
materias, complementadas con lecturas, discusión de documentos, talleres y
cuestionarios.
 El estudiante participe en forma activa en la realización de talleres, consultas
bibliográficas, trabajos de análisis, entre otros.

Los docentes realizarán además talleres adicionales de refuerzo y recuperación para

estudiantes que presenten debilidades o insuficiencias en el desempeño de las competencias
propias de la salida ocupacional.
 EVALUACIÓN

De acuerdo con la norma, la evaluación del proceso de aprendizaje es integral, continúa,

planeada, sistemática, holística, cualitativa y participativa, junto con la observación de
algunos agentes evaluadores como: educandos, educadores, familia, directivos y comisiones
de evaluación y de promoción. Según los agentes que participen en la evaluación y las
acciones que realice cabe distinguir tres estrategias básicas a saber: la auto-evaluación, la
co-evaluación y la hetero-evaluación.

 La auto-evaluación: Mediante ella se logra aumentar en los estudiantes su autoestima,

despertar su sentido de responsabilidad y afianzar su autonomía.

 Aplicar técnicas de auto-corrección de pruebas y trabajos.

 Inculcar en los estudiantes la importancia que tiene para su formación el saber valorar su
propio desempeño con honradez, sinceridad y responsabilidad, a fin de que lleguen a
conclusiones más o menos acertadas.

 La co-evaluación: Complementa la anterior y se hace con los educandos de un curso

entre sí en el proceso de evaluación de logros y con los estudiantes y los docentes para
determinar logros y avances y programar actividades. Para poner en práctica la co-
evaluación se sugieren las siguientes pautas:

- Realizar acciones previas de concientización a fin de lograr un clima de mutua

aceptación, confianza y respeto.
- Inculcar que el propósito es lograr un reconocimiento mutuo de las propias capacidades,
logros y deficiencias con el fin de acordar mejoramientos.
- Aplicar técnicas de corrección recíproca o en grupo con base en el diálogo.

 La hetero-evaluación: Es la estrategia tradicionalmente aplicada en el aula para evaluar el

denominado “rendimiento” de los educandos.

¿CÓMO EVALUAR?

 Evaluaciones Periódicas
 Trabajos En Clase
 Actividades
 Exposiciones
 Sesiones Practicas
 Talleres
 Lecturas
 Secciones Explicativas
 RECURSOS

1. Físicos
 Planta física institución educativa
 Material didáctico
 Módulos Entrenadores
 Laboratorio Lego
 Biblioteca

2. Humanos
 Comunidad Educativa
 Docentes Idóneos en Tecnología

3. Logísticos
 Computadores
 VideoBeam
 DVD
 Televisor
 Grabadoras

4. Institucionales
 Comunidad educativa
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA
GRADO SEXTO
Unidad: 1 transportes y energía
Tiempo previsto: 10 horas

Justificación:
La tecnología y la ciencia surgen como respuesta a diversas necesidades y nos proveen
grandes recursos como son los medios de transporte. Por esta razón, la enseñanza de la
educación tecnológica en el grado quinto de la básica primaria es importante que los niños y
niñas de 10 a 11 años comprendan lo que implican la convivencia con estos máquinas y medios
de transporte y su utilización.

El propósito del área de tecnología de la institución Educativa la Merced, es de integrar el

“saber” (el conocimiento de la ciencia), con el “saber hacer” (la instrumentación tecnológicos de
transporte masivo y evolución tecnológica de materiales, herramientas, procedimientos), sin
olvidar al “saber ser”, (los valores éticos) a finales del año 2013 los educandos tengan adelantos
tecnológicos para alcanzar el “bien hacer”, que es una exigencia del vertiginoso mundo
científico-tecnológico.

Estrategias pedagógicas:
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad en el marco de la
formación por competencias, el aprendizaje por proyectos la instrumentación tecnológicos de
transporte masivo y evolución tecnológica de materiales, herramientas, procedimientos, el uso
de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas
simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de los transportes y la
comunicación, integradas, que pretenden vincular al estudiante con la realidad cotidiana y el
desarrollo de las competencias en el medio.

Se tendrán en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas para el desarrollo de las clases:

 Desarrollo de talleres
 Realización de laboratorios
 Trabajos en grupo
 Consultas
 Exposiciones
 Uso de lecturas
 Proyección de videos
 Presentaciones de PowerPoint
 Elaboración de proyectos
 Observación del medio y recolección de datos
 Experimentación
 Explicación de temas
En el grado 5° de primaria se parte del uso de material audiovisual para ambientar y
motivar la participación durante la clase, luego se procede a desarrollar un taller
organizado para desarrollar competencias y hacer de esta manera una clase interesante,
centrada en el conocimiento del niño de 10 a 11 años. Para darle uso al laboratorio de
LEGO, se han distribuido los proyectos de la cartilla de tal manera que se desarrollen dos
de ellos en cada periodo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SEXTO

UNIDAD 1: Construcciones Básicas

PERIODO: Primer periodo académico.
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Reconozco e identifico los Conozco cada uno de los elementos que  Reconocimiento de los Derechos
principales partes del componen el entrenador. principales elementos del Humanos:
entrenador de tecnología entrenador.
en estructuras. Aplico el conocimiento al realizar diferentes Importancia de los
prácticas de construcción.  Estructuras con un punto Derechos Humanos
Realizo en forma correcta de apoyo: El menhir y el en la vida cotidiana
práctica de construcción Realizo consultas necesarias utilizando obelisco. y en la interacción
con monedas. herramientas como el internet. con las personas de
 La viga nuestro entorno.
Pongo en práctica lo Asumo procesos teórico-prácticos que me
aprendido y edifico una permitan apropiar y entender las diferentes  El adhesivo, el tornillo, el
viga a partir de pedazos de estructuras. dolmen y la tienda.
madera y pegante.
Identifico en mi entorno las estructuras y  Conexión de tiras:
Asimilo los conceptos y ensambles que hacen posible que el paralelas,
fabrico diferentes hombre edifique y construya. perpendiculares,
estructuras con pedazos esquinero de 90°,
Me desenvuelvo bien al realizar una esquinero de 60°
de madera, pegante y
exposición.
tornillos
 Estructura con cuatro
Sigo atentamente las indicaciones puntos de apoyo, el arco.
Utilizo el internet como
consignadas en la cartilla guía.
herramienta y consulto el
arco y principales  El bohío circular
Asocio costumbres culturales con
utilidades.
características del entorno y con el uso de
 Ensambles
diversos artefactos.
Hago uso de materiales
traídos de la casa para  Exposiciones sobre
construir un bohío. principales construcciones
del mundo.
Leo y conozco los
diferentes tipos de
ensambles y hago mi
propio montaje

Consulto y organizo
exposición sobre
principales construcciones
del mundo identificando
sus partes.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SEXTO

UNIDAD 2: Construcciones Básicas (Introducción a las Aplicaciones)

PERIODO: Segundo periodo académico.

CONTENIDOS
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Reconozco y hallo Diseño, construyo y adapto estructuras  El Arbotante Prevención y
diferencias entre las sencillas, reutilizando materiales caseros Atención de
estructuras. para satisfacer mi imaginación.  La Cúpula desastres:

Clasifico las diferentes Utilizo diferentes fuentes de información y  El Tensor Capacidad de

estructuras de acuerdo sus medios de comunicación para sustentar mis  El Pie amigo reacción ¿Qué
características y sus ideas. hacer? ¿Cómo
componentes.  Esfuerzos de tracción y de proceder? en caso
Aplico el conocimiento al realizar diferentes compresión. de una emergencia.
Realizo en forma correcta prácticas de construcción.
cada una de las prácticas Indico la importancia de acatar las normas  Compensando la flexión
de construcción. para la prevención de enfermedades y con tensores.
accidentes y promuevo su cumplimiento.
Asimilo los conceptos y  Compensando la flexión
fabrico diferentes Sigo atentamente las indicaciones con columnas.
estructuras con los consignadas en la cartilla guía.
materiales necesarios.  Reforzar un material por
Analizo y aplico las normas de seguridad plegado y enrollado.
Colaboro y demuestro que se deben tener en cuenta en el uso de  El plano inclinado recto.
disponibilidad asistiendo a algunos artefactos tecnológicos.
la clase con los materiales  La rampa, la rampa
necesarios. curvada y la rampa
helicoidal.
Entiendo la importancia de
la flexión e identifico las
formas de llevarla a la
práctica.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SEXTO

UNIDAD 3: Construcciones Básicas

PERIODO: Tercer periodo académico.

DESEMPEÑOS BASICOS
Reconozco artefactos
creados por el hombre
para satisfacer sus
necesidades, los relaciono
con los procesos de
producción y con los
recursos naturales
involucrados.
Asimilo los conceptos y
fabrico diferentes
estructuras con los
materiales necesarios.
Leo y conozco los
diferentes tipos de puertas,
ventanas y puentes y hago Sigo atentamente las indicaciones
mi propio montaje consignadas en la cartilla guía.
Pongo en práctica lo
aprendido y construyo
puertas y ventanas a partir
de pedazos de madera y
pegante.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Identifico fallas sencillas en un artefacto o  Rieles. Salud y Nutrición:
proceso y actúo en forma segura frente a
ellas.  Estructuras unidas por Trastornos,
amarre. (El amarre enfermedades y
Frente a una necesidad o problema, diagonal) desordenes
selecciono una alternativa tecnológica alimenticios.
apropiada.
 Puertas giratorias.
Utilizo diferentes fuentes de información y  Puertas que se cierran
medios de comunicación para sustentar mis solas.
ideas.
Identifico en mi entorno las estructuras  Puertas corredizas.
como lo son los rieles y los amarres que
hacen más fácil la vida del hombre.
 Puertas levadizas.
 Ventanas corredizas.
Asumo procesos teórico-prácticos que me
permitan apropiar y entender las diferentes
estructuras.  Puente con columnas.
 Puente levadizo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SEXTO
UNIDAD 4: Construcción de Modelos.
PERIODO: Cuarto periodo académico
DESEMPEÑOS BASICOS
Selecciono productos que
respondan a mis necesidades
utilizando criterios apropiados
(fecha de vencimiento,
condiciones de manipulación y
de almacenamiento,
componentes, efectos sobre la
salud y el medio ambiente).
Empleo con seguridad
artefactos y procesos para
mantener y conservar algunos
productos.
Describo productos tecnológicos del entorno en el que vivo.
mediante el uso de diferentes
formas de representación tales
como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.
Construyo modelos donde
involucre diferente estructuras y
herramientas.
Utilizo herramientas manuales
para realizar de manera segura personales y grupales.
procesos de medición, trazado,
corte, doblado y unión de
materiales para construir
modelos y maquetas.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Frente a un problema, propongo varias Modelos a construir: Conciencia ambiental
soluciones posibles indicando cómo y preservación del
llegué a ellas y cuáles son las ventajas medio ambiente:
y desventajas de cada una.  Escalera
El recalentamiento
Diferencio los intereses del que  Barrera de trafico Global una realidad
fabrica, vende o compra un producto, latente, la utilización
bien o servicio y me intereso por  Túnel irresponsable de los
obtener garantía de calidad. recursos naturales,
 Casa ideas y actividades
Me intereso por conocer procesos para conservar el
tecnológicos relacionados con el buen  Elevador de cargas medio ambiente.
uso de los recursos naturales y la
adecuada disposición de los residuos  Mortero movido por agua
 Camión cisterna
Participo en discusiones que
involucran predicciones sobre los  Carro de velocidad
posibles efectos relacionados con el
uso o no de artefactos tecnológicos en
 Rueda de la fortuna
mi entorno.
 Camión con motor
Diseño, construyo y adapto artefactos
sencillos, reutilizando materiales
caseros para satisfacer intereses

UNIDAD 1: Reconocimiento de materiales y partes.
PERIODO: Primer periodo académico.
DESEMPEÑOS BASICOS
Asimilo las normas de
seguridad y de
responsabilidad ambiental
en el trabajo aplicadas al
manejo de los equipos y
los diferentes elementos y
componentes.
Utilizo el internet como
herramienta de consulta.
Reconozco y entiendo en
qué consiste y como está
compuesto un manual
técnico.
Busco, interpreto y manejo
los manuales del
entrenador requeridos
para los trabajos
desarrollados.
Identifico y me apropio de
cada una de los
componentes del
entrenador
PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SÉPTIMO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Participo con mis compañeros en la
definición de roles y responsabilidades
en el desarrollo de proyectos en
tecnología.
Conozco las normas de seguridad y
responsabilidad en el trabajo.
Aplico las normas de seguridad y
responsabilidad en el manejo de
equipos y sus diferentes elementos y
componentes.
Realizo consultas necesarias utilizando
herramientas como el internet.
Sigo atentamente las indicaciones
consignadas en la cartilla guía.
DESEMPEÑOS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
 Conceptualización Derechos Humanos:
resistencia, voltaje, corriente
y potencia. Importancia de los
 Construcciones básicas: que Derechos Humanos
involucran los componentes en la vida cotidiana y
esenciales lo cual permite en la interacción con
conocerlos y familiarizarse las personas de
con los mismos. nuestro entorno.
Proyectos 1,2 – 3,4 – 5,6
 Generación de sonidos, luz
y movimientos controlados
con switches.
Proyectos 10 – 13 – 22 – 27
 Sonidos, luz y movimientos
controlados con voz y
pulsadores
Proyectos 32 – 34 – 36 – 40
 Generación de efectos de
sonido periódico controlados
con fotoresistor.
Proyectos 38 – 45 – 46 – 42
 Detección de reflejos de luz
y sonido.
Proyectos 51 – 52 – 53 – 54
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SÉPTIMO

UNIDAD 2: Circuitos que involucran elementos pasivos y activos.

PERIODO: Segundo periodo académico.
DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Explico con ejemplos los Adelanto procesos sencillos de innovación  Generación de efectos Prevención y
conceptos inmersos en las en mi entorno como solución a deficiencias visuales empleando Atención de
implementaciones e indico detectadas en productos, procesos y motor y Hélice desastres:
sus componentes sistemas tecnológicos. controlados con
switches. Capacidad de
Describo el rol de la Reconozco y utilizo algunas formas de Proyectos 55 – 56 reacción ¿Qué
realimentación en el organización del trabajo para solucionar hacer? ¿Cómo
funcionamiento automático problemas con tecnología.  Construcción de alarmas proceder? en caso de
de algunas sonoras y visuales una emergencia.
construcciones. Adapto soluciones tecnológicas a nuevos controlados de diferentes
contextos y problemas. formas.
Doy ejemplos de Proyectos 67 – 68 – 69 – 71
transformación y utilización Sigo atentamente las indicaciones
de fuentes de energía en consignadas en la cartilla guía.  Construcción de diseños
determinados momentos combi nacionales
históricos. Interpreto gráficos, bocetos y planos en Proyectos 73 – 74 – 76 – 77
diferentes actividades.
Utilizo las tecnologías de  Construcción de alarmas
la información y la Realizo representaciones gráficas con elementos en
comunicación, para apoyar tridimensionales de mis ideas y diseños. paralelo que detectan
mis procesos de determinados objetos.
aprendizaje Proyectos 78 – 79 – 80– 81
 Construcción con
Describo productos implementaciones de
tecnológicos mediante el motores en combo con
uso de diferentes formas sonidos
de representación tales Proyectos 83 – 84 – 85 – 86
como esquemas, dibujos y
diagramas, entre otros.  Implementaciones que
involucran la conducción
 por medio del agua.
Proyectos 70 – 92 – 95 – 98

 Construcción con
baterías en serie y
paralelo análisis de
resultados.
Proyectos 102 – 103

 Implementación de
circuitos usando
transistores.
Proyectos104 –105 106 107

 Implementación de
circuitos usando
transistores, diodos y
condensadores.
Proyectos108 109 110 112

UNIDAD 3: Transistores, diodos, condensadores y bobinas características y configuraciones
PERIODO: Tercer periodo académico.
DESEMPEÑOS BASICOS
Identifico principios
científicos aplicados al
funcionamiento de algunos
artefactos, productos,
servicios, procesos y
sistemas tecnológicos.
Identifico y analizo
interacciones entre
diferentes sistemas
tecnológicos (como la
alimentación y la salud, el
transporte y la
comunicación).
Explico algunos factores
que influyen en la
evolución de la tecnología
y establezco relaciones
con algunos eventos
históricos.
Comparo tecnologías
empleadas en el pasado
con las del presente y
explico sus cambios y
posibles tendencias.
Identifico y analizo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SÉPTIMO
DESEMPEÑOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Identifico el proceso y las características de  Generación de efectos Salud y Nutrición:
cada una de las construcciones. de sonido usando
transistores, controlados Trastornos,
Analizo y aplico las normas de seguridad con luz y switches. enfermedades y
que se deben tener en cuenta para el uso Proyectos 118 – 119 – desordenes
de algunos artefactos, productos y sistemas 120 – 121 alimenticios.
tecnológicos.
 Implementación de
Analizo el impacto de artefactos, procesos y circuitos usando
sistemas tecnológicos en la solución de transistores.
problemas y satisfacción de necesidades. Proyectos 104 – 105 –
106 – 107
Ejemplifico cómo en el uso de artefactos,
procesos o sistemas tecnológicos, existen  Implementación de
principios de funcionamiento que los circuitos usando
sustentan. transistores,
potenciómetros, bobinas
y condensadores.
Proyectos 122 – 123 –
124 – 125
 Montajes teniendo en
cuenta las
configuraciones del
transistor.
Proyectos 132 – 133 –
134 – 139
inventos e innovaciones  Generación de sonidos
que han marcado hitos en controlados con soplo o
el desarrollo tecnológico. silbo.
Proyectos 151
Utilizo el internet como
herramienta de consulta.  Generación de diferentes
melodías.
Proyectos 154 – 156 –
158 – 160

 Implementación de
circuitos detectores de
agua.
Proyectos 166 – 167

 Montajes usando las

configuraciones del
transistor como control.
Proyectos 168 – 169 –
170 – 171

 Implementación de
circuitos controladores
de corriente con 2 LED.
Proyectos 172 – 173

 Implementación timbre
controlado de diferentes
formas.
Proyectos 176 – 178 –
185 – 190
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA GRADO SÉPTIMO

UNIDAD 4: Generador de tonos, Radio y otras aplicaciones

PERIODO: Cuarto periodo académico

DESEMPEÑOS BASICOS
Relaciono el
funcionamiento de algunos
artefactos, productos,
procesos y sistemas
tecnológicos con su
utilización segura.
Propongo estrategias para
soluciones tecnológicas a
problemas, en diferentes
contextos.
Relaciono la
transformación de los
recursos naturales con el
desarrollo tecnológico y su
impacto en el bienestar de
la sociedad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
Utilizo herramientas y equipos de manera  Construcción de
segura para construir modelos, maquetas y anunciador de radio.
prototipos. Proyectos 198
Utilizo apropiadamente instrumentos para  Construcción generador
medir diferentes magnitudes físicas. de tonos.
Proyectos 206 – 210
Evalúo los costos y beneficios antes de
adquirir y utilizar artefactos y productos  Implementación de
tecnológicos. circuitos integrando
motor, lámparas y
Asumo y promuevo comportamientos sonidos.
legales relacionados con el uso de los Proyectos 215 – 216 –
recursos tecnológicos. 217 – 219
 Construcción
amplificador de sonido.
Proyectos 236 – 237
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Conciencia ambiental
y preservación del
medio ambiente:
El recalentamiento
Global una realidad
latente, la utilización
irresponsable de los
recursos naturales,
ideas y actividades
para conservar el
medio ambiente.

Doy ejemplos de  Construcción radio AM.

transformación y utilización Proyectos 242
de fuentes de energía en
determinados momentos  Implementación de
históricos. circuitos con dispositivos
táctiles.
Proyectos 243 – 244 –
245 – 246

 Construcción de
 oscilador.
Proyectos 259 – 260

 Implementación de
circuitos que generan
efectos de luces
Proyectos 274 – 276 –
277 – 279

 Implementación de
circuitos controladores
de encendido, apagado y
con retardos.
Proyectos 280 – 281 –
282 – 283

 Construcción radio AM
con transistores y circuito
amplificador.
Proyectos 284 – 288 –
289 – 290
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA
GRADO OCTAVO

JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Tecnología para el grado 8°, le ofrece al estudiante de la I. E. La Merced, iniciar un proceso de
concientización en la problemática global de conservación del medio ambiente a través de sus recursos naturales; aprendiendo
las normas básicas de trabajo enfocadas en el área de electrónica dotándolo de bases para liderar ideas innovadoras
enfocadas a la solución de problemas tecnológicos cotidianos que se presenta continuamente en el Municipio de El Agrado;
teniendo siempre como visión la conservación de los recursos naturales; facilitándole de esta manera afianzar su capacidad de
comunicación con sus compañeros y su entorno respetando las normas de buena convivencia, su espíritu investigativo,
desarrollando habilidades de trabajo en equipo con ética profesional, para así obtener excelentes estudiantes dispuestos a
liderar situaciones de emprendimiento a nivel municipal.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
Se desarrollará de manera teórico-práctica como un “Sistema integrado Enseñanza – Aprendizaje”, interdisciplinario, en el cual
estudiantes y docentes interactúan en el estudio y solución de problemas reales, posibilitando, a través de la reflexión, la
búsqueda de los métodos pertinentes, utilizando las formas básicas de aprendizaje, como son:

Talleres de Trabajo.
Presentación de Trabajos.
Presentación de Ideas innovadora a posibles soluciones de problemáticas específicas.
Trabajos Individuales.
Investigación de temas y Exposiciones.
Evaluaciones escritas tradicionales y tipo ICFES.

Para lograr resultados significativos, es decir que el estudiante que finalice cada período académico, logre adquirir las
competencias que permitan el desenvolvimiento planteado, se generarán tres momentos: un primer momento, la Instrucción
teórica, un segundo momento la Instrucción práctica, planteamiento y desarrollo de ideas innovadoras; y un tercer momento la
evaluación de la producción de dichas ideas por parte del estudiante. Esta metodología se evaluará constantemente.

EVALUACIÓN
La evaluación deberá hacerse en forma dinámica donde se evalúa el potencial de aprendizaje y la interacción del alumno con
aquellos compañeros que son más aventajados.

Se practicará en forma activa, mediante:

Presentación de quiz, evaluación escrita, evaluación oral.
Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Desarrollo de Prácticas de Laboratorio básicas.
Presentación y sustentación de Proyectos prácticos de ideas innovadoras.

RECURSOS
En la actualidad la I. E. La Merced, cuenta con:

Físico: Laboratorio de Electrónica, dotado con equipos básicos como Fuentes de Voltaje DC, Multímetro, protoboard y
elementos electrónicos básicos.

Salón de clases, dotado con material básico (tablero, pupitres).

Humano: Docente idóneo con la especialidad para el área.

Logísticos: VideoBeam
Computador Portátil
DVD
Televisor
Grabadora
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA GRADO OCTAVO

UNIDAD 1: Energía y vida

TIEMPO: Primer Periodo Académico

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Reconozco las Utilizo responsable y eficientemente fuentes de  Energía y vida. Conciencia
implicaciones éticas, energía y recursos naturales. ambiental y
sociales y preservación del
ambientales de las Sustento con argumentos la selección y utilización de  La energía y los nuevos medio ambiente.
manifestaciones un producto natural para resolver una necesidad o retos del mundo.
tecnológicas del problema.
mundo en que vivo, y
actúo Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías  Algunas cosas que
responsablemente. de la información y la comunicación para aprender, puedes hacer para
investigar y comunicarme con otros en el mundo. evitar el calentamiento
global.
Interpreto el contenido de una factura de servicios
públicos.
 Energías renovables.
Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de
los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de
agua potable y problema de las basuras).

Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso

adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte,
ahorro de energía, ahorro del agua, etc.)
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA GRADO OCTAVO

UNIDAD 2: Normas de Seguridad

TIEMPO: Segundo Periodo Académico

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Tengo en cuenta Utilizo responsable y autónomamente las Tecnologías  Normas ISO9000.
normas de seguridad de la
para la utilización y Información y la Comunicación (TIC) para aprender,
manipulación segura investigar y  Norma ISO14000.
de artefactos, Comunicarme con otros en el mundo.
productos, servicios,
Procesos y sistemas Utilizo elementos de protección y normas de seguridad  Norma ISO18000.
tecnológicos de mi para la realización de actividades y manipulación de
entorno. herramientas y equipos.
 Normas NTC.
Utilizo correctamente elementos de protección cuando
Involucro artefactos y procesos tecnológicos en las
diferentes actividades que realizo (por ejemplo, en
deporte uso cascos, rodilleras, guantes, etc.).

Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad

industrial y utilizo elementos de protección en
ambientes de trabajo y de producción.
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA GRADO OCTAVO

UNIDAD 3: Circuito Serie Resistivo

TIEMPO: Tercer Periodo Académico
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS
BÁSICOS TRANSVERSALES
Analizo y valoro Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo  Tipos de fuentes de voltaje.
críticamente los en cuenta, entre otros, los aspectos  Componentes electrónicos
componentes ambientales. básicos.
electrónicos básicos y  Código internacional para
la evolución de los Detecto fallas en sistemas electrónicos resistencias y condensadores.
sistemas electrónicos. sencillos (mediante un proceso de prueba y  Múltiplos y submúltiplos de
descarte) y propongo soluciones. unidades.
 Circuito Serie Resistivo.
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar  Medición de voltaje, corriente
mediciones e identifico algunas fuentes de con Multímetro digital.
error en dichas mediciones.

UNIDAD 4: Circuito Paralelo Resistivo

TIEMPO: Cuarto Periodo Académico
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS
BÁSICOS TRANSVERSALES
Resuelvo problemas Utilizo e interpreto manuales, instrucciones,  Circuitos Paralelo Resistivo.
electrónicos y evalúo diagramas y esquemas, para el montaje de  Circuito Mixto Resistivo.
las soluciones algunos sistemas electrónicos básicos.  Aplicaciones básicas de
teniendo en cuenta las circuitos.
condiciones, Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y
restricciones y esquemas.
especificaciones del
problema planteado.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGÍA
GRADO NOVENO

PRINCIPIOS DE ELCTRÓNICA BÁSICA

JUSTIFICACIÓN

La asignatura de Tecnología para el grado 9°, le ofrece al estudiante de la I. E. La Merced, enfocarse a la media técnica
especialidad Electrónica ofrecida por la misma; capacitándolo con bases sólidas en conocimientos del área electrónica
teniendo siempre en cuenta la conservación del medio ambiente y de sus recursos naturales. Incentivándolo para desarrollar
ideas innovadoras en generación de proyectos enfocados a la solución de problemas agroindustriales cotidianos que se
presenta continuamente en el Municipio de El Agrado; facilitándole de esta manera afianzar su capacidad de comunicación con
sus compañeros y su entorno respetando las normas de buena convivencia, su espíritu investigativo, desarrollando habilidades
de trabajo en equipo con ética profesional, para así obtener excelentes estudiantes dispuestos a liderar situaciones de
emprendimiento a nivel municipal.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

Se desarrollará de manera teórico-práctica como un “Sistema integrado Enseñanza – Aprendizaje”, interdisciplinario, en el cual
estudiantes y docentes interactúan en el estudio y solución de problemas reales, posibilitando, a través de la reflexión, la
búsqueda de los métodos pertinentes, utilizando las formas básicas de aprendizaje, como son:

Talleres de Trabajo.
Presentación de Trabajos.
Presentación de Ideas innovadoras y desarrollo de las mismas, a posibles soluciones de problemáticas específicas.
Trabajos Individuales.
Investigación de temas y Exposiciones.
Evaluaciones escritas tradicionales y tipo ICFES.

Para lograr resultados significativos, es decir que el estudiante que finalice cada período académico, logre adquirir las
competencias que permitan el desenvolvimiento planteado, se generarán tres momentos: un primer momento, la Instrucción
teórica, un segundo momento la Instrucción práctica, planteamiento y desarrollo de ideas innovadoras; y un tercer momento la
evaluación de la producción de dichas ideas por parte del estudiante. Esta metodología se evaluará constantemente.
EVALUACIÓN

La evaluación deberá hacerse en forma dinámica donde se evalúa el potencial de aprendizaje y la interacción del alumno con
aquellos compañeros que son más aventajados.

Se practicará en forma activa, mediante:

Presentación de quiz, evaluación escrita, evaluación oral.

Desarrollo de talleres individuales y grupales.
Desarrollo de Prácticas de Laboratorio básicas.
Presentación y sustentación de Proyectos prácticos de ideas innovadoras.

RECURSOS

En la actualidad la I. E. La Merced, cuenta con:

Físico: Laboratorio de Electrónica, dotado con equipos básicos como Fuentes de Voltaje DC, Multímetro, Protoboard.

Salón de clases, dotado con material básico (tablero, pupitres).

Humano: Docente idóneo con la especialidad para el área.

Logísticos: VideoBeam
Computador Portátil
DVD
Televisor
Grabadora
 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA GRADO NOVENO

UNIDAD 1: Circuito Mixto Resistivo TIEMPO: Primer Periodo Académico

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Resuelvo problemas Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones  Circuito mixto resistivo.
electrónicos y evalúo las y esquemas.  Circuito serie RLC.
posibles soluciones  Circuito Mixto RLC.
teniendo en cuenta las Diseño, construyo y pruebo prototipos de  Diseño y montaje de
condiciones, restricciones proyectos y procesos como respuesta a una proyectos.
y especificaciones del necesidad o problema, teniendo en cuenta
problema planteado. las restricciones y especificaciones
planteadas.

UNIDAD 2: Introducción Circuitos Digitales TIEMPO: Segundo Periodo Académico

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Comparo tecnologías empleadas en  Introducción a Sistemas
. electrónica básica y explico sus cambios y digitales.
posibles tendencias.  Sistema binario.
 Sistema Octal.
Identifico artefactos basados en tecnología  Sistema decimal.
digital y describo el sistema binario utilizado  Sistema Hexadecimal.
en dicha tecnología.  Aplicaciones básicas de
circuitos.
Identifico y formulo problemas propios del
entorno, susceptibles
de ser resueltos con soluciones basadas en
electrónica digital.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA

 GRADO NOVENO

UNIDAD 3: Compuertas lógicas básicas TIEMPO: Tercer Periodo Académico

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Reconozco que no hay soluciones perfectas,  Compuertas lógicas.
. y que pueden existir varias soluciones a un  Compuerta OR.
mismo problema según los criterios  Compuerta AND.
utilizados.  Compuerta NOT.
 Compuerta XOR.
Utilizo responsablemente productos  Aplicaciones con
tecnológicos, valorando su pertinencia, compuertas lógicas.
calidad y efectos potenciales sobre mi salud y
 Diseño y montajes de
el medio ambiente.
proyectos básicos.
Utilizo adecuadamente herramientas
informáticas de uso común para la búsqueda
y procesamiento de la información y la
comunicación de ideas.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE TECNOLOGÍA

 GRADO NOVENO

UNIDAD 4: Introducción lógica combinacional TIEMPO: Cuarto Periodo Académico

DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Analizo sistemas de control digital basados
. en la realimentación de procesos, y explico  .
su funcionamiento y efecto.

Trabajo en equipo en la realización de  .

proyectos tecnológicos y, cuando lo hago,
involucro herramientas tecnológicas de
comunicación. .

Interpreto y represento ideas sobre diseños,

innovaciones o protocolos de experimentos
mediante el uso de registros, textos,
diagramas, figuras, planos, maquetas,
modelos y prototipos.