República del Ecuador

Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil – UTEG

ACTIVIDAD TALLER 1.
La pedagogía como ciencia

Tema:
Caracterizar la Pedagogía como la Ciencia de la Educación

Autor:
Héctor Bladimir Arias Arias

Docente Tutor:
MSc. Eddy Paul Intriago Macias

Noviembre 2020
Cotopaxi - Ecuador
 INDICE
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 3
DESARROLLO ........................................................................................................................ 4
Pedagogía. .............................................................................................................................. 4
Principios pedagógicos contemporáneos ............................................................................ 4
ENFOQUE PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO ......................................................... 5
PEDAGOGÍA CIENTÍFICA (MARIA MOTESSORI) .................................................... 6
LA PEDAGOGÍA PROGRESISTA (JOHN DEWEY)..................................................... 6
CONCLUSIONES .................................................................................................................... 7
Bibliografía................................................................................................................................. 8
 INTRODUCCIÓN

La pedagogía tradicional consideraba al maestro como la base fundamental y como lo

único más importante, donde el educado cumplía un papel pasivo en el aula, ya que el maestro
impartía su clase magistral sin considerar las necesidades del instruido, hoy en día el maestro
sigue siendo importante y la base fundamental para mejorar y evolucionar a una nueva
sociedad pero sin dejar un lado los nuevos principios y métodos de la llamada nueva escuela,
por eso en la actualidad se entiende que el conocimiento es evolutivo y a medida de su
entorno también deberá evolucionar, es así como la evolución de métodos y procesos de
enseñanza debían cambiar de la pedagogía tradicional, a la pedagogía contemporánea, donde
se aplica principios y leyes para la nueva educación, enfocándose en las necesidades de los
niños como es el caso de la pedagogía científica o el método de Montessori, pero analizamos
que esta pedagogía de Montessori fue creada hace mucho tiempo atrás por María Montessori,
ya que este método busca preparar al niño par enfrentarse al ambiente actual, crear entornos
agradables en el aula, y no interferir en el autoaprendizaje del niño. Donde nace la pregunta:
¿Por qué la pedagogía Montessori es tomada en cuenta para la pedagogía contemporánea a
pesar de que fue creada hace muchos años? Cabe resaltar que toda ciencia que produce
efectos positivos se la conserva en el tiempo, y de esta manera se inclinaría por mantener la
pedagogía de Montessori, ya que sus resultados tienen beneficios en la actualidad sobre los
métodos y procesos en la enseñanza y aprendizaje, y estos enfocados como el eje principal al
los niños, y es así como la nueva tendencia de las pedagogías contemporáneas buscan crear y
potenciar habilidades en el educando para que se pueda defender y desarrollar en el mundo
actual.

La principal característica para ser llamada ciencias son los principios, las leyes y sus
procesos metódicos, entonces la pedagogía también tiene sus principios tal es como, poner al
alumno y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, mostrar interés por los intereses
de sus estudiantes, dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante, reconocer la
naturaleza social del conocimiento, diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje
situado y entre otros, por lo que se enmarca dentro de una comunidad científica propia.

El conjunto de los principios de la pedagogía moderna tiene un enfoque para mejorar y

transformar a una sociedad, educando individuos que aporten con conocimientos actualizados
en el desarrollo y potencialización de habilidades que les permitan desempeñarse de manera
eficiente y eficaz en esta nueva era del conocimiento.
 DESARROLLO

El pensamiento humano tiene la capacidad de razonar, reflexionar y crear criterios

relacionados con el objeto de estudio para lograr la comprensión y el entendimiento por parte
del sujeto, y debido a esta capacidad, se vuelve muy complejo y difícil converger sobre ideas
relacionadas a la ciencia en distintas índoles. Por tanto, para caracterizar la pedagogía como
ciencia, primero debemos analizar el fundamento y la comprensión sobre ciencia,
enfocándonos en las características de la ciencia y cómo la pedagogía satisface estas
características para lograr una descripción como ciencia de la educación, porque para ser
llamada ciencia, siempre debe haber métodos de investigación verificables, ya sea ciencia
pura o social.

Existen muchas definiciones de ciencia, pero basados en una reflexión de la

experiencia diremos que ciencia es el conjunto de conocimientos que se obtienen del proceso
de observaciones científicas y de experimentos metódicos, los cuales producen principios,
leyes generales y normas racionales que permiten explicar y entender los fenómenos puros o
sociales.

Pedagogía.

Para analizar si la pedagogía es una ciencia se definirá mediante el siguiente concepto;

“La pedagogía es el conjunto de los principios que presiden a la educación, y de las reglas o
medio de aplicarlos en la práctica, es a vez la ciencia y el arte de la educación” (Alcántara,
2003).

Principios pedagógicos contemporáneos

Sobre la base que la ciencia produce principios luego de la observación experimental,

podemos reflexionar que la pedagogía contemporánea también a creado principios para la
educación y dichos principios son: “Poner al alumno y su aprendizaje en el centro del
proceso educativo, tener en cuenta los saberes previos del estudiante, ofrecer acompañamiento
al aprendizaje, mostrar interés por los intereses de sus estudiantes, dar un fuerte peso a la
motivación intrínseca del estudiante, reconocer la naturaleza social del conocimiento, diseñar
situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado, entender la evaluación como un
proceso relacionado con la planeación y el aprendizaje, modelar el aprendizaje, reconocer la
existencia y el valor del aprendizaje informal, promover la relación interdisciplinaria,
favorecer la cultura, reconocer la diversidad en aula como fuente de riqueza para el
aprendizaje y la enseñanza, superar la visión de la disciplina como un mero cumplimiento de
normas” (Secritaría de Educación Pública, 2017)

En la actualidad a la pedagogía se comprende que es una ciencia particular, que busca

educar integralmente al hombre, siguiendo métodos y procesos donde implica lo
cognoscitivo, a su vez relacionado con el conocimiento tanto del instructor y del educado,
donde esta formación integral requiere técnicas y métodos de enseñanza, es decir involucra
que el saber pedagógico no carece de rigor científico, al contrario, es metódico, por lo cual es
una característica más de ciencia.

ENFOQUE PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO

Las tendencias y enfoques pedagógicos contemporáneos conforman la profusa

producción pedagógica actual; la conformación y delimitación de las “corrientes pedagógicas
contemporáneas” resulta urgente e imprescindible para poder incorporarlas al discurso y
práctica de los educadores. Tal hecho permitirá la construcción de un dominio autónomo para
la pedagogía; la comprensión del conjunto de planteamientos que permiten explicar los
procesos de aprendizaje, así como la reconfiguración permanente y nunca estática de la
realidad y su relación con la cotidianidad, exigen que la pedagogía cree nuevas formas de
conformación de los conceptos, de la información, la enseñanza, el aprendizaje, el alumno, el
profesor, la institución, la política, en fin, la educación como experiencia humana cambiante.
(Galvis, 2015)

Al reflexionar sobre la nueva tendencia de que la pedagogía crea nuevas formas de

conformación de conceptos, información, y enseñanza, diremos que la pedagogía debe
entenderse como un conjunto de saberes múltiples que incide en el proceso educativo, ya que
las teorías contemporáneas que involucran tres factores o variables fundamentales como el
conocimiento, el educando y la sociedad, los mismos que deben estar organizados de acuerdo
a principios y leyes que dan lugar a nuevas teorías, que permitan la creación de una mejor
sociedad, con individuos llenos de valores y habilidades para enfrentar y desarrollarse en el
mundo actual.
Las corrientes pedagógicas contemporáneas que se enmarcan como modelos pedagógicos, son
procesos y métodos que argumentan y justifica metodologías propias dentro del sistema de las
ciencias sociales, es así como el método Montessori, la pedagogía progresista y entre otras.

PEDAGOGÍA CIENTÍFICA (MARIA MOTESSORI)

María Montessori aporta actividad ordenada y progresiva, independencia y

espontaneidad, observación de la naturaleza del niño y sistematicidad.

Su método es predominantemente empírico y experimental, en tanto en cuanto está

basado en la realidad. Concibe la educadora como preparadora de alimento espiritual, la
escuela como terreno o medio de cultivo y el niño como el sujeto del experimento. Además,
María Montessori introduce en la escuela infantil prácticas que hoy consideramos habituales,
pero que en su época fueron innovadoras: sillas y muebles a la medida de los niños, una hora
de sueño en la escuela, salidas al aire libre, materiales lúdicos en el aula, etc. (Falla, 2017)

El método Montessori o también llamada pedagogía científica. En base a la

observación y experimentación dentro de un entorno se proporciona contenido netamente
científico buscando estímulos a manera de experimentos aplicando métodos y procesos. Este
método científico valora y respeta al educando, respeta su libertad y su autoeducación, es
decir, está enfocado en el niño y en el entorno donde se desarrolla la enseñanza aprendizaje, y
esta manera de aplicar ciencia o el experimento, aparece el resultado esperando como es la
reacción espontánea de los niños.

LA PEDAGOGÍA PROGRESISTA (JOHN DEWEY)

“Desde el punto de vista epistemológico, John Dewey considera que los conceptos en
los que se formulan las creencias son construcciones humanas meramente provisionales, pues
tienen una función instrumental y están relacionados con la acción y la adaptación al medio.

Dewey critica el enfoque clásico sobre el conocimiento y lo contrapone a su perspectiva

experimental y científica. En efecto, frente a la versión del espectador, tenemos ahora una
ciencia moderna de clara vocación experimentalista; frente a un universo cerrado y de formas
fijas, en la actualidad concebimos el universo abierto, sin límites y variado”. (Falla, 2017).
 Para Dewey considera a la experiencia como la interrelación del entorno físico y social
con el ente vivo, ya que el conocimiento no es simplemente teoría, es decir, implica acción,
por tanto, el conocimiento debe ser práctico, porque los dos se necesitan a la par, para una
adaptación en el medio y poder evolucionar la sociedad, esta reflexión como característica de
la pedagogía progresista.

CONCLUSIONES

El conocimiento de la pedagogía tradicional, moderna y contemporánea, así como el

entendimiento de las características básicas, sus tendencias y sus enfoques, sus principios y
leyes, permiten al educador tener una idea clara como producir entes educados y que tipo de
educación se enseñará para contribuir en una mejora de la sociedad. Ya que en la actualidad
existen muchos problemas sociales en todo el ámbito, familiares, académicos y muchos
problemas sociales a nivel políticos, son los que principalmente van desmoronando a la
sociedad y por falta de una educación carente de valores y principios que se debían segmentar
desde la niñez. Por esta razón la pedagogía es la ciencia primordial para la educación, en
conjunto con otras ciencias sociales como la psicología, la sociología y entre otras.

La pedagogía cumple con algunas características esenciales para ser llamada ciencia, sus
propias metodologías, principios y leyes, por tanto, tiene sus propios atributos para definirle
dentro del sistema de ciencias sociales, también tiene métodos de observación y de
experimentación para crear nuevos conocimientos y estos se aplique de manera general dentro
de una sociedad.
Bibliografía
Alcántara, P. (2003). COMPENDIO DE PEDAGOGIA, Teorica- Práctica. Biblioteca Virtual, 19.

Falla, R. (2017). CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. Huancavelica- Peru.

Galvis, G. (2015). TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS EN PEDAGOGIA. BOGOTA: USTA.

Secritaría de Educación Pública. (2017). MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA.

México: SITEAL.