SISTEMA CORPORATIVO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO

UTESA

ASIGNATURA:
DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

TEMA:
EL LENGUAJE

PRESENTADO POR:
KATHERINE DÍAZ 1-15-8440

FACILITADORA:
RAMONA A. SALDAÑA

San Felipe de Puerto Plata

República Dominicana
28 de Febrero del 2019
 Introducción

En el presente trabajo se tratara sobre el lenguaje en la cual mostrare como es

el desarrollo del lenguaje infantil y cuales han sido los factores que

intervienen y las distintas teoría que se han implantado del mismo.

Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las

demás personas, mediante signos orales (y, si su desarrollo cultural lo permite,

también escritos). Se trata, pues, de una facultad humana, independientemente

de que, al hablar, emplee una lengua u otra

Aprender a hablar es uno de los logros más palpables e importantes de la

primera infancia. En cuestión de meses, y sin enseñanza manifiesta, los

pequeños avanzan desde la expresión titubeante de una sola palabra, a

oraciones fluidas, y de un limitado vocabulario a uno que crece a razón de seis

palabras nuevas al día. Contar con esta nueva herramienta del lenguaje implica

nuevas oportunidades para comprender el medio social, para aprender sobre el

mundo, y para compartir experiencias, satisfacciones y necesidades.

El Lenguaje

El lenguaje es el conjunto de sonidos articulados con que el hombre dice lo

que piensa o siente. Dicho de otra forma, es un conjunto de señales que dan a

entender algo. Aunque hay muchos tipos de lenguaje (habla, escritura, señas,

visual, braille…), el habla es nuestra principal forma de comunicación.

El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias

sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través

de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y

que en muchos casos distan de ser sencillos.

El lenguaje es estudiado por:

 La lingüística: ciencia que se dedica al estudio del lenguaje, y

 La filogenia: que se encarga de estudiar la evolución histórica de una

lengua.

Desarrollo del lenguaje infantil

El primer año de vida del niño es fundamental en el desarrollo del lenguaje,

aunque el aprendizaje continúa en años posteriores.

Durante los primeros tres años, los niños entienden mucho más de lo que

pueden decir y este período es el más intenso a la hora de adquirir las

habilidades del habla y el lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor en

un entorno que es rico en sonidos, lugares de interés y la exposición constante

al habla y el lenguaje con los demás.

El desarrollo del lenguaje es compatible con la capacidad del niño para

comunicarse y expresar y comprender los sentimientos. También lo es con el

pensamiento y la resolución de problemas, o desarrollar y mantener relaciones

sociales. Aprender a comprender, utilizar y disfrutar de la lengua es el primero

paso en la alfabetización y la base para aprender a leer y escribir.

Los primeros signos de comunicación se producen cuando un niño aprende

que si grita o llora puede obtener alimento, consuelo o compañía. Los bebés

recién nacidos empiezan a reconocer los sonidos importantes en su entorno,

como la voz de la madre o el padre. A los 6 meses, la mayoría de los bebés

reconocen los sonidos básicos de su lengua materna.

El desarrollo del lenguaje se puede dividir en dos etapas:

 Etapa prelingüística. También conocida como etapa preverbal, hace

 referencia al primer año del niño. Esta se caracteriza porque los bebés

emiten sonidos onomatopéyicos. La comunicación durante esta etapa es

de tipo afectivo y gestual. Por ello, es importante que las palabras vayan

acompañadas de gestos cuando se habla con el bebé.

 Etapa lingüística. Esta comienza cuando el bebé dice su primera

palabra. Esto por lo general sucede entre los 15 y 18 meses, aunque

puede variar. Las niñas por lo general comienzan a hablar antes que los

niños.

Factores internos en el desarrollo del lenguaje

El lenguaje no es pasivo y se desarrolla constantemente al igual que nuestros

hijos. Sin embargo, existen factores internos y externos que lo pueden acelerar

o retrasar.

Factores internos son:

 Motivación a hablar. Si el niño siente la necesidad de hablar lo

intentara más y más hasta lograrlo. Si el niño siente que puede

comunicarse sin necesidad de pronunciar palabra deja de ver el idioma

como una herramienta necesaria.

 Trastornos en el desarrollo del lenguaje. Existen deficiencias

auditivas, trastornos del lenguaje de tipo fonológico, alteraciones en el

 lenguaje receptivo y expresivo, problemas como la disfemia (el

tartamudeo), la dislexia, la Afasia y la Alexia que afectan

negativamente el desarrollo del lenguaje.

Teoría del innatismo

Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el

Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje, que permite aprender y utilizar

el lenguaje de forma casi instintiva, comprobando además que los principios

generales de la gramática son universales para todos los seres humanos,

defendiendo así la existencia de una Gramática Universal.

Para los seguidores de la Teoría Innatista, el lenguaje es algo innato del ser

humano, y no algo aprendido, como defendía el conductismo. Es decir, el

lenguaje se adquiere porque los seres humanos estamos biológicamente

programados para ello, sin importar el grado de dificultad de la lengua.

Los principios que defiende esta teoría con respecto al resto son que:

 El aprendizaje del lenguaje es algo específico del ser humano.

 La imitación tiene pocos efectos a la hora de aprender el lenguaje.

  Las emisiones verbales de los niños no son repuestas aprendidas de

otras personas.

Teoría del aprendizaje

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un

proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas teorías

pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de

estrategias que faciliten el acceso al conocimiento.

Una teoría del aprendizaje, de este modo, busca la interpretación de los casos

de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este

tipo de procesos. Es importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje

son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento.

Teoría de Lev Vygotsky

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación

proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo

cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-

1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la

interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades

cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños

interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad

que les rodea, apropiándose de ellas.

La Teoría del Aprendizaje de Piaget

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas

conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas

etapas del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, y

en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a

otro.

Es frecuente que a edades muy tempranas, los niños no sepan empatizar como

lo haría un adulto, y tengan un “pensamiento egocéntrico” de acuerdo a su

edad, y a sus habilidades, al igual que es normal que cometan errores.

Durante la infancia de un niño/a, se produce un desarrollo cognitivo natural en

el que los niños/as “aprenden a pensar”, o mejor dicho, a interactuar con el

mundo en el que viven. Esto supone una serie de cambios evolutivos en la

vida del niño, marcados por etapas durante toda la infancia, desde que nacen,

hasta la pre-adolescencia.
 Conclusión

En conclusión El desarrollo del lenguaje es un factor condicionante en el

desarrollo intelectual de cada individuo, sea cual sea su capacidad mental

teniendo en cuenta que el mismo le posibilita al hombre la comunicación con

sus semejantes, el enriquecimiento de sus conocimientos lo cual incide sin

lugar a dudas a la elevación del pensamiento.

Desde el punto de vista de esta teoría, el lenguaje es una facultad

independiente a la inteligencia, donde existen unos principios universales a los

que obedecen todas las lenguas humanas; es decir, una Gramática Universal.

Por otra parte, la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje es algo

muy complicado, sin embargo uno puede separarse del otro, uno precede al

otro, el lenguaje nos permite mejorar nuestro pensamiento y a la vez mejorar

nuestras acciones haciéndolas cada vez más efectivas. El lenguaje nos permite

la construcción del pensamiento y nos sirve de instrumento para el desarrollo

intelectual, y por consiguiente nos ayuda a cumplir objetivos en nuestro

proceso de aprendizaje, ayudándonos a desarrollar nuestra competencia

lingüística y por consiguiente a una elaboración conceptual que a su vez nos

permite crear condiciones para generar mensajes pertinentes en relación al

tema que estamos aprendiendo.