Semana 2

Bienvenidas y bienvenidos A LA CLASE DE HOY!

Temas para hoy:

Diagnóstico rezagados
Desarrollo conceptos iniciales
• Cantidad
• Número
• Conteo

Empezamos en unos minutos, espero que esta canción nos

entregue un poco de energía!!
Si pueden activar sus cámaras, agradezco mucho que lo
hagan J
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos
cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
¿Cuántos cuadrados hay?
Video 1
Análisis video 1

¿Qué están haciendo los niños y niñas?

Análisis video 1

¿Qué están haciendo los niños y niñas?

¿Por qué cree usted que el niño no mencionó la

cantidad correcta?
Análisis video 1

¿Qué están haciendo los niños y niñas?

¿Por qué cree usted que el niño no mencionó la cantidad

correcta?

¿A qué cree Ud. que se refiere la profesora cuando le dice al niño

"tienes que verlo y meterlo aquí dentro (señalando su cabeza)"?
Subitización

• Determinación
de una
cantidad de
manera
inconsciente.
¿Qué es un número?
R E S P O N D E – L I N K E N E L C H AT
El trabajo con colecciones
• Desde el nivel pre-básico los niños comienza a trabajar con colecciones, a identificar
sus características.
• ¿Qué características tiene esta colección?
Cantidad

• Entendemos la cantidad como la propiedad de lo que puede

ser contado o medido
• Es una de las características de una colección
Concepto de Número
Símbolo
5
Cantidad Palabra
..... “cinco”
Modelo de
Triple Código,
Gracia-Bafalluy
y Escolano-
Pérez (2014)
¿Sabe Ud. contar?
• "Un padre señala con orgullo “mi hija de 4 años sabe contar
hasta 40”, y para mostrar esto solicita a la niña que cuente de
1 hasta 40. La niña comienza a decir en voz alta la secuencia
de números: uno, dos, tres, cuatro..., treinta y nueve,
cuarenta. ¿Se puede afirmar que la niña sabe contar?”

• (REFIP Números)
Intente pensar en todas las acciones
que implica el conteo
L I N K E N E L C H AT