PLAN DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE LA LIBERTAD

EDUCACIÓN:
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA UGEL- BOLIVAR
LOCAL:
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “TÚPAC AMARÚ”
1.4 ÁREA: GESTIÓN DEL BIENESTAR
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: SECUNDARIA
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2°-SECCIÓN ÚNICA
1.8 DOCENTE: BERTHA ROJAS DIAZ
1.9 DIRECTOR(A): PRAXIDES VERGARAY FARJE

I. FUNDAMENTACION:

Los estudiantes llegan a la secundaria con lo que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones y temores, así como con un mundo y una
historia personal. Es muy importante que puedan conocerse y comprenderse, que reciban apoyo y orientación para favorecer su desarrollo como personas. Por ello, es
necesario que los estudiantes cuenten con personas capacitadas y espacios dedicados específicamente para atenderlos, escucharlos y orientarlos en relación con los
diferentes aspectos de su vida personal, poniendo especial atención en el aspecto afectivo.
La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñamos un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar
orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar para que puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí.
La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una
formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad.
II. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo General:

Establecer los mecanismos para diagnosticar, prevenir y erradicar casos de violencia en la IE.

3.2. Objetivos Específicos:

 Promover el trato respetuoso y el diálogo entre los integrantes de la IE.

 Promover la participación de los estudiantes en la elaboración de normas consensuadas que favorezcan la convivencia dentro de un marco de respeto y armonía.
 Aplicar medidas correctivas ante casos de violencia en la IE involucrando a la familia

III. CALENDARIZACIÓN

 Año académico : 2021

 Inicio : 15 de marzo
 Término : 17 de diciembre
 Semanas : 36 semanas
 Bimestre : 4 bimestre
 Horas semanales : 2 horas semanales

BIMESTRE I II III IV

Duración Del 15 de marzo Del 17 al 21 de Del 24 de mayo Del 26 de mayo Del 9 de agosto al 7 Del 11 de octubre Del 18 de octubre al 17
al 14 de mayo mayo al 23 de julio al 6 de agosto de octubre al 15 de octubre de diciembre

Semanas 8 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 7 semanas

Horas efectivas 16 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones 18 horas Vacaciones

pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes 14 horas pedagógicas
 IV. SITUACIONES PARA EL 2021:

N SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE FECHA IB II B III B IV B MEDIO

° EJES APRENDIZAJE

WEB TV RADIO

1 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reflexionamos sobre nuestro x

convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto compromiso personal y 03
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los colectivo de convivencia SEMANA
derechos, la pertenencia a la comunidad democrática e intercultural y S
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o reconocimiento de nuestra 05/04/21
país; así como la manera cómo nos relacionamos diversidad AL
en la sociedad, la calidad de las relaciones 23/04/21
humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
2 Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las Promovemos el trabajo y x
emprendimien necesidades no satisfechas o de problemas emprendimiento con el uso 03
to en el siglo económicos, sociales, ambientales u otros que sostenible de nuestros recursos. SEMANA
XXI afectan a las personas. S
Estas necesidades o problemas se hacen frente a 26/04/21
 partir del emprendimiento social o económico, AL
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda 14/05/21
el contexto de manera creativa, con eficiencia y
eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos individuales o
colectivos.
Estas situaciones también implican el
reconocimiento y valoración de las artes-oficios que
se practican desde el trabajo comunitario y la
transmisión intergeneracional.
Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el cuidado de X
conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un nuestra salud en armonía con el 04
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y ambiente para prevenir la TB SEMANA
3 social; considerando también las relaciones y el S
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta 24/05/21
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el AL
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 18/06/21
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
4 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Reconocemos y valoramos los X
desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo avances y logros obtenidos en 05
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que nuestro bicentenario SEMANA
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación S
pensar en el futuro desde una mirada común hacia 21/06/21
el país que queremos. AL
Así también, el reconocimiento de los derechos 23/07/21
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.
5 Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Promovemos acciones para x
 convivencia en sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto mejorar la sociedad 03
la diversidad de aspectos vinculados con la defensa de los SEMANA
derechos, la pertenencia a la comunidad S
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o 09/08/21
país; así como la manera cómo nos relacionamos AL
en la sociedad, la calidad de las relaciones 27/08/21
humanas, la participación en la búsqueda del bien
común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva,
libre de discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las
dimensiones sociales, políticas, económicas,
históricas, éticas, culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional, nacional o
global.
6 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos el uso de la x
conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un información para estar 03
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y saludables y en armonía con el SEMANA
social; considerando también las relaciones y el ambiente. S
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta 30/08/21
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el AL
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 17/09/21
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
7 Descubrimient Las situaciones se orientan a la exploración, Reconocemos la creatividad de X
o e innovación observación, comprensión y cuestionamiento del las peruanas y los peruanos 03
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la SEMANA
curiosidad o solucionar algún problema o necesidad S
personal o colectiva. 20/09/21
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera AL
una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva 08/10/21
a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o
soluciones, que complementan y reconocen los
saberes locales y globales, a partir de su recreación,
 adaptación, o adecuación
8 Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud Promovemos la prevención de la x
conservación desde una mirada integral, entendiéndola como un anemia 04
ambiental equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y SEMANA
social; considerando también las relaciones y el S
equilibrio entre los seres que habitan en el planeta 18/10/21
desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el AL
marco del buen vivir. Además, la salud es asumida 12/11/21
también como un derecho que debe ser garantizado
por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que
incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los
pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva,
estar bien en comunidad, la práctica de la salud
intercultural.
9 Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión Construimos un mejor país x
desafíos del desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo 03
país en el que ha significado construir el Perú actual y lo que SEMANA
bicentenario significa para cada pueblo, comunidad o generación S
pensar en el futuro desde una mirada común hacia 15/11/21
el país que queremos. AL
Así también, el reconocimiento de los derechos 17/12/21
sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u
originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos
como país diverso.

Experiencia
s de
EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8 EaP 9
aprendizaje

Situaciones Evaluación Logros y Ciudadanía y Salud y Logros y

Ciudadanía y Trabajo y Salud y Salud y
propuestas Diagnostica desafíos del convivencia conservació Descubrimient desafíos del
convivencia en emprendimient conservació conservació
(Situacion país en el en n o e innovación país en el
la diversidad o en el siglo XXI n ambiental n ambiental
Sig. de Bicentenario la diversidad ambiental Bicentenario
 evaluación
)

Posible Reflexionamos Promovemos el Promovemo Reconocemo Promovemo Promovemo Reconocemos Promovemos Construimos un
título de la sobre nuestro trabajo y s el cuidado s y valoramos s acciones s el uso de la la creatividad la prevención mejor país
EaP compromiso emprendimiento de nuestra los avances y para mejorar información de las de la anemia
personal y con el uso salud en logros la sociedad para estar peruanas y los
colectivo de sostenible de armonía con obtenidos en saludables y peruanos
convivencia nuestros el ambiente nuestro en armonía
democrática e recursos. para prevenir bicentenario con el
intercultural y la TB ambiente.
reconocimient
o de nuestra
diversidad
Tiempo Del 15 de Del 05 a 23 de Del 26 de abril Del 24 de Del 21 de Del 9 al 27 Del 30 Del 20 Del 18 de Del 15
marzo al abril al 14 de mayo mayo al 18 junio al 23 de de agosto agosto al 17 setiembre octubre al 12 noviembre al 17
02 de abril de junio julio de setiembre al 8 de octubre de de diciembre
noviembre

V. PROPÓSITOS DEL GRADO.

DIMENSIÓN CAPACIDAD

Fomentará el desarrollo de competencias, habilidades, valores y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que enfrente
Personal Social
tareas y problemas de su proceso desarrollo y de la vida en sociedad.

Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén motivados e involucrados
Académica
con su propio proceso de aprendizaje.

Permitirá el conocimiento y reflexión de los estudiantes en torno a las oportunidades que le brinda su medio, su realidad laboral, oficios,
Vocacional
ocupaciones y profesiones para que puedan tomar decisiones para cumplir su proyecto de vida.

Promueve la adquisición de estilos de vida saludables en los estudiantes, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud,
Salud mental y corporal
basada en patrones de conducta determinados por la interacción social.

Ayuda social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común.

Cultura y actualidad Permite que el estudiante conozca y se implique con su entorno local, regional, nacional y global.

Convivencia y disciplina Busca desarrollar relaciones democráticas y armónicas entre el tutor y el estudiante y entre ellos mismos, caracterizadas por la justicia, la
 libertad, el respeto y la solidaridad.

VI. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia

Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.

 Es solidario con sus compañeros.

Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.  Practica la empatía.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.  Respeta el turno de sus compañeros.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir  Es perseverante en sus metas fijadas.
lo deseado.

VII. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Tema Transversal Nº 2
 Educación para la vida saludable y de éxito.
Tema Transversal Nº 3
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

VIII. PROBLEMAS: (detectadas en la I. E.)

Dimensiones Problemas Causas Consecuencia(s) Objetivos

 Familias
 La pérdida
disfuncionales.  Concientizar el rol de la familia.
valores y abuso  Inestabilidad económica,
de sustancias emocional Perdida de  Fortalecer la paternidad responsable
 Desarrollo
como el alcohol y principio de autoridad. en los padres de familia con talleres.
Personal
las drogas.  Charlas para concientizar el uso
adecuado de la tecnología.

 Uso de la  Padres  Uso inadecuado de su

 permisivos.
 Padres que
tiempo libre.
desconocen de la
tecnología  Asistencia irregular de los
influencia
inadecuada a estudiantes.
negativa del uso
temprana edad
inadecuado de
los celulares y
redes sociales.
 Alimentación  Bajo rendimiento  Propiciar un Espacio de juegos
 Estudiantes que
inadecuada. académico en estudiante. tranquilos en horas de recreo.
no han
desarrollado sus
 Carencia de  Deserción escolar  Los tutores deben dar a conocer el
 Desarrollo habilidades de
talleres en horas compromiso para su análisis y
de los aprendizaje.
recreativas. aceptación en la primera reunión.
aprendizaj
es
 Indiferencia de los  Bajo nivel cultural  Estudiantes que muestran
padres en el y padres desinterés académico
proceso de conformistas
aprendizaje de
sus hijos
 Estudiantes  Necesidad de  Inicio y consumo de  Promover el proceso reflexivo con
vulnerables con pertenencia al alcohol y drogas en los los estudiantes para evitar el riesgo
riesgo al grupo. estudiantes. de consumo de alcohol.
consumo de
alcohol  Desarrollar charla s sobre la
 Actitudes de agresividad importancia de la práctica de valores
 Social  Permisividad y en la familia.
Comunitari  Poca práctica de sobreprotección
o valores éticos de los padres.  identificar a estudiantes con este
morales, cívicos y  Niños y adolescentes que tipo de problema e informar a
religiosos en los asumen roles que no les Mindes para su seguimiento.
estudiantes corresponde.
 Abandono  Incumplimiento de los
 Trabajo infantil y paternal. deberes escolares
adolescente

IX. OBJETIVOS PARA EL GRADO:

  Acompañar el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, brindándole orientación oportuna respecto a sus necesidades académicas y socioemocionales en la
institución educativa.
 Promover estilos de vida saludable y el uso apropiado del tiempo libre como forma de prevenir problemas de embarazo en la adolescencia, bullying, ITS, , consumo de
alcohol y drogas.
 Impulsar la organización y participación de los estudiantes en espacios al interior y fuera de la institución educativa, fortaleciendo su autonomía y compromiso en los
asuntos públicos.
 Fortalecer la relación del profesor tutor – estudiantes y profesor tutor – padres de familia; brindando a los tutores herramientas y procedimientos prácticos para
acompañar el proceso de maduración y desarrollo de los estudiantes de la JEC.

X. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Actividades (Ejemplos) N°
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

Sesiones de tutoría 31 6 9 9 07

Tutoría Asambleas de aula (de 08 2 2 2 2

Grupal estudiantes)
Actividades complementarias 8 2 2 2 2
(ejemplo: paseos de integración,
videos foro, etc.), Paseo por el
día de la primavera

Entrevistas individuales 32 8 8 8 8
Tutoría
Individua Seguimiento y atención de Según 3 3 3 3
l situaciones particulares

Reuniones de aula (con padres 9 2 2 2 3

Orientac
de familia)
ión a las
familias
Entrevistas a familias de los 32 5 10 9 8
estudiantes
XI. TUTORÍA GRUPAL Y TUTORÍA INDIVIDUAL:
Actividades de tutoría grupal
DIMENSIÓN OBJETIVOS POR DIMENSIÓN a. En el aula A M J J A S O N D
b. En la I.E. / fuera de la I.E.
DESARROLLO PERSONAL • Facilitar y mejorar el desarrollo integral de casa:
los estudiantes a los que se les dificulta Fomentar la práctica de valores, para X X X X X X X X X
relacionarse con las personas del entorno de mejorar la relación entre estudiantes.
manera adecuada, por falta de habilidades Recepción de charlas dadas por el
para socializar. psicólogo (a) de la institución, X X X
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de relacionadas a la autoestima.
los estudiantes con problemas de autoestima, Fortalecer en el estudiante la
que generan bajo rendimiento escolar y capacidad de resiliencia a través de X X X X
muchas veces desmotivación hacia el estudio. medios de participación.
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de Aplicación de diversos instrumentos
los estudiantes a los que aquellos que para recoger información sobre la
evidencian incapacidad para hacer frente a las realidad contextual de nuestros
diferentes dificultades que se le presentan en estudiantes.
la vida diaria, poca resiliencia. En la IE /fuera de la IE: X X X X X X X X X
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de Utilizar el horario de atención a los
los estudiantes que no conocen sus estudiantes, para el trabajo
fortalezas. personalizado con aquellos que
requieren mayor atención. X X X X X X X X X
Trabajar con los padres y apoyo
psicológico para atender a los
DESARROLLO DE LOS • Orientar desde el punto de vista de la estudiantes con problemas de X X X X X X X X X
APRENDIZAJES pedagogía centrada en el Potencial humano, autoestima y personalidad.
Resolución de problemas, enfoque por Realizar reuniones con los padres de
 competencias, dentro del marco de la Jornada familia una vez al mes durante el año X X X X X X X X X
Escolar completa, escolar
• Dirigir de manera coherente y organizada, Reestructurar las sesiones de
respetando las diferentes etapas de desarrollo aprendizaje tomando en consideración
evolutivo por las que el sujeto transita, la los estilos y ritmo de aprendizaje de los
programación que se diseñará sobre la base estudiantes.
de las demandas, necesidades y expectativas
del estudiante.
• Respetar las diferencias individuales, las
necesidades y características personales del
estudiante, evitando la clase magistral, de la
transmisión de información, como estrategia
metodológica básica, donde el orientado es un
receptor del proceso orientador.
DESARROLLO SOCIAL • Promover la integración de los estudiantes casa:
COMUNITARIO con el medio de donde proceden, acercando Establecer acuerdos de convivencia y
las experiencias locales y/o comunales a la IE, lineamientos sobre el cuidado y
y viceversa. prevención de nuestro ambiente.
Fomentar la participación de los
• Facilitar y mejorar el desarrollo integral de estudiantes en actividades cívicos,
los Estudiantes a los que se les dificulta patrióticos y culturales, como forma de X X X
relacionarse con las personas del entorno de identificación del centro educativo.
manera adecuada, por falta de habilidades En la IE /fuera de la IE:
para socializar. Practicar el buen manejo de los
residuos sólidos luego de su X
• Generar un interés genuino en los alimentación.
estudiantes por los problemas de la Participación en los desfiles y
comunidad. actividades cívicas dentro y fuera de la X
I.E.
Promover la práctica del valor de la
solidaridad ayudando a las personas con
necesidades en las fiestas navideñas.
XII. RECURSOS:
6.1. Recursos humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Psicóloga
 Especialistas del MINDES
 Especialista del Hospital de
 Policía Nacional del Perú
  Compañía de bomberos de

6.2. Recursos materiales:

 Papelografos
 Multimedia
 Plumones
 Diapositivas de Power Point
 Videos
 Computadora

XIII. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE
LOGROS (CUALITATIVO - CUANTITATIVO) DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
TUTORÍA
Tutoría grupal Promover un buen clima en el aula Algunos estudiantes no tienen la Trabajos en equipo
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje de forma predisposición de interesarse por os temas Sesiones motivadoras con dinámicas
significativa a tratar. Uso de elementos multimedia (música,
videos)

Tutoría Individual
 Atender sus problemas socioemocionales, sino
conocer aquello que les ocasiona problemas de
aprendizaje en las diversas áreas curriculares y
asesorarlos para que puedan avanzar en el ciclo.
Estudiantes no asisten a la atención
individual.
Estudiantes con problemas muy complejos
y delicados.
 Dialogo y orientación de forma
confidencial sobre los problemas que
presentan algunos estudiantes.
 Visitas domiciliarias.
 Citas con especialistas (psicólogo,
DEMUNA, MINDES)
Orientación a las familias Conocer e interactuar con los padres y madres de familia
o apoderados, recoger sus expectativas y generar
compromiso.
Socializar y reflexionar sobre los avances, los aspectos
que favorecen o influyen a favor o negativamente en los
aprendizajes
Orientamos sobre los resultados finales de los
aprendizaje
DOCENTE: BERTHA ROJAS DIAZ
Inasistencia de algunos padres a las
reuniones de aula y de atención a padres.
Padres que no apoyan con la educación
con sus hijos.
Atención a los padres de todos los grados.
Informar sobre los avances de los logros de
sus hijos de forma individual y grupal.
Reuniones de forma bimestral.
Visitas domiciliarias
UCHUMARCA. 12 DE JULIO 2021
DIRECTOR: PRÁXIDES VERGARAY FARJE