REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RÓMULO GALLEGOS
(U.N.E.R.G)
CORTE 27- SECCIÓN 1
AULA MÓVIL- LOS TEQUES. EDO MIRANDA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Profesor:
Prof. Martha Virahonda
Elena Gotto.
CI:13.532.566.

Los Teques, 2021

 MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico es el conjunto de técnicas y procedimientos que se

emplean para formular las hipótesis, resolver problemas y llevar a cabo la
investigación. Es decir que en él explicaremos la metodología con la que
llevaremos a cabo la Tesis.

Elementos que debe contener:

 Población y muestra de análisis.

 Área y tipo de estudio del trabajo de investigación.
 Métodos y técnicas de recolección de datos.
 Plan de tabulación y análisis de los datos recogidos.

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

El enfoque de la investigación es la forma en la que el investigador se

aproxima al objeto de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, que
variará dependiendo del tipo de resultados que espera encontrar.

Por ejemplo, un investigador que quiere obtener más datos del

comportamiento de los delfines, puede elegir la observación directa como su
enfoque. En este caso estará utilizando un enfoque cualitativo.

En cualquiera de los casos, el método científico está presente. Se hace el

planteamiento del problema, se busca el sustento teórico del asunto, se
experimenta o indaga y se reportan las conclusiones.
 Al hablar de enfoques de investigación se habla de paradigmas de
investigación científica que emplean procesos sistemáticos para generar
conocimiento.

Tipos y Características

– Enfoque cualitativo

Un enfoque cualitativo de la investigación permite alcanzar un análisis

sistemático de información más subjetiva.

A partir de ideas y opiniones sobre un determinado asunto, se abre el

análisis no estadístico de los datos, que luego son interpretados de una forma
subjetiva pero lógica y fundamentada.

A diferencia de lo cuantitativo, en este caso el conocimiento que se produce

es más generalizado y se orienta de lo particular a lo general.

La forma de recolección e interpretación de los datos suele ser más

dinámica, puesto que no obedece a un estándar en esos procesos. Este enfoque
favorece la comparación de resultados y la interpretación.

Características

– Sus planteamientos son más generales.

– Las preguntas de investigación se descubren y se refinan en el transcurso de

estudio.

– Sigue el razonamiento inductivo.

– El objetivo no suele ser probar una hipótesis.

– La recolección de datos no sigue procedimientos estandarizados y su análisis no

es estadístico. Hay mayor interés en lo subjetivo.

– Emociones, sensaciones, anécdotas y vivencias están en el foco del

investigador.

– Las vías para recolectar datos suelen ser observación, entrevistas, discusiones
grupales e investigación documental.

– También recibe el calificativo de holístico, porque considera el “todo” antes que

las partes.

– No se interviene en la realidad, sino que se aprecia y se evalúa tal cual sucede.

La interpretación juega un rol central.

– Sus resultados pueden ser discutidos en las comunidades científicas por el

componente subjetivo que implica, y no suelen ser replicables ni comparables

– Enfoque cuantitativo

En el enfoque cuantitativo el análisis de la información se basa en

cantidades y/o dimensiones. Es decir, el elemento numérico tiene protagonismo.

Cuando en una investigación se usa un enfoque cuantitativo, las hipótesis

del investigador se someten a mediciones numéricas y sus resultados se analizan
de forma estadística. Se trata de una investigación objetiva y rigurosa en la que los
números son significativos.

Este enfoque permite lograr un conocimiento muy particular y comprobable

del objeto de estudio. Aunque hay números y estadísticas involucradas, no hace
falta ser matemático para hacer un análisis cuantitativo. Hay múltiples
herramientas que automatizan y facilitan esta tarea.
 Se trata de un trabajo secuencial y deductivo en el que la comprobación de
las hipótesis suele ser más rápida.

Características

– Se ocupa de un problema concreto, delimitado y específico.

– Las hipótesis surgen antes de la recolección y el análisis de los datos.

– La medición de cantidades y/o dimensiones rige el proceso de recolección de

datos.

– Usa procedimientos estandarizados y validados por investigaciones previas o

por otros investigadores.

– Los resultados se interpretan a la luz de las hipótesis iniciales y se fragmentan

para facilitar su interpretación.

– La incertidumbre y el error deben ser mínimos.

– Indaga en las relaciones causales entre los elementos presentes en el estudio.

– Busca regularidades porque persigue comprobar teorías.

– Se sigue el razonamiento deductivo; es decir, su punto de partida es la

aplicación de pruebas, que se analizan y de las cuales surgen probables nuevas
teorías.

– Enfoque mixto

Se trata de un paradigma relativamente reciente que combina los enfoques

cuantitativo y cualitativo en un mismo estudio. Aunque no es muy popular entre los
científicos, ha encontrado acogida en algunos estudios relacionados con las
ciencias sociales.
 La recolección y el análisis de los datos combinan los métodos
estandarizados e interpretativos. Se cruzan resultados de uno u otro enfoque.

Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al

desarrollo de nuevas teorías. Por lo general, este enfoque se usa para resolver
problemas de investigación complejos.

Otro modo de clasificar los enfoques de investigación tiene que ver con la
perspectiva desde la cual se presentan los resultados:

Descriptivo

Se trata de un enfoque en el que las características de un problema son la

principal preocupación del investigador.

En este caso, los hechos a describir deben ser seleccionados de acuerdo

con criterios muy definidos que permitan demostrar relaciones de interés.

Explicativo

Este enfoque se utiliza para indagar en las relaciones entre el origen, la

causa y el efecto de una situación particular.

Remediación

En este caso, el objetivo es corregir o mejorar alguna condición del objeto

de estudio, por lo que se analizan las posibles causas y efectos.
Histórico

Como su nombre lo indica, el modo de aproximación al conocimiento es el

que contempla la evolución histórica del asunto. El investigador se concentra en
explicar el origen y la trayectoria del objeto de estudio.

Cualquiera sea el enfoque de investigación seleccionado, lo usual es que

se haga una combinación de enfoques para lograr una comprensión más completa
del objeto de estudio.

MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.

La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales: a) producir

conocimiento y teorías (investigación básica) y b) resolver problemas prácticos
(investigación aplicada). Gracias a estos dos tipos de investigación, la humanidad
ha evolucionado. La investigación es la herramienta para conocer lo que nos
rodea y su carácter es universal (Hernández Sampieri, R. et alii. (1991).), como tu
búsqueda estudiantil se refiere a un aspecto sencillo de la investigación, es
conveniente que tomes en cuenta las dos modalidades siguientes:

• La investigación documental bibliográfica consiste en una descripción cuidadosa

y ordenada del conocimiento publicado, seguido de una interpretación. En este
tipo de investigación, se estudian los problemas con el propósito de ampliar y
profundar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente de trabajos
previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o
electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general,
con el pensamiento del autor. (Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Tesis Doctorales. 1998).
• La investigación científica corresponde a la observación directa de la realidad. Es
un estudio intensivo del estado actual e interacción con el ambiente del individuo,
grupo o comunidad. Se entiende por este tipo de investigación, el análisis
sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus
causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación
conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de
la realidad: en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales
o primarios. (Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Tesis Doctorales.
1998).

PASOS DE LA INVESTIGACIÓN

En la medida que vayamos describiendo los pasos que debes seguir en tu

investigación, iremos intercalando información pertinente a las dos modalidades
principales que se utilizan en los estudios de Educación Media. Por eso, te
recomendamos que tomes en cuenta los aspectos de tu interés, bien sea porque
tu investigación es de corte científica o documental y sigas los pasos que se te
indican. Una investigación exige diversas fases como son: la búsqueda del mayor
número posible de fuentes documentales y bibliográficas, la lectura analítica y
crítica del material recopilado; estudio e interrelación de los conceptos, hipótesis y
teorías allí manifestadas; redacción del trabajo de acuerdo a los modelos de
disertación y conclusiones y aportes de todo este proceso. (Del Rey Fajardo J y L
Barceló Sifontes, s.f.).

Visto lo anterior, se te sugiere seguir los siguientes pasos para organizar el

proceso de tu investigación:
1. Selección del tema

2. Delimitación del tema

3. Búsqueda y Registro de la información

4. Planteamiento del problema

5. Formulación de la hipótesis

6. Diseño experimental

7. Recolección de datos

8. Análisis de resultados

9. Conclusiones

10. Comunicación de los resultados

1 Selección del tema

Es el primer paso para realizar un proyecto de investigación. Aquí

determinarás cuál es el aspecto que quieres investigar, de una manera global. El
tema que pienses escoger debe responder a tu interés personal; es importante
que la selección del tema sea tu decisión, aunque tu profesor te sugiera algunos
contenidos; en todo caso, es importante que revises los proyectos realizados por
los estudiantes de años anteriores, cuyas copias deberían formar parte del
material bibliográfico de la biblioteca del colegio.

Si tu búsqueda se trata de una investigación bibliográfica o documental,

posiblemente tu profesor te sugiera que trabajes en forma individual y no en
equipo, como suele sugerirse en los proyectos de investigación científica; de todos
modos, como cada plantel o profesor encargado tiene sus propios criterios para
organizar a sus estudiantes, ellos son los más indicados para orientarte en este
caso. En los trabajos documentales, debes seleccionar un tema de tu agrado; al
comienzo partirás de lo más general, de manera que puedas ubicar tu
investigación en un campo preciso. Por ejemplo, deberías plantearte qué área del
conocimiento te gustaría investigar: literatura, arte, música, entre otros. Para ello,
debes leer los materiales que tengas a tu alcance y que puedas investigar en los
libros que traten el tema que has elegido.

Generalmente, el proyecto de investigación científica se realiza por un

grupo pequeño de estudiantes; por lo tanto, se podría hacer un listado de temas
de interés para el grupo y tomar la decisión de la mayoría. En todo caso, es
importante tener alguna experiencia sobre el tema y sentirse capaz de poder
realizarlo; esto permitirá detectar a tiempo las posibles limitaciones. Cuando tu
trabajo sea de índole científica, debes chequear con tu profesor o una persona
que haga la veces de tutor, para que el tema seleccionado permita cumplir con las
exigencias pautadas para el desarrollo de la investigación, de esta forma, podrás
seguir los pasos del método científico. Esto significa, que el tema puede ser
sumamente variado y no necesariamente relacionado con la biología pues otras
áreas de las ciencias se ajustan perfectamente a las exigencias del proceso
sugerido en investigaciones científicas y, sin embargo, son de índole social
(Carrera, Fariñas y Escalona, 1997).

2. Delimitación del tema

Una vez que hayas seleccionado el tema, debe limitarlo, con el fin de
especificar los alcances de tu investigación y puedas plantear el problema. Para
delimitar el tema, debes presentar, de manera precisa y clara, el tema que deseas
investigar, así como los enfoques y alcances con que será tratado. En las
investigaciones de índole documental, buscarás el sujeto de tu investigación de
manera particular y procurarás definir la búsqueda, en este caso podrías investigar
la historia de la música en Venezuela en el siglo XIX, la primera novela escrita en
el país y sus características o la estructura de los pórticos de las iglesias
coloniales. Como puedes observar, por los ejemplos anteriores, no tienes que
plantear un problema, sino que debes organizar tu visión particular acerca de un
tema determinado del conocimiento y formación general del hombre.

En los trabajos científicos, sí es necesario que busques la solución de un

problema por medio de su definición y su valoración. Para definir el tema, debes
limitar el contenido y los alcances de tu investigación; por eso debes incluir los
aspectos de precisión y extensión. La precisión se logra cuando los contenidos
están definidos y los límites son claros, y la extensión se refiere al hecho de
relacionar un aspecto específico del tema general. Valoración del tema. En este
sentido, se deben considerar las siguientes características:

ORIGINALIDAD: El tema debe referirse a investigaciones no realizadas

anteriormente o debe incluir aspectos que impliquen un aporte personal del
investigador: otra metodología, otros instrumentos, otra población o considerar
otras variables.

RELEVANCIA: Determina la utilidad y los aportes de la investigación. El

tema debe ser lo suficientemente importante como para que el estudiante utilice su
tiempo, esfuerzo y recursos en la solución del problema.

FACTIBILIDAD: Trata sobre la posibilidad de realizar el estudio en cuanto a

disponibilidad de: fuentes de información, recursos económicos, tiempo, dominio
del tema, conocimiento de las técnicas y herramientas para resolver el problema y
disponibilidad de recursos materiales en general.

3. Búsqueda y Registro de la Información

 No apeles a la recolección arbitraria y sin sentido de la información; por el
contrario, procura reemplazarla por una recolección metódica, planificada
previamente sobre la base de las observaciones realizadas. La investigación
bibliográfica y documental permitirá estructurar el marco teórico y conceptual.

Para que te familiarices con la bibliografía, necesitas tiempo y paciencia;

esta parte corresponde a un paso sumamente importante porque te permitirá
conocer algunos conceptos sobre el tema que vas a investigar. Además, debes
revisar los estudios realizados por otros autores, así como los materiales, métodos
y técnicas utilizados por ellos. El marco teórico de tu trabajo aportará las
orientaciones para la solución del problema planteado o la hipótesis.

Debes utilizar diferentes fuentes de información, entre ellas: revistas,

periódicos, libros, diccionarios, etc.; para ello, procura visitar bibliotecas, ya sea la
de tu mismo colegio u otras, públicas o privadas. Para que hagas una revisión
pertinente al tema de investigación, se te sugiere revisar los catálogos de las
bibliotecas, el índice de los libros y el resumen de las revistas o investigaciones
previas, para asegurarte de que el trabajo contenga la información deseada. Aquí
también incluirás los proyectos de investigaciones realizadas en años anteriores,
por los estudiantes del colegio, pues muchos de ellos pueden servir como
referencia de trabajos realizados.

Cuando hayas realizado una lectura general que te oriente sobre los
aspectos que deseas investigar, ampliarás tu información con una lectura más
detallada, con la finalidad de extraer las ideas y los datos que te aportarán
valiosísimos insumos a tu investigación. La redacción del trabajo debe ser propia y
personal para ello, debes analizar lo leído, tomar las ideas principales y la
información que realmente te sirva y luego lo escribes con tus propias palabras.
Debes tomar nota de los contenidos más importantes, obtenidos de las diferentes
fuentes, en forma ordenada; para ello utilizarás la técnica del subrayado, la copia
de citas textuales, los resúmenes o paráfrasis de tus lecturas.

Una vez que hayas delimitado el tema, continúa con la fundamentación

teórica sobre el mismo; esto te permitirá la organización de los contenidos y la
amplitud de la información sobre lo que vas a investigar. También será de ayuda al
momento de formular la hipótesis de tu trabajo si es de corte científico, y para
orientar su metodología. Resulta evidente que los trabajos de corte documental no
agotan el tema de investigación, debido a que siempre existirá una nueva
interpretación del tema y de esto dependerá la novedad del trabajo.

Cuando te dediques a la investigación de la teoría, procura incluir los

trabajos y las investigaciones que se hayan realizado con anterioridad acerca del
mismo tema. Este hecho evitará que repitas las ideas ya propuestas y, de esta
forma, puedas incluir las modificaciones que impliquen tu aporte personal.
Recuerda elaborar resúmenes de tus lecturas, especialmente, las que puedan
ayudarte en la orientación de la metodología.

La información teórica no debe extenderse a la presentación demasiado

detallada de fuentes bibliográficas sin ningún orden lógico; por el contrario, este
tipo de información debe ser relevante e indicar los datos o variables que estés
relacionando. Puedes presentar la investigación de las consecuencias de esta
relación, con la ayuda de capítulos o subtítulos principales. Debes incluir y
redactar los contenidos relacionados con el marco conceptual, dentro del texto,
por eso no realices un glosario que sustituya los conceptos fundamentales. Si
deseas añadir un glosario, lo colocarás en forma opcional antes de las referencias
bibliográficas.

Durante toda la redacción del trabajo, recuerda dar los créditos a los
autores correspondientes. En el caso de reseñar la información, puedes hacerlo
de una forma interpretativa de lo que quiere decir el autor, o presentar
textualmente, lo que dice exactamente el autor. Si la cita textual tiene menos de 40
palabras, se colocará entre comillas, y dentro del texto; pero si la cita textual tiene
más de 40 palabras, se debe colocar entre comillas, fuera del texto, a un solo
espacio y centrándola, dejando 5 centímetros a cada lado. Las comunicaciones
personales no deben incluirse en las referencias bibliográficas; se mencionarán en
forma redactada dentro del texto o marco teórico.

Si tu investigación es de corte documental, te puedes ayudar con los

siguientes pasos:

Organización del material. Una vez concluida la fase de recolección de

datos y lecturas previas, tendrás en tu poder una serie de fichas, resúmenes y
extractos de textos, registros de datos y apuntes con todas las informaciones
seleccionadas para tu trabajo final. Ahora es el momento de organizar tu material y
darle forma para que surja de allí una disertación coherente capaz de reflejar el
trabajo ya realizado. Al principio puedes agrupar los datos, según su tipo y
naturaleza, de esta manera quedarán integrados en conjuntos coherentes.
Probablemente muchas de las anotaciones que tenías, no puedan ser
incorporadas porque son de naturaleza muy general. En todo caso, debes
clasificar tu material y con él, elaborar una primera aproximación del trabajo.
 Elaboración del Esquema tentativo. Una vez organizadas las lecturas y
apuntes, puedes organizar un esquema tentativo, algo así como un índice del
material investigado. Este primer esquema es muy general y puedes organizarlo
bajo los criterios del tipo de trabajo.

Primera redacción. Si procedes a redactar tu manuscrito en el mismo orden

del esquema que has realizado, tendrás algunas ventajas porque será más fácil el
ensamblaje de las distintas partes que lo componen. De la misma manera,
evitarás repeticiones y podrás ver la forma y dimensiones que va tomando tu
trabajo en la medida que va creciendo. Lo recomendable es que dejes la
introducción y las conclusiones para el final. Sin embargo, recuerda siempre que
éste es un primer borrador, una versión preliminar de la obra que está sujeta a
revisiones y ajustes inevitables antes de su presentación fanal (Sabino, C.
1987:138).

Segundo Esquema y Redacción definitiva del Informe. Revisa, de nuevo, el

Primer Esquema de Trabajo y procura añadir, eliminar o cambiar el lugar de la
información. Como las ideas han ido madurando con el tiempo y se ha
incrementado el conocimiento del tema, por las diferentes lecturas, en este
momento podrás obtener un resultado más coherente en tu nuevo Esquema de
Trabajo. Ahora puedes pasar a la redacción definitiva de tu Informe o etapa final
de tu investigación, y en esta redacción puedes informar a tu Profesor Asesor o
Tutor acerca de los aspectos más relevantes, los resultados y los hallazgos
importantes que hayas conseguido; además, harás una presentación de tus
puntos de vista sobre el tema, las críticas, las aplicaciones y las conclusiones a las
que hayas llegado. Por mucha práctica que tengas con la escritura o dominio
sobre el tema que has investigado, siempre debes revisar lo que ya has escrito.
Este es el momento de buscar las incorrecciones que pueda presentar tu trabajo,
tanto desde el contenido como en el aspecto formal.
 Si te dedicas a una investigación científica, los siguientes datos te
ayudarán:

Planteamiento del problema. Procura presentar, de una manera clara y

concreta, lo que quieres investigar. El título del trabajo debe tener relación con la
búsqueda, pero no debe ser demasiado extenso; el título debe indicar acerca de lo
que se tratará en la investigación; en este caso puede plantearse de una manera
declaratoria y no como pregunta. Cuando pases a describir el problema, realiza
una síntesis de su planteamiento, para que des a conocer la realidad del
problema; en este caso sí se podría utilizar la forma de pregunta y relacionarás los
datos o variables seleccionadas para el estudio; esta relación de datos o variables
es lo que permitirá la formulación del problema e implicará la posibilidad de
pruebas empíricas.

Formulación de la hipótesis. La hipótesis se elabora en las investigaciones

científicas debe indicar la búsqueda, también debe relacionar las variables
involucradas en el proceso. Se considera variable, cualquier factor que posea dos
o más valores diferentes y perfectamente distinguibles, ya sean de tipo cualitativo
(color de los ojos, forma de la nariz) o de tipo cuantitativo (estatura, peso).

De acuerdo a su función dentro de la hipótesis, las variables se clasifican

en:

INDEPENDIENTE: Se desea comprobar su relación con la variable

dependiente dentro de la hipótesis; representa la causa del problema en estudio
que puede ser manipulada por el investigador para poder medir sus efectos.

DEPENDIENTE: Representa el resultado en una relación causa-efecto; se

refiere a lo que realmente se espera obtener a partir de la manipulación realizada
por el investigador sobre la variable independiente.
 EXTERNAS O INTERVINIENTES: Se refiere a factores que podrían afectar
la variable dependiente, pero que no aparecen incluidas en la hipótesis planteada.
Deberán ser identificadas y controladas para evitar la pérdida de validez, pues
podrían ser fuente de error sin que el investigador tenga conciencia de ello.

La hipótesis es un planteamiento en el que se afirma que la variable

dependiente es producida por su interacción con la variable independiente. Aquí
se pretende dar una solución anticipada o posible respuesta al problema
planteado. La hipótesis indica la posible búsqueda; esta propuesta deberá
someterse a comprobación a través de experimentos para verificar si es correcta o
no, es decir, para comprobar su validez.

La hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función de las

interrogantes planteadas o indica la forma cómo deberían ser organizados los
datos, dependiendo del tipo de estudio. Como requisitos fundamentales para
plantear la hipótesis se deben establecer las variables que se desean estudiar,
limitarlas, relacionarlas cuantitativamente, evitar contradicciones y, es sumamente
importante, plantearse un mínimo de supuestos.

El planteamiento de la hipótesis o posible respuesta al problema

seleccionado, no necesariamente debe tener las condiciones SI y ENTONCES.
Generalmente, se acostumbra a colocar: SI “la acción de la variable independiente
sobre la variable dependiente”, ENTONCES ‘la posible respuesta o solución, de
esta relación”. Pero, este planteamiento también puede hacerse como una
afirmación en la que se incluya la posible respuesta o solución sobre la relación
entre las variables involucradas. Entre las características más importantes de una
hipótesis tenemos: planteamiento claro y específico, no debe llevar a juicios
morales sino empíricos, comprobables, debe ser puesta a prueba y debe estar
relacionada con técnicas disponibles.

Funciones Básicas

1) Sirve de directriz en la investigación

2) Da una dirección definida a la búsqueda de soluciones al problema.

 3) Sirve de estímulo para la investigación

4) Sirve de fuente metodológica

Dificultades más comunes

1) Falta de claridad y conocimiento en el marco teórico

2) Desconocimiento de técnicas adecuadas en la investigación

3) Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.

Diseño experimental. La investigación de tipo experimental es la que

normalmente utilizan los estudiantes en el ciclo diversificado. Normalmente se
usan dos muestras, una sujeta a la manipulación de la variable y un grupo control
no sujeto a la influencia de la misma variable. La comparación entre ambos grupos
permitirá obtener los efectos que se quieren estudiar. Como investigación
experimental, también pueden considerarse los estudios realizados sobre un
mismo grupo, antes y después de haber sido sometidos a un tratamiento.

Para estructurar el diseño experimental, describirás en forma detallada los

métodos, técnicas y materiales que utilizarás para comprobar la hipótesis. La
descripción debe ser lo más completa posible de manera que no queden dudas
sobre la metodología que vas a utilizar en la recolección de los datos. Sería
conveniente que señalaras los instrumentos que vas a utilizar en dicha
recolección, la manera de presentarlos y el tratamiento estadístico que recibirán.

En el diseño experimental se planifican las estrategias y el procedimiento a

utilizar para la recolección de los datos, a fin de comprobar la hipótesis, con la
mayor precisión posible; para ello, deben controlarse el máximo posible de las
variables involucradas. Este aparte deberá incluir todo lo relacionado con el
aspecto metodológico; es decir: población y método de muestreo, materiales e
instrumentos a utilizar; procedimiento para la recolección de los datos y el tipo de
análisis que se aplicará a los datos recolectados. Dependiendo del tipo de
investigación se puede investigar con toda la población o seleccionar una muestra
representativa (aproximadamente el 10 %) La selección de esta muestra puede
ser realizada al azar o de una manera intencional.

Recolección de datos. Los datos pueden recolectarse de diferentes

maneras: pueden recolectarse directamente a partir del análisis de documentos, o
puede ser a través de entrevistas o encuestas, mediante el uso de cuestionarios o
utilizando la descripción en observaciones realizadas directamente por el
investigador; estas observaciones se realizan mediante el uso de instrumentos de
medición (termómetros) o de instrumentos de observación (microscopios).

Es conveniente recordar la diferencia fundamental entre una entrevista y

una encuesta; en ambos casos se utiliza un cuestionario o serie de preguntas
preparadas cuidadosamente, pero este cuestionario es llenado directamente por el
encuestado y el de la entrevista es llenado por personas entrenadas previamente
quienes hacen las preguntas al entrevistado. Las preguntas de un cuestionario
deben redactarse de manera personal y en forma afirmativa y pueden ser
preguntas cerradas ( se seleccionará la respuesta a partir de opciones) o
preguntas abiertas (se da libertad para responder lo que se pregunta). Sea cual
sea la estrategia seleccionada para recolectar los datos, éstos deben ser vaciados
en tablas o cuadros elaborados para tal fin.

Análisis de resultados. Se refiere al procesamiento de la información

recolectada para poder llegar a conclusiones. Para el análisis de datos la técnica
que se utiliza con mayor frecuencia es la descripción, incluyendo la presencia de
frecuencias y porcentajes, pues normalmente se trata de cuantificar la mayoría de
los datos recolectados ya sean cualitativos o cuantitativos. Los datos recolectados
pueden presentarse en forma de tablas, cuadros, gráficos, esquemas o de una
manera descriptiva; de aquí lo importante que es la elaboración de adecuados
instrumentos para recolectarlos. Acuérdate de identificar todos estos instrumentos
con un título que indica su contenido.

Es importante profundizar en el análisis y la comparación entre los datos

obtenidos, tratando de explicar con el mayor detalle, la presencia de cada uno de
ellos. Los datos obtenidos pueden ser cualitativos o cuantitativos, pero su análisis
debe relacionarlos con el problema planteado. Este es un trabajo intelectual donde
podrás poner de manifiesto tu creatividad e ingenio.

Conclusiones. Aquí se sintetizan los resultados más resaltantes y que se

relacionan con la hipótesis planteada. Aquí la hipótesis debe ser verificada o
negada. En cualquiera de los dos casos, estas relaciones deben ser explicadas e
interpretadas de manera satisfactoria. Recuerda que, si no obtienes los resultados
esperados, es decir, si no puedes comprobar tu hipótesis, EN NINGUN
MOMENTO DEBE CONSIDERARSE QUE HAS FRACASADO; pero sí es
importante que trates de explicar el porqué de los resultados obtenidos,
independientemente de ser o no los deseados. Tratarás de explicar las razones
que podrían haber influido en esos resultados.

Comunicación de los resultados. Este es el último paso. La comunicación

de los resultados puede realizarse en forma escrita a través de un informe, y/o en
forma oral, mediante su presentación pública dentro de la institución o en eventos.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se

relacionan dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto, es necesario
entender los conceptos de población y de muestra para lograr comprender mejor
su significado en la investigación educativa o social que se lleva a cabo.

POBLACIÓN

Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas

características comunes observables en un lugar y en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta
algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.

Entre éstas tenemos:

Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas

características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.

Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés.

Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una
población de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes
generaciones.

Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no

puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un
área o comunidad en específico.

Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es

sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra
que se vaya a seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también nos
limita la extensión de la población que se vaya a investigar.

MUESTRA

La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

 Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione
dependerá de la calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la
población.

ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual

oportunidad de ser incluido.

ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las

variables o características que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la población.

SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la

muestra. Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se detecten.

El muestreo es indispensable para el investigador ya que es imposible

entrevistar a todos los miembros de una población debido a problemas de tiempo,
recursos y esfuerzo. Al seleccionar una muestra lo que se hace es estudiar una
parte o un subconjunto de la población, pero que la misma sea lo suficientemente
representativa de ésta para que luego pueda generalizarse con seguridad de ellas
a la población.

El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el investigador

desea llevar a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar una muestra
tan grande como sea posible de acuerdo a los recursos que haya disponibles.
Entre más grande la muestra mayor posibilidad de ser más representativa de la
población.

En la investigación experimental, por su naturaleza y por la necesidad de

tener control sobre las variables, se recomienda muestras pequeñas que suelen
ser de por lo menos 30 sujetos.
 En la investigación descriptiva se emplean muestras grandes y algunas
veces se recomienda seleccionar de un 10 a un 20 por ciento de la población
accesible.

Las razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones son diversas y

entre ellas podemos señalar

1. Ahorrar tiempo. Estudiar a menos individuos es evidente que lleva menos

tiempo.
2. Como consecuencia del punto anterior ahorraremos costes.
3. Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una característica
determinada en muchas ocasiones puede ser una tarea inaccesible o
imposible de realizar.
4. Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y recursos, las
observaciones y mediciones realizadas a un reducido número de individuos
pueden ser más exactas y plurales que si las tuviésemos que realizar a una
población.
5. La selección de muestras específicas nos permitirá reducir la
heterogeneidad de una población al indicar los criterios de inclusión y/o
exclusión.