INST. EDUC.

“FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”

Resolución de Reconocimiento Oficial No. 0420-308 de Julio 18 de 2017
NIT. 835.000.850-3

GUIA DE APRENDIZAJE No. __2____

ESTRUCTURA DE PRESENTACIÒN

Grado: 9°
Área o Asignatura: Matemáticas
Fecha de inicio: 5 abril
Duración: Un mes
Docentes: Frilman Ibarguen Arboleda y Joe Quiñones Diaz
Correo de docente joe quiñonez : alumnosfjc@gmail.com
Correo de docente Frilman arboleda: eleno65@hotmail.com

Nombre del Estudiante ______________________________________

COMPETENCIAS: Promuevo acuerdo por consenso entre las partes que

buscan solución de conflictos, resuelvo problemas aplicando las ecuaciones
lineales.
DESEMPEÑOS: Aplico en el procedimiento en situaciones cotidianas las
ecuaciones para solución de problemas.
COMPONENTES: Aplico la habilidad para utilizar números y letras en
operaciones, y encontrar sus valores y resultados.
METODOLOGÌA: Por medio de guías didácticas de aprendizaje, consultas,
talleres y videos
RECURSOS: Por conectividad, a classroom, correos electrónico, WhatSapp
guías físicas y asesorías
INTRODUCCIÒN:

ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS CLASES

Carrera 19 No. 4 A 03 - Correo electrónico: fracaldas@yahoo.es - Teléfono: 2433968

Buenaventura - Valle
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1. ¿QUE VOY A APRENDER? (Exploración)

2. ¿LO QUE ESTOY APRENDIENDO? (Estructuración)
3. ¿QUE APRENDI? (Ejecución)
4. ¿COMO SE QUE APRENDI? (transferencia)
5. ¿PRACTICO LO APRENDIDO? (Evaluación)

1. ¿Qué voy a aprender?

Momento de exploración: Reconoce las ecuaciones de lineales o de primer
grado y las ordena adecuadamente para su resolución,
2. ¿Qué estoy aprendiendo?
Momento de estructuración: establece relación e identifica las ecuaciones
lineales o de primer grado,
3. ¿Qué aprendí?

Momento de ejecución: A aplicar correctamente las ecuaciones de

primer grado en el entorno y en lo cotidiano.

4. ¿Cómo sé que aprendí?

Momento de Transferencia: Al proponer temas, emitir conceptos sobre

los ejercicios propuestos de las ecuaciones lineales o de primer grado

5. ¿practico lo aprendido?

Momento de evolución: Esta nos revela lo que aprendiente a captado o a

comprendido y nos da muestra del avance de su aprendizaje realizando
ejercicios y evolución con buenos resultados.

1. ECUACIONES LINEALES O DE PRIMER GRADO (matemáticas)

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que sólo se
cumple para el valor de la incógnita. Si el exponente de la variable es 1, se
llama ecuación lineal o de primer grado con una incógnita. En una ecuación,
la expresión algebraica del lado izquierdo del signo igual se llama primer
miembro y la del lado derecho se llama segundo miembro.
4+4x  x 12 , 3x + 1 = x - 2

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PRIMER MIEMBRO SEGUNDO MIEMBRO

Esta propiedad permite dar un enunciado que simplifica su aplicación:
Cualquier término o factor de un miembro en una igualdad puede pasar al
otro miembro si se cambia en la operación contraria a la que realizaba.
Ejemplo 1:
Resolver la siguiente ecuación 4x 8  2(x 3) , Lo que suma pasa a restar
4x 8  2(x 3)= 4x  2(x 3) 8 Se multiplica lo que está en el paréntesis
4x  2x68 Se suman los números negativos, 4x  2x 14 , 4x  2x
14 , 4x2x  14, 2x pasa al otro miembro a restar 2x  14 ,
despejamos la incógnita x ,ya que el 2 está multiplicando entonces
pasa a dividir x=-14/2 =-7 x=-7
Ejercicios 2:
Dada la ecuación, 2x+7x-5x-8 =3x+2
1. paso
Debemos localizar los términos semejantes, en este caso los que
tengan (x), en este ejercicio 2x+7x-5x y 3x
Los otros números que no tienen letras o incógnitas se les llama
términos independientes, -8 y +2
Debemos recordar que todo termino que pase del signo igual ya se de
derecha a izquierda o viceversa CAMBIA DE SIGNO.
2 .paso
Despejamos las incógnitas
2x+7x-5x-8 = 3x+2
2x+7x-5x-3x = 2+8
9x-8x =10
X =10
Al hacer la resta tenemos que x es igual a 10

Ejercicio # 3

x-9-7x+3x+6x=10+x-4x+1

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x+3x+6x-x+4x= 10+1-7
14x-x = 11-7
13x = 2
X=2/13

Ejercicio # 4

3x(-3x+5x-2)6x-4x+10 = 2
Siempre que encontremos un paréntesis el número o los números
que lo anteceden multiplican todas las cantidades que se en cuentren en el.
En este caso el 3x multiplica a todas las cantidades que se encuentra
Dentro del paréntesis.
Entonces tenemos: 3x(-3x+5x-2)6x-4x+10 = 2
-9x+15x-6x+6x-4x+10 = 2
-9x-6x-4x+15x = 2-10
-19x+15x = - 8
-4x = -8
X = -8/-4
X = 4 positivo ya que aplicamos ley de signos ( - x - = + )
NOTA: ahí dejo algunos enlances de apoyo de la temática
https://youtu.be/IHblqjW8RY8
https://youtu.be/Sd2nDFyUve8

TALLER DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO

Reasueva los siguientes ejercicios de ecuaciones lineales.
1. 7x-x-3-4x-12+3x = 5x+3
2. -6x+8x-9+3x-2 = 3
3. 10+8x+7x+4-5x = 10-x
4. 4( 5x-3x-2)-6+6 =12

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5. 7x(2-x)3x-7x-1 = 3+3x
NOTA: la actividad la puede enviar al correo o a la plataforma de
classroom
Los correos de los docentes son:
Correo de docente joe quiñonez : alumnosfjc@gmail.com
Correo de docente Frilman arboleda: eleno65@hotmail.com

ESTADISTICA

Objetivo de aprendizaje: construir una tabla de datos estadísticos y analizar

sus resultados.
Competencias: Analizar la información estadística que nos proporciona la
tabla de valores de frecuencia.
Desempeño: construir la tabla de frecuencia de datos no agrupados y hacer
los respectivos análisis.
¿Qué voy a aprender?
A construir la tabla de frecuencia para datos estadísticos no agrupados
Ejemplo 1:
vamos a construir una tabla de frecuencia basada en los estudiantes y la
ortografía de los mismos.
Las notas van de 1 a 10 donde 1 a 5 seria reprobado el examen
De 6 a 8 aprobado y de 9 a 10 superior
Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Resultado absoluta acumulada relativa relativa %
1 0 0 0/33 0%
2 2 2 2/33 6%
3 0 3 0/33 0%
4 12 18 12/33 36%
5 6 25 6/33 18%
6 0 25 0/33 0%
7 0 25 0/33 0%

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8 4 28 4/33 12%
9 9 33 9/33 27%
10 0 33 0/33 0%
Total 33 100%

Recordemos que: n= muestra; Xi=datos; f= frecuencia absoluta

F= frecuencia absoluta acumulada; hi = frecuencia relativa
hi% = frecuencia relativa en porcentaje
hi= f / n este cociente se halla a dividir cada frecuencia absoluta sobre el
número de datos (n).
hi% se encuentra multiplicando la frecuencia relativa por 100
en nuestra tabla es (33).
¿Cuantos estudiantes obtuvieron calificaciones por debajo de 5 de los 33
que la presentaron?
Como se trata de 5 personas sumamos los porcentajes,
0%+6%+0%+36%+18% = 60%
Los estudiantes que obtuvieron el porcentaje superior 9 y 10 fuel del 27%
Qué porcentaje de estudiantes aprobaron el examen y a qué porcentaje
corresponde Entre 6 y 10 puntos.
0+4+9+0= 13 entonces 12/33 =36 X 100 =36%
NOTA: ahí dejo algunos enlances de apoyo de la temática
https://youtu.be/eX_-LMIKFlY
https://youtu.be/iPEt789ewVM

¿QUE ESTOY APRENDIENDO?

En esta segunda guía de aprendizaje aprenderemos a realizar o construir
una tabla de frecuencia.

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NOTA: la actividad la puede enviar al correo o a la plataforma de

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Correo de docente Frilman arboleda: eleno65@hotmail.com

TALLER DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS

Realizar: la tabla de frecuencia a los siguientes datos que contengan:
frecuencia absoluta(f) frecuencia absoluta acumulada (F) Y frecuencia
relativa (h).
Las notas de 20 estudiantes de noveno grado de bachillerato son:
4,3,4,1,8,9,6,3,7,6,5,8,9,3,10,2,8,10,7,6 de 1 a 5 reprueban el examen ,de 6 a 8
Aceptable y de 9 a 10 superior.

GEOMETRIA
Objetivo del aprendizaje: Determinar los conceptos específicos medidas de
superficie y área de figuras.
Competencias: desarrollar y aplicar procedimientos para calcular la
dimensión de una superficie en las figuras planas.
Desempeño: aplicar el cálculo de superficies en situaciones cotidianas.

¡Qué voy a aprender?

En esta guía vamos a entender en concepto de superficie y el cálculo de
figuras geométricas planas y como se aplican, teniendo en cuenta las
magnitudes del sistema métrico decimal (S,M,D).
Para recordar: superficie es la extensión de un lugar y la podemos
representar con una figura.
Una superficie es diferente a el AREA ya que esta es calculo la medida de las

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Medidas de superficie.
Sus medidas son: 𝒎𝟐, 𝑫𝒎𝟐, 𝑯𝒎𝟐, 𝑲𝒎𝟐, 𝑴𝒎𝟐 (𝒎𝒖𝒍𝒕𝒊𝒑𝒍𝒐𝒔) también están los
sub múltiplos del m2.
Para hallar el área siempre multiplicamos el frente por el largo o extensión
ejemplo, un terreno tiene 7 metros de frente y 12 de largo, seria 7X12 =84m2
Recordemos que el patrón de medida es el metro (1m) entonces 1mx1m
=1m2.
¿Qué estoy aprendiendo?
Estimados estudiantes en esta parte aprenderemos a calcular el área de las
principales figuras planas, mediante fórmulas.
Área del cuadrado A= | X | = |2 donde | = longitud de cada lado
L =12m

l =7m

Ejemplo # 1
hallar el área del cuadrado que mide de lado 15cm.
Multiplicamos 15cm X 15cm, ya que la figura es un cuadrado, y es igual
A 225cm2. 𝐴 = 15𝑐𝑚𝑥15 = 225𝑐𝑚2
Ejemplo # 2
Cuál es el área de un terreno cultivado de plátano y sus medidas son 90
metros de frente y de largo 160metros.
En este caso también multiplicamos el valor del frente del terreno por el
largo, 90mx160 = 𝐴 = 90𝑚𝑥160𝑚 = 14400𝑚2 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑙𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑙𝑎𝑡𝑎𝑛𝑜

NOTA: ahí dejo algunos enlances de apoyo de la temática

https://youtu.be/S-P4y9paTPc

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https://youtu.be/6NQub5CEe-Y

TALLER DE AREAS DE SUPERFICIES

Resolver los siguientes ejercicios:

1, Cual es el área de un terreno sembrado de caña de azúcar cuyas medidas

son 234mertos de frente y de costado o fondo 332metros
2. Una figura cuadrada tiene como medida 17metros, encuentre el área de la
figura.
3. Una canoa mide 8 metros de largo y 1,20metros de ancho, ¿cuál es el área
de la canoa?
4. ¿Cuál es el área de su casa?
5. ¿investigar las áreas y el perímetro de las figuras geométricas y cite un
ejemplo de cada una de estas?

EXAMEN ICFES DE MATEAMATICAS

Marca con una x la respuesta correcta

1. La solución de la ecuación 2x - 5 = 15 es:

A) - 10
B) - 5
C) 5
D) 10

2 La solución de la ecuación 5x + 3 = 28 es:

A) 6
B) 4
C) 5
D) - 5

3 La solución de la ecuación x + 9 = 12 es:

A) - 3
B) 4
C) 5
D) 3

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4. A 30 estudiantes se les pidió que indicaran el número de horas semanales que

dedicaban a ver televisión. Los resultados obtenidos se muestran a continuación: 1, 5, 4,
7, 10, 8, 2, 3, 9, 6, 6, 12, 8, 14, 3, 4, 8, 7, 2, 1, 0, 3, 5, 8, 10, 12, 0, 15, 1, 14 Con base al
problema de los 30 estudiantes, la frecuencia absoluta del número de horas, dato 8 es:

A) 4
B) 2
C) 12
D) Es igual a 1

5 Calcula el área de un cuadrado de 5 cm de lado

A) 50 cm²
B) 10 cm²
C) 25 cm²
D) 15 cm²

BIBLIOGRAFIA:
camino de saber matemáticas de Santillana grado 9

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