SÍNDROME DE DOWN

DIFICULTAD EN LA MATEMÁTICA
CASO “K”

“K” es casi un adolescente de 11 años, es el pequeño de tres hermanos, de una familia

compuesta por padre 54 anos, madre 50 años, y hermanas de 19 y 24 años de edad. El
padre es bodeguero en una empresa multinacional mientras que la madre es ama de casa,
ejerciendo como cuidadora de ancianos eventualmente. Actualmente, el sujeto, está
cursando 4o de EGB en una escuela especializada de Guayaquil y fue recibido desde los
cuatro años de edad.

“K” ha llevado una escolaridad irregular porque a pesar de que sus padres lo han
escolarizado, en las escuelas por las que pasado solo lo han puesto a pintar, recortar,
trozar, entre otras actividades grafo-plásticas. Generalmente se adapta bien, colabora,
socializa muy rápido, pero sus dificultades cognitivas son tan serias que incluso ha
desarrollado un escaso lenguaje.

Se trata de un niño con Síndrome de Down que presenta un grado de discapacidad del
52%. Muestra rasgos físicos propios de este síndrome, pero no demasiado marcados.
Además de la discapacidad, presenta trastornos asociados tales como cardiopatía
congénita de la que tuvo que ser operado a los 5 años de edad, miopía y problemas
ortopédicos. Sus cocientes sociales son buenos, se relaciona sin dificultad tanto con sus
iguales como con los adultos. En cuanto a su personalidad es bastante terco y testarudo
cuando quiere conseguir algo, aunque por otro lado es cariñoso y siempre está dispuesto
a ayudar.

Es muy despierto, tiende a enamorarse de sus compañeras, lo que ocasiona a veces

rechazo porque de cierto modo resulta un poco invasivo: las quieres abrazar y besar.

Al llegar a la escuela especializada se ha realizado el proceso correspondiente y está

ubicado por sus competencias y su edad en el básica media en 5to. Aunque las otras áreas
se encuentras con serios problemas vamos a trabajar las dificultades relacionadas con la
matemática.

Así el profesor anota que en el conteo solo puede contar colocando los objetos en un
determinado orden, también observa que no domina las operaciones básicas, para
realizarlas no utiliza los algoritmos sino que emplea procedimientos menos abstractos
(dedos o fichas)

No resuelve problemas presenta dificultades importantes en la comprensión de los

enunciados. Las dificultes con los problemas significa que no maneja la noción de
número, ni sabe el conocimiento conceptual de las operaciones ya que no asocia suma
con unir, ni restar con la acción de quitar. El profesor además advierte en Kevin una
tendencia a dar respuestas de manera impulsiva y una escasa capacidad para corregir los
errores.

Al momento el profesor ha elaborado material de segundo de básica. Kevin a veces

acepta el material y en otras ocasiones se para y se acerca con mucha curiosidad a mirar
que hacen sus compañeros porque él en su material tiene imágenes, colores mientras que
sus compañeros solo tienen números en sus cuadernos.

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Otra de las necesidades que presenta Kevin está relacionada con el manejo del dinero y
al momento tiene limitaciones importantes por cuanto el uso del dinero se relaciona con
sus dificultades para el cálculo matemático. Dada la edad de Kevin, se requiere introducir
el manejo del dinero como un instrumento fundamental que favorece la normalización de
los niños con SD.

Una vez que hayas leído y analizado el caso, te solicitamos diseñar la intervención
psicoeducativa que requiere “K”, para ello deberás utilizar el formato que te proponemos
en documento adjunto.