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El cerebro es como un placard

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 EL CEREBRO ES COMO UN PLACARD

Nuestro cerebro es como un placard, pero ¿cómo lo usamos? ¿Un experto o un

neófito lo emplean de la misma manera? ¿cómo se almacena el conocimiento?

Dr. Roberto Rosler

La palabra placard, usada en Argentina, se refiere a un mueble donde uno guarda su ropa,
en otros países se denomina: ropero, armario, escaparate, closet, vestidor, etc.

En este apunte a través de la metáfora del placard, te invitamos a ir descubriendo como la

información se transforma en conocimiento, a relacionarlo con el concepto de plasticidad y
a conocer algunas estrategias que acompañan la sugerencia práctica de esta clase.
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Por favor, tomate un momento, y piensa en un tema en el cual

tengas experiencia.
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Ahora piensa en qué tipo de modelo mental tienes:

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¿Un gran placard ordenado con un montón de estantes?

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¿O un pequeño placard con pocos estantes en donde tienes toda

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la ropa esta apilada y desordenada?

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 Si eres un experto lo más probable es que tenga el primer tipo de modelo mental,
ordenado, con un montón de diferentes categorías, distinciones y una forma
sofisticada de organizar la información.

Si alguien le da un pullover azul a un experto para poner en su placard, el experto

podrá decidir rápidamente donde poner el pullover, porque ya tiene una estructura
(en el estante de los pullovers, junto a la ropa de invierno, ordenado por estilo o por
color). ¡Pensando en mi placard me estoy dando cuenta, de una manera lastimosa,
que no soy un experto para nada bueno en mantener su orden!

Considere lo anterior, en cómo sin ser consciente en aquellos temas que manejamos
muy bien o somos expertos, vamos sumando datos o contenidos y acomodándolos
en nuestro armario mental, de un modo organizado.

Pero cuando se le da un contenido nuevo a un novicio, mirará perplejo la información

(para la que no tendrá contexto o un armario) por lo que la nueva información, será
lanzada sobre una pila de otras informaciones que se acumulan en el piso, sobre
una silla, o al costado de su placard.

El inconveniente más importante que surge, es cuando uno quiere recuperar la

información. El experto tiene varias formas de recuperar la información (puede
revisar pullovers, ropa de invierno, cosas de color azul, etc.) mientras que el aprendiz
estará manoseando al azar entre un montón de información sin otra estrategia que
tratar de recordarla de memoria.

Aquí podemos tomarnos un tiempo para reflexionar y considerar, el motivo por el

cual, comenzamos el curso con algunas sugerencias que contribuyeran a transitar
por los nuevos conocimientos de un modo amigable.

Pasemos a ver algunos puntos:

1. Lo primero que debe hacer un líder es ayudar a sus colaboradores y equipos de

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trabajo a estructurar su placard, lo mismo un docente y toda persona que sea

educador, capacitador o acompañe situaciones de cambio.
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2. El modo de estructurar el placard, es ayudándolos a construir algunos

estantes: Por ejemplo, utilizar organizadores como un mapa con las grandes
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categorías y principios básicos, acrónimos o nemotecnias. Esto les dará estantes

en los cuales comenzar a colocar la información. Por supuesto todos podemos
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hacer estos con nosotros mismos.

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 3. Utilizar imágenes: que contienen muchas indicaciones
extra que dan más “ganchos” para depositar, sostener, y
recuperar la información de sus placards.

4. Utilizar historias: Las personas tienen memorias-placards

increíblemente “pegajosos” para historias bien contadas,
especialmente aquellas que despiertan emociones.

5. Utilizar metáforas o analogías: Compare un tema con algo familiar para sus
estudiantes, colaboradores o para usted mismo, así podrá nivelar su capacidad
de depósito y recuperación. Use metáforas familiares y comunes como... un
placard o armario.

¿Cómo recordamos?

La información en el cerebro no permanece como un pullover en su placard. Cuando

usted coloca información en la memoria esta no se queda ahí pasivamente
esperando a que la saquen, sino que interactúa con otras informaciones y se
reorganiza constantemente.

Esto significa, que un pullover azul se puede convertir en un pullover

rojo. ¡Por lo tanto su cerebro realmente no es un como un placard!

Recordemos que todo lo que ponemos en el placard automáticamente es depositado

en múltiples categorías. De manera tal que las medias azules que le tejió su abuela,
mágica y simultáneamente, se depositarán en los estantes de cosas de algodón,
cosas azules, medias, ropa que va con medias, cosas de la abuela, etc.

Este placard que se auto organiza y tiene

múltiples formas de recordar.

Por ejemplo, las medias azules que guardó en

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el cajón de medias puede recordarlas mirando

en el estante de cosas de algodón o en las
perchas con cosas que son azules.
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Su cerebro es una entidad que está en constante cambio, todo lo que retenga de
este documento cambiará la estructura física de su cerebro creando nuevas sinapsis
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y debilitando otras sinapsis.

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Las redes o circuitos que forman su memoria, van cambiando.

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Ahora bien, ¿qué decide qué quedara pegado?

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 Los homos sapines sapiens, por suerte tenemos una serie de filtros que analizan la
información, porque estamos bombardeados por millones de millones de estímulos
y sólo procesamos conscientemente el 0,1 % de estos estímulos. ¡Sorprendente!

La memoria sensorial es el primer filtro de todo lo que se percibe.

Si decide prestarle atención a un estímulo (porque es inusual o significativo) pasa a

la memoria de corto plazo (a la mayoría de los estímulos no se les presta atención).

Memoria de corto plazo o de trabajo: Pasa aquí si atrae su atención.

Si penetra hasta aquí es probablemente un estímulo que es significativo por algún

motivo, usted lo estaba buscando, usted tiene que accionar sobre él, lo sorprende o
confunde sus expectativas.

Su duración es corta y su capacidad es limitada. Esta memoria nos permite retener

ideas el tiempo necesario para realizar acciones. La mayor parte de las ideas son
descartadas de esta memoria, pero algunas quedan codificadas en la memoria de
largo plazo.

La memoria de trabajo actúa como un guardián de la memoria de largo plazo, por

lo que si la información sobrecarga a la memoria de trabajo esta no pasará a la
memoria de largo plazo (¡fundamental para no sobrecargar!).

Memoria de largo plazo: Cuando enseñamos queremos que la información llegue

a la Memoria de largo plazo que es el Placard donde se
deposita información para mantenerla por un largo tiempo y
de donde se puede recuperar.

Todo lo que usted aprende y se deposita en la memoria de

largo plazo comienza a formar parte de asociaciones. No se
aprende NADA en forma aislada.
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Por ejemplo, si usted ha aprendido la palabra en alemán para bigote “Schnurrbart”.

¿Cómo la codificará? Esto depende de la forma de su placard y de los tipos de
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estantes que tenga para esta información.

Por suerte no tiene que elegir una única asociación, usted puede depositar este
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conocimiento en varios estantes simultáneamente. Cuantas más asociaciones haga,

más fácil será recuperar la información.
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Por ejemplo, Schnurrbart: Palabras alemanas que conozco (un estante), palabras
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que suenan como un estornudo (otro estante), raro pelo facial (otro estante), etc.

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 Si no tiene un buen sistema de estantes para esta información puede elaborar una
mnemotecnia (estar sentado frente a un alemán con bigote que estornuda ¡schnur!).

La capacidad de recuperar la información depende de la condición y los contenidos

de los estantes en los cuales depositó la información.

1. Múltiples estantes:

En cuantos más estantes se guarda la información más fácil será recuperada, porque
tendré múltiples accesos a la información. Tomemos dos ejemplos numéricos: el
código postal de mis padres y mi primer salario después de la residencia.

Para el código postal tengo un solo estante, no lo uso

muy habitualmente y no tengo muchas formas de
acceso. Básicamente tengo un único lugar para buscar
ese número y si no funciona no tengo otra forma de
recuperar esa información. Ahora mi primer salario es
un dato mucho más significativo (¡pido perdón a is
padres!) y tengo muchos más estantes para colocarlos (lo que quería ganar, lo que
creía que ganaban los otros, lo que ganaba en la residencia, lo que gano ahora).

Este es el problema cuando estudiamos de memoria, se guarda en un solo estante

(el estante de las cosas que memorizo). Lo que lo hace mucho más difícil de
recuperar.

2. Estantes mal construidos:

Algunos de mis estantes son bastantes débiles y permiten que la información se

resbale y se pierda. Hace unos años intenté aprender portugués antes de un viaje a
San Pablo.

Mi estante de vocabulario portugués es una repisa destartalada atada con alambre.

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Puedo pronunciar algunas palabras, pero no puedo decir una frase y no recupero la
mayor parte de la información.
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Una causa importante de esto es que no tenía contexto para el portugués.

Si quisiera aprender alemán mi estante sería más robusto, a pesar de ser un novicio,
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porque mi estante de alemán se fortalecería por todo el contexto que tuve de alemán
(mis padres, tías, abuela, etc.).
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3. Estantes abarrotados:
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 Estos estantes no suelen ser lo suficientemente específicos. Esto sucede cuando
usted tiene un montón de información, pero no una
estructura sofisticada para organizarla. Esto dificulta
muchísimo recuperarla.

Por ello la sugerencia práctica de esta clase, es para

contribuir a que comience a colocar las prendas del
conocimiento de a poco en su placard o armario.

Bibliografía:

• Gathercole, S.E., and Alloway, T.P. (2008). Working memory and learning: A
practical guide for teachers. London: Sage.

• Smith, R. E. (2003). The cost of remembering to remember in event-based

prospective memory: Investigating the capacity demands of delayed intention
performance. Journal of Experimental Psychology 29 (3), 347 – 361.

• Bor, D. et al. (2004). Prefrontal cortical involvement in verbal encoding

strategies. European Journal of Neurosciences, 19 (12), 3365 – 3370.
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