Adquisición de Lenguaje

Durante el proceso de adquisición de una segunda lengua se ve influenciado por una

serie de variables de diferente naturaleza. Del mismo modo que la lengua materna se
aprende por intuición y sin esfuerzo, se aprecia que aprender un segundo idioma
requiere de técnicas y estrategias que implican un mayor esfuerzo por parte de los
aprendientes.

Existen una serie de factores que condicionan al ser humano en el aprendizaje de una
segunda lengua. Dentro de los cuales entran: cognitivo, físico y psicosocial.

Factores Cognitivos

El factor cognitivo abarca aquellas condiciones y procesos mentales que el

aprendiente realiza durante su proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Desde un
punto de vista cognitivo, esta variable influye en los profesionales de la educación para
entender que quienes estudian otra lengua son procesadores de información activos. Ya
que, un estudiante de un segundo idioma necesita proveerse de conocimiento para
resolver problemas, mejorar lo que ya saben, etc. Y por ello es importante comprender a
grandes rasgos los procesos cognitivos.

• Inteligencia: esta es considerada como: “la capacidad de relacionar

conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación”. Abarca
diversas capacidades del ser humano y existen diferentes tipos de inteligencias,
teniendo las siguientes: inteligencia lógica-matemática, lingüística-verbal, visual-
espacial, corporal-cinética, musical, interpersonal, intrapersonal e inteligencia
naturalista.
• Actitud lingüística: es la opinión, idea y/o prejuicio que tiene un hablante con
respecto a otra lengua. Se define como la capacidad para comunicarse
eficazmente con otras personas, de manera que puedan presentar la información
 necesaria de una manera fácil de comprender para una diversidad de personas,
incluyendo a personas con conocimiento limitado del idioma, personas con bajos
niveles de alfabetización y lectura, o analfabetas, e individuos con
discapacidades.

Factores físicos y psicosociales

Los niños se enfrentan a la tarea del aprendizaje del lenguaje con mecanismos
perceptivos que funcionan de un modo determinado, y con capacidades de atención y
memoria finitas. De igual modo, la experiencia previa que hayan tenido los niños con el
mundo material y social proporciona las primeras bases para interpretar el lenguaje que
escuchan. Más tarde, también harán uso de las señales percibidas del lenguaje.

Hay una división de factores psicológicos, pudiendo ser emocional o cognitivos.

Siendo que no se logra apreciar una notable separación de estos, lo que hace que el
dominio de una lengua genere afecto o dominio al aprender un segundo idioma.

• Factores individuales o internos: Son los factores auténticos o peculiares del

niño. Dentro de estos se determina la maduración biológica física y psicológica.
El desarrollo del lenguaje será más lento cuando los niños presenten algún retraso
en el desarrollo orgánico o algún problema neurológico, biológico, fisiológico,
etcétera.

• Estimulación auditiva: Cuando apenas es un bebé es natural que se sobresalte

por los ruidos y averigüe de dónde provienen. Esto ocurre por medio de la
estimulación auditiva. Entonces, el funcionamiento del oído es un aspecto
fundamental para el desarrollo del lenguaje.

• Tipo de personalidad: Un alumno extrovertido es un alumno abierto,

comunicativo, hablador, charlatán, etc. Es decir, un tipo de estudiante que se
relaciona con sus compañeros y con el profesor de manera natural y habitual,
estableciendo un tipo de entendimiento comunicativo con ambos. Por el
contrario, un alumno introvertido es sinónimo de un estudiante reservado, tímido,
miedoso y callado.
• Autoestima: es el valor que se tiene uno como persona, el aprecio a sí mismo.
Gran parte de lo que se realiza en la vida tiene mucho que ver con el grado de
autoestima que se tiene. Pero para aprender un nuevo idioma no está claro que
sea motivo de éxito para adquirirlo, de igual manera se considera que es
importante que los maestros motiven y animen a los alumnos.

• Edad: Está demostrado a nivel científico que un niño español que aprenda por
ejemplo inglés estando en el extranjero o con un profesor nativo durante sus
primeros años, alcanzará sin duda un magnífico acento.

• Ansiedad: Es un mecanismo de defensa, es un sistema de alerta ante situaciones

consideradas amenazantes. Casi todo el mundo siente ansiedad al aprender una
segunda lengua, y tener que hablar en otro idioma, agrava los sentimientos de
ansiedad.

• Actitudes: el comportamiento que toman las personas ante una situación. En este
caso para aprender un idioma son las actitudes hacia uno mismo, hacia el idioma,
hacia la gente que habla inglés, hacia el profesor y hacia el entorno de la clase.

• Empatía. Es la capacidad para poder ponerse en el lugar del otro. Cuando se

aprende una segunda lengua, los oyentes deben comprender las intenciones y
emociones del hablante e intentar entender el mensaje.
 Bibliografías

Henry Alexander Murillo Reyes (2020). Factores cognitivos que influyen en la

adquisición del español como segunda lengua. Revista Electrónica de Conocimientos
Saberes y Prácticas 159-169.
https://www.researchgate.net/publication/342966734_Factores_cognitivos_que_influye
n_en_la_adquisicion_del_espanol_como_segunda_lengua

Rosa María Corredera Martos (2006). La adquisición de una segunda lengua factores
psicológicos, factores afectivos /emocionales. La revista de educación.
https://drive.google.com/file/d/1ccfBAP1efoBxqvMjKxeTwa3bNPZ3Uqwa/view

Henry Alexander Murillo Reyes (2020). Factores cognitivos que influyen en la

adquisición. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas.
https://recsp.org/index.php/recsp

Naliet Ángel Rodríguez (2020). Factores cognitivos y afectivos en la enseñanza y

aprendizaje del inglés como lengua extranjera. EDUMECENTRO.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742020000200230

Méndez López MG (2016). Las emociones en el aprendizaje de una lengua

extranjera: su impacto en la motivación. Revista Internacional Lengua Extranjera
[Internet]. https://www.raco.cat/index.php/RILE/article/view/316761