Fundamentación.

En esta materia se busca profundizar las habilidades de lectura, escritura y

oralidad.
La presente secuencia busca a partir de la lectura de un texto sencillo, que los
alumnos hagan una introspección sobre su identidad, trabajando en el marco
de la ESI.
Trabajaremos la perdida de la identidad a partir de la autenticidad, como un ser
humano cambia, solo por preceptos ajenos. Lo que se busca es la aceptación
de uno mismo.
Fomentaremos las habilidades de lectura y oral, la docente lee el texto para
que los alumnos puedan escuchar cómo se lee.
La escritura se profundizará mediante un pequeño cuestionario, que busca que
nos brinden su opinión Y la fundamenten mediante la puesta oral.
Contenidos: identidad
Expectativas de Logro:
Se espera que el alumno logre:
 Analizar la lectura en el marco de la ESI.
 Que puedan exponer su punto de vista, refutar y afianzar la confianza en
ellos mismos.
 Interactuar, relacionarse y trabajar con otros para lograr que debatan sus
opiniones y las respeten.
 Respeto por sí mismo y sus pares.
Clase:

Se realizará la lectura de: «La rana que quería ser una rana auténtica» de
Augusto Monterroso, dicha lectura la hará la docente, así los alumnos pueden
escuchar cómo se lee correctamente.

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su
ansiada autenticidad. Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el
humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo
en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la
opinión de la gente, y comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando
no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían
que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a
saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para
lograr que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y
los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando
decían que qué buena rana, que parecía pollo. 
 Luego de la lectura se transcribirá el mismo en el pizarrón.
Cuando el alumnado termine de copiar en la carpeta, se procederá a realizar
un breve interrogatorio.
 ¿Por qué creen que la rana pensaba que no era autentica?
 ¿Por qué buscaba autenticidad?
 ¿hoy en día vemos casos en los que las personas busquen esa
autenticidad, como la rana? Justifiquen su respuesta.
 ¿Qué conclusiones podes sacan en torno a la personalidad de la rana?
 ¿crees que la identidad de la rana se pierde en el camino de buscar su
autenticidad? ¿Por qué?
Se realizará una puesta en común de las respuestas buscando promover el
respeto hacia los compañeros y ellos mismos.
Bibliografía:
https://www.educ.ar/recursos/124619?from=123487