Comunidades Prósperas

COMUNIDADES PRÓSPERAS
Colaborando para ir de la pobreza a la prosperidad para todos
Una guía para el diálogo público y la solución de problemas

Colaborando para ir de la pobreza a la prosperidad para todos
Una guía para el diálogo público y la solución de problemas

Esta guía de discusión fue desarrollada y producida por el Study Circles Resource Center
(www.studycircles.org) y la Northwest Area Foundation (www.nwaf.org).
Diseñada como un instrumento para los programas de círculos de estudio a nivel comunitario, esta guía
puede ayudar a las comunidades a hacer decisiones de cómo van a enfrentar la pobreza. Se basa en
perspectivas e ideas que reflejan las opiniones de muchas diferentes personas, y sirve como punto de
partida para llevar a cabo discusiones abiertas y justas.
Esta guía se basa en la investigación y en la experiencia—con respecto a la comprensión de la pobreza

y cómo la gente trabaja en comunidades en forma colaborativa. La investigación que sirvió de base
para esta guía incluye un repaso de la literatura actual sobre la pobreza, un repaso de los esfuerzos
nacionales más significativos sobre la investigación, y entrevistas con personas en comunidades. La guía
fue piloteada minuciosamente en una docena de programas de círculos de estudios a nivel comunitario,
involucrando a más de 500 participantes.
Para más información sobre la Northwest Area Foundation y el Study Circles Resource Center, véase la
página 39.
COMUNIDADES PRÓSPERAS: Colaborando para ir de la pobreza a la prosperidad

para todos también está disponible en el sitio Web: www.studycircles.org.
Autor: Brad Rourke

Formato y diseño: OmniStudio, Inc.
© 2006 by The Paul J. Aicher Foundation and the Northwest Area Foundation
2 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
SESIONES DE DISCUSIÓN:
SESIÓN UNO—¿Cómo estamos conectados a nuestra comunidad y a la pobreza? . . . . . . . . . . . . . .7
SESIÓN DOS—Una visión para nuestra comunidad. ¿Cómo se caracteriza la pobreza aquí?. . . . . .9
SESIÓN TRES—¿Por qué existe la pobreza en nuestra comunidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
SESIÓN CUATRO—Cómo alcanzar nuestra visión y reducir la pobreza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
SESIÓN CINCO—De la palabra a la acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
INSTRUMENTOS PARA APOYAR A NUESTRO CÍRCULO DE ESTUDIO:

¿QUÉ PODEMOS HACER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
EL FORO DE ACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
CÓMO PREPARAR Y USAR UNA “HOJA DE INFORMACIÓN” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
SUGERENCIAS AL FACILITADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
PARA MÁS INFORMACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
RECONOCIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
SOBRE LA NORTHWEST AREA FOUNDATION

Y EL STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 3

INTRODUCCIÓN
En todas partes de los Estados Unidos, los ¿Es así el tipo de comunidad
ciudadanos quieren vivir en un lugar donde tienen donde les gustaría vivir?
la oportunidad de prosperar. Esto es cierto en
Acogedora Sana Próspera
todo tipo de comunidades: pueblos pequeños,
áreas rurales, vecindarios urbanos, reservaciones Serena Segura Interesante
indígenas, y demás. Diversa Espiritual Justa
Amigable
La gente habla de la pobreza en diferente
forma. Pero cuando hablan de lo que impide a la
comunidad a ir adelante, lo que surge es el tema la vida aquí no es tan difícil como lo era en su
¿Por qué un programa
de círculo de estudio de la pobreza. tierra natal. Y para los que viven en una comunidad
podría funcionar para donde casi todos son pobres, es difícil imaginar
nosotros? La pobreza existe en todas partes. En zonas cómo sería la vida sin la pobreza.
rurales puede manifestarse en forma diferente a
Porque hay interés. como se manifiesta en ciudades o en suburbios. Esta guía de discusión nos ayudará a dialogar
Los participantes quieren Y puede manifestarse de otra manera en las sobre el tipo de comunidad donde nos gustaría
mejorar la situación. reservaciones indígenas. Pero hay aspectos vivir. Ninguna comunidad tiene éxito donde existe
Problemas como la comunes de la pobreza a todos estos lugares. la pobreza. Si colaboramos para erradicar la
pobreza exigen diversas pobreza, podemos tener una comunidad mejor.
soluciones. Cada uno de nosotros puede percibir la pobreza Y, al trabajar para mejorar nuestra comunidad,
en una forma diferente. Una madre o un padre de podemos ayudar a reducir la pobreza. Estas dos
Para resolver problemas,
familia soltero puede ver el costo de la vivienda tareas están relacionadas.
se requiere personas de
en términos de cuántos trabajos requiere para
todos los sectores de La pobreza afecta a todo el mundo. Aún las zonas
pagar un lugar donde vivir. Para un ciudadano de
nuestra comunidad. más ricas de la comunidad están afectadas por
la tercera edad quien ha experimentado la Gran
Cuando todos Depresión, la pobreza puede no tener un aspecto la pobreza. Tenemos que compartir nuestra
participamos, todos tan malo. Para los que viven en reservaciones visión sobre la clase de comunidad que
nos beneficiamos. indígenas, la pérdida de su cultura y tierra puede queremos. Tenemos que tomar alguna acción
Cuando hablamos en ser peor que la falta de dinero. Inmigrantes recién para efectuar los cambios necesarios para que
persona, frente a frente, llegados a los Estados Unidos pueden opinar que todos podamos prosperar.
nos llegamos a conocer.
Crece la confianza.
Y podemos crear nuevas
ideas y hacer nuevos
planes.

¿Por qué usar los círculos de Cómo funciona un círculo de estudio
estudio para hablar de la pobreza?
En un círculo de estudio, cada sesión se basa en la
Algunas personas pueden estar ya trabajando para anterior. Esta guía sirve para ayudarnos a enfocar ¿Qué es un programa
erradicar la pobreza en nuestra comunidad. Pero en el tema de la pobreza en nuestra comunidad y a de círculo de estudio a
para progresar, un mayor número de nosotros efectuar cambios. nivel comunitario?
tenemos que involucrarnos en esa labor. Los
círculos de estudio pueden ayudar a que las Así es como funciona este círculo de estudio: Muchos círculos se
personas aprendan sobre lo que otros están reunirán al mismo
haciendo para erradicar la pobreza. Y pueden tiempo.
inspirar a que participen más personas. Sesión UNO—PRESENTACIONES Habrá de 8 a 12
> Nos presentamos. personas en cada
Los círculos de estudio pueden aportar nuevo círculo. Representan
entusiasmo e ideas a lo que las personas ya están > Hablamos de cómo estamos relacionados diferentes sectores de la
haciendo. Pueden ayudar a que sus esfuerzos sean con el tema. comunidad.
mejores y mayores. Y pueden ayudarnos a ver > Empezamos a explorar la pobreza. Los grupos se reunirán
necesidades que aún no se han satisfecho. por cinco sesiones, cada
Sesión DOS—CREACIÓN DE UNA VISIÓN una de dos horas.
Los círculos de estudio consisten de personas que
> Creamos una visión de una comunidad Cada grupo usará
forman grupos pequeños y diversos que se reúnen
donde todos prosperamos. esta guía.
varias veces para hablar sobre un tema público
importante, tal como la pobreza. Cuando varios > Exploramos cómo se caracteriza la pobreza Después de que los
círculos de estudio se llevan al cabo al mismo aquí. círculos completen
tiempo, se forma un programa de círculos de sus sesiones, miembros
estudio a nivel comunitario.
Sesión TRES—ESTUDIO DEL PROBLEMA de todos los grupos se
> Exploramos por qué existe la pobreza aquí. reunirán en un foro
La finalidad de todo esto es efectuar cambio en la de acción.
comunidad. Inicialmente, los participantes Sesión CUATRO—BÚSQUEDA DE Dos facilitadores
examinan cómo la pobreza les ha afectado en sus SOLUCIONES trabajarán con cada
propias vidas; después, analizan las causas de la > Hablamos de estrategias para reducir la grupo.
pobreza. Y, por último, los miembros de cada círculo pobreza.
elaboran ideas para tomar alguna acción. Algún miembro tomará
apuntes para cada grupo.
Sesión CINCO—PLAN DE ACCIÓN
> Hablamos de aspectos positivos de nuestra
comunidad.
> Hablamos de cómo convertir en acción
nuestras ideas de la Sesión Cuatro.
El Foro de Acción
Después de la quinta sesión, nos reuniremos.
Recopilaremos ideas de acción de todos los
círculos de estudio. En este foro de acción,
podemos inscribirnos para hacer algo o para
aprender más.

La pobreza no es sólo cuestión de dinero
No hay una sola definición de la pobreza sobre la año. Para un individuo, el nivel era de $9,570.
cual todos están de acuerdo. Un ingreso menor significaba vivir “en pobreza.”
Cuando la gente habla de la pobreza en Muchas personas piensan que estas cifras son
comunidades, frecuentemente tocan temas como: demasiado bajas. Otros creen que son demasiado
altas. De hecho, ni siquiera las agencias federales están
Estar desamparado de acuerdo en cuanto al “nivel de pobreza.” Diferentes
Sentir la falta de muchas cosas oficinas gubernamentales emplean cifras diferentes.
Tener más de un empleo y todavía no tener
Algunos dicen que hay diferentes tipos de pobreza,
suficientes ingresos para vivir.
como vivir solo, sin el apoyo de familiares y amigos.
Estar en un túnel sin salida O, como no poseer las destrezas para enfrentar la vida
Tener vergüenza de invitar gente a su casa cotidiana. Algunos dicen que la pobreza no es siempre
Mandar a los hijos a la escuela con hambre un fenómeno individual. Puede afectar a comunidades
o con ropa que no les queda bien enteras. Otros culpan a una dinámica social que está
fuera de nuestro control. Muchas veces aún personas
Tener la capacidad de trabajar, pero no tener
con destrezas y fuertes fuentes de apoyo resultan sin
oportunidades
posibilidades de acceso equitativo al trabajo.
Algunos hablan de la pobreza sólo en términos de
dinero. El censo de los Estados Unidos reporta que Esta guía está diseñada para ayudar a nuestro
en el año 2005, el nivel de pobreza para una familia grupo a hablar de la pobreza en nuestra
de cuatro consistía en un ingreso de $19,350 al comunidad y reducirla.

Sesión Uno Sesión Dos Sesión Tres Sesión Cuatro Sesión Cinco
PRESENTACIONES CREACIÓN DE UNA VISIÓN ESTUDIO DEL PROBLEMA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES PLAN DE ACCIÓN
SESIÓN UNO
¿Cómo estamos conectados a nuestra comunidad y a la pobreza?
Objetivos para esta sesión
En esta primera sesión, vamos a conocernos Sugerencias al facilitador
mejor, luego hablaremos de temas que nos > Presentarse.
conciernen, y exploraremos cómo podemos Esta sesión tiene cuatro partes. Como guía, siga el
trabajar juntos. > Hablar de cómo estamos
tiempo sugerido para cada parte. No tiene que
relacionados con el tema.
cubrir todas las preguntas en esta sesión. Elija las
PARTE UNO que cree que funcionarán mejor para su grupo. > Comenzar a hablar de
la pobreza.
Cómo comenzar (30 minutos) Recopile ideas para acción
Lea la introducción al grupo. O, averigüe si
algún miembro está dispuesto a leer algunas Desde el principio, los participantes pueden
partes en voz alta. Ésta nos dice lo que es un sugerir ideas sobre cómo reducir la pobreza.
círculo de estudio y cómo puede ayudarnos. Pídale al reportero mantener una lista de Sugerencias al facilitador
Ideas de acción, y siga agregando las ideas
El facilitador explicará su papel. El facilitador Ayude a que el grupo
que surgen de una sesión a otra. (Véase
no es un maestro. Y un círculo de estudio no es trabaje bien
sugerencias para tomar apuntes en la
una clase. Es un lugar donde los participantes
página 33.) Asegure que todos se
pueden hablar y trabajar juntos. El facilitador
ayuda a que el diálogo sea útil y progrese en Ponga la lista en un lugar visible. sientan bienvenidos.
forma positiva. El facilitador no apoya ninguna Asegure al grupo que hablarán más sobre las Asegure que cada
posición en particular. ideas de acción en las sesiones cuatro y cinco. participante tenga
oportunidad de hablar
Normalmente, la mayoría de las sesiones
y de escuchar a los
son de dos horas. Hay muchas preguntas en
otros miembros.
cada sesión. No tenemos que cubrir todas las
preguntas. Algunos participantes
se sienten más
Para ayudar a que el círculo de estudio funcione
cómodos que otros
mejor, conviene crear algunas reglas de
hablando del tema.
procedimiento. Aquí se ofrecen algunas ideas.
Permita que todos
¿Hay algunas reglas que les gustaría agregar?
tengan el tiempo y
Exploren esta posibilidad. Está bien no estar de acuerdo. Si se siente espacio necesario para
ofendido, dígalo y explique el por qué. sentirse cómodos con
Muestra de algunas reglas Enfoque en el tema. No insulte a otros. el tema.
de procedimiento Si habla de personas ausentes, no mencione Solicite a algunos
Escuche a los demás. Trátense con respeto. sus nombres. voluntarios para leer
en voz alta en vez de
Dé oportunidad de hablar a todos. Mucho de lo que se dice será muy personal.
ir “uno por uno” en el
No hablemos del contenido de nuestra
Sólo una persona habla a la vez. No interrumpa. círculo. Esté preparado
discusión con otras personas, a menos que
Hable por sí mismo. No hable de parte de “su para hacerlo usted
todos estén de acuerdo
grupo.” también, si no hay
Ayude al facilitador a mantener el enfoque voluntarios.
de la discusión.

PARTE DOS PARTE CUATRO

Sugerencias al facilitador
Acerca de nosotros (30 minutos) Reflexión (15 minutos)
Para la Parte Dos
Cada persona en el círculo contestará Nuestro grupo discutirá las siguientes preguntas:
Algunos grupos creen estas preguntas:
que es útil hablar 1. ¿Qué aprendieron en esta sesión?
de la historia de su 1. .¿Quién es usted? ¿Dónde nació? ¿Dónde creció? 2. ¿Cuáles comentarios les sorprendieron o les
comunidad y también 2. ¿Dónde vive ahora? conmovieron?
de la conexión personal 3. ¿Por qué vino hoy? ¿Qué inquietudes tiene? 3. ¿Por qué es importante que todos tengan una
que tienen con el tema. oportunidad para prosperar?
4. ¿Qué resultados espera de este programa de
Si es así, puede ser útil
círculo de estudio?
iniciar la Parte Dos con Para la próxima sesión:
estas preguntas:
PARTE TRES Reflexionen sobre lo que les gusta de la vida en su
1. ¿Cuál es la historia de
comunidad. Piensen en algunos ejemplos. ¿Cómo
nuestra comunidad?
Vínculos con nuestra comunidad sería si esto ocurriera con más frecuencia?
¿Cómo era en el
pasado? y con la pobreza (45 minutos)
2. ¿Quiénes somos Nuestro grupo discutirá estas preguntas:
ahora? ¿Qué eventos
han afectado a esta 1. ¿Cómo es nuestra comunidad ahora? ¿Quiénes Para cerrar la sesión
comunidad? viven aquí? ¿Cómo es crecer aquí hoy en día?
2. ¿Qué aspecto de la vida de esta comunidad les Agradezca a los participantes por haber
Si emplea estas
venido y compartido sus ideas.
preguntas, necesitarán gusta? ¿Qué está bien? ¿Qué no está tan bien?
más tiempo para la Recuérdeles a todos la importancia de
3. Describan algún momento en sus vidas cuando
Parte Dos. asistir a todas las sesiones.
ustedes, o alguien cercano, tuvieron una vida
difícil. ¿Cómo era eso? ¿Cómo reaccionaron Explique brevemente el tema a discutirse la
otros a este incidente? semana próxima.
4. ¿Cómo es vivir aquí en esta comunidad cuando a
la gente le va bien? ¿Cómo es cuando a la gente
no le va bien?

SESIÓN DOS
Una visión para nuestra comunidad.
¿Cómo se caracteriza la pobreza aquí?
En la Sesión Uno, hablamos de nuestras

Objetivos para
Sugerencias al facilitador esta sesión
conexiones con la comunidad. También hablamos
de cómo es cuando a la gente no le va bien. Esta sesión tiene tres partes. Utilice el > Crear una visión de una
tiempo sugerido para cada parte como guía. comunidad donde todos
En esta sesión, hablaremos de cómo nos prosperan.
No tiene que cubrir todas las preguntas en
gustaría que fuera nuestra comunidad. También
la sesión. Elija las preguntas que cree que
hablaremos de cómo es la pobreza aquí. > Hablar de cómo se
funcionan mejor para su grupo.
caracteriza la pobreza
En la Parte Tres, usarán la Hoja de aquí.
PARTE UNO información preparada por el comité
organizador. Véase la página 25 para más
información.
¿Qué aspectos buenos
hemos observado? (15 minutos) Coloque los apuntes tomados en la sesión
previa donde todos los pueden ver.
Reflexionen sobre eventos de la última semana.
Pida al reportero que haga una lista de los
Discutan estas preguntas:
temas principales de esta sesión en pliegos
1. Cuando piensan en aspectos que les gustan de papel para que todos los puedan ver.
de la vida aquí, ¿qué les viene a la mente? (Véase las sugerencias para tomar apuntes
¿Cómo sería si estos aspectos ocurrieran en la página 33.)
con más frecuencia? Guarde los apuntes para su referencia en
2. ¿Hay algo que les sorprendió? sesiones posteriores.
Recopile ideas de acción
Mientras los participantes sugieren ideas de

cómo reducir la pobreza, pídale al reportero
que las anote en una lista de Ideas de
acción. Los miembros del grupo también
pueden sugerir cosas que ya se están
implementando para reducir la pobreza
en la comunidad. Anote estos comentarios
bajo: Cosas que ya estamos haciendo. Si los
miembros del grupo sugieren Cosas que
ya se están haciendo para reducir la
pobreza, anótelas aquí. Recuerde al grupo
que utilizarán estos apuntes cuando hablen
sobre ideas de acción en las sesiones cuatro
y cinco.

Sesión Uno Sesión Two Sesión Tres Sesión Cuatro Sesión Cinco
PARTE DOS
Una visión para nuestra
Para la Parte Dos comunidad (60 minutos) Características de
una comunidad próspera
Anime a todos a Imaginen un lugar en la comunidad adonde casi
contribuir sus propias todos acuden. Puede ser una calle principal o un Oportunidad—Todos tiene una oportunidad
palabras además de las parque. Piensen en un lugar público. Es un lugar para lograr el éxito. Hay recursos locales y
que están anotadas en que normalmente visitan los turistas. También oportunidades para todos.
el cuadro. es un lugar donde pasan los autobuses escolares
Respeto—La gente se trata justamente.
Anime a los miembros todos los días.
Permiten que otros vivan como quieren.
del grupo a escoger sus
Imaginen que vamos a construir algo (como un Orden—Las cosas van bien. La gente hace lo
tres ideas preferidas
monumento o una estatua) que represente las que debe hacer.
antes de subdividir el
grupo en otros grupos cosas que nos gustan de nuestra comunidad. Seguridad—Los habitantes se sienten seguros.
más pequeños. Queremos grabar algunas palabras en el No se preocupan mucho por el crimen o las
monumento—palabras de esperanza. drogas. No piensan que sus posesiones serán
Recuerde a todos
dañadas o robadas.
que estas palabras Necesitamos encontrar algunas palabras para
representan cómo Prosperidad—La comunidad está creciendo y
describir nuestra visión de nuestra comunidad la economía es fuerte. Los negocios tienen
nos gustaría que fuera cuando está prosperando.
la comunidad. Pero éxito y hay bastante empleos con buenos
también está bien si sueldos.
Sólo hay espacio para cuatro o cinco palabras.
algunas de las palabras Nuestro grupo tiene que encontrar las palabras Salud—Los residentes gozan de buena salud. Es
describen cómo es apropiadas. fácil conseguir buena atención médica.
ahora. Diversidad—En la comunidad existe todo tipo
Pida a los participantes Revisen el cuadro al lado, Características de persona. Tienen contacto y se llevan bien.
de los grupos pequeños de una comunidad próspera. Contiene Todos pueden trabajar juntos y ayudarse
que compartan entre sí algunas ideas de palabras que podrían mutuamente.
lo que les significan las grabarse en una estatua. El facilitador puede Espiritualidad y cultura—Los residentes
ideas y las palabras. pedir a alguien que lea estas ideas en voz alta. se sienten conectados a algo mayor.
Infórmeles que no 1. ¿Cuáles palabras les gustaría grabar en Comprenden su cultura y la mantienen viva
tienen que cubrir todas nuestra estatua? Como grupo, piensen en en sus actividades diarias. Tienen orgullo de
las preguntas en sus algunas palabras para agregar a esta lista. quienes son.
grupos pequeños. 2. Una vez que nuestra lista sea suficientemente
No se preocupe si larga, pararemos un momento y pensaremos
no pueden lograr un un poco más. ¿Cuáles tres nos parecen las
acuerdo entre todos más importantes?
en el grupo grande
con respecto a cuáles
palabras incluir o no.

Ahora, formarán grupos de tres o cuatro PARTE TRES

personas. En su grupo pequeño, discutan las
siguientes preguntas:
¿Cómo se caracteriza la pobreza
1. ¿Qué significan las palabras? aquí? (45 minutos)
2. ¿Cuáles ideas les parecen más importantes?
Hemos hablado de nuestra visión, pero todavía
3. ¿Cómo se sentirán otros con respecto existe la pobreza aquí.
a estas mismas?
4. ¿Qué ideas quisieran agregar? Revisen la lista de ideas bajo Nuestra visión
5. Procuren producir una lista de tres para la comunidad. En el grupo grande,
palabras que su grupo aprueba. discutan las siguientes preguntas:
Regresen al grupo grande y repasen sus ideas. 1. En nuestra comunidad, ¿quién podría pensar
Trataremos de ponernos todos de acuerdo con que esta visión no está a nuestro alcance?
cinco ideas para grabar en la estatua. ¿Por qué?
1. Cada grupo pequeño leerá sus palabras 2. ¿Cuánta pobreza hay en nuestra comunidad?
y explicará el significado de cada una. ¿Cómo se manifiesta cuando se la ve?
2. ¿Qué ideas son parecidas? ¿Qué ideas son 3. ¿Cómo la pobreza nos dificulta lograr el tipo de
diferentes? comunidad que hemos descrito en nuestra visión?
3. Procuren ponerse de acuerdo con cinco
palabras para su estatua. (El facilitador o El comité organizador para este programa de círculo
el reportero las anotará en un pliego de de estudio ha preparado una Hoja de información
papel con el título Nuestra visión para la sobre el estatus de nuestra comunidad.
comunidad.)
1. ¿Qué piensan de estos datos? ¿Qué les llama
4. ¿Cuáles otras palabras quieren guardar para
más la atención?
más tarde?
2. ¿Qué nos dice esta información?
5. ¿Qué les parece esta lista de ideas?
6. Imaginen cómo sería vivir en un lugar
como éste. Para la próxima sesión:
Reflexionen sobre las palabras que escogimos
para nuestra estatua. Procuren buscar algunos
ejemplos de estas ideas en la comunidad.
Para cerrar la sesión
Agradezca a todos por haber venido
y participado.
Recuérdeles la importancia de asistir
a todas las sesiones.
Explique brevemente lo que se discutirá
la semana próxima.

Sesión Uno Sesión Dos Sesión Tres Sesión Cuatro Session Cinco
SESIÓN TRES
¿Por qué existe la pobreza en nuestra comunidad?
Objetivos para esta En la Sesión Dos, hablamos de nuestra visión
sesión Sugerencias al facilitador
para la comunidad. También hablamos de cómo se
> Explorar por qué hay caracteriza la pobreza. Esta sesión tiene dos partes. Utilice el
pobreza aquí. tiempo sugerido para cada parte como guía.
Ahora, exploraremos las causas de la pobreza en No tiene que cubrir todas las preguntas en
nuestra comunidad. la sesión. Elija las preguntas que cree que
funcionarán mejor para su grupo.
PARTE UNO Coloque los apuntes de las sesiones previas
donde todos los puedan ver.
Cómo iniciar la sesión (15 minutos) Pídale al reportero que anote los temas
principales de esta sesión en pliegos grandes
1. ¿Qué ejemplos de nuestra visión para la de papel para que todos los puedan ver.
comunidad encontraron desde nuestra última (Véase sugerencias para tomar los apuntes
sesión? ¿Qué les dio esperanza? ¿Por qué? en la página 33.)
2. ¿Qué les hizo sentir tristes o incómodos? Guarde los apuntes para su referencia en
¿Por qué? sesiones posteriores.
Más tarde, nuestro círculo de estudio hablará Recopile ideas de acción
de soluciones. Pero antes de buscar soluciones,
necesitamos saber por qué la pobreza representa Mientras los participantes sugieren ideas de
un problema aquí. cómo reducir la pobreza, pídale al reportero
agregarlas a la lista de Ideas de acción.
Los miembros del grupo también pueden
mencionar cosas que ya se están haciendo
en la comunidad para reducir la pobreza.
Anótelas bajo: Cosas que ya estamos
haciendo. Recuerde al grupo que utilizarán
algunos de estos apuntes cuando hablen de
ideas de acción en las sesiones cuatro y cinco.

PARTE DOS ¿Por qué existe la pobreza?

Aquí hay algunas cosas que la gente dice con Sugerencias al facilitador
¿Por qué existe la pobreza aquí? respecto a las causas de la pobreza:
(105 minutos) Para la Parte Dos
La pobreza se manifiesta en muchas formas. La Punto de vista #1 Lea los puntos de vista.
gente tiene muchos puntos de vista en cuanto a Algunas personas dicen: Pueden suceder Después, haga referencia
las causas de la pobreza, y por qué perdura. Pero cosas malas. Uno puede enfermarse o a la lista de preguntas
ninguna perspectiva capta todo. lastimarse. El seguro de salud, aún cuando uno en Discusión de los
puede conseguirlo, no cubre todos los gastos. puntos de vista.
Aquí hay varios puntos de vista sobre las causas Y las cuentas médicas pueden llevar a una
de la pobreza. Pueden estar o no de acuerdo con persona o familia entera hacia la pobreza. Discusión de
¿O, qué tal si ocurre un desastre, como un los puntos de vista
algunos puntos de vista.
huracán o tornado? Cuando estas cosas Estas preguntas les
Algún miembro del grupo leerá los puntos de vista suceden, la estabilidad económica es difícil. ayudarán a explorar los
en voz alta. puntos de vista.
Punto de vista #2
Aprovecharemos las preguntas en el cuadro Algunas personas dicen: Una educación
¿Cuáles puntos de vista
Discusión de los puntos de vista para guiar inadecuada. Algunas escuelas no preparan
se parecen más a los
nuestro diálogo sobre ellos. a los estudiantes con las destrezas necesarias
suyos (pueden estar
para conseguir y mantener un empleo.
de acuerdo con más
Hablaremos de soluciones más tarde. Por el Así, se pierden en la pobreza.
de uno)? ¿Por qué?
momento, si se les ocurre una manera de reducir
la pobreza, pídanle al facilitador que la anote en la Punto de vista #3 Piensen en un punto
lista de Ideas de acción. Algunas personas dicen: Los sueldos bajos. de vista con el cual
Algunos trabajos no pagan suficiente. La no están de acuerdo.
gente trabaja duro. Algunos tienen dos o más ¿Por qué otra persona
empleos. Pero aún no ganan lo suficiente podría estar de acuerdo
para cubrir sus gastos. Y tampoco tienen la con ese punto de vista?
seguridad de un trabajo permanente. Muchas Procuren defender ese
mujeres reciben sueldos más bajos que los punto de vista.
hombres en el mismo empleo, pero aún tienen
que mantener a sus familias. Mucha gente que ¿Les sorprenden
trabaja aún se encuentra en la pobreza. algunos de estos puntos
de vista? ¿Por qué?
Punto de vista #4
Algunas personas dicen: El racismo. ¿Cuáles puntos de vista
están en conflicto?
Algunas personas y estructuras en nuestra
sociedad han discriminado a otros debido al color ¿Qué punto de vista
de su piel y su grupo étnico. Es más probable que les gustaría agregar?
una persona de color esté en la pobreza. Y para la
gente de color puede ser aún más difícil salir de Si queremos alcanzar
la pobreza. Los bancos, los gerentes, y los agentes nuestra visión, ¿cuáles
de bienes raíces pueden tratar a las personas de puntos de vista son
color en forma injusta. Y existen estructuras y los más importantes
normas no escritas que hacen más probable que para considerar?
sean pobres.
Sesión Uno Sesión Dos Sesión Tres Sesión Cuatro Session Cinco
Punto de vista #5 recursos disponibles tales como los programas

Algunas personas dicen: : No hay empleo. de capacitación para conseguir trabajo.
Discusión de los En algunos lugares sencillamente no hay Abandonan la educación. Se meten en drogas,
puntos de vista suficientes trabajos y por eso mucha gente juegos de lotería, alcohol, o crimen.
termina en la pobreza. Puede que no haya
Estas preguntas les Punto de vista #10
alojamiento, tiendas, o servicio de teléfono
ayudarán a explorar los Algunas personas dicen: La desigualdad
celular. Esto significa que no pueden atraer
puntos de vista económica. No nos gusta admitirlo, pero
a nuevos negocios. Y otros negocios se
transfieren a otro lado y llevan consigo los nuestro país está dividido en clases. No todos
¿Cuáles puntos de vista
empleos. Esto ocurre en muchas partes. tienen la misma cantidad de dinero, tierra, o
se parecen más a los
recursos. Algunas personas viven en la pobreza.
suyos (pueden estar Punto de vista #6 Otros son ricos y tienen éxito sencillamente
de acuerdo con más Algunas personas dicen: Ser egoísta y avaro. porque nacieron con dinero. Y luego hay otros
de uno)? ¿Por qué? En algunos lugares, un número limitado de que figuran en el medio. Debido a estructuras
gente poderosa controla lo que ocurre en la rígidas de clases sociales, pensamos que no
Piensen en un
comunidad. Estos se ayudan a sí mismos y a sus podemos hacer nada frente a la pobreza.
punto de vista con
amigos, con empleos y favores. Esto impide las
el cual no están de Punto de vista #11
posibilidades para otros, y va en contra de un
acuerdo. ¿Por qué Algunas personas dicen: La falta de apoyo.
espíritu comunitario. Las personas dejan de
otra persona podría Las personas necesitan más que dinero para
ayudarse mutuamente.
estar de acuerdo con tener éxito. Necesitan capacitación, transporte,
ese punto de vista? Punto de vista #7 guarderías para sus niños, o simplemente apoyo
Procuren defender Algunas personas dicen: Estar marginados de moral. Algunas personas de la tercera edad
ese punto de vista. su cultura. La pobreza y otros problemas sencillamente necesitan ayuda con las cosas
surgen cuando las comunidades pierden la cotidianas como hacer compras o transporte.
¿Les sorprenden conexión con valores culturales. Muchas
algunos de estos puntos Algunos necesitan ayuda para dejar ciertas
personas luchan por mantener una conexión adicciones o la depresión. Sin apoyo de parte de
de vista? ¿Por qué? con su herencia cultural. Pero esto es difícil la familia, amigos, y la comunidad, es difícil salir
¿Cuáles puntos cuando la sociedad trata de quitarles su cultura. de la pobreza.
de vista están en Punto de vista #8
conflicto? Algunas personas dicen: Las políticas públicas Para la próxima sesión:
no favorables. Algunas políticas públicas
¿Qué punto de vista Reflexionen sobre estos puntos de vista en cuanto
impiden que las personas puedan progresar por
les gustaría agregar? a las causes de la probreza. Escuchen los
su cuenta. Algunas políticas como el sistema de
comentarios de otros en la comunidad. ¿Quiénes
Si queremos alcanzar asistencia pública apoyan que las personas sean
expresan estos puntos de vista?
nuestra visión, ¿cuáles mantenidas por el sistema. También hay políticas
puntos de vista son que son injustas hacia ciertos grupos de personas. Sugerencias al facilitador
los más importantes Resulta que estas personas son más propensas
a vivir en la pobreza. Algunas veces, los proyectos Para cerrar la sesión
para considerar?
gubernamentales que parecen ser buenos no Agradezca a todos por haber venido y
funcionan o pueden tener algún efecto negativo. por haber participado.
Punto de vista #9 Recuerde al grupo que es muy
Algunas personas dicen: Ser irresponsables. importante asistir a todas las sesiones.
Algunas personas sencillamente no se esfuerzan.
Explique brevemente lo que se discutirá
No se empeñan en buscar un empleo, o rehúsan
la semana próxima.
trabajar. Y tampoco aprovechan al máximo los

SESIÓN CUATRO
Cómo alcanzar nuestra visión y reducir la pobreza
Objetivos para la sesión
En la Sesión Tres, hablamos de las causas de Sugerencias al facilitador > Hablar de estrategias
la pobreza.
para reducir la pobreza.
Esta sesión tiene tres partes. Utilice el
En esta sesión, vamos a hablar de lo que podemos tiempo sugerido para cada parte como guía.
hacer para reducir la pobreza. No tiene que cubrir todas las preguntas en
la sesión. Elija las preguntas que cree que
funcionarán mejor para su grupo.
PARTE UNO
Coloque los apuntes de las previas sesiones
donde todos los puedan ver.
Cómo comenzar (10 minutos)
1. ¿Qué han escuchado en la comunidad desde
nuestra última reunión? ¿Hubo algo que les ha
sorprendido? PARTE DOS
Cómo efectuar un cambio
(80 minutos) Para la Parte Dos
La siguiente lista cita varias maneras de reducir Las “estrategias” en

la pobreza. Hablaremos de cada una, y luego esta parte ayudarán
generaremos nuestras propias ideas. a formar una
perspectiva amplia
(Para más ideas, favor consulten ¿Qué podemos del tema, además de
hacer nosotros? en la página 23). proporcionar algunos
ejemplos específicos
Algún miembro leerá cada estrategia en voz alta. de cómo reducir la
Utilicen estas ideas para hablar de cómo podemos pobreza. Anote ideas
reducir la pobreza en nuestra comunidad. Si nuevas en las hojas
saben de otros ejemplos de acción, no dejen de de Ideas de acción
comentarlo. y Cosas que ya
estamos haciendo.
El facilitador anotará las ideas de acción Hablaremos en más
que surjan. detalle de ideas de
acción en la Parte Tres
En cada página, hay un cuadro titulado Preguntas
de esta sesión.
a discutirse. Estas preguntas nos ayudarán a
examinar estas estrategias.

Estrategias para reducir la pobreza Estrategia #2

Desarrollar más y mejores empleos.
Estrategia #1
Preguntas a discutirse
Enfoque sobre la infancia, la juventud, Una persona que favorece esta estrategia diría:
Podemos usar estas y las escuelas. Tenemos que ayudar a los negocios, eliminando
preguntas para impuestos y reglamentos injustos. Todos nos
ayudarnos a hablar sobre Una persona que favorece esta estrategia diría: beneficiamos cuando las personas tienen empleo.
las estrategias: Más jóvenes que adultos viven en la pobreza. Necesitamos crear más trabajos que paguen lo
Cuando las personas crecen en la pobreza, tienen suficiente para que las personas puedan mantener
¿Cuáles estrategias más tendencia a quedar allí. Tenemos que romper a sus familias y a sí mismos.
les parecen buenas y este ciclo. Para evitar la pobreza más tarde en la
por qué? ¿Que dudas vida, tenemos que satisfacer las necesidades de Aquí hay ejemplos de lo que está pasando
tienen? ¿Inquietudes? nuestros niños. Debemos asegurar que tengan en otros lugares:
¿Qué está sucediendo suficiente comida, buenas escuelas, atención
en este momento en médica, y buenos modelos a seguir. Un pueblo organizó una “exposición de
nuestra comunidad empresarios”—un evento especial diseñado
Aquí hay ejemplos de lo que está pasando para estimular interés en los negocios y para
que refleja estas
en otros lugares: ayudar a la gente local a iniciar nuevos negocios.
estrategias?
¿Cuáles estrategias Todos los días las escuelas ofrecen a los niños Una fundación importante otorga dinero a
podrían ayudar a alimentos sanos y a bajo costo. oficinas locales de crédito. Éstas, a su vez,
avanzar nuestra facilitan préstamos a negocios locales.
Algunos estados ofrecen un seguro de salud
visión? Algunos grupos están pidiendo una ley que
gratis a la gente joven.
¿Cómo ayudan estas garantiza un salario mínimo más alto. De esta
En algunos lugares, los residentes piden a manera, la gente puede ganar lo suficiente
estrategias a enfrentar
los oficiales que den fondos equitativos a para vivir.
la pobreza en nuestra
escuelas en vecindarios ricos y pobres.
comunidad? Un pueblo consiguió que más turistas visitaran
En una tribu indígena, los adultos sirven como su área. Promovieron la caza en su región para
tutores para los jóvenes y así les enseñan así atraer a la gente.
destrezas importantes en la vida.
Algunos pueblos y ciudades ayudan a personas
Un grupo de condados comparte ideas de recién llegadas a los Estados Unidos. Ayudan
cómo cuidar a los niños chiquitos para así a personas con destrezas (como doctores o
emplear los métodos que mejor funcionan. albañiles) a conseguir certificación para que
Una escuela se esfuerza por dar la bienvenida a puedan trabajar aquí en los Estados Unidos.
familias nuevas de diversas culturas. Por ejemplo, Algunos pueblos procuran mantener los
el administrador de la escuela va de casa a casa impuestos bajos. Aseguran que nuevos negocios
para invitarles a las reuniones comunitarias. se enteren de todos los beneficios que brindan.
En un pueblo, se pide a los jóvenes servir en el
concejo de la administración educativa. En otro
pueblo, existe un “concejo de jóvenes.” Así, los
jóvenes ayudan a tomar decisiones que les afectan.
Algunos estados contribuyen más dinero al
programa WIC (“estampillas para comida”
para mujeres con bebés recién nacidos y
niños), Head Start, y a otros programas
destinados a niños.
Estrategia #3 Estrategia #4
Ayudar a las personas a satisfacer sus Colaborar con otros para efectuar cambio.
necesidades urgentes.
Una persona que favorece esta estrategia diría:
Una persona que favorece esta estrategia diría: Algunas personas en la comunidad no quieren
Tenemos que asegurar que nadie sufra de hambre. colaborar. Tenemos que encontrar mejores
Todos deben tener un lugar seguro donde dormir. maneras de apoyar a la gente a resolver conflictos
Todo el mundo necesita servicios básicos. y a enfrentar retos difíciles. Tenemos que
Si hubiera más servicios para los que los encontrar más maneras de unir a la gente para
necesitan, todos nos beneficiaremos. elaborar políticas nuevas y justas. Si hacemos
esto, todos estaremos mejor.
Aquí hay ejemplos de lo que está pasando
en otros lugares: Aquí hay ejemplos de lo que está pasando
en otros lugares:
Un centro comunitario inauguró un almacén de
comestibles. Repartieron comidas gratis a la En muchos lugares, los habitantes se
gente necesitada. reúnen para escribir cartas y hacer llamadas
En una reservación indígena, establecieron telefónicas a funcionarios elegidos. Quieren
un lugar protegido en un edificio abandonado. promover nuevas políticas e ideas.
Esto creó espacio donde la gente En una comunidad, los vecinos se aliaron
desamparada pudiera dormir en el invierno. con la policía para luchar contra el crimen.
Muchos pueblos tienen programas para Hicieron un pacto. Si un ciudadano reporta un
repartir comidas a domicilio a personas de la crimen, no tiene que revelar su nombre.
tercera edad. Una región estableció una cooperativa para
Un centro de atención médica ayuda a que así los socios pudieran conseguir atención
personas sin seguro de salud. Ayuda a los que médica en forma más económica.
no hablan inglés. Les enseñan cómo conseguir Un pueblo procura ayudar a miembros
asistencia pública. Inclusive reparten comida. comunitarios indígenas y no-indígenas a
Un grupo comunitario hace una lista de todos hacer la paz. Ofrece programas especiales en
los recursos locales para la gente necesitada. el área para todos los niños de tercer grado.
Esta lista les indica adonde ir para buscar También ofrecen un programa como parte del
ayuda. “pow-wow” cada septiembre.
Un gobierno tribal ayuda a la gente a pagar sus En una comunidad, los residentes se unen en
cuentas de alquiler y de calefacción. pequeños “Círculos de Apoyo” para así ayudar
a familias individuales y conectarlas con el
resto de la comunidad mientras procuran salir
de la pobreza.
Algunos vecinos están ayudando a ciudadanos
de la tercera edad a recibir comida a través de
programas como Comidas en Ruedas (Meals
on Wheels). También les ayudan a buscar
servicios y a llenar los formularios necesarios.

Estrategia #5 préstamos, alojamientos, detenciones, y la educación.

Desarrollar y mantener los recursos. Los americanos nativos y también los de ascendencia
africana, latina, y asiática se enfrentan al racismo
Preguntas a discutirse Una persona que favorece esta estrategia diría: Los todos los días. Tenemos que poner fin al racismo,
recursos consisten en personas o destrezas; otros tanto por parte de individuos como de instituciones.
Podemos usar estas
recursos son el dinero y las cosas que poseemos.
preguntas para
Podemos emplear los recursos para ayudar a nosotros Aquí hay ejemplos de lo que está pasando
ayudarnos a hablar sobre
mismos o a otros. Cuidarse uno al otro también es un en otros lugares:
las estrategias:
recurso. Por ejemplo, uno puede usar su auto para
proveer transporte a otro que lo necesite, o para visitar En un pueblo, un grupo unió a familias de
¿Cuáles estrategias diferentes razas. Compartieron el cuidado de los
a una persona enferma. Algunos recursos pueden ser
les parecen buenas y niños, la movilidad, y la búsqueda de trabajo. Se
pasados a otros familiares, y de grupo a grupo.
por qué? ¿Que dudas ayudaron mutuamente y se llegaron a conocer.
tienen? ¿Inquietudes? Aquí hay ejemplos de lo que está pasando Una comunidad se concentró en lugares
¿Qué está sucediendo en otros lugares: donde había un alto índice de pobreza, gran
en este momento en número de jóvenes que dejaban las escuelas,
nuestra comunidad Un grupo inició un programa que ayuda a la
y desempleo. Elaboraron planes para
que refleja estas gente a comprar y refaccionar sus propios autos.
mejorar estas áreas. Después de tres años,
estrategias? Un grupo indígena reúne a varias familias para 29 negocios nuevos se abrieron y la tasa de
¿Cuáles estrategias así construir—y poseer—sus propias casas. crímenes violentos bajó en 18 por ciento.
podrían ayudar a En un pueblo, los residentes querían
Un grupo en un pueblo colaboró con un
avanzar nuestra apoyar a los negocios locales. Iniciaron una
hospital local donde no había ningún
visión? campaña con el tema “Comprar localmente.”
empleado que hablara español. Pidieron a los
¿Cómo ayudan estas Descubrieron que al mantener el dinero en el
administradores del hospital que emplearan
estrategias a enfrentar área, beneficiaba a todos.
a personal de habla española para ayudar con
la pobreza en nuestra Una fundación local y algunos vecinos iniciaron los pacientes latinos. Los administradores
comunidad? un programa de “círculo de préstamos.” Ayuda aceptaron la propuesta y emplearon a
a personas a conseguir crédito para empezar intérpretes para trabajar día y noche.
su propio negocio. Las personas elaboran sus
solicitudes en grupos pequeños y el grupo decide En un pueblo, un grupo colaboró con banqueros
cuando cada solicitud está lista para recibir fondos. para que cambiaran ciertas prácticas de
préstamos que eran injustas a gente de color.
En un estado, el gobierno ayuda a personas
Varios de estos banqueros lograron convencer a
a completar sus formularios de impuesto,
sus bancos que cambiaran las prácticas injustas.
sin costo alguno. Les enseñan cómo solicitar
reembolsos tales como el “Earned Income Un grupo de una ciudad ayudó al público a
Tax Credit” (EITC). En otros lugares, grupos dialogar sobre cómo la segregación está
comunitarios ayudan a las personas a llenar relacionada con problemas de vivienda y
sus formularios de impuesto. educación. Recaudaron fondos para promover
una imagen positiva de residentes de viviendas
de bajo costo. También consiguieron fondos
Estrategia #6 del estado para viviendas de bajo costo.
Luchar contra el racismo.
Una persona que favorece esta estrategia diría:

El racismo es dañino para todos y mantiene a
algunos en la pobreza. El racismo afecta a empleos,

Estrategia #7 PARTE TRES

Invertir en recursos comunitarios básicos.
¿Cuáles son nuestras mejores ideas
Una persona que favorece esta estrategia diría: Muchas
de acción? (30 minutos)
comunidades carecen de recursos básicos. Necesitamos
buenos caminos, servicio eléctrico consistente, servicio Vamos a examinar algunas de nuestras ideas de acción.
médico, y acceso a teléfonos celulares para los negocios Repasen y agreguen a la lista de ideas de acción:
y emergencias. También necesitamos más personas que
puedan ser líderes comunitarios. Si desarrollamos estos Mientras hablábamos de las muchas estrategias para
recursos, entonces todas las personas de la comunidad reducir la pobreza, hicimos listas de ideas de acción.
se beneficiarán. 1. Consulten la lista de ideas de acción. ¿Cuáles
ideas quisiéramos agregar?
Aquí hay ejemplos de lo que está pasando
en otros lugares: 2. Piensen en las cosas que pueden hacer
por su cuenta, cosas que pueden hacer en
Un pueblo rural está colaborando con el estado grupos pequeños, y cosas que puede hacer
para establecer su propia oficina de viviendas la comunidad entera, posiblemente con el
rurales con el fin de desarrollar viviendas gobierno. Véase la página 23 para más ideas.
accesibles para gente de bajos recursos. 3. ¿Cuántas ideas diferentes podemos sugerir?
Otro pueblo está asegurando que haya rutas
Escojan de la lista de ideas de acción:
de buses públicos en zonas donde viven los
trabajadores. Vamos a comenzar a escoger las ideas según su
Un grupo local convenció a un asilo de ancianos prioridad. Esto lo haremos una vez más en la próxima Preguntas para
para convertir algunas de sus unidades sesión. Primero, combinaremos las ideas que son establecer prioridades
en unidades de vivienda con asistencia, lo muy parecidas. Después, pensaremos en nuestra
visión para la comunidad y cómo la podemos realizar. 1. ¿Cuáles cinco o seis
cual permite que los residentes sean más ideas parecen más
independientes. También consiguieron que Discutan las Preguntas para establecer prioridades.
factibles y más útiles?
una firma de construcción edificara una nueva
Para la próxima sesión: 2. ¿Quiénes trabajarán
vivienda con asistencia. Esto ayuda a la población
con nosotros para
de la tercera edad, quienes forman casi una Reflexionen sobre estas estrategias. Escojan una implementar estas
tercera parte del sector económico del pueblo. estrategia y vean si la pueden encontrar en la ideas? ¿Son cosas que
Un pueblo colaboró con un grupo local para comunidad. realmente podemos
crear nuevos empleos para personas que hacer?
habían perdido sus tierras. Ahora, algunos
3. ¿Han funcionado
granjeros aplican sus destrezas en la Para cerrar la sesión
antes? ¿Qué otras
construcción y reparación de molinos de viento.
Agradezca a todos por haber venido comunidades las están
Algunos lugares consideran el liderazgo local probando?
y participado.
como un recurso básico. Organizan programas
para reclutar y capacitar a líderes, ambos Recuerde a su grupo que es muy
elegidos y voluntarios. importante que todos asistan a todas
las sesiones.
Varias agencias gubernamentales se han unido
para ofrecer diferentes tipos de asistencia en Explique brevemente el tema de la
un mismo sitio para facilitar la búsqueda de semana próxima.
trabajo y acceso a otros servicios. Esto ayuda a
que la gente consiga los servicios que necesite.
SESIÓN CINCO
De la palabra a la acción
Objetivos para la sesión En esta sesión, procederemos hacia la acción. Sugerencias al facilitador
> Explorar los recursos Primero, revisaremos los recursos que tenemos.
que hay en nuestra Esta sesión tiene cinco partes. Como guía,
comunidad. siga el tiempo sugerido para cada parte.
PARTE UNO
> Hablar de cómo Prepare y coloque un pliego de papel con el
implementar nuestras
¿Cuáles son nuestros recursos título Recursos comunitarios.
ideas de la Sesión comunitarios? (30 minutos) Prepare y coloque otro pliego con el
Cuatro. Para iniciar nuestra discusión hoy, tenemos título Nuestra comunidad con cuatro
que hacer una lista de nuestros recursos. Todo categorías: Visión; Recursos; Estrategias
grupo y todo individuo tiene recursos. Podemos prometedoras; e Ideas de acción de
aprovechar nuestros recursos para enfrentarnos a prioritarias. Refiera a las hojas de apuntes
Recursos comunitarios
retos difíciles como la pobreza. de las sesiones previas. No podrá llenar las
Los recursos pueden ser Ideas de acción prioridad, pero sí podrá
cosas o personas. Figuran Utilicen estas preguntas para averiguar de llenar el resto de las sesiones previas.
cosas que la gente posee nuestros recursos comunitarios: Coloque sus pliegos de Ideas de acción y
o utiliza para ayudarse a Cosas que ya estamos haciendo.
sí mismos y a otros. Por 1. ¿Cuáles son algunas cosas que ustedes Hoy, su círculo decidirá sobre la lista final
ejemplo, pueden usar su conocen bien? de ideas de acción para presentar en el
auto para llevar a alguien que 2. ¿Cuáles son algunos talentos o destrezas foro de acción. (Véase sugerencias para
necesita transporte, o para que poseen otros miembros de este círculo tomar apuntes en la página 33.) Puede ser
visitar a una persona enferma. de estudio? ¿Qué tal otros miembros de la que no todas las ideas terminen en la lista.
comunidad? Explique a los participantes que tendrán otra
Algunas comunidades oportunidad para agregar más ideas en el
3. ¿A cuáles grupos pertenecen? ¿Cómo pueden
tienen una cultura donde foro de acción.
ayudar?
se cuidan uno del otro.
Esto también figura como 4. ¿Cuáles grupos comunitarios ejercen algún
recurso. Los recursos efecto sobre los que están en la pobreza?
pueden ser pasados en ¿Cómo pueden ayudar?
familias o de grupo a grupo. 5. ¿Qué recursos tenemos— como terreno,
edificios, espacio, instrumentos, o aún dinero?
El facilitador anotará nuestras respuestas en el

pliego de Recursos comunitarios.

Sesión Uno Sesión Dos Sesión Tres Sesión Cuartro Sesión Cinco
PARTE DOS PARTE TRES

Cómo conectar nuestras ideas de ¿Cómo establecer nuestras
acción con nuestros recursos prioridades para la acción? Para la Parte Tres
(35 minutos) (25 minutos) Algunos grupos pueden
Consulten nuestra lista de Recursos comunitarios. Revisen nuevamente nuestra lista de ideas de ofuscarse aquí. Pueden
Revise este documento para ver si algunos recursos acción. Ahora, vamos a seleccionar unas cuantas trancarse pensando en
están relacionados con nuestras ideas de acción. con las cuales podemos trabajar. Después proyectos de grandes
crearemos nuestra lista final para el foro de proporciones en vez
Por ejemplo, una idea de acción puede ser: acción. de cosas que pueden
“Organizar un programa para después de clases.” efectuar dentro de la
Aquí hay un ejemplo de cómo podemos conectar 1. ¿Cuáles ideas parecen ser las más fáciles de misma comunidad.
esta idea con algunos recursos: implementar? Recuerde a los
Problema: Niños solos en casa después de 2. ¿Cuáles ideas podrían ayudar a sacar a la gente participantes que
clases. de la pobreza y no volver a caer? deben enfocar en cosas
3. Escojan dos o tres ideas que parecen útiles y que se pueden lograr.
Recurso: Un grupo de abuelitas se reúne cada Esto incluye cosas que
tarde para tomar café. háganse las siguientes preguntas:
pueden hacer solos o
Recorso: Un centro para gente de la tercera a. ¿Qué se necesita para lograr esto?
en grupos de personas.
edad tiene amplio espacio que nadie ocupa por b. ¿Qué recursos comunitarios podríamos
las tardes. utilizar para lograr esto?
c. ¿Cuáles serían nuestros próximos pasos?
Podemos conectar estas tres cosas. Tenemos
espacio donde establecer un programa para d. ¿Qué clase de apoyo necesitamos para
niños después de clases. Y hay abuelitas quienes tomar estos pasos? ¿A quién más debemos
pueden cuidarlos. involucrar?
4. Elijan hasta tres ideas de acción para presentar en
Piensen en otros posibles enlaces. Al hacer este el foro de acción. Debemos escoger ideas que no
ejercicio, es posible que surjan aún más ideas y son demasiado grandiosas, o demasiado difíciles
les hagan recuerdo de nuevos recursos. de llevar a cabo. Escriban estas ideas en la lista
de Ideas de acción prioridad. Deben ser
acciones que podemos implementar por cuenta
propia, o en grupos. Miembros de otros grupos
también aportarán sus ideas a esta reunión.

PARTE CUATRO PARTE CINCO
Preparación para el foro de acción Clausura (15 minutos)

(15 minutos) Gracias por haber participado en este círculo de
Cuando terminen los círculos, todos nos estudio. Su participación ayudará a efectuar una
reuniremos en el foro de acción. Compartiremos diferencia en la comunidad. Por favor, discutan
nuestras ideas y nos inscribiremos para participar estas preguntas acerca de su círculo de estudio:
en grupos de acción. Es posible que queramos
escribir un reporte para oficiales públicos, líderes, 1. ¿Qué aspecto les sorprendió?
medios de comunicación, y demás. 2. ¿Han cambiado de ideas con respecto a estos
temas? Si han cambiado, ¿cómo?
Consulten el cuadro en la página 24, Muestra de 3. ¿En qué manera quedarán involucrados en el
una agenda del foro de acción. El facilitador problema de la pobreza?
explicará qué va a pasar en esta junta.
4. ¿Hay algo que harán en forma diferente a raíz de
Elijan a uno de sus miembros para hablar de parte sus experiencias con estos círculos de estudio?
de su grupo en el foro de acción.
Consulten la hoja de Recursos comunitarios.

Representan algunas de las cosas que Sugerencias al facilitador
hemos discutido en las últimas sesiones. Las Para cerrar la sesión
repasaremos con el facilitador para darnos idea de
cuánto hemos hecho. Consideren si hay algo más Agradezca a la gente por haber venido al
que quieren agregar. círculo de estudio y por haber trabajado
para efectuar una diferencia en la comunidad.
Pregunte si alguien tiene preguntas sobre
el foro de acción.
Si ya se ha fijado la fecha, informe al
grupo donde y cuando tomará lugar
el foro de acción. ¡Recuérdeles la
importancia de su asistencia!
Gracias por trabajar para reducir la pobreza

en nuestra comunidad.

¿QUÉ PODEMOS HACER?
La pobreza es un problema serio. Hay muchas Piensen en algunas de las ideas de acción que
maneras de empezar a combatirla. Varias personas discutimos en la Sesión Cuatro. ¿Dónde encuadran
y grupos pueden trabajar juntos. Una persona aquí?
sola puede tomar acción. En algunos casos, la
comunidad entera o el gobierno debe iniciar el
esfuerzo. Todos estos pasos en conjunto pueden
efectuar el cambio.
Por cuenta propia, podemos... Con nuestros vecinos, o en grupos
Ayudar directamente a otros. pequeños, podemos…
Observar que algunas personas parecen Servir como tutor a los jóvenes.
bien por afuera pero no están bien. Recordar que todos tenemos algo que ofrecer.
Comprar de negocios locales. Exigir vivienda a costo razonable.
Donar comida al almacén para pobres.
Escribir cartas al editor o al concejo
de la alcaldía. Ayudar a alguien que tiene necesidad de cuidado para
sus niños.
Aprender más sobre la pobreza y Ayudar en la reparación o construcción de casas.
hablar con otros.
Hablar con otros para ver qué podemos hacer.
Ofrecer trabajos que pagan un sueldo justo. Sembrar huertos comunitarios para producir comida y
embellecer el área.
¿Qué más? ¿Qué más?
Como comunidad, o con el gobierno, podemos…

Conseguir que el estado apoye a oficinas locales Iniciar en el vecindario un programa de vigilancia
de préstamos. en contra del crimen.
Trabajar para poner fin al abuso de drogas y Asegurar que la gente reciba los servicios básicos
alcohol. que necesitan.
Enseñar a los jóvenes cómo hacer presupuestos y Ayudar a la gente a pagar sus cuentas de
manejar su dinero. calefacción.
Asegurar que los nuevos negocios paguen Trabajar para preservar o aumentar programas
sueldos decentes y beneficios a sus empleados. para los pobres.
Organizar un evento que demuestra que nuestra Ayudar a la gente a llenar sus formularios de
región es un buen lugar para negocios. impuestos.
Dar amparo a los desamparados. Poner fin a la práctica de préstamos injustos.
¿Qué más?

EL FORO DE ACCIÓN
Los círculos de estudio contribuyen en muchas Para convertir ideas en acción, se forman grupos
maneras a la acción y al cambio. Una manera de hacer de acción de los participantes. Algunos pueden
esto es a través del foro de acción. Un foro de acción inscribirse en estos grupos de acción. Otros
es una reunión grande después de haber completado pueden involucrarse de otra manera. En los
un ciclo de un programa de círculos de estudio. Aquí programas de círculos de estudio que continúan
se presentan ideas generadas por todos los círculos por mucho tiempo, más y más personas participan,
de estudio. En la mayoría de casos, hay varias ideas de resultando en muchos tipos de acción.
acción que mucha gente apoya.
Muestra de una agenda del foro de acción (1 a 3 horas)

1. Tiempo social: refrescos, diversión, y paseo 4. De la palabra a la acción
por el salón (es decir, una actividad para leer El moderador identifica los temas más
las síntesis preparadas por cada grupo colgadas comunes de acción de todos los círculos,
en el salón). e invita a los participantes a inscribirse en
2. Bienvenida y presentaciones algún grupo de acción.
El moderador da la bienvenida a todos y Los participantes eligen un grupo de acción,

presenta a los patrocinadores. y se inscriben.
Explicación de la agenda. El líder de cada grupo de acción anota los

nombres, y fija una fecha para la primera
Charla sobre el esfuerzo del círculo de reunión.
estudio en la comunidad.
Los interesados se inscriben para una
Agradecimiento a los facilitadores y a otros capacitación de facilitadores, o para
voluntarios importantes. organizar futuros círculos de estudio.
3. Reportes de los círculos de estudio 5. Clausura
Un representante de cada círculo habla por Comentarios de clausura. (Describe cómo
unos minutos. Esta persona sintetiza los los esfuerzos de acción serán monitoreados
temas claves o inquietudes, más las ideas y relacionados a futuros esfuerzos).
principales para la acción.
Próximos pasos. (Incluye planes para otro
Asegure la inclusión de la visión y los ciclo de círculos, celebración, o una sesión
recursos de la comunidad. de monitoreo).
Gracias a todos.

CÓMO PREPARAR Y USAR UNA “HOJA DE INFORMACIÓN”
Muchos programas de círculos de estudio elaboran en lo que encuentran. Traten de hacer el cuadro lo
“hojas de información” para acompañar sus guías más completo que puedan.
de discusión de círculos de estudio. Una hoja de
información debe contener información objetiva El Departamento del Censo estadounidense tiene
de cómo el tema a discutirse se manifiesta en su buenas estadísticas sobre muchas comunidades,
comunidad. Puede cubrir una variedad de datos— hasta de detalles como el código postal en muchos
desde los más generales a los más específicos. casos: factfinder.census.gov.
Una buena hoja de información representa Aquí hay otros sitios en la Internet que pueden
ampliamente la comunidad y el tema, y provee proporcionar información estadística sobre la
datos básicos que sirven como marco de pobreza en comunidades. También, consulten la
referencia para la discusión. Debe incluir: sección Para más información en la página 34.
datos que describen la comunidad entera; American West (una organización que
datos que ilustran la situación o tema a discutirse; conserva la herencia de 22 estados del
oeste y que da información sobre nativos
información sobre lo que ya se está haciendo
americanos): www.americanwest.com/pages/
en la comunidad para responder al tema.
indians.htm#genres
Reúnan a algunas personas para considerar Bureau of Economic Analysis Regional Facts:
qué tipo de información debe incluir su hoja de www.bea.doc.gov/bea/regional/bearfacts/
datos. Aseguren que el grupo esté compuesto por Community Information Resource Center,
diferentes personas con varios puntos de vista. Rural Policy Research Institute (RUPRI):
No olviden incluir a personas de la tercera edad y www.circ.rupri.org
a jóvenes en este proceso. DataPlace (Fannie Mae Foundation):
www.dataplace.org
Mantengan la información sencilla, clara, Index of Native American Resources on the
breve, y fácil de comprender—máximo, Internet (mantenido por un individuo):
dos o tres páginas. Provean suficientes datos www.hanksville.org/naresources/
(hechos) para enmarcar la discusión. Pero no Indian Health Service: www.ihs.gov/
abrumen a los participantes. Aseguren que la nonmedicalprograms/ihs%5Fstats/Statistical_
información sea objetiva y representativa, y que se Databases.asp
relacione directamente al tema. No usen demasiadas Links from Talks with Wolves (organizatión que
palabras. Gráficos simples—tales como cuadros o trabaja n culturas indígenas y afro-americanas):
esquemas—son una buena manera de presentar www.nyct.net/~twwolves/links.html
información complicada. También pueden usar Una última sugerencia
National Center for Education Statistics
artículos de periódicos o de documentos oficiales. “The Condition of Education”:
Siempre citen donde consiguieron la información. Después de coleccionar
nces.ed.gov/programs/coe/ la información, y de
Procuren incluir más que datos económicos. Northwest Area Foundation Indicator estar preparados con
Es fácil encontrar datos económicos. Es más Website (información sobre los estados del datos para organizar
difícil encontrar información que revela la historia noroeste): www.indicators.nwaf.org su hoja de información,
verdadera. La pobreza no es sólo cuestión de U.S. Census Bureau: Cada estado tiene pregúntense: “¿Qué es
dinero. Hay otros recursos que la gente necesita. un centro de datos auspiciado con fondos realmente esencial para
Para encontrar información, puede requerir federales que está dedicado a proporcionar
esta discusión?” ¡Resistan la
investigación en la comunidad. No se desanimen información específica de aquel estado. La
tentación de incluir todo!
si es así, o si tienen que hacer inferencias basadas lista se encuentra en el siguiente sitio:
www.census.gov/sdc/www/
Cosas que pueden incluir en una hoja de información
Aquí hay un ejemplo de lo que pueden incluir en una hoja de información. Está basado en materiales
creados por una comunidad que utilizó esta guía en un programa de círculo de estudio a nivel
comunitario:
Demografía—Datos de censo sobre edades Niños—Información sobre tasas de
y género en la comunidad y el condado, inmunización y asistencia escolar. Información
incluyendo cifras de años anteriores para de abuso y abandono de niños, crímenes
mostrar los cambios que están ocurriendo. cometidos por jóvenes durante el año pasado.
Empleo—Información sobre empleo y Adultos/Familia—Porcentaje de adultos que
tendencias en el área. viven solos comparado con normas nacionales.
Condiciones económicas —Información de Uso de metamfetamina y otras drogas, y otra
cuáles industrias están bien y cuáles están información.
en peligro. Indicios de la distribución de Asuntos culturales—Algunas comunidades
salarios, inclusive cuántas familias viven bajo pueden desear incluir información acerca
el nivel de pobreza (agrupadas por edades), de conexiones culturales. Por ejemplo, en
cuánto se gasta en “Women, Infants, and comunidades de nativos americanos, ¿qué
Children (WIC), Temporary Assistance for porcentaje de residentes hablan la lengua
Needy Families / TANF (Asistencia provisional ancestral? ¿Tienen acceso a las ceremonias
para familias necesitadas), el Programa para tradicionales? ¿Qué porcentaje de los
Desastres en la Cosecha, y otros programas. miembros inscritos en la tribu asisten a
Salud—Información sobre empleo y tendencias iglesias cristianas?
en el área.
Ésta no es la única manera de crear una hoja de información. Hay muchos tipos de información. Talvez
quieran incluir algunas de estas ideas. También pueden agregar estas ideas a esta lista, o elegir otra
información. También pueden hacer cuadros o gráficos para mostrar alguna clase de información. Esto ayuda
a que sea más fácil de ver y comprender.

SUGERENCIAS AL FACILITADOR
El facilitador de un círculo de estudio no tiene Explique el propósito del

que ser experto en el tema a discutirse. Sin círculo de estudio, y ayude al
embargo, el facilitador debe ser la persona mejor grupo a establecer reglas de
preparada para la discusión. Esto quiere decir:
procedimiento.
Comprender los objetivos del círculo de Al inicio del círculo de estudio, recuérdeles a
estudio. todos que el propósito del círculo de estudio es
Estar familiarizado con el tema. cooperar para poder examinar un tema en forma
Anticipar cómo puede proceder la discusión. democrática. También, recuérdeles que su papel
es permanecer neutral, asegure que la discusión
Preparar preguntas que ayuden al grupo a esté enfocada, y guíe la conversación de acuerdo a
explorar el tema. las reglas de procedimiento.
Si el facilitador está bien preparado, le ayudará
Empiece con las reglas de procedimiento elaboradas
a dedicar su atención completa a cómo se está
en una lista en la Sesión Uno; después invite a los
comportando e interactuando el grupo, y a lo qué
participantes a agregar sus propias ideas.
están diciendo los participantes del grupo.
Aquí hay algunas sugerencias más: Esté consciente del proceso

del grupo y apoyarlo.
¡Mantenga la neutralidad! Recuerde, su papel principal es ayudar al
Es importante recordar que, en su papel de grupo a mantener el enfoque en el tema.
facilitador, no debe compartir sus puntos de vista Ayude a que la discusión siga adelante,
personales ni tratar de influenciar la agenda de monitoreando cómo se están comunicando
ninguna manera. Su papel es facilitar la discusión, los participantes entre sí—¿quién ha hablado,
no participar en ella. quién no ha hablado, y quién necesita más
tiempo para explicar un punto? Asegure que
Dé la bienvenida a todos y establezca un todos tengan oportunidad
ambiente amigable y relajado. Considere la posibilidad de subdividir el grupo
El uso del sentido de humor, cuando sea en otros más pequeños. Esto dará oportunidad
apropiado, normalmente es apreciado. Pero, a los participantes a sentirse más cómodos.
asegure que no ofenda a nadie ni haga chistes Sólo interfiera en la discusión cuando sea
ofensivos. necesario. No permita que el grupo se dirija a
usted para conseguir respuestas.
Resista la tentación de hablar después de cada
comentario o de responder a cada pregunta.
Siempre esté pendiente de cómo puede hacer
que la discusión siga adelante.
De vez en cuando, pida a los participantes que
resuman los puntos más importantes que han
salido de la discusión.

Recuerde que algunas personas no están Haga preguntas abiertas sin
cómodas leyendo en voz alta. No pida que respuestas fáciles.
tomen turnos para leer los párrafos; es mejor
solicitar voluntarios. Preguntas abiertas son aquéllas que no se pueden
contestar con un simple “sí” o “no.” Obligue a las
¡No tenga miedo de los momentos de silencio!
personas a que reflexionen sobre por qué creen
A veces los participantes necesitan tiempo
lo que creen. Preguntas abiertas también animan
para reflexionar antes de responder. Cuente
a los participantes a buscar conexiones entre
en silencio hasta diez antes de repetir la
diferentes ideas.
pregunta. Esto permitirá que los miembros
tengan tiempo para pensar.
Familiarícese con las siguientes preguntas. Sirven
No permita que nadie domine la conversación; como un buen recurso durante cualquier círculo
procure involucrar a todos. de estudio.
Recuerde que un círculo de estudio no es
un debate. Es un diálogo de grupo. Si los
Preguntas generales:
participantes olvidan esto, no dude en pedir
al grupo que re-establezcan las reglas de ¿Cuál parece ser el punto fundamental aquí?
procedimiento. ¿Están de acuerdo con esto? ¿Por qué?
¡Controle cuidadosamente el tiempo! ¿Qué piensan otras personas de esta idea?
¿Cuál sería un argumento en contra de lo que
Ayude al grupo a examinar varios usted acaba de decir?
puntos de vista. ¿Han tenido algunas experiencias con esto que
Ayude al grupo a examinar varios puntos pueden compartir con el grupo?
de vista. ¿Podrían ayudarnos a comprender los motivos
Utilice la guía de discusión para ayudar a atrás de su opinión?
los participantes a considerar varios puntos ¿Qué piensan que realmente está pasando
de vista. Podría pedirles a los participantes aquí? ¿Por qué es eso importante?
que piensen en un punto de vista que no ha ¿Cómo podrían reaccionar otros a este tema?
surgido en la discusión. Pídale al grupo pensar
¿Cree que en el grupo hay otros que lo ven
en ventajas y desventajas de explorar varias
como usted? ¿Por qué?
maneras de analizar un tema o de resolver
un problema. ¿Cómo les hace sentir esto?
Pídales a los participantes que piensen en
las inquietudes y valores que respaldan sus
creencias.
Ayude a que los participantes identifiquen un
área común sin obligarles a que lleguen a un
acuerdo.

Preguntas para usar cuando hay Cierre la sesión con un resumen
desacuerdo: de la discusión y prepare al grupo
¿Qué creen que él o ella está diciendo? para la próxima sesión. Cuando
termine el círculo, asegure que
¿Qué es lo que más les molesta de esto? haya tiempo para una evaluación.
¿De dónde surge este desacuerdo? Permita que los participantes tengan tiempo
para hablar de los aspectos más importantes
¿Cómo les hace sentir esto? de la discusión. Podría pedirles que compartan
nuevas ideas o pensamientos que se les
¿Qué experiencias o creencias podrían ocurrieron a raíz de la discusión. Pregunte:
influenciar a una persona razonable a apoyar
ese punto de vista? • ¿Cuáles son los puntos claves de acuerdo y
desacuerdo de la sesión de hoy?
¿Qué creen que realmente importa a las • ¿Qué han escuchado hoy que les ha hecho
personas que mantienen esa opinión? pensar, o que les ha tocado de un modo
especial?
¿Qué está impidiendo la discusión?
Si van a tener otra reunión, recuerde al grupo
¿Qué estarían dispuestos a ceder para poder de las lecturas y del tema para la próxima
llegar a algún acuerdo? sesión.
Si los grupos se están reuniendo porque
¿Con qué no están de acuerdo? esperan tener algún impacto en la decisión
de la comunidad, asegure que documenten
¿Qué creen que es lo más convincente de ese
lo que pasa en las discusiones. En muchos
punto de vista?
círculos de estudio, los participantes anotan
¿Qué aspecto de esa posición no pueden sus inquietudes comunes y puntos de acuerdo
aceptar? y desacuerdo, tanto como sus ideas de acción.
Después de la última sesión, permita algún
¿Pueden elaborar un poco más sobre lo que tiempo para que el grupo complete una
piensan? evaluación escrita. Esto permite que los
participantes puedan comentar del proceso y
¿Por qué esto es tan difícil?
dar alguna retroalimentación al facilitador.
¿Qué nos ha faltado discutir?
¡Agradezca a todos
Preguntas para usar cuando los por sus contribuciones!
participantes se sienten desanimados:
Digan un poco sobre cómo les hace sentir eso.
¿Hay alguna esperanza?
¿Hay alguna solución para los problemas de
los que se habla? ¿Cuál?

CÓMO TRABAJAR CON DIFERENCIAS MULTICULTURALES
Esté consciente de las maneras en Estilos de hacer decisiones

que las diferencias culturales se • En algunas culturas, los gerentes delegan la
manifiestan cuando personas de responsabilidad para hacer decisiones a sus
varias culturas interactúan: asistentes.
• En algunas culturas, los individuos valoran el
Estilos de comunicación
hecho de que pueden hacer decisiones por
• Comunicación verbal—el significado puede sí mismos.
variar (aún en el mismo idioma) de una
• Algunas veces, las decisiones de un grupo se
cultura a otra. Volumen: gritos pueden
hacen basadas en el mayor número de votos.
significar que el hablante está emocionado,
y no enojado. • Algunas veces, los grupos hacen decisiones
por consenso.
• Comunicación no-verbal—gestos de la cara
y movimientos del cuerpo; espacio personal Estrategias para adquirir “conocimientos”
(¡importa como están ubicadas las sillas!);
• En algunas culturas la gente aprende
nociones del tiempo, contacto físico.
midiendo y enumerando cosas—es decir,
Actitudes hacia el conflicto cuantifican las cosas.
• En algunas culturas, las personas se enfrentan • En otras culturas, se aprende por experiencia
directamente en un caso de conflicto. y por intuición.
• En otras culturas, el conflicto cara a cara es
embarazoso, y las personas prefieren resolver
el conflicto en forma más discreta, talvez
por escrito.
Estrategias para completar una tarea

• Las personas varían en sus nociones
con respecto al tiempo y relaciones
interpersonales. En algunas culturas, se da
más valor a completar la tarea primero, y
desarrollan las relaciones en el proceso.
• En otras culturas, empiezan por establecer
relaciones interpersonales; y después, la
gente está dispuesta a trabajar juntos para
completar la tarea.
Working with Multicultural Differences
*Adaptado de un artículo, “Working on Common Cross-Cultural Communication Challenges,”

escrito por Marcelle E. DuPraw y Marya Axner en Toward a More Perfect Union in An Age of Diversity.

Cómo ayudar a que grupos Cómo trabajar con intérpretes:
multiculturales funcionen bien: Recuerde a los intérpretes que su papel es
Asegure que todos se sientan bienvenidos. traducir correctamente; no agregar sus
Al inicio de la sesión, dé tiempo para que los propias opiniones.
participantes puedan compartir algo de su cultura. Reparta a los intérpretes los materiales
• Pídales que traigan al círculo algo que ayuda a escritos anticipadamente, y repase el proceso
los demás a aprender algo de su cultura. con ellos.
• Pida a los participantes narrar algo de su Asegure que el intérprete se sienta cómodo
nombre/su nombre completo/todos sus pidiendo al facilitador más tiempo si lo necesita.
nombres. Permita la misma cantidad de Hablen en frases cortas e ideas sencillas. (Esto
tiempo para todos. permite que el intérprete pueda mantenerse al
Piense en cómo su propia cultura y estilo de paso de la conversación).
comunicación afecta la conversación. Puede Preste atención al intérprete. Aún sin conocer
ser que tenga que hacer las preguntas de una el idioma, puede darse cuenta si el intérprete
manera diferente. está interpretando todo, o no.
Establezca un tono de unidad. Ayude a que los Después de cada sesión, pida a los intérpretes
participantes vean sus semejanzas tanto como que traduzcan las reglas de procedimiento y los
sus diferencias. apuntes que se anotaron en los pliegos
Ayude a que los participantes se den cuenta de que de papel.
no hay una solo manera “correcta” de comunicación.
• Ayude a que los miembros del grupo aprecien
los diferentes estilos de comunicación.
Examine aspectos como gestos y espacio
personal, normas de cómo escuchar, y cuándo
expresar una opinión.
Evite los estereotipos. Las normas culturales
no aplican a todos los individuos dentro de
una cultura.
Ayude al grupo a entender que ninguna persona
representa a su cultura entera.
Procure desarrollar la comprensión y la
empatía entre los miembros del grupo,
pero recuérdeles que nadie puede saber
exactamente cómo se siente estar en la
posición de otro.
Después de varias sesiones, pregúnteles a los
participantes cómo la cultura afecta la manera
en que ven los ejercicios e ideas que surgen de
la discusión.—Después de que el grupo elabore
una lista de opciones para la acción, pregunte
sobre el papel que juegan la cultura y raza en el
desarrollo y la implementación de las opciones.

CÓMO TRABAJAR CON GRUPOS DONDE HAY ANALFABETISMO
Al principio, explique en forma sencilla, cómo Evite el uso de expresiones idiomáticas o

funciona el círculo de estudio, y dígales a abreviaciones. Cuando surjan estos términos,
los participantes el objetivo de cada sesión. si se nota una expresión de confusión en
(Vuelva a aclarar el objetivo de cada sesión la cara de los miembros, pregunte: “¿Qué
cada vez que se encuentran.) significa eso?”
Si en su grupo hay personas que no saben leer, Entre sesiones, consulte con los participantes
o que tienen dificultades con la lectura, limite para asegurar que entiendan que lo que han
el uso de pliegos de rotafolio. compartido con los demás es muy importante
Si los participantes tienen que llenar al grupo.
formularios, pida a alguien que haga las Permita tiempo extra para que puedan
preguntas y llene los formularios con los que reflexionar antes de hablar. Recuerde, puede
tienen dificultad, o llénelos de su parte. ser ésta la primera vez que se han expresado
Esté preparado para leer al grupo en voz alta, en público y/o en otra lengua diferente.
si los participantes no se sienten cómodos Considere la posibilidad de formar grupos
haciéndolo. pequeños, pero no separe los participantes
Pida a los participantes que den un resumen por lenguas. (Puede ser que necesite más de
de sus ideas, o que las digan de otra forma un intérprete por cada círculo.)
para asegurar que todos entiendan.

SUGERENCIAS PARA TOMAR APUNTES
Todo círculo de estudio necesita un reportero— Cómo hacerlo:

alguien para tomar apuntes. La tarea de esta
persona es escuchar atentamente, mantener un Anoten las ideas y temas fundamentales, y no
récord de las ideas importantes que surgen en cada palabra.
el círculo, y anotarlas, en categorías, en pliegos Utilicen las palabras exactas del hablante hasta
grandes para que todos los puedan ver. donde sea posible.
Si hay dos facilitadores para su grupo, pueden Verifiquen los apuntes con el grupo para
tomar turnos tomando los apuntes. asegurar que estén correctos.
Si un voluntario toma apuntes, asegure que Algunos grupos organizan sus documentos así:
no sea la misma persona en cada sesión. • Áreas en las cuales concordamos
(El reportero está tan ocupado que es difícil • Áreas en las cuales no concordamos
tomar parte en la discusión al mismo tiempo). • Áreas mixtas
• Ideas de acción
Los apuntes que se toman sirven • Cosas que ya estamos haciendo
varios propósitos:
Escriban con letra clara para que todos puedan
Ayudan a que los miembros del grupo leer los apuntes.
mantengan el enfoque de la discusión y que la Guarde los apuntes como referencia para
discusión continúe. sesiones posteriores.
Proveen una manera de capturar el Después de cada sesión, muestre los apuntes
conocimiento y los temas comunes que surgen a los organizadores del círculo de estudio para
de la discusión. que puedan seguir su progreso.
Los apuntes de todos los círculos en su
programa pueden formar la base de un reporte
que resume lo que todos han hecho.
Cuidado: Los participantes deben dirigir
sus palabras al grupo, y no a quien toma los
apuntes.

PARA MÁS INFORMACIÓN
El objetivo de esta guía es ayudar a las Cato Institute: www.cato.org

comunidades a iniciar la acción. En sus círculos Procura ampliar los parámetros de la política
de estudio, elaboraron una visión para la pública para permitir el fomento de los
comunidad, dialogaron sobre las causas de la principios americanos tradicionales de un
pobreza en su comunidad y cómo se caracteriza, gobierno limitado, la libertad individual,
y discutieron estrategias para reducir la mercados libres, y la paz.
pobreza. A continuación, hay información Center on Budget and Policy Priorities:
sobre organizaciones y recursos que pueden www.cbpp.org
proporcionar más datos sobre la pobreza y Funciona a nivel federal y estatal en pro de la
ayudarles a tomar alguna acción. política fiscal y programas públicos que afectan
a familias e individuos de ingresos bajos y
Recursos para aprender más sobre moderados. Lleva a cabo investigación y análisis
la pobreza y para tomar alguna para informar a debates públicos con respecto
acción a presupuestos proyectados y políticas de
impuesto, y para asegurar que se tomen en
American Enterprise Institute for Public
cuenta las necesidades de familias e individuos
Policy Research: www.aei.org
de bajos ingresos en estos debates.
Enfoca en la preservación y el fortalecimiento
de las llamadas “fundaciones de la libertad” The Heartland Center for Leadership
(determinadas instituciones gubernamentales, Development: www.heartlandcenter.info
empresas privadas, instituciones culturales Se dedica a la capacitación de líderes; la
y políticas importantes, y una fuerte política participación de ciudadanos; la planificación
extranjera y de defensa nacional) a través de la de comunidades; y la facilitación, evaluación,
investigación académica, el debate abierto, y las y desarrollo de currículo. Sus programas
publicaciones. y publicaciones enfatizan el papel crítico
que desempeña el liderazgo local, mientras
The Brookings Institution: www.brook.edu
comunidades y organizaciones amplían su
Enfoca en la investigación independiente y en
capacidad para el desarrollo sostenible.
soluciones de política innovadoras.
The Heritage Foundation: www.heritage.org
Carsey Institute, un instituto de investigación
Formula y promueve políticas conservadoras
ubicada en la University of New Hampshire:
basadas en los principios del mercado libre, un
www.carseyinstitute.unh.edu
gobierno limitado, libertad individual, valores
Apoya la investigación de políticas que informan
tradicionales americanos, y fuertes defensas
a los políticos y otros funcionarios que
nacionales.
trabajan en pro de aumentar oportunidades
para la movilidad social, y el desarrollo de Dr. John Iceland (University of Maryland)
comunidades sanas y sostenibles. sitio Web sobre la pobreza: www.bsos.umd.
edu/socy/jiceland/poverty1.html#Links
Annie E. Casey Foundation: www.aecf.org
Una colección de investigación e información
Procura restaurar los vínculos fuertes entre
sobre la pobreza, que incluye la publicación del
familias indefensas, y las circunstancias
Dr. Iceland, además de vínculos con muchos
relacionadas con el desarrollo de familias más
otros sitios Web, centros de investigación, y
fuertes y vecindarios más sanos.
sitios gubernamentales.

Joint Center for Poverty Research Poverty and Race Research Action Council:
(Northwestern University / University of www.prrac.org
Chicago): www.jcpr.org Relaciona la investigación científica social a
Apoya la investigación académica que examina la abogacía para poder enfrentar problemas
lo que significa ser pobre y vivir en América. afectados por raza y pobreza.
Concentra en las causas y consecuencias de la Project Money: www.projectmoney.org
pobreza en América y la eficacia de las políticas Trabaja con individuos para ayudar a que logren
diseñadas para reducir la pobreza. sus metas financieras y que aprendan a manejar
Kirwan Institute for the Study of Race and sus finanzas. El Project Money es auspiciado
Ethnicity: www.kirwaninstitute.org por el Project Read, ubicado en la Biblioteca
Procura profundizar la comprensión de Pública de San Francisco.
las causas y soluciones a las disparidades Public Agenda, guía a reformas de pobreza y
y jerarquías étnicas y raciales. Enfoca asistencia pública: www.publicagenda.org/
explícitamente en Ohio y en los Estados issues/debate.cfm?issue_type=welfare
Unidos, pero también en todos los países de las Public Agenda estimula el debate público y
Américas, y en la comunidad global más amplia. significativo con su serie de guías “Choicework,”
MDRC, una organización de investigación las cuales presentan tres o cuatro puntos
de políticas sociales, sin fines de lucro, con de vista sobre cómo enfrentar ciertos temas
enfoque en temas de bajos ingresos: determinados. Public Agenda no apoya ningún
www.mdrc.org método en particular, mas procura aclarar
Procura indagar qué funciona en cuanto a alternativas y promover discusión de los temas.
política social y a influenciar el diseño e Rural Poverty Research Center:
implementación de políticas y programas en www.rprconline.org
cinco áreas principales: el bienestar de la familia Inicia, apoya, y lleva a cabo investigación
y desarrollo del niño, la educación pública, que conlleva a la elaboración de políticas
transiciones a la mayoría de edad, trabajadores y informadas y a la práctica efectiva.
comunidades de bajos ingresos, e impedimentos
The Rural School and Community Trust:
al empleo.
www.ruraledu.org
National Center of the Area Poverty Research Involucra a jóvenes en el aprendizaje relacionado
Centers Program (University of Michigan): a sus comunidades, mejora la calidad de la
www.npc.umich.edu enseñanza y el liderazgo escolar, y promueve
Ofrece y promueve investigación políticas educativas estatales apropiadas,
multidisciplinaria de políticas relacionadas a las incluyendo el tema principal de fondos
causas y consecuencias de la pobreza. También equitativos y adecuados para escuelas rurales.
provee capacitación y tutores para alumnos
jóvenes.
National Center for Children in Poverty
(Columbia University): www.nccp.org
Identifica y promueve estrategias para
prevenir la pobreza infantil en los Estados
Unidos, y mejora la vida de niños y familias de
bajos ingresos.

Lecturas adicionales igualdad. Sesenta y tres ensayos (escritos por
algunos de los mejores pensadores y activistas
DeParle, Jason. American Dream: Three del país) investigan temas claves y ofrecen una
Women, Ten Kids, and a Nation’s Drive gama de respuestas progresistas.
to End Welfare.
DeParle sigue a tres mujeres en una sola familia Iceland, John. Poverty in America:
extendida y narra su historia a través de seis A Handbook.
generaciones empezando con un antepasado En un análisis profundo de tendencias,
común—un esclavo de Mississippi—citando a patrones, y causas de la pobreza en los Estados
políticos, trabajadores sociales, reformistas, y Unidos, Iceland combina la más reciente
pillos hasta una exploración épica de la lucha en información, datos históricos, y teorías sociales
América con la pobreza y la dependencia. Este científicas para proveer un cuadro comprensivo
libro ofrece una respuesta altamente compleja de la pobreza en América—un cuadro que
al debate de la asistencia pública, iluminando el demuestra cómo la pobreza es medida y
fondo económico. entendida y cómo este cuadro ha cambiado a
través del tiempo, tanto como cómo las políticas
Duncan, Cynthia M. Worlds Apart: Why públicas han afectado la pobreza como un reto
Poverty Persists in Rural America. político y una realidad económica.
Duncan, un profesor de sociología, investiga
la pobreza rural en América. Este libro es el Payne, Ruby K. A Framework for
resultado de un estudio de cinco años sobre Understanding Poverty.
cómo romper el ciclo de la pobreza. Framework ilumina las diferencias entre la
pobreza generacional y la situacional, presenta
Ehrenreich, Barbara. Nickel and Dimed: los temas claves para enseñar a los estudiantes
On (Not) Getting By in America. provenientes de la pobreza, y ofrece algunos
Millones de americanos ganan sueldos que instrumentos seguros que los educadores
los colocan en la pobreza, y un día Ehrenreich pueden emplear inmediatamente para mejorar
decidió experimentar lo mismo. Este libro la calidad de la enseñanza en el aula.
revela el América de bajos sueldos en toda
su tenacidad, ansiedad, y sorprendente Schiller, Bradley R. The Economics
generosidad—una tierra de tiendas of Poverty and Discrimination,
gigantescas, comida rápida, y mil estrategias Ninth Edition.
desesperantes para sobrevivir. Una autoridad prominente sobre las causas
de pobreza y estrategias contra la pobreza.
Hartman, Chester (ed.). Double Exposure: La novena edición está actualizada con datos
Poverty & Race in America. nuevos, iniciativas de política, resultados de
Este libro enfoca en el problema social investigaciones, y nuevos temas.
aparentemente más intransigente y más
problemático de nuestro país: el cruce de raza Shipler, David K. The Working Poor:
y pobreza. Hartman provee un repaso actual Invisible in America.
y comprensivo de los temas principales que Shipler, un periodista, observó a algunos
afectan a este fenómeno: la acción afirmativa, trabajadores americanos pobres y a sus
la hipótesis de la permanencia del racismo; familias, a lo largo de varios años. Su
el uso y la utilidad de las categorías raciales y investigación revela el nexo de retos que
étnicas; el multiculturalismo; la inmigración; el dificulta la salida de la pobreza.
debate de las clases inferiores; y la democracia/

Libros que algunas comunidades han encontrado útiles
Muchas comunidades ya están trabajando para reducir la pobreza. Solicitamos a algunas comunidades
sugerencias de recursos e información que han encontrado útiles. A continuación, hay una lista de
recursos que muchas recomendaron:
Baum, Howell S. The Organization of Hope: Luther, Vicki and Wall, Milan.
Communities Planning Themselves. (State Clues to Rural Community Survival.
University of New York Press) (Heartland Center)
DeVol, Philip E. Getting Ahead in a Just-Gettin’- Luther, Vicki and Wall, Milan. Clues
By World: Building Your Resources for a Better to Rural Community Survival Workbook.
Life. (aha! Process, Inc.) (Heartland Center)
Smith, Terie Dreussie, Payne, Ruby K. Miller-Adams, Michelle. Owning Up:
and DeVol, Philip E. Bridges Out of Poverty: Poverty, Assets, and the American Dream.
Strategies for Professionals and Communities. (The Brookings Institution)
(aha! Process, Inc.) Payne, Ruby K. A Framework for Understanding
Duncan, Cynthia M. Worlds Apart: Poverty. (aha! Process, Inc.)
Why Poverty Persists in Rural America. Putnam, Robert D. Bowling Alone: The
(Yale University Press) Collapse and Revival of American Community.
Emery, Merrelyn and Purser, Ronald E. (Simon & Schuster, Inc.)
The Search Conference: A Powerful Method for Rank, Mark Robert. One Nation,
Planning Organizational Change and Community Underprivileged: Why American Poverty Affects
Action. (Jossey-Bass) Us All. (Oxford University Press)
Heartland Center. Better Schools Through Rans, Susan A. Hidden Treasures: Building
Public Engagement. (Heartland Center) Community Connections by Engaging the Gifts
Kielburger, Marc and Kielburger, Craig. of* *People on welfare *People with disabilities
Take Action! A Guide to Active Citizenship. *People with mental disabilities *Older adults
(John Wiley & Sons, Inc.) *Young people. (ABCD Institute)
Kretzmann, John P. and McKnight, John L. Sachs, Jeffrey. The End of Poverty:
Building Communities from the Inside Out: Economic Possibilities for Our Time.
A Path Toward Finding and Mobilizing a (Penguin Group)
Community’s Assets. (ACTA Publications) Shipler, David K. The Working Poor:
Lareau, Annette. Unequal Childhoods: Invisible in America. (Knopf)
Class, Race, and Family Life. Valle, Isabel. Fields of Toil: A Migrant
(University of California Press) Family’s Journey. (Washington State
University Press)

RECONOCIMIENTOS
Expresamos nuestras gracias de modo especial a los expertos, practicantes, y miembros comunitarios
en todas partes de los Estados Unidos, por sus aportaciones de consejos importantes, comentarios y
retroalimentación. Muchas personas revisaron el borrador de esta guía y como resultado está mucho
más fuerte. Cualquier error que haya, es la responsabilidad exclusiva del autor.
Esta guía se basó en la investigación y la experiencia—con respecto a la pobreza y el conocimiento

de cómo colaboran miembros de las comunidades. La investigación que sirvió de fondo para esta
guía incluye un estudio de la literatura vigente sobre la pobreza, un repaso de las obras importantes
nacionales sobre las pesquisas, y entrevistas con miembros comunitarios. La guía fue probaba
ampliamente en una docena de programas de círculos comunitarios, involucrando a más de quinientos
participantes en total.
Los expertos editores fueron representantes de una amplia variedad de organizaciones y comunidades.
Quisiéramos agradecer especialmente los importantes consejos ofrecidos por los siguientes editores,
quienes se esmeraron en proveer detallados comentarios:
Joe Belden, Deputy Executive Director, Housing Assistance Council

Noel Cazenave, Associate Professor of Sociology, University of Connecticut
Cynthia Duncan, Director, The Carsey Institute, University of New Hampshire
John Iceland, Associate Professor of Sociology, University of Maryland
Vicki Luther, Co-Director, Heartland Center for Leadership Development
David Shipler, Former Correspondent of New York Times and author of The Working Poor: Invisible in America
Ruth Yellowhawk, Co-Director, Indigenous Issues Forums
Lori Villarosa, Director, Philanthropic Initiative for Racial Equity
Maya Wiley, Director, Center for Social Inclusion
La pobreza cruza muchas fronteras. Importantes consejos sobre asuntos multiculturales fueron ofrecidos
por John Landesman, director del Programa de Círculos de Estudio en Montgomery County Public Schools,
al igual de muchos otros.
Para el Study Circles Resource Center y la Northwest Area Foundation, las siguientes personas figuraron
como importantes consejeros durante la creación de esta guía: Martha L. McCoy, Patrick Scully, Amy Malick,
Sarah vL. Campbell, Jean Burkhardt, ellery july, Donna Rae Scheffert, Karla Miller, Diane Wanner, Sylvia
Burgos Toftness, y Al Nygard. Nuestro agradecimiento especial va también a la editora, Molly Holme Barrett,
a los asistentes de investigación Nick Connell, Myriah Pahl, y Sara Wood, a Phil Rose por su asistencia
editorial, y a Michael Perry por su asistencia investigativa. La versión española de esta guía fue traducida
por Alvino E. Fantini y Beatriz C. Fantini. Los coordinadores de producción fueron Carrie Boron y
Francine Nichols.

SOBRE LA NORTHWEST AREA FOUNDATION
Y EL STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER
Sobre la Northwest Area Sobre el Study Circles

Foundation Resource Center
La Fundación Northwest Area se dedica a ayudar El Study Circles Resource Center (SCRC) se
a comunidades a reducir la pobreza a largo plazo. dedica a buscar maneras para toda clase de
Esta tarea la lleva a cabo compartiendo lecciones personas de participar en el diálogo y la solución
aprendidas por medio de sus programas y de su de problemas con respecto a asuntos sociales y
trabajo con otras comunidades y organizaciones. políticos críticos. El SCRC ayuda a comunidades al
La Fundación también apoya esta labor a través de proveerles instrumentos para organizar diálogos
sus inversiones relacionadas con estos programas productivos, reclutar a participantes diversos,
y con su misión. buscar soluciones, y trabajar para la acción y
cambios positivos.
La Fundación provee recursos financieros y
asistencia técnica que ayudan a comunidades a La Paul J. Aicher Foundation (previamente
fomentar un ambiente favorable y a desarrollar conocida como la Topsfield Foundation, Inc.),
las capacidades de lograr: la identificación de una organización nacional, sin fines de lucro ni
recursos y el desarrollo; amplias oportunidades afiliación política, estableció el Study Circles
económicas que estimulan trabajos con ingresos Resource Center en 1989. Desde aquel año,
justos; más destrezas comunitarias para la el SCRC ha trabajado con muchos tipos de
planificación, enseñanza, liderazgo e iniciativas comunidades, sobre muchos temas diferentes,
para la reducción de la pobreza; y la toma de para desarrollar un proceso a través del cual
decisiones que incorporan la voz y el voto de reúne a personas para efectuar cambios
amplios segmentos de la comunidad, incluyendo comunitarios creativos.
los que se encuentran en la pobreza.
Cientos de comunidades en todo el país han
La Fundación fomenta esfuerzos estratégicos organizado programas de círculos de estudio.
con un número limitado de comunidades El SCRC trabaja directamente con estas
indígenas americanas rurales y urbanas, y con comunidades para aprender juntamente con ellas
organizaciones que apoyan estos esfuerzos y para refinar y mejorar el proceso de organizar
en su región, que comprende ocho estados diálogos a nivel comunitario que conlleva a
que son Minnesota, Iowa, North Dakota, South cambios medibles.
Dakota, Montana, Idaho, Oregón y Washington.
Estos estados fueron servidos por la compañía www.studycircles.org
ferroviaria, Great Northern Railway, fundada por
James J. Hill. Su hijo, Louis W. Hill, estableció esta
Fundación en el año 1934.
www.nwaf.org

APUNTES

P.O. Box 203
Pomfret, CT 06258
Teléfono: 860-928-2616
Correo electrónico: scrc@studycircles.org
Sitio Web: www.studycircles.org
60 Plato Boulevard E Suite 400

St.Paul, MN 55107
Teléfono: 651-224-9635
Correo electrónico: info@nwaf.org
Sitio Web: www.nwaf.org

Comunidades Prósperas

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COMUNIDADES PRÓSPERAS

Colaborando para ir de la pobreza a la prosperidad para todos

Una guía para el diálogo público y la solución de problemas

Una guía para el diálogo público y la solución de problemas

Esta guía se basa en la investigación y en la experiencia—con respecto a la comprensión de la pobreza

COMUNIDADES PRÓSPERAS: Colaborando para ir de la pobreza a la prosperidad

Autor: Brad Rourke

2 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

SESIÓN TRES—¿Por qué existe la pobreza en nuestra comunidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

SESIÓN CUATRO—Cómo alcanzar nuestra visión y reducir la pobreza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

SESIÓN CINCO—De la palabra a la acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

INSTRUMENTOS PARA APOYAR A NUESTRO CÍRCULO DE ESTUDIO:

EL FORO DE ACCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

CÓMO PREPARAR Y USAR UNA “HOJA DE INFORMACIÓN” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

SUGERENCIAS AL FACILITADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

PARA MÁS INFORMACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

SOBRE LA NORTHWEST AREA FOUNDATION

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 3

4 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 5

6 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 7

PARTE DOS PARTE CUATRO

8 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

En la Sesión Uno, hablamos de nuestras

Mientras los participantes sugieren ideas de

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 9

10 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

Ahora, formarán grupos de tres o cuatro PARTE TRES

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 11

12 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

PARTE DOS ¿Por qué existe la pobreza?

Punto de vista #5 recursos disponibles tales como los programas

14 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

La siguiente lista cita varias maneras de reducir Las “estrategias” en

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 15

Estrategias para reducir la pobreza Estrategia #2

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 17

Estrategia #5 préstamos, alojamientos, detenciones, y la educación.

Una persona que favorece esta estrategia diría:

18 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

Estrategia #7 PARTE TRES

El facilitador anotará nuestras respuestas en el

20 www.studycircles.org STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER Comunidades Prósperas

PARTE DOS PARTE TRES

Comunidades Prósperas STUDY CIRCLES RESOURCE CENTER www.studycircles.org 21

PARTE CUATRO PARTE CINCO

Preparación para el foro de acción Clausura (15 minutos)

Consulten la hoja de Recursos comunitarios.

Gracias por trabajar para reducir la pobreza

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