I.

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Concretamos nuestra evidencia:

Actividad 7: A continuación, te invitamos a realizar el análisis del siguiente meme, para ello
completarás el cuadro de análisis propuesto. Luego, responde a las preguntas que se te plantean.
Recuerda aplicar lo aprendido en la actividad 4.
TEXTO 2

Recuperado y adaptado de: https://theconversation.com/danos-colaterales-de-la-covid-19-el-resurgir-del-plastico-137803

*Medusas: Celentéreo de cuerpo gelatinoso en forma de campana y provisto de tentáculos. Animal marino acalefo de forma
de campana o sombrilla, provisto de tentáculos y comúnmente adornado de vivos colores.
Fuente: https://www.definiciones-de.com/Definicion/de/medusa.php © Definiciones-de.com

Completa el cuadro de análisis:

- La descontaminación de los mares.

Central

Temática
- La crisis sanitaria del Covid-19.
Secundarias - Los desperdicios excesivos del ser humano.
- El daño a la fauna marítima.
Estructura Imagen FORMA (cómo es):

- Esta imagen nos muestra dos perspectivas diferentes.

- Al lado izquierdo podemos observar varias imágenes de medusas de
diferentes colores.
- Al lado derecho, podemos observar a un mar de color turquesa que
contiene a dos nadadores de fondo. También hay dos mascarillas y un
guante de látex.

CONTENIDO (qué dice):

- La imagen muestra un antes y después del covid-19 en los mares.

- Muestra un repentino cambio, puesto que las medusas fueron
“remplazadas” por desperdicios como las mascarillas y guantes.
- La imagen hace referencia a la contaminación de los mares causados
 por los desperdicios del ser humano que se ha visto incrementado
durante la pandemia.
- Esta imagen es una especie de sátira, que juega con la oposición a la
realidad,
- pues, en la actualidad
- .

FORMA:

Texto CONTENIDO:

Burla ---------------

- El meme fue elaborado en el contexto del inicio de la cuarentena a

Parodia
causa de la pandemia del COVID-19.
Retórica
del humor
Ironía

Cognitivo
Intención
sobre el
receptor
Emocional

Posturas
ideológicas

Contexto
de
producción

Mensaje
1. ¿En qué contexto se produjo el meme?
a. En los mares de todo el mundo.
b. Durante el período de la pandemia.
c. En los ríos de todo el mundo durante el período de la pandemia.
d. En los mares de todo el mundo durante el período de la pandemia.
2. ¿Cuál es el tema principal que aborda el texto?
a. La contaminación de los mares por residuos de la pandemia.
b. Los efectos de la pandemia en la descontaminación de los mares.
c. La comparación de distintos tipos de medusas.
d. Las medusas y el COVID-19.
3. ¿Qué tesis sostiene el autor del texto?
a. El COVID-19 ha originado un incremento en la aparición de medusas.
b. Los seres humanos están contaminando los mares por el COVID-19.
c. La pandemia ha provocado el aumento de la contaminación de los mares.
d. Las mascarillas y los guantes están reemplazando a las medusas.
4. ¿Cuál son los supuestos implícitos que tiene el autor respecto a la contaminación de los mares?
a. Cree que la gran mayoría de personas no hemos desarrollado una conciencia ambiental.
b. Considera que los procesos de tratamiento de los residuos originados por la pandemia son ineficientes.
c. Piensa que las personas son inconscientes de que la mayor parte de nuestros desechos van al mar.
d. Todas las anteriores.
5. ¿Qué recurso discursivo es usado por el autor para exponer su mensaje?
a. Las imágenes de los guantes y mascarillas.
b. Los textos.
c. La comparación del mar antes y después del COVID-19.
d. Las imágenes de las medusas.
6. ¿Qué antivalores expone el meme vinculados al cuidado del medio ambiente?
a. La protección de la vida.
b. La irresponsabilidad ambiental.
c. El descuido de los mares.
d. Ninguno.

Actividad 8: Extrae la tesis en relación al tema propuesto en el texto. Luego, adáptala a la estructura básica que
has aprendido.

Verbo
TESIS Concepto o Elemento A relaciona Concepto o Elemento B
dor

Ahora, plantea otras posibles tesis extraídas de la comprensión del meme leído o que se desprenden de este.
 Elemento o concepto A Verbo (relación) Elemento o concepto B

Ahora tú, formula tu propia tesis para expresar tu opinión sobre algún aspecto relacionado a la
contaminación ambiental, teniendo en cuenta la estructura recomendada en este diseño:

SUJETO – VERBO – COMPLEMENTO 1 + COMPLEMENTO 2

Concepto o Elemento A verbo Conceptos o Elementos “B1 y B2”

Autoevaluamos nuestra evidencia:

Actividad 9: Evalúa tu tesis:

¿Mi tesis tiene la estructura recomendada (sujeto-verbo relacionador-complemento 1 + sí no
complemento 2)
¿Mi tesis es una idea discutible, puede tener al menos una posición distinta o contraria? sí no
¿Mi tesis aborda un tema suficientemente específico? sí no
¿Mi tesis es novedosa u original? sí no

II. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 10: Reflexiona sobre tus aprendizajes.
Autoevaluación del trabajo personal Marca X
1 ¿El análisis que realicé me permitió reconocer los elementos de forma y contenido del texto? SÍ NO
2 ¿El análisis que realicé me permitió reconocer la tesis que plantea el autor? SÍ NO
3 ¿El análisis que realicé me permitió reconocer el tipo de humor usado en el texto (burla, SÍ NO
parodia o ironía)?
4 ¿El análisis que realicé me permitió reconocer el contexto en el que fue elaborado el texto? SÍ NO
5 ¿El análisis que realicé del texto me permitió reconocer las estrategias discursivas utilizadas SÍ NO
por el autor?
6 ¿Acerté en la mayoría (más de 3 preguntas) o todas las preguntas de comprensión lectora SÍ NO
planteadas?
7 ¿Tuve dificultades para comprender lo solicitado en las preguntas del cuestionario de SÍ NO
comprensión?
8 ¿La comprensión del texto me ha permitido formular nuevas tesis? SÍ NO

Autoevaluación en relación a las competencias transversales Marca X

1 ¿La pregunta reto me permitió tener una meta clara en el desarrollo de esta sesión? SÍ NO
2 ¿El ritmo de trabajo que puse en esta sesión me permitió concluir con mi evidencia? SÍ NO
3 ¿He trabajado con entusiasmo y dedicación consciente de mis retos de aprendizaje? SÍ NO
4 ¿He podido procesar adecuadamente la información brindada por el docente en la SÍ NO
sección investigamos?
5 ¿La comprensión de esta información me ha permitido desarrollar las actividades SÍ NO
propuestas?
6 ¿La retroalimentación recibida me ha servido para mejorar mi aprendizaje? SÍ NO
7 ¿He realizado ajustes durante el desarrollo de la sesión para mejorar aprendizaje? SÍ NO

Tus dudas serán aclaradas en una plenaria con el aporte de tus compañeros y el (la) docente.

Ahora, tienes la oportunidad de mejorar tu evidencia teniendo en cuenta todos los aportes recibidos.