Educacion Salud IV

Gobierno del Estado de México
Secretaría de Educación Cultura y Bienestar Social

Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Educación Media Superior
Escuelas Preparatorias Oficiales

del Estado de México
Material reproducido para fines académicos,
prohibida su reproducción sin la autorización
de los titulares de los derechos.
Art. 148 de la Ley Federal de Derechos de

Autor.
Directorio
Lic. Arturo Montiel Rojas

Gobernador Constitucional del Estado de
México
Ing. Alberto Curi Naime

Secretario de Educación, Cultura y
Bienestar Social
Ing. Agustín Gasca Pliego

Subsecretario de Educación Media Superior
y Superior
Profra. Martha Martínez Díaz

Directora General de Educación Media
Superior
Mtro. Marco Antonio Trujillo Martínez

Subdirector de Bachillerato General
2
SBG
Escuelas Preparatorias
Oficiales del Estado de México
Educación para la Salud IV
PRESENTACIÓN
¡Joven estudiante!
La Subdirección de Bachillerato General tiene a bien dirigirse a ti, para

hacerte saber que una de sus mayores preocupaciones estriba en ofrecerte con
calidad el servicio educativo que recibes en las Escuelas Preparatorias
Oficiales, con fundamento en las políticas emanadas del Gobierno del Estado
de México.
Por ello, el documento que tienes en tus manos representa el cumplimiento

a uno de los grandes compromisos establecidos a través del Plan Maestro al
inicio del período de mi gestión y que a la letra dice: “Renovar los enfoques
pedagógicos en el diseño de los métodos de enseñanza y los contenidos propios
del nivel”.
Así, la “Antología” o “Cuaderno de Trabajo” que tienes en tus manos es

producto de la colaboración de los catedráticos del nivel y de asesores expertos
que, sumando esfuerzos, hoy consolidan para ti este trabajo.
¡La tarea no fue fácil!, sobre todo si se toma en cuenta el dinamismo de la

ciencia y la tecnología y el pronto desfase de los conocimientos; pero el propósito
no es sustituir la bibliografía especializada, las fuentes de consulta de primera
mano, ni las contribuciones que los mismos profesores, compañeros tuyos o
especialistas día a día incorporan en las sesiones de clase, en los eventos
académicos y en la vida misma.
Esta aportación es un apoyo sistemático de información de acuerdo a los

temas del programa de estudio de la materia de Educación para la Salud IV por lo
cual, puedes considerarlo un pilar en el desempeño diario de tu formación.
Esperando que aproveches el contenido al máximo, te deseo éxito en tu

vida de estudiante.
Cordialmente
Mtro. Marco Antonio Trujillo Martínez
3
SBG
TEMARIO
Pág.
Presentación....................................................................................................... 1
Temario............................................................................................................... 2
Introducción......................................................................................................... 4
Unidad I. Saneamiento ambiental.
1.- Saneamiento ambiental............................................................................... 5

A. Concepto de saneamiento ambiental....................................................... 5
B. Importancia del saneamiento ambiental................................................... 5
C. Formas de contaminación del ambiente................................................... 6
2. Origen de la contaminación.......................................................................... 7
A. Contaminación del aire, agua y suelo....................................................... 8
a) Contaminación del aire........................................................................ 8
b) Contaminación del agua...................................................................... 10
 Aguas negras............................................................................................ 12
 Contaminantes industriales....................................................................... 12
 Metales pesados....................................................................................... 13
 Plomo........................................................................................................ 13
 Mercurio.................................................................................................... 13
 Cianuro..................................................................................................... 14
 Arsénico.................................................................................................... 14
 Detergentes............................................................................................... 14
 Plaguicidas................................................................................................ 15
 Control de las aguas................................................................................. 15
c) Contaminación del suelo....................................................................... 18
 Factores ambientales................................................................................ 19
B. Efectos de la contaminación en la salud.................................................... 24
a) Impactos en la salud............................................................................ 25
b) Factores ambientales y salud humana................................................ 25
c) Agentes causales y condiciones ambientales..................................... 25
d) Grupos sujetos a riesgos..................................................................... 27
e) Alteraciones ambientales y sus efectos en la salud pública................ 27
C. Alternativas de solución a los problemas que afectan el ambiente........... 29
Unidad II. Prevención ambiental.
1. Protección....................................................................................................... 30
A. Fuentes naturales para el abastecimiento del agua................................... 30
B. Riesgos asociados al consumo del agua................................................... 31
4
SBG
Pág.
a) Riesgos a corto plazo.......................................................................... 31
b) Riesgos a mediano y largo plazo......................................................... 31
c) Riesgos relacionados al consumo del agua no potable....................... 33
 Riesgos a corto plazo......................................................................... 33
 Riesgos a mediano y largo plazo........................................................ 33
 Enfermedades de origen hídrico y agentes responsables.............. 33
C. Desinfección del agua................................................................................ 35
D. Higiene de tinacos y cisternas.................................................................... 37
2. Prevención ambiental..................................................................................... 40
A. Manejo adecuado de excretas................................................................... 40
B. Construcción técnica de letrinas y fosa séptica......................................... 41
a) Sanitario tradicional. (letrina de hoyo).................................................... 42
b) Fosa séptica........................................................................................... 44
C. Basura......................................................................................................... 46
D. Manejo adecuado de la basura en su entorno............................................ 48
E. Composta.................................................................................................... 50
F. Elaboración de composta............................................................................ 51
G. Relleno sanitario......................................................................................... 53
H. Alternativas para reducir y evitar la contaminación del ambiente............... 54
I. Importancia de la reforestación.................................................................... 55
J. Campañas de reforestación y forestación................................................... 56
Glosario................................................................................................................. 58
Bibliografía............................................................................................................ 62
5
SBG
INTRODUCCIÓN
La presente antología tiene el sentido de escoger lo más selecto y útil

de una colección escrita en lo que se refiere al tema de Educación para la Salud.
Los profesores pertenecientes al Bachillerato Propedéutico Estatal de la SECyBS
del Estado de México preocupados por presentar una información que ayude y
estimule la conducta de una educación para la salud se dieron a la tarea de
ofrecer una síntesis en un área que parece obvia pero que no está funcionando de
la mejor manera, como es la educación para la salud, por no conocer sus objetivos
o porque existe un mar de información de este tema que no vincula la realidad con
la teoría.
Pensamos los profesores que entre otros objetivos es desarrollar el

pensamiento racional y crítico, en lo que se refiere al ambiente para que valoren
su entorno, desde su vivienda, escuela y comunidad.
A nuestros compañeros profesores que imparten esta asignatura

cocurricular les presentamos esta obra para que se auxilien de ella para ilustrar y
acentuar la investigación, obtener concensos entre los alumnos con auxilio de las
competencias comunicativas y así el alumno descubrirá que puede remediar,
mejorar o prevenir su medio ambiente y salud.
También esta obra sugiere actividades que llevadas a cabo

proporcionarán una mayor información para obtener el aprendizaje deseado en el
tema de Educación para la salud.
El tratamiento pedagógico para alcanzar el objetivo deseado está

inmerso si se desarrollan fielmente las actividades a realizar.
Esperamos que esta obra diseñada y pensada en nuestros alumnos

logre el objetivo deseado que es el de vincular la salud con la vida. Con el
desarrollo de las actividades de la antología de educación para la salud IV
reconocerá su entorno, identificará situaciones que afectan al ambiente desde su
casa, escuela y comunidad, a la vez aprenderá a aplicar estrategias que le
permitan el cuidado de su ambiente -- medio ambiente mejor conocido-- y con ello
la conservación de la salud.
6
SBG
Unidad I SANEAMIENTO AMBIENTAL.
I. Saneamiento ambiental.
Objetivo: Conocer y analizar la importancia del saneamiento para la conservación

de la salud.
A. Concepto de saneamiento ambiental.
“ Es el mejoramiento y preservación de las condiciones sanitarias de

diferentes sistemas de abastecimientos de agua para uso y consumo humano,
desinfección domiciliaria del agua, disposición sanitaria de excretas, manejo
sanitario de los residuos sólidos municipales, control de fauna nociva y
mejoramiento de las condiciones de la vivienda” (1)
B. Importancia del saneamiento Ambiental.
Objetivo: Identificar la importancia del Saneamiento ambiental, como elemento que

permita la conservación de la salud.
La importancia del saneamiento ambiental presenta dos vertientes: la

primera es de trabajar tanto alumnos, profesores y comunidad en general en la
conservación de la salud de la población, la cual juega un papel importante en la
prevención de las enfermedades cuyo origen está vinculado con deficiencias en
este campo. La segunda es la de mejorar y preservar las condiciones sanitarias
de: (2)
 Las fuentes y sistemas de abastecimiento de agua para uso y consumo
humano.
 La disposición sanitaria de excretas.
 El manejo sanitario de los residuos sólidos.
 En control de la fauna nosciva.
 La vivienda.
 Identificar las formas de contaminación ambiental en su casa, escuela y
comunidad.
Actividad.
SBG
Forma grupos de 5 alumnos y aplica la técnica de la entrevista, obtén
información respecto al tema saneamiento ambiental, cada integrante del
1
Manual personal cómo cuidar nuestra salud, Saneamiento básico. S.S.A.
2
Idem
7
equipo debe hacer preguntas a distintos personajes de la escuela, su hogar y
comunidad en general, para analizar la información recabada con la
elaboración previa de tu cuestionario, para identificar todas las formas de
contaminación. (considera los seis aspectos señalados).
C. Formas de contaminación del ambiente.
Objetivo: Identificar las formas de contaminación del ambiente en su entorno.
Actividades.
Con la información del ejercicio anterior:
 Realizar reunión plenaria (todo el grupo) para que un miembro de cada

equipo realice una narración del análisis de la información obtenida y se
identifiquen las formas de contaminación en la escuela, hogar y
comunidad.
 Registra en este espacio la información que consideres relevante

acerca del tema.
SBG
8
2. Origen de la Contaminación.
Objetivo: Investigar el origen de la contaminación del aire, agua y suelo.
“Salvemos a la humanidad de destruirse a sí misma”.

Jesús de Castro.
El científico brasileño hizo un urgente reclamo para que los seres

pensantes eviten la destrucción total de la biosfera y salven así la propia
civilización humana.
El hombre puede ser dinosaurio del siglo XXI y desaparecer también

como especie, advirtió De Castro al inaugurar el V Congreso de la Asociación
Médica Internacional para el Estudio de la Condiciones de vida y Salud, en la
Habana, el 16 de abril de 1971.
Al dirigirse a “sus ilustres compañeros de lucha y de trabajo”, Josué

de Castro señaló perentoriamente que “el más grande enfermo de nuestros días
es nuestro propio planeta, amenazado de muerte por la inconsciencia.
Recordando que la Asociación realiza su quinto congreso al cumplir

veinte años de existencia, el sabio brasileño señaló que dos decenios es poco
tiempo en la vida del cosmos, pero mucho en la biosfera, en la ecología, en el
campo de las reacciones mutuas entre el ser humano y el medio.
Dentro de la biósfera-dijo-. El hombre es uno de los factores

ecológicos, pero a la vez el factor ecológico que dentro de ella actúa más
enérgicamente, alterándola.
Debido a esa alteración, la biósfera está cambiando a velocidad

vertiginosa y debemos verificar hasta que punto el hombre puede todavía,
salvándola, salvar a la naturaleza, la cultura y la propia civilización, añadió.
Josué de castro calificó como blasfemia la distinción corriente entre

materia viva y materia muerta, expresando que sólo hay sistemas vivos y sistemas
muertos y que la salud es simplemente “la forma elemental de la economía de los
seres vivos”, es decir, “la integración del organismo humano al medio”.
Recordó que de los miles de millones de años que tiene el planeta,

SBG debieron transcurrir hasta que cristalizara la primera célula, “la forma más
muchos
elemental de la materia viva”, y luego pasaron muchos años hasta la aparición del
primer hombre. Educación para la Salud IV
9
“Es relativamente reciente la existencia del Homo Sapiens, ese ser
que concluyó por dominar al mundo pero que recién está empezando a dominarse
a sí mismo,” manifestó, para señalar que todo ese lento proceso puede quedar
aniquilado en pocos años.
“ Cada generación humana tiene el deber hacia sí misma de rehacer

el mundo a su manera”, manifestó en conclusión el científico brasileño, “pero la
generación actual tiene el deber mucho más ético de impedir que el mundo sea
deshecho”.
Si bien las modernas técnicas agrícolas permiten una mejor
explotación de las tierras, también en algunos casos los nuevos herbicidas y
bactericidas contaminan nuestros suelos, sembrándolos de materias destructivas
que merman su capacidad de cultivo y aniquilan pequeñas formas de vida. Por
otra parte, los residuos de las grandes fábricas e incluso de los hogares, donde los
productos químicos se emplean cada vez más, se vierten con frecuencia en los
ríos y en las orillas del mar, ensuciando las aguas y dañando las especies
animales que viven en ellas.
Esta contaminación aumenta con el crecimiento de las grandes

ciudades donde los factores que la producen son cada vez más numerosos. En la
ciudad de México, los índices de contaminación atmosférica llegan a ser
superiores a los de otras grandes capitales y aumentan espectacularmente en
estos últimos años. El incremento de las enfermedades respiratorias y el cáncer
broncopulmonar es la primera de las funestas consecuencias de esta
contaminación.
A. Contaminación del aire, agua y suelo.
a) Contaminación del aire.
Objetivo: Identificar los contaminantes del aire y su efecto en la salud.
Concepto: Es una mezcla de gases donde el principal elemento es el

Nitrógeno que representa el 78% en volumen; el siguiente elemento es el oxígeno
que representa el 20%, el bióxido de carbono .33% y el resto de gases nobles.
Uno de los procesos que ocurren con el aire de nuestra atmósfera es

el ciclo natural del nitrógeno. También el ciclo del oxígeno que es un proceso más
complicado por el hecho de que el oxígeno adopta muchas formas químicas
distintas.
SBG “ En 1952 se formó en Inglaterra una mezcla de humo de carbón y
niebla a la que se llamó “smog”, esto se debió a que hubo cambios en la
temperatura de la atmósfera y se formó una capa deEducación para laque
Salud IV
aire que impidió

el aire
10
frío subiera para mezclarse con las capas superiores. El smog también se puede
producir sin neblina, esto se observa en lugares donde hay muchos automóviles y
se elimina gran cantidad de bióxido de nitrógeno” (3)
Actividades.
Instrucciones:
- En equipo investiga que sustancias contaminan el aire en tú entorno y elabora

un cuadro en el siguiente espacio.
- Elabora en equipos un periódico mural con la información recabada acerca de

la contaminación del aire.
SBG
3
Higashida, Bertha. Ciencias de la Salud. Ed. Mc Graw. Hill. México 1996 p. 407
11
b) Contaminación del agua.
Objetivo: Identificar el origen de la contaminación del agua.
“Cuerpo incoloro, inodoro, insípido, líquido a la temperatura normal,

formado, desde el punto de vista químico, por la combinación de dos átomos de
hidrógeno con uno de oxígeno: el óxido de hidrógeno H 2O. Desde el punto de vista
físico, se entiende por el agua la fase líquida de dicho compuesto (la fase sólida
recibe el nombre de hielo, y la gaseosa, el de vapor). En su forma gaseosa, el
agua está presente en todas la capas inferiores de la atmósfera, y en su estado
líquido cubre más de la mitad de la superficie del globo terrestre.
El agua es el principal constituyente no sólo de los organismos

vegetales, sino también de los organismos animales.
La calidad de las aguas naturales están íntimamente ligada al saneamiento global
del medio. Los vertidos de aguas residuales procedentes de las comunidades o
las industrias, las prácticas culturales así como todos los demás usos del agua
destinada al consumo. De ahí que la instauración de una política de protección de
captaciones deba ir acompañada de una reflexión global sobre el ciclo hidrológico
y los usos del agua en la zona afectada.
La contaminación de las aguas. Se caracteriza por: Su Naturaleza

Física: temperatura, materias en suspensión, color, microbiológica:
microorganismos tales como bacterias, virus, protozoos; química: Contaminación
mineral (sales, metales pesados, ) o contaminación orgánica (pesticidas,
hidrocarburos, disolventes, ) su origen: Urbano: aguas residuales domésticas,
aguas de lluvia, depósitos de basuras, industrial: Residuos líquidos y sólidos
procedentes de las actividades industriales (refinerías,
papeleras,)almacenamientos de productos (hidrocarburos, residuos industriales,) o
extracción de materiales (minas, canteras,) agrícola: Prácticas de cultivos (abonos,
productos fitosanitarios,) esparcimiento de las excretas de animales, industria
agroalimentaria (mataderos) su distribución en el tiempo: Permanente:
infiltraciones procedentes de la lixivación de descargas de residuos, accidental;
ruptura de tuberías, vuelco de cisternas, temporales: productos fitosanitarios,
productos para el desescarchado de calzadas, su distribución en el espacio:
Difundido: origen agrícola, saneamiento in-situ, localizado: almacenamientos,
industrias,
SBG vertidos urbanos, lineal: carreteras, vías férreas, cursos de agua.” ( 4,5)
4
Aguas contaminadas. Tomo 3 p. 228.
5
Química Conceptos y aplicaciones Phillips, Strozark, Wistrom Ed. Mc. Graw Hill.
12
Agua a nivel molecular contaminada por bacterias.
105°
.
X .
H ..
“La mayor cantidad de agua de nuestro planeta se encuentra en los

océanos y corresponde aproximadamente al 97% del total, estimándose en 1264
millones de Km3. El agua dulce ocupa el 3%, con volumen total aproximado de 44
millones de Km3, incluyendo la que se localiza en los casquetes polares y en la
cima de las altas cordilleras, ríos, lagos, manantiales y mantos subterráneos y
atmósfera.
Este cálculo aproximado fue presentado en el primer Simposio sobre

Potabilización del Agua del Mar, y de él dedujimos que el agua dulce aprovechable
en toda la naturaleza es demasiado poca para el consumo de toda la
humanidad.”(6)
SBG
________________________
Educación
para la
6 Solá Mendoza Juan, Introducción a las ciencias de la salud. 3ª. Reimpresión. Ed. Trillas. Salud
México. IV
P. 34
13
 Aguas negras.
Las grandes ciudades constituyen una de las principales fuentes de

contaminación del agua, pues después de usarla, ésta es evacuada en forma de
aguas negras, que se mezclan con las corrientes naturales y llegan finalmente a
los mares. Su contaminación no sólo es doméstica, pues las industrias vierten en
sus aguas residuales muchísimas sustancias químicas. Estas agua van por el
alcantarillado y pasan a formar parte de las aguas negras que desembocan en los
ríos, haciendo esa agua inútil para el riego agrícola.
Lógicamente, los contaminantes que llegan a los mares son de

índole muy diversa y pueden alterar (y de hecho lo hacen), las características
físicas, químicas o biológicas de los acuíferos receptores, aparte de ser común
que se presenten casos de sinergia o de antagonismo al concurrir varios
contaminantes. Es cierto que existen algunos de ellos con efecto limitado y de
poco alcance, como las partículas sedimentables o determinados colores
(anilinas), y que otros tienen un efecto perjudicial transitorio, aunque muy severo,
como las materias putrescibles y la elevación de la temperatura y consumo del
oxígeno disuelto (DBO), que ocasiona graves daños sobre la flora y la fauna. Pero
en su largo recorrido por los ríos, estos factores desaparecen, y con ello los daños
que ocasionaron en una zona no perduran en todo el recorrido del río.
 Contaminantes industriales.
Las aguas negras que aumentan el caudal de los ríos llevan en

disolución: flúor, selenio, arsénico, mercurio, cadmio, plomo y otros metales,
además de los insecticidas y nitratos. Y si esta agua se utilizan como potables
para el consumo humano, pueden causar los trastornos siguientes: el flúor es
tóxico, el selenio provoca carencias vitamínicas, contribuye a la caída del pelo y,
además de producir lesiones dentales, se cree que puede provocar parálisis y
efectos teratógenos (malformaciones embriológicas en los fetos). Pero hay otros
que representan prácticamente la destrucción del ecosistema acuático, y entrañan
graves peligros para las personas que consumen esas aguas o productos
(ganadería, agricultura) por ellos contaminadas, pues, concentrados en el interior
del producto vegetal o carne del animal, persisten durante largo tiempo. Tal es el
caso de los metales pesados, ciertos plaguicidas, los cianuros, el arsénico, los
hidrocarburos y el fenol.
SBG
14
 Metales Pesados.
Entre éstos destacan el plomo, el cadmio y el mercurio, que tienen

características comunes por la elevada toxicidad de sus sales solubles, las cuales
pueden se acumuladas por los organismos que los han absorbido; éstos, a su vez,
pueden entrar a la cadena alimenticia que termina en el aparato digestivo del
hombre, con sus trágicas secuelas de ceguera, amnesia, raquitismo, miastenia o
la muerte.
 Plomo.
Este se acumula en las cunetas de las carreteras de intenso tráfico

en cantidades que son francamente perjudiciales, y, arrastrado por las aguas
pluviales, llega a los ríos, donde se une el plomo que algunas industrias desechan.
Este conocido veneno es tóxico para las plantas y los peces, en los que provoca
alteraciones hematológicas, por la película coagulante que forma. En el hombre, al
alcanzar su nivel crítico, produce el saturnismo, enfermedad que engloba
trastornos nerviosos, digestivos y renales.
Las fábricas de pinturas, acumuladores, alfarerías con esmaltado,

algunas actividades mineras y las que producen el antidetonante tetraetilo de
plomo son las industrias que más incrementan la contaminación del agua con el
plomo.
 Mercurio.
Este es sumamente tóxico cuando alcanza ciertos niveles de

concentración en los últimos eslabones de la cadena alimenticia, peces y hombre.
A los primeros les ocasiona alteraciones en los epitelios branquial y dérmico, y al
segundo, problemas de la mucosa intestinal e inhibición de ciertas enzimas; en las
mujeres embarazadas puede causar trastornos teratógenos graves; también
provoca trastornos renales y del sistema nervioso.
Este metal es vertido en afluentes de varias industrias químicas de la

producción del cloro, en fábricas de ciertos fungicidas y de pintura a prueba de
hongos, en fábricas de plásticos, refinerías, minas de cinabrio y en la extracción
del oro y la plata por amalgama.
El mercurio ha acaparado la atención en los últimos años, por la

tragedia
SBG de la bahía de Minamata, en donde, hasta 1967, se reportaron 111 casos
de envenenamiento, que ocasionaron 41 muertos.
15
 Cianuro.
Este es desechado por los talleres de galvanoplastia principalmente,

aunque algunos plaguicidas también lo contienen. Esta sustancia, aún cuando no
es muy persistente en el medio, resulta sumamente tóxica para los seres vivos por
inhibir el sistema citrocromo oxidasa, que ocasiona la muerte de las células al
impedir la respiración.
 Arsénico.
Se encuentra en las aguas residuales de las fábricas de vidrio, de

pinturas, de anilinas y de papel. Es componente de algunos insecticidas y
herbicidas que al llegar a las aguas las contaminan. Es sumamente tóxico para
todas las formas de vida, pues se combina con los grupos sulfhídricos de las
enzimas en interferir en el metabolismo celular. En el hombre produce lesiones
digestivas, en los vegetales, a dosis pequeñas, estimula su crecimiento, pero su
exceso hace disminuir la producción.
 Detergentes.
Estos compuestos, muy populares, se utilizan indiscriminada y

masivamente y son desechados con las aguas residuales, tanto domésticas como
industriales; además, se emplean en grandes volúmenes literalmente, se define
como detergente a cualquier producto que incremente la capacidad de un medio
líquido para eliminar la mugre, sin importar el tipo de agua que se utilice. Las
propiedades detergentes del jabón están limitadas por la clase de agua empleada.
Los detergentes sintéticos contienen sustancias sufractantes, o sea,

agentes de superficie activa, que ayudan en la penetración, remojo,
emulsificación, dispersión, solubilización y formación de espuma. Todo ello se
realiza en la interfase sólido-líquido y líquido-líquido.
Los detergentes, al alterar la tensión superficial de las aguas,

originan la pérdida del oxígeno disuelto en ellas y permiten, además, la entrada del
agua en el plumaje de las aves lacustres, con la consecuente pérdida de la capa
aislante de aire que mantienen las plumas de las aves, lo cual a menudo lleva a
éstas a su muerte por exceso de peso o por el contacto del agua fría con su piel.
La acción de los detergentes es persistente, pues no son

biodegradables por la acción bacteriana, pero sí responsables de graves signos de
SBG
contaminación del agua. Sus perjuicios a largo plazo no están suficientemente
estudiados aún. Gracias a las voces de alarma de la nueva ciencia de la
Educación para lafabriquen
contaminación ambiental, se están logrando que algunos industriales Salud IV

16
detergentes “blandos” o sea, de fácil degradación, en sustitución de los “duros”,
que comercialmente tienen invadidos los mercados.
 Plaguicidas.
Son contaminantes muy importantes del agua, ya que, al ser

arrastrados o elevados de los campos de cultivo por la acción de las lluvias, llegan
a los ríos y finalmente al mar, para introducirse en las cadenas alimenticias y
causar la muerte masiva de muchísimas formas de vida indispensables en el
balance de los ecosistemas.
Estos compuestos químicos han ocasionado pavorosas mortandades

de peces, tanto de agua dulce como de marinos afectando también a crustáceos y
moluscos y amenazando la supervivencia de especies enteras de animales y
vegetales acuáticos. También se ha comprobado que los peces almacenan en sus
tejidos musculares a los plaguicidas, lo que pone en grave peligro la salud y aún la
vida de sus consumidores.
La agresividad de los plaguicidas como contaminantes de las aguas

está en íntima relación con el grado de persistencia que presentan y con la
susceptibilidad de ser acumulados por los organismos que los absorben. En
experimentos adecuados, se ha visto que algunos de ellos son cancerígenos,
teratógenos y, mustágenos, mutagénicos en animales de laboratorio, como simios,
ratas y hámsters, y no hay por ahora razones de peso que hagan dudar de que no
son similarmente dañinos a los humanos.
 Control de las aguas.
En cuanto a la legislación sobre control de la contaminación del

agua, las leyes mexicanas declaran: “ Son propiedad de la nación las aguas de los
mares territoriales, las aguas marinas interiores, las aguas de las lagunas y
esteros que se comuniquen al mar, así como las de los ríos y las de los lagos
interiores de formación natural”.
Para regular estos principios, se estableció la Secretaría de Recursos

Hidráulicos, y ésta creó un departamento dedicado en especial a la prevención y
control de la contaminación del agua.
La ley sobre Contaminación, en su capítulo Tercero, artículo 14,

específica
SBG que queda prohibido arrojar aguas residuales que contengan
contaminantes, materias radiactivas o cualquier otra sustancia dañina a la salud
de en los ríos, redes colectoras, vasos o depósitosEducación
de aguas; para
y el artículo
la Salud15
IV
17
aclara que todas las aguas que se viertan en los sistemas de alcantarillado de las
poblaciones o en los ríos deberán reunir ciertas condiciones para prevenir la
contaminación de las aguas o de los terrenos, o perjuicios en la flora y la fauna.” (7)
Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cómo te abasteces de agua en tu casa?
2. ¿Conoces el origen del agua que llega a tu casa?
3. ¿De dónde proviene?
4. ¿Qué tratamiento le das al agua que utilizas para tus alimentos?
5. ¿En dónde desechas el agua utilizada?
Instrucciones: El grupo se dividirá en dos equipos, nombrar un moderador y un

relator.
Equipo 1 Ecologistas y equipo 2 no ecologistas.
Llevar a cabo un debate con el tema: El uso adecuado del agua en mi casa,
escuela y comunidad. ( Con argumentos).
Tiempo: 30 minutos.
En este cuadro escribe el resumen del debate.
SBG
_____________________
7
Ibid p. 35.
18
Escribe ahora, cinco propuestas para el cuidado y buen uso del agua en tu casa,
escuela y comunidad, que puedes llevar a cabo iniciando por tu persona.
Casa:
Escuela:
Comunidad:
SBG
19
C) Contaminación del suelo.
Objetivo: Conocer las formas de contaminación del suelo.
Concepto: “ Capa natural superficial de espesor y estructura variable,

constituida por partículas minerales originadas por la alteración física y química de
los agentes atmosféricos y biológicos sobre la roca madre” (8)
La vida del suelo depende de las reglas de una unidad funcional de

base de la ciencia ecológica que comprende los organismos vivos y su entorno
como compuestos por una sustancia mineral inorgánica que sirve de soporte y
alimentación de los vegetales, así como por plantas capaces de producir materia
orgánica, mediante la fotosíntesis y que para su subsistencia no necesitan más
que aire, agua y sustancias minerales.
En el suelo existen animales que consumen vegetales, bacterias y

micohongos que descomponen las materias muertas, para volverlas a incluir en el
circuito de producción.
El hecho de romper las reglas de un ecosistema, conlleva a alterar el

ciclo de vida del suelo, es decir a contaminarlo. Los contaminantes del suelo son:
basura, plaguicidas, detergentes.
Instrucciones: Integra equipos de 4 personas.
Realiza en equipos investigación documental y de campo acerca de la

contaminación por basura, plaguicidas, detergentes y otros en tu
comunidad.
Elabora en equipos un periódico mural con la información recabada.
Elabora y pega letreros con mensajes que inviten a reducir o evitar la

contaminación del suelo en tu entorno.
SBG
______________
8 paso, Viola Luis Fernando. Diccionario de Geografía. Ed. Troquel. P. 159
20
Factores ambientales
Factores/componentes Algunos atributos

Físico-Químicos
Agua Cantidad disponible
Agua Subterránea Calidad de agua
Agua Superficial Capacidad de dilución y autopurificación
Caudal / Cantidad
Aire Calidad de agua
Capacidad de dispersión y asimilación
Calidad del aire
Suelo Clima
Sonido
Erosión
Estabilidad
Tipos de usos
Ecológicos
Especies y poblaciones Hábitats/Comunidades
Terrestres. Diversidad biológica
* Flora Riesgo de extinción.
* Fauna
Acuáticas
* Flora
* Fauna
Socio-económicos Salud
Personal Educación
Ingreso
Interpersonal Grupos de interés
Infraestructura
Institucional Servicios
Marco jurídico
Seguridad
Economía
Patrimonio cultural
Salud pública Población
Grupos sujetos a riesgos *distribución geográfica
Servicios de atención *distribución por edades
Infraestructura sanitaria * distribución por actividades
SBG Cobertura y calidad
Cobertura y calidad
21
Impactos directos
Contaminación del aire
 La carga de desperdicio que se dejan en recipientes comunales
estacionarios produce polvos.
 Producción de polvo y residuos en las rutas seguidos por los vehículos
de recolección de residuos.
 Producción de polvo a causa de las operaciones de descarga en la
estaciones de transferencia.
 Producción de polvo en las operaciones de descarga y
distribución/clasificación en los puntos de evacuación.
 Producción de humos por la quema a cielo abierto de los residuos en los
vaciaderos.
 La quema a cielo abierto de desperdicios no recogidos produce humos.
 Producción de olores en los vaciadores.
 Producción de olores en los sistemas de elaboración de fertilizantes
orgánicos (compostaje).
 Contaminación atmosférica debido a incineradores o plantas de
recuperación de residuos.
Contaminación del agua
 Contaminación de aguas subterráneas o superficiales por lixiviación de
los vaciaderos.
 Las aguas receptoras contaminadas por lixiviación sólo se pueden usar
en aplicaciones restringidas.
 Los desperdicios que no se recogen destruyen los drenajes abiertos y las
alcantarillas.
Contaminación del suelo
 Pérdida de vegetación de raíces profundas (por ejemplo, árboles) por la
acción de los gases del vaciadero.
 Contaminación del suelo y posible absorción biológica de productos
químicos tóxico (por ejemplo metales pesados) por la aplicación de
fertilizantes orgánicos (compostaje).
Aspectos estéticos
 La acción de los animales distribuye los desperdicios que se dejan en
recipientes comunales, estacionarios, sacas plásticas, cestas, etcétera.
22
SBG
Salud de la población
 Aumentan las poblaciones de vectores de enfermedades (por ejemplo, moscas,
ratas y cucarachas) cuando no se recogen los residuos o se las vuelca a cielo
abierto.
Salud ocupacional
 Accidentes de trabajo (por ejemplo, lesiones dorsales) cuando los recipientes de
desperdicios están sobrecargados.
 Riesgos para los trabajadores cuando no se manipulan debidamente los
desechos de origen hospitalario.
 Riesgos para los trabajadores cuando no se manipulan debidamente los
desechos peligrosos.
Impactos indirectos
Problemas sociales
 Declinación del orgullo cívico y la motivación pública cuando los desperdicios
degradan visiblemente el medio urbano.
 Los recipientes comunales de desperdicios que no están bien ubicados absorben
el tiempo y las energías de los residentes.
 Falta de cooperación de los residentes con los sistemas de recolección que no
se adoptan a sus pautas sociales y culturales.
 Se plantean conflictos sobre el uso de la tierra cuando las plantas de tratamiento
y disposición final de desechos sólidos no están bien ubicados.
 El público se opone a la construcción de las plantas de desechos sólidos
propuestas.
 El pueblo pierde confianza en el régimen político cuando se construyen y no
funcionan apropiadamente obras de evacuación de desechos sólidos (por
ejemplo incineradores).
Problemas económicos
 Pérdidas de ingreso para los recolectores y pérdidas de materias primas de bajo
costo para la industria cuando se impide la recuperación de materiales
secundarios.
 Pérdidas en el sector turismo cuando los desperdicios degradan visiblemente el
medio urbano.
 Desvaloración de las propiedades por la presencia de desperdicios y el
abandono clandestino de desperdicios.
 Derroche de las rentas municipales cuando el equipo de recolección es
inapropiado y el servicio de recolección es ineficiente.
 El desarrollo industrial se ve impedido cuando las industrias atentas a sus
obligaciones ambientes carecen de instalaciones adecuadas de evacuación de
residuos peligrosos.
 Se acentúa el desequilibrio de la balanza comercial del país y el consumo de
energía cuando disminuye el reciclaje de materiales secundarios derivados de
los desechos que se transforman en materiales primas industriales.
23
SBG
Instrucciones. Escribe seis propuestas para el cuidado aire en tu casa, escuela y

comunidad.
Casa:
Escuela:
Comunidad:
24
SBG
Instrucciones. Anota seis alternativas para evitar la contaminación del agua en tu

casa, escuela y comunidad.
Casa:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Escuela:___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Comunidad:________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Instrucciones. Escribe seis alternativas para evitar la contaminación del suelo en tu

casa, escuela y comunidad.
Casa:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Escuela:___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Comunidad:________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
25
SBG
B. Efectos de la contaminación en la salud.
Objetivo: Conocer las enfermedades producidas por la contaminación.
Los efectos en la salud. El consumo de agua contaminada puede

provocar la aparición de enfermedades de gravedad variable según el estado de
salud y la edad de los individuos, o las condiciones higiénicas generales. Sin
embargo, los efectos dependen, en primer lugar, de los tipos de microorganismos
o sustancias ingeridas. Numerosos microorganismos, sobre todo de origen
humano o animal, pueden ser responsables de enfermedades transmitidas por el
agua. Las molestias ocasionadas por estos gérmenes son a menudo de una
gravedad moderada, pero en ocasiones pueden llegar a ser muy graves (cólera,
tifos, etc.)
El vertido, cerca de las captaciones de aguas residuales

contaminadas por individuos enfermos o portadores sanos de gérmenes
patógenos constituye la principal causa de contaminación microbiológica de los
recursos del agua. La ingestión de substancias químicas de origen mineral u
orgánico, incluso en dosis mínimas, algunas veces puede originar riesgos a más
largo plazo. Entre éstos, el riesgo de cáncer es el más temido por la población, si
bien es, por lo general, relativamente limitado. La distribución de un agua sin
riesgos para la salud debe constituir una preocupación prioritaria de las
autoridades locales. La protección de los recursos hídricos sigue siendo el objetivo
básico para alcanzar este propósito.
Actividad.
En el cuadro relaciona las enfermedades causadas según el tipo de

contaminación.
Bronquitis, diarrea, asma, conjuntivitis, amibiasis, sarna, tétanos, otitis, cistitis,

tifoidea, cáncer broncopulmonar, infartos del miocardio, granulomatosis pulmonar.
Tipo de Contaminación Enfermedad

Contaminación del aire.
Contaminación del agua.
Contaminación del suelo.
26
SBG
a) Impactos en la salud.
La conservación y protección de la salud y del ambiente están en el

centro de las preocupaciones del nuevo modelo de desarrollos planteados en la
CNUMADARIO-1992.
b) Factores ambientales y salud humana.
La mayoría de los desarrollos producen alteraciones ambientales.

Ciencias alteraciones ambientales pueden crear un contacto directo entre algunos
agentes de enfermedad y los seres humanos. Por ejemplo la contaminación del
aire hace que las personas respiren gases potencialmente tóxicos y partículas en
suspensión que directamente afectan a los pulmones.
Otras alteraciones ambientales tienen un impacto indirecto. Por

ejemplo la eutraficación de lagos y embalses puede afectar la salud humana
debido a que en el proceso empleado para el tratamiento del agua potable no se
extraen todos los contaminantes orgánicos que resultan de la eutraficación.
Algunas alteraciones ambientales tendrán efecto en la salud sólo si

las personas están expuestas. Por ejemplo un sistema de riego agrícola mal
ordenado aumentará el hábitat del caracol bulinus y otros aumentando por lo tanto
la población de este caracol.
Sin embargo hasta que el caracol no se infecte con el parásito de

equistoma no habrá un impacto directo en la salud (El control de las enfermedades
en el hombre Abram S. Benenson, Editor, Decimoquinta edición, 1992, Informe
Oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Publicación científica
No. 538 OPS/OMS). Tampoco habrá efectos en la salud aunque los caracoles
estén infectados, si los trabajadores no caminan descalzos en los campos ahora
que el tratamiento agrícola está mecanizado.
c) Agentes causales y condiciones ambientales.
Dentro de la lista de agentes que pueden producir efectos en la salud se

encuentran los siguientes:
 Agentes biológicos como helmintos, protozoarios, bacterias, nickettsias,
virus, etcétera.
SBG
 Agentes químicos ya sean tóxicos, carcinogénicos o mutagénicos.
 Agentes físicos como radiación, vibraciones, polvo y otros
Educación irritantes.
para
la Salud IV
27
Las condiciones ambientales pueden afectar la salud al facilitar el
contacto entre el ser humano y los agentes causales de daños en la salud.
 Exposición a los agentes patógenos transmisores de enfermedades.

 Exposición intensiva a sustancias tóxicas o agentes físicos que causan
alguna enfermedad aguda inmediata.
 Exposición de bajo nivel a sustancias tóxicas o agentes físicos que causan
enfermedades crónicas, mucho tiempo después de la exposición.
SBG
28
d) Grupos sujetos a riesgos.
El impacto de los factores / componentes y atributos ambientales en

la salud humana se complica por el hecho de que las personas no son
igualmente sensibles a los agentes patógenos. Algunos grupos de personas
pueden ser más sensibles que otros a un mismo nivel de exposición.
Se han identificado varios grupos específicos de población que

parecen tener un riesgo especial a los agentes patógenos, los cuales están
basados en las siguientes características.
e) Alteraciones ambientales y sus efectos asociados con la salud pública.
Factores ambientales Efectos a la salud
Fuentes de contaminación
 Contaminación del aire por Varían desde el cáncer del pulmón,

fuentes domésticas, bronquitis, enfisema, asma, hasta el
transporte y de industrias. deterioro general del funcionamiento
del pulmón, irritación de los ojos y
pulmones.
 Contaminación del agua por Aumenta en la transmisión de

aguas residuales de origen enfermedades por el agua, o por los
doméstico y desechos efectos directos de contaminación
líquidos de efluentes (intoxicación, aguda o subaguda).
industriales.
Aumento de la transmisión de
 Contaminación del suelo enfermedades por agentes
por desechos sólidos o asociados con el suelo; intoxicación
líquidos. aguda o subaguda, contaminación
en cadena de los alimentos.
Pérdida parcial o total de la audición.
SBG Contaminación del ruido de

fuentes, domésticas o del
tránsito. Escuelas Preparatorias
29
 Exposición ocupacional a Enfermedad ocupacional enfermedad
sustancias tóxicas. aguda o subaguda.
Accidentes
 Accidentes en el transporte Lesiones fatales y no fatales.
causados por los mayores
niveles de tránsito.
 Accidentes en el trabajo por Lesiones fatales y no fatales.
planificación deficiente,
maquinaria insegura, etc.
 Accidentes en el hogar por Lesiones fatales y no fatales.
planificación y diseño
deficiente, incluyendo
mantenimiento.
Concentración urbana
 Hacinamiento. Aumento en la incidencia de
enfermedades transmisibles.
Aumento en el estrés, efectos mentales y
de salud.
 Cambios de estilo de vida. Aumento en la incidencia de

enfermedades transmisibles.
Aumento en el estrés, efectos mentales y
de salud.
SBG
30
C. Alternativas de solución a los problemas que afectan al ambiente.
Actividad:
En el siguiente espacio menciona de manera escrita, la forma como

tu puedes solucionar los problemas que afectan tu salud por la contaminación en
tu casa, comunidad o colonia.
SBG
31
Unidad II. PREVENCION AMBIENTAL
1. Protección.
Objetivo: Identificar fuentes de abastecimiento del agua para uso y consumo, así
como su origen.
A. Fuentes naturales para el abastecimiento del agua.
Al conjunto de procedimientos o formas de las cuales se basa el

hombre para proporcionarse y guardar el agua de manera adecuada se le
denomina sistema de aprovechamiento del agua, mismo que consiste en captar el
agua para abastecer a los lugares de consumo.
En un principio, el hombre se abasteció de las fuentes naturales: ríos,

lagos, manantiales y comunidades humanas que se establecieron en esos
lugares: pero al crecer las poblaciones los núcleos humanos más retirados
llevaron, por medio de canales, el agua hasta donde la necesitaron. En la
actualidad este transporte se hace a través de bombeo que impulsa el agua.
Cuando no existen corrientes superficiales o manantiales, el hombre

busca mantos subterráneos de agua, y para ello perfora pozos, para que su
líquido se considere potable, los pozos deben reunir las siguientes características:
• Tener por lo menos 30 metros de profundidad.

• Estar revestidos con el fin de evitar filtraciones contaminantes.
• Estar construidos en lugares elevados para evitar el escurrimiento de la
lluvia
• Estar alejados de las fosas sépticas
• Estar cubiertos para que el polvo y la basura no penetren en él.
Además, el agua debe extraerse por medio de bombeo para que los
recipientes que entran y salen no contaminen el manto.
. Características del agua potable.

El agua que empleamos como bebida para preparar los alimentos la
denominamos agua potable. Para merecer este calificativo, debe reunir una serie
de características mímicas:
- Ser traslucida
SBG
- Incolora
- En pequeñas cantidades, aunque en grandes puede tomar una coloración
Educación
ligeramente verde o azul debido a las sales minerales para
que la Salud
deberá
IV
contener.
32
- Ser completamente inodora a un después de haber estado almacenado
durante varios días, (ello indica que no contiene sustancias orgánicas
disueltas que entran en putrefacción o fermentación).
- Tener pocas sales minerales disueltas, pues su exceso la haría agua dura.
- No contener gérmenes patógenos.
Cuando se manejan recursos hídricos, se deben considerar los

riesgos asociados al consumo del agua.
Estos pueden ser:
Colectivos o Individuales
Inmediatos o A largo plazo
B. Riesgos asociados al consumo del agua.
a) Riesgos a corto plazo.
Son el resultado de la contaminación del agua por elementos

químicos o microbiológicos que pueden suscitar trastornos en un periodo que ya
desde unas pocas horas hasta varias semanas después de la investigación.
La gente puede estar expuesta a un riesgo cuando hace uso del

agua para las siguientes actividades.
 Consumo (alimentos y bebidas).

 Recreación.
 Exposición a aerosoles y aguas residuales.
 Usos médicos.
b) Riesgos a mediano y largo plazo.
Son principalmente de origen químico y producen intoxicación

durante meses, años o incluso decenios.
Además de los riesgos netamente accidentales, los riesgos

principales para la salud están relacionados con la contaminación. Esta puede ser:
SBG  Microbiología (bacterias, virus, parásitos).
 Química (metales, plaguicidas, subproductos de desinfección, etc.)
Educación
 Relacionada con toxinas (toxinas producidas para laetc.).
por algas, Salud IV

33
Instrucciones: Investiga las siguientes enfermedades y su relación con el agua
contaminada.
 Cólera
 Tifoidea
 Hepatitis
 Salmonellosis
 Gastroenteritis aguda y diarrea
 Desentería amibiana
 Metales.
Los riesgos para los seres humanos causados por metales como el
arsénico, plomo, cadmio o mercurio investigados. Los casos de intoxicación
humana a largo plazo con plaguicidas u otros productos orgánicos generalmente
están relacionados con la contaminación en los entornos ocupacionales. Está
claro que la concentración de estos productos en el agua debe mantenerse a un
nivel tan bajo como sea posible y compatible con los imperativos químicos,
sociales y ambientales específicos de cada comunidad. Los riesgos relacionados
con la presencia de estos productos deben evaluarse cuidadosamente, así como
los costos y consecuencia de eliminarlos, tanto en la práctica industrial o agrícola
como en el tratamiento de agua potable.
Prevención y recomendaciones.
 Vigilancia de las aguas de consumo humano.
 La desinfección del agua.
 Asegurar el manejo del abastecimiento de agua sana.
 Asegurar que el pueblo este informado e involucrado en la vigilancia de las
aguas de consumo humano.
Actividades.
- Sugerir estrategias para vigilar las aguas de consumo humano.
- Investigar los métodos de la desinfección del agua.
- Investigar de que forma se abastece de agua tu hogar, escuela y
comunidad.
- Proponer estrategias para informar a la comunidad para que se
involucre en la vigilancia de las aguas de consumo humano.
34
SBG
c) Riesgos relacionados al consumo del agua no potable.
 Riesgos a corto plazo.
Beber un vaso de agua de dudosa calidad, es un riesgo

microbiológico, se garantiza su protección contra dicho riesgo de 24 horas al día.
 Riesgos a mediano Plazo y largo plazo.
Consumo regular y continuo durante semanas, meses, e incluso

años de agua contaminada químicamente.
 Enfermedades de origen hídrico y agentes responsables

Enfermedades Agentes
Origen bacteriano Salmonella Typha
Fiebres tifoidea y paratifoideas Salmonella paratyphi A y B
Shigella sp.
Vidrio Choleare
Desentería Escherichia coli enterotoxinógena
Cólera Gampylobacter
Gastroenteritis Yersinia enterocolitica
Salmonella sp.
Shigella
Origen Vírico Virus hepatitis A y B
Hepatitis A y E Virus de polio
Poliomelitis Virus de Norwak
Gastroenteritis aguadas y diarreas Rotavirus
Enterovirus
Adenovirus, etc.
Origen Parasitario Entamoeba histolytica
Desentería amibiana Giarda lambia
Gastroenteritis cryptosporidium
“ Los riesgos para los seres humanos causados por metales tales
como el arsénico, plomo, cadmio o mercurio son bien conocidos; por ello, se debe
cumplir con los estándares existentes para proteger efectivamente la salud.
Los casos de intoxicación humana a largo plazo con plaguicidas u

otros productos orgánicos generalmente están relacionados con la contaminación
en los entornos ocupacionales. Está claro que la concentración de estos productos
elSBG
en agua debe mantener a un nivel tan bajo como sea posible y compatible con
los imperativos económicos, sociales y ambientales específicos de cada
comunidad. Educación para la Salud IV
35
Cuando ciertas sustancias tóxicos tales como el plomo cadmio y
mercurio son descargados al ambiente natural (aire, suelo, agua), pueden ingresar
a la cadena alimentaria.
Desde el plactón hasta los peces herbívoros y luego hasta los peces
carnívoros cada vez más grande, la contaminación termina con la especie que no
es presa de ninguna otra: el hombre.
Está es una razón para cumplir estrictamente con ciertos estándares

de calidad que rigen la disposición de los residuos en el ambiente natural.
La fluoración del agua a una concentración óptima 1mg/C es una

manera segura y efectiva de lograr un importante beneficio para la salud pública al
ofrecer a la población una protección significativa contra las caries dentales. Sin
embargo, algunas fuentes de agua contienen una alta concentración de floruro en
forma natural y pueden no ser apta para la bebida debido al riesgo de fluorosis
dental y esquelética”(9)
Actividades.
En equipo identifica los riesgos de ingerir agua con un alto índice de

metales.
Realiza un esquema en donde identifiques enfermedades de origen

hídrico y su agente causal.
SBG
_________________________
9 Educación
Organización panamericana de la salud. et. al. Agua y salud. p. OPS. P. 13

para la Salud IV
36
C. Desinfección del agua.
Las personas que viven en comunidades rurales se ven obligadas a

utilizar agua de arroyos o pozos poco profundos cuya potabilidad no es muy
satisfactoria. Por lo que se sugiere construir en la medida de lo posible un pozo
artesano considerando:
- La fuente que abastece a estos pozos está formada por las corrientes
subterráneas que se forman principalmente por la filtración del agua de lluvia.
- Para construirlos, se debe escoger el lugar adecuado protegiéndolos de
contaminantes.
La potabilización por medio de la sedimentación dejándola reposar

en un recipiente para que las arenas o arcillas que contienen se depositan en el
fondo de la vasija: posteriormente decantándola, la utilizan o la someten a la
ebullición, método efectivo en lo que respecta a matar gérmenes patógenos.
En los centros urbanos, proviene de la captación del agua de

manantiales, ríos, lagos y pozos y las autoridades sanitarias la someten a
procesos de purificación química y biológica, que puede influir sedimentación,
filtración y adicción de sustancias químicas ya sea con el fin de remover
indispensables causando una floculación, o para matar los organismos patógenos
mediante la acción química que el cloro ejerce sobre ellos.
Se utiliza el hipoclorito de calcio y las cloraminas, para que el

discluirse destruyan los gérmenes contenidos con el agua. Todos los países han
implantado estos sistemas para purificar el agua con que se abastecen la acción
del cloro es directa sobre los gérmenes aunque también, por ser alógeno del
oxígeno, la sustituye, el cloro con el agua formula ácido clorhídrico y ácido
hipocloroso.
En la actualidad la alta incidencia de las infecciones intestinales y

muertes se atribuyen al funcionamiento inadecuado de los sistemas de
abastecimiento de agua, las autoridades locales son las que tienen mayor
responsabilidad de eliminar los riesgos de salud que las aguas de mala calidad
presentan.
El impacto de la reaparición del cólera en América sigue siendo muy
grande.
“ Desinfección es el tratamiento que debe aplicarse prioritariamente
cuando el agua está contaminada, o cuando no se puede garantizar su potabilidad
SBG de forma permanente”(10)
natural
___________________
10 Educación
Agua, la desinfección del agua. Organización Panamericana para la salud. P. 5.

para la Salud IV
37
Actividades:
Investiga los medios físicos y químicos para la desinfección del agua.
Anota que medios de desinfección usas en tu casa.
SBG
38
D. Higiene de tinacos y cisternas.
Para empezar es importante mencionar que uno de los principales

objetivos de la desinfección del agua es el control de las enfermedades
gastrointestinales, apoyado en el almacenamiento adecuado y seguro del agua
como factor esencial.
Actualmente se busca de origen, en las fuentes de abastecimiento de

agua, que se le practique la desinfección mediante la aplicación de cloro para que
a los domicilios y almacenamientos llegue en condiciones adecuadas.
¿Pero tiene caso esto si los tinacos y cisternas no se lavan y

desinfectan por lo menos 2 veces al año?
SBG
39
El objetivo de la desinfección de tinacos y cisternas es la distribución
de los diversos organismos presentes en ellos (Bacterias, virus, parásitos) que nos
trasmiten enfermedades diarreicas ya que por las condiciones de humedad, calor
y oscuridad que prevalecen en estas áreas, es muy común encontrarlas.
¿Cómo hacemos la desinfección de los tinacos y cisternas?
Necesitamos, una cubeta, un cepillo, cloro; debemos vaciar el tinaco

y cisterna, tallar fuertemente en todas sus paredes y piso con agua solamente, ya
que si utilizamos detergente, podríamos contaminar con este las tuberías y
dificultará el enjuague y desinfección de las áreas, hasta el observar que está
limpio, posteriormente retirar el agua utilizada e iniciar la desinfección, donde en
una cubeta con 20 litros de agua (para tinacos o cisternas de tamaño normal)
agregamos 3 “tapitas” de cloro, para que con esta solución nuevamente tallemos
paredes y pisos de los tinacos y cisternas desinfectando con esto las superficies,
para después enjuagar nuevamente con agua limpia y dejar listo para el
almacenamiento de agua.
SBG
40
Antes de utilizar el agua, dejar correr la misma por espacio de 3
minutos, para desalojar los residuos de cloro que hayan quedado y a la vez
desinfectar las tuberías.
Cuando realices esta actividad es necesario que alguien te

acompañe, ya que al estar dentro del tinaco o cisterna utilizando el cloro como
desinfectante, puede afectarte si lo respiras durante un periodo largo de tiempo
ya que por ser áreas cerradas, no permiten una ventilación adecuada.
Procura darte en el momento de realizar la desinfección, periodos de

respiración fuera del tinaco o cisterna, para protección de tu salud.
SBG
41
2. Prevención ambiental.
Objetivo: Manejar adecuadamente las excretas para prevención de la salud.
A. Manejo adecuado de excretas.
Los desperdicios humanos (excrementos o heces y orina) que son

sustancias expulsadas y que no utilizamos después son un riesgo y nocivos para
la salud, deben disponerse sanitariamente a través del drenaje, fosa séptica y el
sanitario (letrina).
El drenaje es la alternativa más común en localidades densamente

pobladas. Cuando no se tiene el servicio del drenaje es necesario la fosa séptica.
Las excretas cuando no son tratadas sanitariamente presentan el

riesgo para la salud pública.
Gran parte de las enfermedades transmisibles son mucho más

frecuentes en zonas donde el saneamiento del medio es deficiente. El control del
agua para beber y de riego y la inadecuada eliminación de excretas son factores
que provocan enfermedades de transmisión entómica como son la tifoidea,
paratifoidea, la desentería, el cólera y la parasitosis intestinales que incluyen como
agentes etiológicos a la amiba, triquina, ascaris y taenia.
Por ejemplo: La tifoidea. Es causada por la Salmonella typhosa que

es eliminada en grandes cantidades en las heces y la orina de agrosonas
infectadas. La enfermedad se produce siempre por un mecanismo fecal oral
mediante alimentos y agua contaminadas.(11)
SBG
____________________
11 Educación
Paloma, Roque. Educación para la salud. Bachillerato. Publicaciones Cultural.

para la Salud IV
42
B. Construcción técnica de letrinas y fosa séptica.
Objetivo: Conocer la manera correcta para construir letrinas y fosa séptica.
Conociendo los riesgos a la salud humana originados por las

excretas es obvia la importancia de la disposición adecuada de estos residuos.
Es fundamental tener claro las diversas partes que componen los

sanitarios (letrinas) y los diversos materiales con que se pueden construir.
Criterios de decisión para elegir el tipo de sanitario.
SBG
43
a) Sanitario tradicional (letrina de hoyo).
 Receptáculo o cámara.
Como se muestra en Ia figura, Ia excavación se realiza de un metro

de largo, un metro de ancho y al menos 1.5 metros de profundidad, dependiendo
del magma freático.
Si el suelo es firme y no existen riesgos de derrumbe, no es necesario ademar el
terreno. Si el suelo es inestable, se deben construir un ademe en las 4 paredes de
Ia excavación, con Ia elección de los materiales sólidos existentes en la región.
 Piso.
Se construye de tablas con dos orificios, uno de 20x34cm para el

asiento y uno de 4 pulgadas para el tuba de ventilación; para construcciones de
madera se recomienda cubrir el piso con una capa de mortero a cemento, arena y
grava, en proporciones de 1:4:4 respectivamente, para facilitar su limpieza.
 Taza.
Puede ser un simple orificio en el piso o contar con taza y asiento

rustico, esto lo determinará el usuario.
Caseta y tubo de ventilación.

Cada familia en particular podrá elegir el diseño y material de Ia caseta; los
diámetros de las chimeneas o tubas de ventilación, ya se establecieron
anteriormente pero es necesario no olvidar Ia malla en Ia parte superior de los
mismos, para evitar que penetre fauna nociva.(12)
__________________
12
Fosa Séptica. Manual de Saneamiento Básico, S.S.A. p. 24.
44
SBG
45
SBG
b) Fosa séptica.
La fosa séptica es un método seguro para la disposición sanitaria de

las excretas y son tres las panes fundamentales para su construcción y manejo:
1. El diseño de la fosa séptica.

2. La disposición del agua excedente.
SBG
3. El mantenimiento periódico.
46
Para eliminar las aguas pluviales sobre todo las residuales que son
aquellas que han utilizado el hombre para satisfacer sus necesidades se emplea
en las ciudades la red de alcantarillado y en las comunidades rurales de la fosa
séptica.
Sí estas aguas, comúnmente denominadas aguas negras se arrojan

indiscretamente en los ríos, lagos y presas, éstos se contaminarían
peligrosamente. La necesidad de evitar tales inconvenientes y peligros, y a la vez
aprovechar al máximo el agua disponible, ha hecho que se desarrollen sistemas
mediante los cuales con tratamientos en los que intervienen factores físicos
químicos y biológicos se logra la total recuperación de esta agua negras.
En el tratamiento primario, los desechos son filtrados a través de

tamices de modo que los objetos grandes resulten eliminados; el tratamiento
secundario, las aguas negras se mezclan, en aireadores con agua rica en
bacterias, las cuales transforman en materia orgánica en nitratos y otros productos
secundarios.
Las aguas negras pasan a continuación a través de un estanque de

sedimentación donde el lodo pesado se deposita.
SBG posteriores, el afluente, o sea, el desecho líquido es

En etapas
filtrado a través de arena y tratado con cloro, y esa agua biorregenerada puede
volver a usarse sin peligro, incluso en la alimentación humana. Educación para la Salud IV
47
Fosa séptica construida en lugares donde no hay drenaje común obsérvese
las capas que forman dentro de la fosa: En el fondo queda depositado el lodo con
materiales menos pesados y, en la superficie, la costra formada por las sustancias
más ligeras capaces de flotar. (A) obsérvese el corte esquemático que muestra el
curso de las aguas negras desde su origen, pasando por la fosa séptica, hasta el
pozo de absorción donde termina la depuración.
Con las fosas sépticas se elimina el peligro que pueda significar la

invasión de los campos por gérmenes o la contaminación de ríos y lagunas.
Funcionan el principio de los vasos comunicantes y pueden tener un

único recipiente de concreto forrado interiormente de asfalto o varios recipientes
que reciban las aguas negras estas forman tres capas con características muy
especiales cada una de ellas. La primera se denomina “sombrero y cubre la
superficie del recipiente está constituido por materias sólidas más ligeras que el
agua y formando un costra aglutinante evita que la fosa séptica escapen gases
nauseabientes. La segunda capa está representada por un líquido turbio formado
por la solución y suspensión de sales minerales material orgánico y bacterias.
La tercera capa la del fondo está constituido por materias sólidas

más pesadas que el agua y forma un lodo sedimentoso denominado sludge.
C. Basura.
Objetivo: Identificar el concepto de basura.
Basura. Inmundias, suciedad, y especialmente la que se recoge barriendo,
desecho, residuos de comida, papeles y trapos viejos, trozos de cosas rotas y
otros desperdicios (Dic. de la Lengua Española Real Academia Española
Vigésima primera ed. Espasa Calpe).
El suelo se contamina por residuos de distintos tipos de:

Residuos orgánicos
Residuos Inorgánicos
Residuos reciclables
Residuos peligrosos
La producción de productos inservibles o que sólo se emplean

momentáneamente, es característica de la época actual. Todo lo que se usa de
esta manera genera un desperdicio llamado comúnmente basura, la desaparición
SBG
o transformación de los desperdicios, basura o desechos sólidos constituye hoy en
48
día uno de los principales problemas de la contaminación. (13, 14)
Convertimos en basura lo que consideramos que ya no tiene ninguna

utilidad y por tanto, no vale la pena conservarlo, entonces lo tiramos.
Reciclar es rescatar los desperdicios del hogar o del lugar donde

trabajamos para convertirlos en algo útil.
Si reciclamos:
Crearemos objetos útiles y económicos que nos ayuden en la vida diaria.
Disminuiremos la cantidad de basura y nos evitaremos tener que tratar con
ella.
Si todos los habitantes de la ciudad o del pueblo reciclamos, disminuiremos

la cantidad de basura en la comunidad y evitaremos contaminación y
enfermedades.
La basura es todo aquello que desechamos porque para nosotros ya no
tiene valor.
Si le encontramos utilidad a lo que queremos desechar, deja de ser basura.
Al rescate y reutilización de los desechos para convertirlo en algo útil lo
llamamos reciclar.
La basura se divide en desechos orgánicos y desechos inorgánicos.
Los desechos orgánicos son los desperdicios de los organismos vivos y que
se pueden reciclar de forma natural.
________________________________
13
SBG
Educación para la salud. Paloma Roque, Bachillerato Púb. Cultural.
14
Educación
Introducción a las Ciencias de la Salud. Juan Solá Mendoza. Ed. Trillas.
para la Salud IV
Actividad.
49
Instrucciones: Integra equipos de 4 elementos y elaboren un
concepto de basura, posteriormente comenten su concepto con el de los
compañeros de su grupo.
D. Manejo adecuado de la basura de su entorno.
Objetivo: Diferenciar los diferentes tipos de desechos de la basura.

La basura se integra por desechos orgánicos e inorgánicos; los
desechos inorgánicos son los desperdicios de materiales elaborados por el
hombre que no se pueden reciclar en forma natural.
Desechos orgánicos Desechos inorgánicos
Desechos Sanitarios
Desechos
orgánicos: - Restos vegetales
- Restos animales
- Excrementos humanos
- Excrementos animales
- Papel
- Telas de fibras naturales
Desechos inorgánicos: - Metales

- Vidrio
- Plástico
- Telas de fibras sintéticas
Desechos sanitarios: - Materiales para curación

- Papel higiénico
SBG - Toallas sanitarias
- Pañales y pañuelos desechables
Si separamos los desechos desde que salen:
50
 Evitamos que se mezclen y se echen a perder, pues eso haría que no
pudiéramos reciclarlos.
 Perdemos menos tiempo en separarlos y evitamos ensuciarnos al hacerlo,
 Es mas fácil elegir los desechos útiles pues cada cosa que necesitemos
sabemos donde buscarla.
Los tres pasos para el reciclamiento de la basura son:
 Separar la basura por materiales y seleccionar los desechos que

puedan servirnos.
 Convertir los desechos en algo útil, realizándolos o transformándolos.
 Limpiar y separar lo que vamos a desechar.
SBG
E. Composta.
51
Objetivo: Investigar el concepto de composta.
La composta es un abono natural que se produce al descomponerse

los desechos orgánicos.
SBG
Los
tres pasos para el reciclamiento de la basura son:
 Separar la basura por materiales y seleccionar los desechos que puedan

servirnos.
 Convertir los desechos en algo útil, reutilizando o transformándolos.
52
 Limpiar y separar lo que vamos a desechar.
 Debes de escurrir los desechos antes de tirarlos al bote.
 Ya que se escurrió tu basura la echas en el bote que de preferencia debe
tener una bolsa de plástico para que no se ensucien los desperdicios, y la
cubres con una capa de material que te ayuda a combatir el mal olor y que
puede ser: ceniza, hojas secas o paja. A estos materiales yo los llamo
sustancias auxiliares, por que me prestan ayuda.
 Debes tapar muy bien tu bote de basura cuando no vayas a usarlo.
F. Elaboración de composta.
Elaborar composta es muy importante, te permite utilizar tus

desechos, ahorrar la compra de tierra o fertilizante para hortaliza o macetas y te
ayuda a producir menos basura.
Pasos para elaborar composta.

 El primer paso es recolectar la basura orgánica en un bote con todas las
preocupaciones para evitar mal olor y moscas.
 El segundo paso es ir poniendo capas sucesivas, o sea una tras otra de
basura orgánica y de sustancias del suelo. Siempre se debe empezar y
acabar con la capa de tierra, vegetación y estiércol. Esto se hace en un
recipiente ventilado con agujeros.
 El tercer paso es cambiar la mezcla de un recipiente a otro para airearla. No
hay que olvidar humedecerla de vez en cuando.
Otro método para la composta.
Desechos
orgánicos
SBG
Tierra Hule
 Primer paso: triturar la basura conforme va saliendo.

 Segundo paso: abrir un agujero de 50 cm. De profundidad por 50 de
diámetro y colocar un plástico en el fondo.
 Tercer paso: ir echando ahí una capa de desechos orgánicos y otra más de
tierra hasta cubrir el hoyo con tierra.
53
¿Cómo hacer composta en casas pequeñas?
- El primer paso es escurrir la basura y echarla al bote , poniendo
capas sucesiva de desperdicios y alguna sustancia auxiliar como
aserrín.
- El segundo paso es que cuando se llene el bote se pase la mezcla a
otro y se humedezca, repitiendo esta operación cada 3 o 4 días.
Los desechos orgánicos se pueden transformar en composta al

descomponerse.
La composta es un abono natural mejor que cualquier fertilizante
industrial y más barato.
Hay muchísimos métodos para hacer composta. De entre ellos se

puede elegir el que mejor se adapte a las necesidades de cada quien.
Actividades:
1. Elabora composta con los desechos orgánicos de tu casa apoyado por tu
familia.
2. Dale uso en macetas o áreas verdes de tu casa.
3. Organízate en grupo con apoyo del profesor y prepara el material necesario
para elaborar composta en la escuela.
4. Emplea el material obtenido en macetas y áreas verdes de la escuela.
SBG
5. Menciona un propuesta para elaborar composta con material orgánico de
desecho en tu comunidad. Educación para la Salud IV
G. Relleno sanitario.
Objetivo: Identificar la influencia y consecuencia de un relleno sanitario.
54
Concepto: Área para la disposición final de residuos sólidos “Basura”
basado en ingeniería, criterios sanitarios y ambientales a efecto de no alterar el
entorno y no generar focos de contaminación, para protección de la salud.
Mediante técnicas apropiadas para el manejo sanitario.
. Importancia:
 Es la solución al problema de la basura que ya no fue reutilizada o
reciclada, colocando capas de tierra sobre capas de basura, y completando
con una capa de tierra gruesa para que posteriormente, con el paso del
tiempo se convierta en paquete con pasto y árboles o utilizar esta tierra
fértil, para jardines, parques, etc.
 Es una solución económica y ecológica de la disposición final de los
residuos sólidos.
 Contribuye a la protección de la salud de la población, así como del
ecosistema.
¿Sabes qué es un relleno sanitario?__________________________________

_______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Conoces algún relleno sanitario?___________________________________

______________________________________________________________
¿En el lugar donde vives, existe relleno sanitario? Si_________ no______
¿ Qué es lo que haces con la basura que se genera día a día en tu casa, escuela
y comunidad?______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
SBG
H. Alternativas para reducir y evitar la contaminación del ambiente.
Objetivo: Practicar medidas de prevención y solución ante los agentes de

contaminación en su casa, escuela y comunidad.
55
Actividad: En el siguiente cuadro registra las acciones que puedes llevar a cabo
para reducir los problemas que afectan en ambiente en tu casa, escuela,
comunidad o colonia.
Para mejorar el aire

En mi casa: En mi escuela: En mi colonia o comunidad:
Para evitar la contaminación del agua

Para evitar la contaminación del suelo

SBG
I. Importancia de la reforestación.
Objetivo: Participar en campañas de reforestación y forestación.
56
La deforestación afecta el funcionamiento de los ecosistemas y por
ende nuestra salud por lo cual es necesaria la reforestación y forestación en
donde la primera es la 2 Restitución de una cubierta arbórea, por medios
naturales”(15) y la segunda se refiere a “poblar un terreno con plantas forestales”
(16) (árboles).
Actualmente el alumno debe estar consciente de la importancia de

realizar actividades de reforestación en su casa, escuela y comunidad para
contribuir en la calidad del aire, ya que por la emisión de gases producidos por
fábricas, autos y el hogar se ha ido contaminando cada día más nuestro medio
ambiente.
“ Durante los últimos años diversas instituciones, tales como C.F.E.,

S.A.R.H., COCODER, proyecto del Lago de texcoco, SEDENA, PROBOSQUE,
entre otras mucho más, han puesto en marcha programas de reforestación con
resultados satisfactorios.
Este ambicioso programa trata de reestablecer la cobertura forestal

en terrenos parciales o totalmente deforestados; así como los que se encuentran
al margen de todo cuerpo de agua (ríos, arroyos, lagos, presas, etc.); igualmente
busca aumentar la superficie arbolada en áreas urbanas e industriales.
SBG
_______________________
15
Porata V. Silvia. E. Isabel García Coll. Ecología 1ª. Ed. Santillana. México, 1999. p.215
16 Educación
Gran diccionario enciclopédico visual. T. Ch. J. Ed. Programa Educativo para

visual p. 542
la Salud IV
J. Campañas de forestación y reforestación.
Probosque promueve tres tipos de reforestación:
57
Reforestación de protección o restauración. En zonas de
conservación (parques nacionales, estatales, áreas de reserva de la flora y la
fauna), con recursos federales, por conducto de la SEDESOL y estatales,
Reforestación urbana e industrial. Con plantaciones realizadas por

voluntarios en parques, jardines, camellones y límites entre parcelas de cultivo.
Plantaciones forestales comerciales. Con participación de

productores e industriales en terreno de bosque de producción, contribuyendo a
incrementar la superficie arbolada, disminuir la presión sobre el bosque natural,
generar fuentes de empleo, producir bienes maderables y no maderables con
fines comerciales e incorporar a la actividad económica los terrenos
improductivos”(17)
Actividades: Responde a las siguientes cuestiones.
¿ Qué tipo de reforestación se ha llevado a cabo en tu comunidad?

_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué beneficio obtienes si te integras a una compañía de reforestación?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________
Observa tu comunidad y menciona si existe apoyo para lograr la forestación o

reforestación de un área determinada. En la medida de lo posible, solicita a
probosque apoyo para realizar esta actividad.
SBG
_________________________
17 Educación
Amezcua. García Claudio Mario, et. al. Ecología, antología 1ª. Ed. U.A.E.M. para
México,
la p.
1995. Salud IV
157-158.
Actividades:
- Por equipos elaborarán carteles para promover la reforestación en su

escuela y comunidad.
58
- A nivel grupal elaborarán un periódico mural en donde se muestre
las ventajas de la reforestación.
- De forma grupal participe en la reforestación de su área arbolada en

su institución o bosque como reforestar su jardín.
- Proveer de agua y abono adecuado a su área reforestada.
- Promueva el cuidado y vigilancia del área foresta.
SBG
GLOSARIO
59
Ácido Clorhídrico. Sustancia desinfectante, se usa como blanqueador, es
corrosivo. Combinación de cloro e hidrógeno.
Acuíferos. Que tiene agua. Capa, vena o zona del terreno que contiene agua.
Agentes biológicos: agentes vivos.
Atmósfera. Capa de aire que rodea la tierra.
Átomo. Partícula de un cuerpo simple más pequeña capaz de entrar en las

reacciones químicas. Está formada por un núcleo masivo, compuesto de protones
y neutrones y circundado de electrones repartidos en diferentes órbitas.
Arsénico. Metaloide de color, brillo y densidad semejante a los del hierro colado;
agrio y volatizable a un calor de 300 grados, sin fundirse. Los ácidos producidos
por combinación del oxígeno, con este metaloide son venenos violentos.
Bacteria. Organismo unicelular, microscópico, sin clorofila ni núcleo, pero con

gránulos de cromatina dispersos en el protoplasma y provisto a veces de flagelos
o cilios mediante los cuales se mueve en un medio líquido muchas de sus
especies viven en las aguas, dulces o marinas; abundan en sustancias orgánicas,
en el suelo y en materias orgánicas en putrefacción; otras son parásitos, más o
menos patógenos.
Basura. Desecho, residuos de comida, papeles y trapos viejos, trozos de cosas

rotas y otros desperdicios.
Biósfera. Conjunto de los medios donde se desarrollan los seres vivos.
Bióxido. Combinación de un radical simple o compuesto con dos átomos de

oxígeno.
Cadmio. Metal de color blanco algo azulado, brillante y muy parecido al estaño
dúctil y maleable. Núm. Atómico 48. símbolo. Cd.
Cianuro. Sal resultante de la combinación del ciano geno con un radical simple o
SBG
compuesto.
Desecho. Residuo, basura lo que después de haber escogido lo mejor.
Desecho orgánico. Basura que se puede desintegrar.
60
Desecho inorgánico. Basura que no se puede desintegrar.
Desinfección. Quitar a una casa la infección o la propiedad de causarla,

destruyendo los gérmenes nocivos o evitando su desarrollo.
Epitelio. Tejido formado por células en contacto mutuo, prismáticas, cúbicas,

fusiformes o algo aplanados, que constituye la epidermis, la capa externas de las
mucosas y la porción secretora de las glándulas, forma parte de los órganos de los
sentidos.
Filtración. Hacer pasar un líquido por un filtro.
Fluor. Metaloide gaseoso más pesado que el aire, de olor sofocante y

desagradable y color amarillo verdoso. Posee gran energía química, ataca a casi
todos los metales y metaloides, descompone todas las sustancias hidrogenadas,
es irrespirable y tóxico.
Fosa séptica. Hoyo en la tierra cubierta por ladrillo en donde se depositan

residuos fecales.
Gérmene. Principio rudimental de un nuevo ser orgánico.
Hematológico. Referente a la sangre.
Hidrocarburo. Carburo de hidrógeno, serie del petróleo.
Hidrógeno. Gas inflamable, incoloro, inodoro y catorce veces más ligero que el
aire. Entra en la composición de multitud de substancias orgánicas y, combinado
con el oxígeno forma el agua.
Hipoclorito. Sal del ácido hipocloroso.
Ingestión. Acción de introducir por la boca en el estomago la comida o los

medicamentos.
Insecticida. Sirve para matar insectos.

SBG
Lixiviación. Operación que consiste en pasar agua, alcohol u otro líquido a través
de varias capas de ceniza u otra substancia soluble en el líquido.
61
Mercurio. Azogue, metal blanco y brillante como la plata líquida a la temperatura
ordinaria. Se emplea en la medicina y en la industria tiene mucho uso en el
beneficio del oro y la plata.
Microbiológico. Estudio de los microbios seres visibles al microscopio como

bacterias, hongos, pueden ser inofensivos o patógenos.
Nitrato. Compuesto derivado de la combinación del ácido nítrico (nitrógeno) con

un radical.
Nitrógeno. Metaloide gaseoso, incoloro, transparente, incipido e inodoro que no

sirve para la respiración de la combustión y que constituye próximamente las
cuatro quintas partes del aire atmosférico.
Óxido. Combinación de oxígeno con un metal, generalmente y a veces con un

metaloide, la cual se distingue de los ácido por no ejercer acción sobre la tintura
de fornosol, en unos casos, y en otros por devolver el color azul a la que
previamente fue enrojecido.
Partícula. Parte pequeña.
Patógeno. Que provoca enfermedades o favorece su desarrollo.
Primeros auxilios. Es la ayuda que se presta a una persona lesionada.
Protozoos. Orden inferior del reino animal, compuesto de organismos

unicelulares.
Putrefacción. Descomposición de las materias orgánicas muertas, debido a la

acción microbiana, de la que resultan, en último término amoníaco y compuestos
amoniacales, hidrógeno sulfurado, óxido de carbono, agua.
Reciclar. Someter repentinamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar los
efectos de este.
Relleno sanitario. Es una técnica de disposición final de residuos sólidos en el

suelo, basada en la ingeniería con criterios sanitarios ambientales que utiliza para
SBG
su operación principalmente mano de obra no calificada.
Salmonella. Género de bacterias con forma de bacilos pertenecientes a la familia

de las enterobacterias por D.E. Salmón. Produce diversos tipos de infecciones
intestinales.
62
Sedimentación. Materia contenida en un líquido que se posa en el fondo por su
mayor gravedad.
Selenio. Metaloide de color pardo rojizo y brillo metálico químicamente parecido al

azufre.
Tifoidea. Enfermedad infecciosa que se caracteriza por alta fiebre, del río o
postración, contra aguas negras en la boca o a veces manchas punteadas en la
piel.
Tóxico. Aplíquese a las sustancias venenosas.
Triturar. Desmenuzar una materia sólida.
Virus. Todo agente infeccioso, apenas visible con el microscopio común, que
atraviesa los filtros y que produce la rabia, viruela, etc.
SBG
BIBLIOGRAFIA
63
- Agua, la desinfección del agua. Organización panamericana para la salud. p. 5.
- Alonso, Martín. Enciclopedia del idioma. México. Aguilar. 1988.
- Amezcua García Claudio Mario. et. al. Ecología antología 1ª. Ed. UAEM,
México 1998 p. 157-158.
- Centro panamericano de Ecología y Salud. División de salud y ambiente. et. al.

Manual Básico sobre evaluación del impacto con el ambiente y la salud. p. 9-6
1996.
- Deffis Caso, Armando. La solución. 1993 p. 134-151.
- Diccionario de la lengua española. Real academia española. Vigésima primera

edición. Ed. ESPASA. P. 6.
- Diccionario enciclopédico ilustrado. Más actual. Tomo III. Aglo ediciones.

México. 1995.
- Gran diccionario enciclopédico visual. CH. 1ª. Ed. Programa educativo visual.
P. 542.
- Higashida, Bertha. Ciencias de la salud. Edit. Mc Graw Hill México 1998 p.

407.
- Larousse, Enciclopedia de la salud. Colombia. Tomo 2.
- No toda la basura es basura aprovechala. Árbol Editorial 1990, p. 134.
- Organización americana de la salud. et. al. La protección de las captaciones.

p.1-9.
- Organización panamericana de la salud. et. al. Agua y salud. p. 13.
- Peralta V. Silvia E. E. Isabel García Coll. Ecología. 1ra. Edición, Edit.

SBG
Santillana, México. 1999. p. 215.
- Phillips, Strozak. Química conceptos y aplicaciones. Edit. Mc Graw Hill, p. 438.
64
- Real academia española. Diccionario de la lengua española 21ª. Tomo I.
España. 1992.
- Secretaría de salud y asistencia. Relleno Sanitario. P. 1-12.
- Secretaría de salud. Saneamiento básico, Manual personal técnico profesional,

México. S.S.A. p. 407.
- Solá Mendoza J. Introducción a las ciencias de la salud. Trillas 1998-426.
Integración de materiales y elaboración.

Zona Escolar No. 24 de
Bachillerato General
Compiladores
Profra. Martha Araceli García Ordóñez

(Coordinador General)
Colaboradores
Profra. García Martínez Celia de Jesús.
Profr. Guzmán Ortiz Rodolfo.
Profr. Martínez Galván José Antonio.
Profr. Orona65
Castillo César .
Profr. Peña Acata Raúl.

La Antología de Educación para la Salud IV
se edita por la Subdirección de Bachillerato
General perteneciente a la Dirección
General de Educación Media Superior de la
SECyBS, en el mes de junio de 2003 en las
oficinas centrales de la misma dependencia.
El desarrollo de esta actividad estuvo a

cargo del Mtro. Marco Antonio Trujillo
Martínez.
La edición consta de 250 discos compactos.
66

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Secretaría de Educación Cultura y Bienestar Social

Escuelas Preparatorias Oficiales

Art. 148 de la Ley Federal de Derechos de

Lic. Arturo Montiel Rojas

Ing. Alberto Curi Naime

Ing. Agustín Gasca Pliego

Profra. Martha Martínez Díaz

Mtro. Marco Antonio Trujillo Martínez

La Subdirección de Bachillerato General tiene a bien dirigirse a ti, para

Por ello, el documento que tienes en tus manos representa el cumplimiento

Así, la “Antología” o “Cuaderno de Trabajo” que tienes en tus manos es

¡La tarea no fue fácil!, sobre todo si se toma en cuenta el dinamismo de la

Esta aportación es un apoyo sistemático de información de acuerdo a los

Esperando que aproveches el contenido al máximo, te deseo éxito en tu

Mtro. Marco Antonio Trujillo Martínez

Unidad I. Saneamiento ambiental.

1.- Saneamiento ambiental............................................................................... 5

Unidad II. Prevención ambiental.

C. Desinfección del agua................................................................................ 35

D. Higiene de tinacos y cisternas.................................................................... 37

La presente antología tiene el sentido de escoger lo más selecto y útil

Pensamos los profesores que entre otros objetivos es desarrollar el

A nuestros compañeros profesores que imparten esta asignatura

También esta obra sugiere actividades que llevadas a cabo

El tratamiento pedagógico para alcanzar el objetivo deseado está

Esperamos que esta obra diseñada y pensada en nuestros alumnos

Unidad I SANEAMIENTO AMBIENTAL.

Objetivo: Conocer y analizar la importancia del saneamiento para la conservación

A. Concepto de saneamiento ambiental.

“ Es el mejoramiento y preservación de las condiciones sanitarias de

B. Importancia del saneamiento Ambiental.

Objetivo: Identificar la importancia del Saneamiento ambiental, como elemento que

La importancia del saneamiento ambiental presenta dos vertientes: la

C. Formas de contaminación del ambiente.

Objetivo: Identificar las formas de contaminación del ambiente en su entorno.

Con la información del ejercicio anterior:

 Realizar reunión plenaria (todo el grupo) para que un miembro de cada

 Registra en este espacio la información que consideres relevante

Objetivo: Investigar el origen de la contaminación del aire, agua y suelo.

“Salvemos a la humanidad de destruirse a sí misma”.

El científico brasileño hizo un urgente reclamo para que los seres

El hombre puede ser dinosaurio del siglo XXI y desaparecer también

Al dirigirse a “sus ilustres compañeros de lucha y de trabajo”, Josué

Recordando que la Asociación realiza su quinto congreso al cumplir

Dentro de la biósfera-dijo-. El hombre es uno de los factores

Debido a esa alteración, la biósfera está cambiando a velocidad

Josué de castro calificó como blasfemia la distinción corriente entre

Recordó que de los miles de millones de años que tiene el planeta,

“ Cada generación humana tiene el deber hacia sí misma de rehacer

Esta contaminación aumenta con el crecimiento de las grandes

A. Contaminación del aire, agua y suelo.

a) Contaminación del aire.

Objetivo: Identificar los contaminantes del aire y su efecto en la salud.

Concepto: Es una mezcla de gases donde el principal elemento es el

Uno de los procesos que ocurren con el aire de nuestra atmósfera es

aire que impidió

- En equipo investiga que sustancias contaminan el aire en tú entorno y elabora

- Elabora en equipos un periódico mural con la información recabada acerca de

Objetivo: Identificar el origen de la contaminación del agua.

“Cuerpo incoloro, inodoro, insípido, líquido a la temperatura normal,

El agua es el principal constituyente no sólo de los organismos

La contaminación de las aguas. Se caracteriza por: Su Naturaleza

“La mayor cantidad de agua de nuestro planeta se encuentra en los