EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: “YO SOY ÚNICO (A) Y ESPECIAL

AULA: VERDAD 3 AÑOS Lunes 31 de MAYO del 2021
ESTANDAR:

ÁREA
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
SECOMUNICA ORALMENTE EN SU - Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
LENGUA MATERNA oral. cuenta de algunas experiencias al interactuar con
- Infiere e interpreta información personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
del texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
- Adecúa, organiza y desarrolla el gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
texto de forma coherente y voz con la intención de lograr su propósito: informar,
cohesionada. pedir, convencer o agradecer
4 años
- Utiliza recursos no verbales y
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
paraverbales de forma
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
estratégica.
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
- Interactúa estratégicamente uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
con distintos interlocutores. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con -
y contexto del texto oral vencer o agradecer.
5 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene información del texto

EN SU LENGUA MATERNA oral. 3 AÑOS
 Infiere e interpreta - Hace preguntas que expresan su
información del texto oral. curiosidad sobre los objetos, seres
 Adecúa, organiza y desarrolla vivos, hechos o fenómenos que
el texto de forma coherente y acontecen en su ambiente
cohesionada. - Obtiene información sobre las
 Utiliza recursos no verbales y características de los objetos y
paraverbales de forma materiales que explora a través de
estratégica. sus sentidos. Usa algunos objetos y
 Interactúa estratégicamente herramientas en su exploración.
con distintos interlocutores. - Comunica los descubrimientos que
Reflexiona y evalúa la forma, el hace cuando explora. Utiliza gestos o
contenido y contexto del texto señas, movimientos corporales o lo
oral. hace oralmente

4 AÑOS
- Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a
conocer lo que sabe acerca de ellos.
- Propone acciones, y el uso de materiales
e instrumentos para buscar información
del objeto, ser vivo o hecho de interés
que le genera interrogantes
- Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos
o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre
ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos,
 modelados).
- Compara su respuesta inicial con
respecto al objeto, ser vivo o hecho de
interés, con la información obtenida
posteriormente
- Comunica las acciones que realizó para
obtener información y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación,
como el modelado) o lo hace
verbalmente
5 AÑOS
- Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y
las ideas que tiene acerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
- Propone acciones, y el uso de materiales
e instrumentos para buscar información
del objeto, ser vivo o hecho de interés
que genera interrogantes, o para
resolver un problema planteado
- Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura)
- Compara sus explicaciones y
predicciones con los datos e información
que ha obtenido, y participa en la
construcción de las conclusiones.
Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realizó para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió
EVIDENCIAS CRITRIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
un cuadro de comparación de - Describe sus características físicas, FICHAS DE SEGUIMIENTO
características personales cualidades, gustos y preferencias. LISTA DE COTEJO
Realizar un auto retrato Elaborar

ESTRATEGIAS MATERIALES
PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán oportunidades para compartir momentos en
familia que les permitan descubrir y describir sus características físicas y cualidades
08:00 am reconociéndose como seres únicos con rasgos comunes y diferentes de los de su familia
a
Actividades permanentes de la mañana:
10:00 am
Saludamos a las mamitas, papitos y niñas (os).
Entonan una canción conocida.
Saludo a Dios.
preguntamos: ¿Se cepillaron los dientes? ¿Qué día es hoy? de Autor ¿Cómo está el
tiempo hoy? desconocido está
Agradecemos a las mamitas y a sus familias por el apoyo bajo licencia brindado a sus Niños
en la actividad de hoy.
Intención pedagógica del día: “conociendo a mis amigos
11:00 amA10:00 amINICIO
PROCESO:
La docente les propone a escuchar la historia "Yo soy única/o y especial" que presentamos a
continuación y que también puedes encontrar en la sección de estudiantes de la plataforma web. A
partir de ella podrán plantear preguntas que inviten a la niña o al niño a descubrir aquellas
características que lo hacen única//o especial a través WhatsApp,
- Preguntamos
¿Qué te pareció la historia? ¿Me puedes contar cómo eran las aves de la historia que acabamos de
leer? ¿Qué crees que pasaría si todas las aves de la historia fuesen igualitas?

Luego de este momento de diálogo, y para propiciar que la niña o el niño identifique sus características
y las describa, propón a la familia realizar la siguiente pregunta:
Puedes conversar de diferente forma (oral, escrita, con señales o en lengua de señas). Recuerda que
puedes adecuar o adaptar esta historia a las características y necesidades de tus niñas y niños.
¿Recuerdas cuando Micaela invitó a Blanca a mirarse en la laguna para saber cómo era? ¿Qué podrías
hacer para mirarte y saber cómo eres tú?
Recomienda al adulto escuchar con respeto las ideas que la niña o niño propone. Pueden salir propuestas
como: mirarse al espejo, tomarse una foto, hacer un dibujo de sí misma/o, etc.
• Tomando en cuenta la propuesta de la niña o el niño, el adulto puede ayudarle a identificar, descubrir
y describir mediante palabras, imágenes, gestos y movimientos sus características físicas. Algunas
preguntas que podrían plantear son: ¿Cómo es tu cabello? (tus ojos, piel, nariz, manos, pies, etc.) ¿Te
has dado cuenta de si tienes lunares?
• Luego de que la niña o el niño ha tenido la oportunidad de reconocerse físicamente, se le puede invitar
a observar las características del adulto que la/o acompaña o de otros integrantes de la familia, de
manera presencial o a través de fotos para descubrir las semejanzas y diferencias en cuanto a su
apariencia física. Promueve la conversación entre el adulto, la niña y el niño, y el registro de lo que dice.
Puede ser a través de los dibujos de la niña o el niño y/o textos escritos por el adulto.
DESARROLLO

¿EN QUE NOS MIEMBRO DE LA ¿EN QUE NOS

PARECEMOS? FAMILIA DIFERENCIAMOS?
MAMA

PAPA

HERMANO /A

OTRO FAMILIAR

• Sobre la base del registro realizado, propón a la familia invitar a la niña o el niño a realizar un
autorretrato2. Pueden utilizar los materiales que tengan en casa para hacer una composición con
diferentes elementos de reúso o de la naturaleza (hojas secas, palitos, piedritas, entre otros), un
dibujo, una pintura, un modelado, entre otras opciones de representación. Todo dependerá de cómo la
niña o el niño lo quiera hacer y de los materiales con los que cuente la familia.

Orienta a los padres de familia a que le prolonguen a su niña o su niño para que pueda contar a su
familia sobre su autorretrato y describirlo. Dependiendo del nivel de lenguaje, la niña o niño podrá
CIERRE

hacerlo con palabras y gestos, o frases breves o más complejas. Se sugiere preguntarle lo siguiente:
¿Te gusto conocerte más?
¿te divertiste realizando tu auto retrato?
 Cuaderno de campo
EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE: Así soy yo
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
Construye su identidad. - Describe sus características físicas, cualidades, gustos y
• Se valora a sí mismo. preferencias.
• Autorregula sus emociones.

PREGUNTAS DE RETROALIMENTACION:
1. ¿
2. ¿
3. ¿

Nombre del niño (a) Descripción de las evidencias Dificultades Recomendaciones

de aprendizaje