Universidad Autónoma de Chiriquí.

Facultad Ciencias de la Educación.

Curso
Epistemología de la Educación. MDS 800
Facilitadores:
Msc: Leopoldo Quintero
Leo08@hotmail.com
Dra, Marixa Fuentes C.
e-mail: marixafuentes@yahoo.com

David, 2020
 Universidad Autónoma de Chiriquí.
Facultad Ciencias de la Educación.

Curso: Epistemología de la Educación.

Programa: Maestría en Docencia Superior.
Facilitadores: Leopoldo Quintero - Marixa Fuentes C.
Horario de 8:00 am – 4:00 pm
Fechas: 5-12-19-26.
Descripción del Programa.

Iniciar la experiencia de estudio de un tema es introducirse en una búsqueda apasionante y misteriosa, siempre que
iniciamos esa búsqueda intelectual, requerimos concienciarnos sobre lo desconocido. Por lo cual, este curso pretende
brindar al participante las herramientas analíticas necesarias, para que conozca las teorías del conocimiento más
importantes expuestas en los siglos XIX y XX. La conciencia de este hecho instala nuevamente la problemática del
conocimiento y la educación para pensar desde nuevas perspectivas las posibilidades de superación de los problemas
actuales. En ese sentido proponemos opciones epistemológicas y conocimientos específicos de ese campo para pensar
estrategias de pensamiento y acción frente a los desafíos educativos que plantea un mundo en constante y acelerada
transformación. Planteamos la Epistemología como una reflexión filosófica en torno al conocimiento científico y como una
"caja de herramientas" para analizar teorías y prácticas en campos disciplinares específicos. De esta manera el
participante podrá fundamentar analíticamente y con propiedad, su praxis docente al orientar acciones pedagógicas hacia
metas de concepción, técnicas muy precisas y descubrir lo que para ellos es desconocido.
Objetivo General: Asumir una actitud científica frente al hecho educativo, a partir de los elementos de juicio que
proporciona la teoría del conocimiento. (Epistemología)

Objetivos específicos: El estudiante c) Epistemología y teoría del conocimiento.

d) Epistemología y filosofía de la ciencia.
1-. Distingue los aportes de las distintas teorías del e) Epistemología y metodología.
conocimiento al desarrollo técnico y material espiritual de 3-. Epistemología de la educación.
la humanidad. a) Epistemología y ciencias del hombre.
b) Las Aproximaciones.
2-. Analiza la relación educador-educando a la luz de las c) Problemas Epistemológicos.
d) Estatuto Epistemológico de las ciencias de la
concepciones epistemológicas estudiada.
Educación.
3-. Reflexiona sobre el papel del docente universitario 4-. Teoría general del conocimiento, investigación
fenomenológica preliminar. Origen del Conocimiento.
frente al cambio cualitativo de la educación superior.
a) La posibilidad del Conocimiento.
Contenidos Programáticos: 1.1.1. El Dogmatismo.
1.1.2. El Escepticismo.
1-. Antecedentes y naturaleza de la Epistemología. 1.1.3. El Subjetivismo y el Relativismo.
a) Epistemología. 1.1.4. El Pragmatismo.
b) ¿Qué es y para qué sirve la Epistemología? 1.1.5. El Criticismo.
c) Epistemología de la Educación y la Pedagogía. b) El Origen del Conocimiento.
d) La formación docente y su relación con la 1.1.1. El Racionalismo.
epistemología. 1.1.2. El Empirismo.
e) Epistemología y Filosofía. 1.1.3. El Intelectualismo.
1.1.4. El Apriorismo.
2-. Visión de Conjunto de la Epistemología. 1.1.5. Crítica y posición propia.
a) Los Orígenes. c) La Esencia del Conocimiento.
b) El Ámbito. a) El Objetivismo, Realismo, Idealismo, y
fenomenalismo.
Metodología del Curso.

A través de la creación de espacios comunicativos e interactivos de forma cibernética para la construcción de

conocimientos y revelación de valores, que coadyuve al desarrollo del pensamiento creador. Este curso implica una
participación activa del estudiante al aplicar sus capacidades de juicio, analizando, razonando, obteniendo conclusiones y
asumiendo posiciones tanto en el desarrollo de las sesiones de trabajo en el aula como el estudio previo en grupos y en
las exposiciones en que participe. El mediador pedagógico participará orientando las acciones que crea convenientes y
necesarias; aclarando conceptos que los alumnos requieran.

Evaluación del Curso:

Se evalúan todas las actividades desarrolladas en los espacios comunicativos creados durante el curso (asistencia,
participación activa, comunicación de lecturas, seminarios, informes, de talleres, etc.)

Y se culmina con un ensayo o una presentación donde se fundamente la base epistemológica de su tema de
investigación.

Evaluación-Criterios Porcentaje
Asistencia y participación 5%
Presentación de temas y talleres en clases. Foros Académicos y Conferencias (2) 20%
Análisis de lecturas (Anécdota de La Vaca) Escribir un ensayo para una revista; debe leerlo un 10%
profesor de Español.
Talleres a Distancia y Grupal Ensayo, Mapa Conceptual, PNI, y otras. 30%
Investigación Final, Exposición. 35%
 Total 100%

Bibliografía:
BUNGE, Mario, La investigación científica, Ed. Ariel
BUNGE, Mario, La ciencia: su método y su filosofía, Ed. Siglo Veinte
BUNGE, Mario, Teoría y realidad, Ed. Ariel
CARDONA, Giogio, Los lenguajes del saber, Ed. Gedisa
CARNAP, Rudolf, Fundamentos filosóficos de la ciencia, Ed. Sudamericana
DAVISON, Donald, De la verdad y de la interpretación. Contribuciones a la teoría del lenguaje, Ed. Gedisa
DESCARTES, René, Discurso del método, Alianza.
IBAÑEZ, Tomás, El conocimiento de la realidad social, Ed. Sendai
JACOB, F., La lógica de la viviente, Ed. Laia