UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

Escuela ciencias de la educación

Cátedra didáctica del lenguaje

Asignatura:
Lectoescritura II para I y II ciclos.

Tarea N°: 1

Fecha de entrega:
13-06-2021

Nombre del estudiante:

Priscilla Michelle Chavarría Rojas

Cédula:
402280144

Centro Universitario:
Alajuela

II CUATRIMESTRE, 2021
¿Por qué es importante
motivar al alumnado hacia la
lectura?
Facetas de la motivación
La lectura debe ser vista como un gusto,
hacia la lectura.
una actividad entretenida que ayuda a
explotar toda la imaginación y no como un 1. Obedece objetivos de la persona con

deber u obligación.La motivacion en la relacióna la lectura, en esta face hay

lectura es de suma importancia desde la dos extremos : el que esta relacionado

edad temprana del infante ya que cabe con los contenidos y el de la

destacar que los niños motivados a leer competitividad.

ya sean por sus padres o docentes , 2. Motivación intrínsetica se basa en

logran un aprendizaje mas significativo y cuando el lector lee por simple gusto
desarrollan mejores habilidades, ya que de manera voluntaria.
tienen un mayor esfuerzo cognitivo.
3. Motivación extrinseca se demuestra
(Rivadeira ,2020)
cuando hay un deseo profundo de
recibir un premio o reconocimeinto.

4. Sentido de autoeficacia se basa

cuando el lector reconoce sus
capacidades e incapacidades.
“Motivación
5. Motivación social se basa en la
conciencia comunitaria cuando un niño hacia la
esta motivado o influenciado por la
sociedad. lectura”
 Felicitaciones, premios y
establecimientos de metas.
 Orientan a los estudiantes a apreciar
Cuando retrocedemos e imaginamos como
su propio trabajo.
eran los premios en nuestra época escolar
 Le reconocen el esfuerzo al éxito.
recordábamos los famosos ¨cellitos¨,
 Se explican y felicitan en público de la
calcomanías con caritas felices, estrellas o
manera correcta los elementos más
incluso hasta dulces, esto nos hacía
destacables del trabajo.
sumamente felices, pero hoy en día los
estudios realizados demuestran que no era la
manera correcta de motivar a un estudiante
ya que esto fomenta que los dicentes
MANERAS DE MOTIVAR A LOS aprendan de una forma no significativa. Como Apoyo de la autonomía:
ALUMNOS HACIA LA LECTURA menciona Rivadeira, 2020 la manera correcta
Se basa en motivar a los estudiantes por
de motivar a un estudiante es alabarlo y
Conexiones entre currículo, lectura medio de lecturas de su propio interés
felicitarlo en el instante que ejecuto la acción
y experiencias personales de los siempre y cuando estén analizadas por el
además de:
alumnos. docente y que estas sean significativas y
Una manera muy motivacional de fomentar la valiosas para el aprendizaje.
lectura en los estudiantes es por medio de Proporcionarles esta oportunidad a los
estrategias de aprendizaje en donde se utilice estudiantes no solamente le brinda
la formulación de preguntas, esto se lleva motivación hacia a la lectura que es el
acabo para recolectar conocimientos previos principal objetivo, sino que también
e introducir el tema por medio de fomenta dicentes más investigativos, con
experiencias vividas de los dicentes, de esta pensamiento crítico y analítico.
manera se busca familiarizar a los
estudiantes con los contenidos y fomentar un
mayor interés en lo que se está leyendo.
(Rivadeira, 2020.p.27)
 ACTIVIDAD DIDÁCTICA.

Nombre de la estrategia Biblioteca virtual

Materiales  Computadora
 Aplicación descargada en la celular carretica.
 Lápiz
 Marcadores o tizas
 Pizarra

Tiempo Actividad de inicio 5 minutos

Actividad de desarrollo 10 minutos
Actividad de cierre 5 minutos
Explicación detallada Para iniciar la actividad la docente le va a solicitar a los
de la actividad estudiantes que formen un circulo en el suelo alrededor suyo
didáctica porque va a iniciar una estrategia que los va a trasladar a una
“biblioteca virtual”. Esta consiste en proyectar por medio de un
video vean o una computadora la aplicación ¨Carretica¨
(brindada por el Ministerio de Educación Pública) en donde
los estudiantes deberán escoger un cuento y participar de la
lectura de manera grupal y en voz alta.
Actividad de inicio: Una vez que las instrucciones hayan
sido brindadas por la docente y los estudiantes hayan
escogido el cuento por votación la docente procederá a
enseñarles la ilustración de la portada y hacer preguntas a los
dicentes, de manera que se pueda recolectar información de
los conocimientos previos y los estudiantes desarrollen una
conexión e interés hacia la lectura.
POR EJEMPLO: Si en la aplicación los estudiantes
escogieran el cuento la magia del agua

La docente les proyectara la imagen principal del cuento

Y les preguntará ¿De qué creen que trate este cuento?, ¿Cuál
será su personaje principal?, ¿Cuál es la problemática que
presentara este cuento?, A ustedes alguna vez les han
cortado el agua ¿Cómo resolvieron esa situación? También la
docente puede solicitar a los estudiantes que formulen
algunas preguntas de acuerdo al cuento como: ¿Por qué el
lagarto está preocupado? ¿Por qué no hay agua? … y estas
deben ser anotadas en la pizarra.
Actividad de desarrollo
Para este apartado la docente va a proyectar el cuento y
solicitar a los estudiantes que lean en voz alta pero solamente
un párrafo, esto quiere decir que un estudiante lee hasta el
punto e inmediatamente inicia otro así sucesivamente hasta
terminar todo el cuento.

A raíz de que se este realizando la lectura cabe destacar que

la docente puede hacer ciertas pausas para contestar algunas
preguntas formuladas al inicio o para brindar un poco más de
retroalimentación de acuerdo algún tema en específico. o si
fuera el caso para comentar otra ilustración.
Actividad final.
Para finalizar y evaluar la comprensión de los estudiantes se
dividirá el grupo en 2 y se realizara un juego llamado la
respuesta mas veloz, en donde la docente formula preguntas
de comprensión lectora y los estudiantes de manera grupal
deben debatir la respuesta y decirla en voz alta. Al final el
grupo ganador es quien responda mas preguntas correctas.
 También la docente debe fomentar descubrir cual es la
moraleja del cuento y debatirlo en conjunto.

Link del video de Power Point subido a YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=Bthqcp_h9ZM
 REFERENCIAS BIBIOGRAFICAS.

Rolla, A., Coronado, V., Arias, M. & Romero, S. (2020). Lenguaje en construcción. EUNED.