INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS RESTREPO ARAUJO

I
“Educamos para mejorar”
PLAN DE CLASES
BOSCONIA – CESAR
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES / BIOLOGIA DOCENTE: PATRICIA MILENA SUÁREZ ESMERAL N
GRADO: 9 TIEMPO REAL : TIEMPO PROBABLE: PERIODO II
30 S
ESTÁNDARES GENERALES


Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
T


Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia E

LOGROS C

R
Diferencia las leyes de Gregorio Mendel, teniendo en cuenta los procesos que rigen los caracteres hereditarios
 Indicadores de logros:

E
 Explicar las leyes de Mendel, mediante cruces monohíbrido y dihíbridos.
 Describir los mecanismos de la genética humana.
 Diferenciar entre la herencia ligada al sexo y la no ligada al sexo.
 Explicar la codominancia en el ser humano. A
 Describir las principales alteraciones cromosómicas en el ser humano.
Unidad: 1 LEYES QUE RIGEN LA GENÉTICA Temas:
GENÉTICA MENDELIANA
-Las primeras explicaciones de la herencia: teoría genética
-Los estudios de Mendel
-Teoría cromosómica de la herencia
GENÉTICA HUMANA
-Cromosomas humanos
-La determinación del sexo
-Herencia influida por el sexo
-Herencia ligada al sexo
-Herencia de los grupos sanguíneos
  Estándares específicos de competencias: Competencia:
 Argumento las ventajas y desventajas de la manipulación genética. Comprende y aplica las leyes de la herencia mendeliana
 Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia -Conoce y describe los mecanismos de la genética humana
Desarrolla una actitud positiva frente al conocimiento, que se refleje en
el interés por aprender, el esfuerzo en las tareas, el trabajo metódico y la
participación en clase.
METODOLOGÍA O ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACCTIVIDADES DEL ALUMNO Herramientas y recursos didácticos
Clase 1
Hace una introducción general del tema. Atiende la explicación de la docente Asistencia.
Organiza a los estudiantes. Resuelve taller exploratorio sobre la herencia en los Plan de clase.
Libreta de apuntes.
Diseña un taller exploratorio y hace inducciones sobre seres vivos.
taller
la actividad. Interpreta mapa conceptual realiza un escrito con las Mapas conceptuales, esquemas
Este taller es personal porque habla sobre su familia y ideas principales. Internet.
las posibles características fisiológicas, morfológicas y Presenta el trabajo realizado al docente
comportamentales que ha heredado de ellos. Elabora glosario de las palabras desconocidas y forma
Explica la importancia de la genética y los estudios oraciones.
realizados por Gregorio Mendel.
Revisa el taller exploratorio.
Elabora un vocabulario con las palabras desconocidas

Clase 2, 3, 4
Proyección en diapositivas sobre las leyes de Mendel, los
trabajos que realizó.
Proyección sobre palabras clave o vocabulario utilizado en
genética mendeliana.
explicación sobre cruce monohíbrido,
Explicación sobre cruces dihíbridos.
diseña un taller general sobre las leyes de Mendel, sus
cruces, vocabulario de palabras desconocidas
Revisa y evalúa el taller
Elabora un mapa conceptual que indique cómo están Asistencia.
conformados los caracteres hereditarios. Plan de clase.
Explica, mediante un cuadro sinóptico las leyes de Mendel. Libreta de apuntes.
Crea un cuadro resumen de cada uno de los rasgos físicos Guía de trabajo,
que estudió Mendel en las plantas de guisantes. Video beam, computador
realiza en el tablero cruces monohíbridos y cruces dihíbridos
realiza el taller propuesto por la docente y lo entrega para
revisar
 Clase 5
EL tema la herencia humana se trabaja en grupo con material Atiende las orientaciones del al docente. Asistencia.
suministrado por la docente y otra parte se desarrolla con Elabora un cuadro resumen sobre las principales herencias Plan de clase.
estudios dirigidos o extra clase. que están ligadas al sexo, explicando cada una de ellas. Libreta de apuntes.
Se harán las pertinentes explicaciones donde los estudiantes Investiga sobre enfermedades como el daltonismo y la Guía de trabajo, taller
participen con diferentes actividades. hemofilia y cómo se transmiten Dibujos.
Revisa las actividades en las fechas acordadas. Explica en el cuaderno la herencia no ligada al sexo. textos
Comenta en un escrito, cómo se transmiten a través de la Webgrafía.
herencia enfermedades no ligadas al sexo. Videos.
Consulta sobre la codominancia y alelos múltiples en seres
humanos.
Realiza cruces sobre los grupos sanguíneos y factor Rh
Presenta las actividades en las fechas acordadas con la
docente
clase 6 PLAN DE MEJORAMIENTO
Diseña lectura complementaria dentro de un contexto científico, los estudiantes deben leer la lectura, responder las preguntas tipo lectura.
luego, se hacen interrogantes tipo saber. saber, socializarlas con los compañeros y argumentar las libreta de apuntes,
Suministra las indicaciones para que los estudiantes construyan respuestas.
revistas,
párrafos del tema que indique la docente. los estudiantes hacen un ensayo crítico sobre los estudios acerca de
diccionario.
elabora un glosario la genética, los pro y los contra de esta ciencia y qué tiene que ver
la bioética en los avances de la misma .
buscar el significado del glosario propuesto.
EVALUACIÓN
 Observación de conductas, durante las orientaciones de la clase.
 Participación
 Solución de talleres y guías
 Presentación de trabajos investigativos
 Responsabilidad y respeto en la clase
 Actitud positiva frente al conocimiento.
 Trabajo organizado y metódico.
 Favorecer un ambiente de trabajo agradable en la clase.
 Aceptar las sugerencias que se hacen y las decisiones que se toman en grupo.
 Aplicar normas de laboratorio
 Coevaluación y autoevaluación de los aprendizajes durante el periodo escolar.
 Evaluación de los padres
Bibliografía:
PARGA LOZANO Diana. Biociencias 7°, 8° Ed. Voluntad. Bogotá 2008.
PARGA LOZANO Diana. Biociencias 7°, 8° Ed. Voluntad. Bogotá 2008.
DAUB, William. Química. Octava edición. Ed. PEARSON. México 2005.
MILLER, LEVINE. Biología. Ed. PEARSON. México.2010.
QUIROGA, Gloria. Zona activa. Ed. Voluntad. Bogotá. 2011

Observaciones:
 INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS RESTREPO ARAUJO

“Educamos para mejorar” I

PLAN DE CLASES N
BOSCONIA – CESAR S
ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES / QUÍMICA- DOCENTE:
T
E
GRADO: 11° TIEMPO REAL : TIEMPO PROBABLE: PERIODO I I
40 horas

C
R


Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio químico.
E


Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
A
 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos

LOGROS

Nombrar a los alcanos, alquenos y alquinos e inversamente escribe sus fórmulas correspondientes, aplicando las reglas de la IUPAC y otros sistemas de nomenclatura

-Nombrar los hidrocarburos ciclo alifáticos y aromáticos y escribe la fórmula de algunos de estos compuestos a partir de su nombre según las normas de la IUPAC
Indicadores de logros:

 Nombrar alcanos y ciclo alcanos, según la nomenclatura IUPAC.

 Reconocer las propiedades físicas y químicas de los alcanos.
 Nombrar alquenos y alquinos según la nomenclatura IUPAC.
 Reconocer las propiedades físicas y químicas de los alquenos y alquinos.
 Nombrar hidrocarburos aromáticos según la nomenclatura IUPAC.
 Reconocer las propiedades físicas y químicas del benceno y sus derivados
Unidad: 2 TEMAS

1. LOS HIDROCARBUROS • HIDROCARBUROS

• ALCANOS, CICLOALCANOS
• Hidrocarburos saturados, nomenclatura, propiedades físicas y
químicas
• ALQUENOS, ALQUINOS
• Hidrocarburos insaturados
• Nomenclatura, propiedades físicas y químicas
• HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
• Nomenclatura, propiedades físicas y químicas
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS DE COMPETENCIAS: COMPETENCIAS
 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas
 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Nombra a los alcanos, alquenos y alquinos e inversamente escribe
 Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano. sus fórmulas correspondientes, aplicando las reglas de la IUPAC y
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. otros sistemas de nomenclatura

-Nombra los hidrocarburos ciclo alifáticos y aromáticos y escribe la

fórmula de algunos de estos compuestos a partir de su nombre según
las normas de la IUPAC
 METODOLOGÍA O ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACCTIVIDADES DEL ALUMNO Herramientas y recursos didácticos

Clase 1 Clase 1

Explica las características generales de los hidrocarburos, Atiende las explicaciones y orientaciones de la docente. Asistencia.

Cuál es la diferencia entre hidrocarburos saturados e Realiza ejercicios para diferenciar entre compuestos Plan de clase.
insaturados. saturados e insaturados.
Toma de apuntes

Guía de trabajo

Texto guía

Clase 2 Clase 2

Diseña un mapa conceptual sobre la clasificación de los Atiende las orientaciones de la docente. Asistencia.
compuestos orgánicos.
Interpreta los mapas conceptuales y elabora un escrito de Plan de clase.
Revisa los trabajos asignados. lo que entendió
Libreta de apuntes.
Realiza los trabajos asignados por la docente.
Consultas previas.
Responde interrogantes.
Video beam.

Clase 3

Explicación de las funciones químicas orgánicas y los Atiende las explicaciones de la docente. Asistencia.
grupos funcionales que las identifican.
Forma grupos de trabajo en clase. Plan de clase.
Formar grupos de trabajo para escribir en la libreta la tabla
donde aparecen las funciones químicas orgánicas y los
respectivos grupos funcionales. Escribe los cuadros de las funciones químicas orgánicas. Libreta de apuntes.

Diseña una actividad donde el estudiante debe identificar Resuelve interrogantes con la orientación del docente. Texto guía,
la función química orgánica y el grupo funcional que la
identifica. Desarrolla la actividad propuesta por la docente

Clase 4

Explica con ejemplos los tipos de cadenas carbonadas, es Atiende las orientaciones de la docente, se organiza en Asistencia.
decir, cadenas lineales, ramificadas y cíclicas. equipos de trabajo.
Plan de clase.
Diseña una actividad donde el estudiante debe identifica Toma apuntes en la libreta.
los tipos de cadenas carbonadas y las clases de carbonos Libreta de apuntes.
que se presentan en las mismas. Elabora cadenas carbonadas ramificadas, cíclicas y
lineales. Texto guía,
Revisa los trabajos asignados Guía del taller.
Elabora un compuesto ramificado donde debe identificar
las clases de carbonos.

Clase 5

Explicación sobre las abreviaturas ente los enlaces Atiende las orientaciones de la docente, se organiza en Plan de clase,
carbono e Hidrógeno. equipos de trabajo.
Asistencia,
Explicación sobre las reglas generales para nombra Toma apuntes en la libreta.
compuestos orgánicos según la IUPAC. Libreta de apuntes
Desarrolla actividad en clase propuesta por la docente.
Diseña actividad donde los estudiantes deben abreviar los Texto guía.
Hidrógenos de los compuestos planteados. Guía del taller

Clase 6
Explicación de cómo nombrar alcanos y ciclo alcanos. Sin Atiende las explicaciones, Asistencia.
ramificaciones.
Toma apuntes en la libreta. Plan de clase.
Explicación de las reglas para nombrar alcanos y ciclo
alcanos con grupos alquilos o ramificaciones. Se organiza en grupo y desarrolla las actividades Libreta de apuntes.
propuestas por la docente.
Explica con ejemplos las reglas de nomenclatura de Texto guía,
alcanos Hace evaluación del tema.
Taller
Propone ejercicios de aplicación para nombrar alcanos y
ciclo alcanos, aplicando las reglas de nomenclatura según
la IUPAC.

Revisa los trabajos asignados

Diseñas evaluación del tema.

CLASE 7

Explicación de cómo nombrar alquenos y ciclo alquenos. Atiende las explicaciones, Asistencia.
Sin ramificaciones.
Toma apuntes en la libreta. Plan de clase.
Explicación de las reglas para nombrar alquenos y ciclo
alquenos con grupos alquilos o ramificaciones. Se organiza en grupo y desarrolla las actividades Libreta de apuntes.
propuestas por la docente.
Explica con ejemplos las reglas de nomenclatura de Texto guía,
alquenos Realiza trabajo individual.
Taller
Propone ejercicios de aplicación para nombrar alcanos y Realiza trabajos de consulta del tema.
Evaluación.
ciclo alcanos, aplicando las reglas de nomenclatura según
Hace evaluación del tema.
la IUPAC.

Revisa los trabajos asignados

Diseña evaluación del tema.

Clase 8

Explicación de las características generales de los Atiende las explicaciones, Asistencia.

compuestos aromáticos y sus derivados.
Toma apuntes en la libreta. Plan de clase.
Explicación de las reglas para nombrar compuestos
aromáticos y sus derivados. Se organiza en grupo y desarrolla las actividades Libreta de apuntes.
propuestas por la docente.
Explica con ejemplos las reglas de nomenclatura del Texto guía,
benceno y sus derivados Realiza trabajo individual.
Taller
Propone ejercicios de aplicación para nombrar al benceno Realiza trabajos de consulta del tema
Evaluación.
y sus derivados, aplicando las reglas de nomenclatura Hace evaluación del tema.
según la IUPAC.

Revisa los trabajos asignados

Diseña evaluación del tema.

Clase 9

Diseña guía de trabajo sobe las propiedades físicas y Desarrolla la guía de trabajo presentada por la docente. Asistencia.
químicas de los alcanos, alquenos, alquinos y de los
compuestos aromáticos. Atiende las explicaciones de la docente. Plan de clase.

Explicación de la obtención de alcanos, alquenos, Toma apuntes en la libreta. Libreta de apuntes.

alquinos y el benceno. Se organiza en grupo y desarrolla las actividades Texto guía,
Explicación de las reacciones de los alcanos, alquenos, propuestas por la docente.
Taller.
alquinos y el benceno. Realiza trabajo individual.
Presentación de videos sobre las propiedades físicas y Realiza trabajos de consulta del tema Videos bajados de la internet.
químicas de los alcanos, alquenos, alquinos y el benceno
Hace evaluación del tema. Video beam,
Revisa los trabajos asignados
computadora
Diseña evaluación del tema.
Evaluación.

CLASE 10 PLAN DE MEJORAMIENTO

Diseña lectura complementaria dentro de un contexto científico, los estudiantes deben leer la lectura, responder las preguntas tipo Lectura.
luego, se hacen interrogantes tipo saber. saber, socializarlas con los compañeros y argumentar las libreta de apuntes,
Suministra las indicaciones para que los estudiantes construyan respuestas.
revistas,
párrafos del tema que indique la docente. los estudiantes hacen un ensayo crítico sobre las siguientes
Diccionario.
elabora un glosario. lecturas:
ESTAS LECTURAS SE VAN DISTRIBUYENDO A LO LARGO DEL LA DOBLE VÍA DEL CARBON.
PERIODO Y EL AÑO LECTIVO . EL LUMINOL… UN COMPUESTO ORGÁNICO.
IMPORTANCIA DEL ETENO EN LA MADURACIÓN DE LOS
COMPUESTOS ORGÁNICOS.
EL TEFLÓN.
EL PETRÓLEO.
EL CÁNCER Y LOS COMPUESTOS AROMÁTICOS
buscar el significado del glosario propuesto.

EVALUACIÓN
  Observación de conductas, durante las orientaciones de la clase.
 Participación
 Solución de talleres y guías
 Presentación de trabajos investigativos
 Responsabilidad y respeto en la clase
 Actitud positiva frente al conocimiento.
 Trabajo organizado y metódico.
 Favorecer un ambiente de trabajo agradable en la clase.
 Aceptar las sugerencias que se hacen y las decisiones que se
toman en grupo.
 Aplicar normas de laboratorio
 Coevaluación y autoevaluación de los aprendizajes durante el
periodo escolar.

Bibliografía:

PEARSON, PRENTICE HALL. Química. Boston. 2004

QUIROGA, Gloria. Zona activa. Ed. Voluntad. Bogotá. 2011.

Estándares curriculares de ciencias naturales. MEN. 2004.

Mondragón Martínez Cesar H, Peña Gómez Luz Y. QUIMICA ORGÁNICA. EDITORIAL SANTILLANA S.A. BOGOTA 2005

Manco Lozano Félix A. QUIMICA ORGÁNICA 11º. EDITORIAL MIGEMA LTDA. TERCERA EDICION. BOGOTA 1996

Cibergrafía: https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0
https://www.youtube.com/watch?v=PPuWG0xw2XU

https://www.youtube.com/watch?v=Hw8L2HjpXPw
 Observaciones:

____________________________________ _____________________________________

Docente Coordinador
 INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS RESTREPO ARAUJO

“Educamos para mejorar”

PLAN DE CLASES I
N
BOSCONIA – CESAR

ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES /QUÍMICA DOCENTE: PATRICIA MILENA SUÁREZ ESMERAL

GRADO: 9 TIEMPO REAL : TIEMPO PROBABLE: PERIODO II

S
T
10

ESTÁNDARES GENERALES

 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. E
 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
C
 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia. R
LOGROS

E
Explicar las leyes de los gases y sus características A
Comprobar las leyes de los gases con experiencias sencillas en el laboratorio y cómo se aplican en la vida diaria.

Indicadores de logros:
Comprender y explicar las características generales de los gases
- Reconocer el comportamiento de los gases teniendo en cuenta diferentes variables de estado.
- Comparar modelos que explican el comportamiento de los gases ideales y reales.
- comprobar las aplicaciones de las leyes de los gases.

Unidad: 1. Temas:

LEYES DE LOS GASES: 1. Leyes de los gases:

2. Ley de Boyle-Mariotte
3. Ley Charles
4. Ley de Gay-LussacLey combinada de los gases
5. Ley de Dalton
6. Principio de Avogadro
7. Ecuación de estado
8. Ley de Graham

Estándares específicos de competencias: Competencia

• comparo los modelos que explican el comportamiento de los gases ideales y reales Reconoce el comportamiento de los gases teniendo en cuenta diferentes
variables de estado.
aplica las fórmulas de las leyes de los gases en problemas propuestos.
comprueba las leyes de los gases en el laboratorio.

METODOLOGÍA O ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL DOCENTE ACCTIVIDADES DEL ALUMNO Herramientas y recursos didácticos

CLASE 1

Hace una introducción general de las propiedades de los Resuelve taller exploratorio sobre las propiedades de los Asistencia.
gases, esta actividad incluye mapa conceptual. gases y sus leyes Plan de clase.
Organiza a los estudiantes. Interpreta mapa conceptual Libreta de apuntes.
Orienta el desarrollo de la actividad. Realiza un escrito con las ideas principales. Guía de trabajo,
Revisa el taller exploratorio. Presenta el trabajo realizado al docente. Mapas conceptuales
Observa el trabajo en equipo. Texto guía, suministrado por el docente en calidad de préstamo

CLASE 2 y 3

Organiza los estudiantes en grupo. Se organiza en equipos de trabajo Asistencia.

Suministra material en calidad de préstamo, para que los Desarrolla el taller propuesto por la docente. Plan de clase.
estudiantes desarrollen la guía de trabajo sobre el tema de Interpreta gráfica y las explica con sus propias palabras. Libreta de apuntes.
las leyes de los gases Toma apuntes. Guía de trabajo,
Aclara inquietudes de los estudiantes. Hace preguntas y expresa opiniones sobre los ejemplos Mapas conceptuales, gráficas
Observa el trabajo en equipo planteados, donde debe aplicar las fórmulas Texto guía, suministrado por el docente en calidad de préstamo
correspondientes

CLASE 4

Diseña guía de laboratorio para comprobar leyes de los Atiende las orientaciones de la docente, Asistencia.
gases. Lee la guía de laboratorio y sigue las indicaciones de la Plan de clase.
Explica la guía, organiza los grupos, hace una breve misma. Libreta de apuntes.
explicación del trabajo a realizar. Se organiza en grupo. Guía de laboratorio
observa y orienta la práctica de laboratorio Desarrolla la práctica, toma apunte de los resultados Texto guía, hielo, botellas de plástico,
obtenidos. globos, mechero, recipiente de aluminio, agua,
realiza un trabajo escrito con las respectivas conclusiones y
las entrega a la docente

CLASE 5 ,6, 7

EVALUACIÓN
  Observación de conductas, durante las orientaciones de la clase.
 Participación
 Solución de talleres y guías
 Presentación de trabajos investigativos
 Responsabilidad y respeto en la clase
 Actitud positiva frente al conocimiento.
 Trabajo organizado y metódico.
 Favorecer un ambiente de trabajo agradable en la clase.
 Aceptar las sugerencias que se hacen y las decisiones que se toman en grupo.
 Aplicar normas de laboratorio
 Coevaluación y autoevaluación de los aprendizajes durante el periodo escolar.

Bibliografía:
PARGA LOZANO Diana. Biociencias 7°, 8° Ed. Voluntad. Bogotá 2008.
DAUB, William. Química. Octava edición. Ed. PEARSON. México 2005.
PARGA, Diana, Biociencias. Ed. Voluntad. Bogotá 2008.
LOS TRES EDITORES, Química para el ICFES. Los tres editores Ltda. 2004.
Cibergrafía:
https://www.google.com.co/#tbm=isch&q=propiedades+de+la+materia
https://www.google.com.co/#tbm=isch&q=estados+de+la+materia
https://www.google.com.co/#tbm=isch&q=cambios+de+estado+dela+materia

Observaciones:

_____________________________________ _____________________________________
Docente Coordinador