Escuela Secundaria “9 de Julio” - Primer Año - Matemática

Guía Pedagógica – Nivel Secundario

Escuela Secundaria “9 de Julio”

Espacio Curricular: Matemática.

Curso: 1° Año.
Docentes: Acosta Ariel, Gaya Miguel.

Tema: Números Naturales.

Objetivos:
• Representar números naturales en la recta numérica.
• Reconocer la posición de cada cifra en números naturales.
• Sumar, restar, multiplicar, dividir números naturales.
• Reconocer la jerarquía de las operaciones en ejercicios combinados.
• Resolver situaciones problemáticas.

Contenidos:
• Números Naturales. Sistema de numeración decimal y posicional. Recta
numérica.
• Operaciones con naturales: adición, sustracción, multiplicación y división.
• Operaciones combinadas.

1 Acosta Ariel – Gaya Miguel

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Nuestro sistema de numeración es decimal y posicional. Decimal porque utiliza diez dígitos:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Y posicional porque cada número depende de la posición de sus cifras.

1 245 786
unidad
decena
centena
unidad de mil
decena de mil
centena de mil
unidad de millón

Podemos representar los números en una línea recta llamada recta numérica. La distancia de
unidad a unidad debe ser la misma.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ejercicio 1: Completar según corresponda.

decenas de mil: 5 decenas de millón:
ր ր
(a) 2 456 231 → unidades: 1 (c) 32 231 984 → unidades de mil:
ց ց
centenas : 2 centenas:

decenas de mil: decenas de mil:

ր ր
(b) 2 456 231 → unidades de millón: (d) 32 231 984 → unidades de millón:
ց ց
centenas de mil: decenas:

Ejercicio 2: Continuar cada recta numérica hasta el número 4.

0 1 2 0 1

0 1 0

2 Acosta Ariel – Gaya Miguel

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Operaciones con naturales

La suma: Recuerda que sumar es “juntar”, y La resta: Restar es “quitar”, es decir, calcular
los números que se suman se llaman la diferencia. Los números que se restan se
sumandos. El signo es “ + ”. Ejemplo: llaman minuendo y sustraendo. El signo es “
360 Sumando − ”. Ejemplo:
Signo + 41 Sumando
846 Minuendo
401 Resultado o suma
Signo − 24 Sustraendo
822 Resultado o diferencia

Multiplicación o producto: Multiplicar es La división: Dividir es repartir en partes

hacer una suma de varios sumandos iguales. iguales. Los números que se dividen se llaman
Los números que se multiplican se llaman dividendo y divisor. El resultado, “cociente”.
factores. Y el signo es “× ” o “ ⋅ ”. El signo es “ ” o “ : ”.
Ejemplo: Ejemplo:
30 + 30 + 30 + 30 = 4 ⋅ 30 = 120
30 Multiplicando Dividendo → 750 8 ← Divisor
Signo × 4 Multiplicador 30 93 ← Cociente
120 Resultado o producto Resto →6
Dividendo = divisor ⋅ cociente + resto
Al multiplicando y al multiplicador también
750 = 8 ⋅ 93 + 6
se les llama “factores”. Si el resto es cero, se dice que es “exacta”.
Un paréntesis indica la operación que se realiza primero.

Ejercicio 3: Resolver.
(a) 234 + 283 + 19 = (c) 872 + 214 + 12 + 82 = (e) (983 + 421) + 253 =
(b) 3125 + 874 + 863 = (d) 873 + (84 + 283) = (f) (132 + 75) + (762 + 31) =

Ejercicio 4: Resolver.
(a) 843 − 98 = (c) 3421 − 375 =
(b) 245 − 76 = (d) 8432 − 3478 =

Ejercicio 5: Resolver.
(a) 348 ⋅ 9 = (c) 8317 ⋅ 37 =
(b) 867 ⋅ 25 = (d) 487 ⋅ 372 =

3 Acosta Ariel – Gaya Miguel

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Ejercicio 6: Resolver.
(a) 195 : 3 = (d) 129 : 4 =
(b) 1705 : 5 = (e) 540 : 12 =
(c) 1498 : 7 = (f) 525 : 15 =

Ejercicio 7: Resolver las siguientes situaciones problemáticas.

(a) La Sra. Teresa vendió 12 cajas de alfajores, con 25 alfajores cada una. ¿Cuántos
alfajores vendió?

(b) Una profesora tenía 150 hojas de papel, después consiguió 187 hojas más; las repartió
entre 9 grupos de alumnos. ¿Cuántas hojas les tocó a cada grupo y cuántas sobraron?

(c) En una ferretería compran 4 cajones de tornillos, en cada cajón vienen 30 cajas, y en
cada caja 50 tornillos. ¿Cuántos tornillos compraron en total?

(d) Para una construcción se compraron 50 sacos de cemento de 40kg cada uno y 60
sacos, de 35kg cada uno. ¿Cuántos kg de cemento se compraron en total?

Operaciones combinadas
Para resolver una ejercicio combinando las operaciones, se pueden seguir estos pasos.
(1) Se separa en términos.
(2) Se resuelven las operaciones dentro de los paréntesis.
(3) Se resuelven las multiplicaciones y divisiones.
(4) Se resuelven las sumas y restas.
Ejemplo:

10 + (18 − 12) : 3 + 3 ⋅ 4 =
10 + 6 : 3 + 3 ⋅ 4 =
10 + 2 + 12 = 24

Ejercicio 8: Resolver.
(a) 3 + 2 ⋅ 6 + 7 = (c) 9 ⋅ 6 + 5 + 14 : 2 = (e) (19 − 12) ⋅ 3 + 25 =
(b) 25 + 12 : 6 − 1 = (d) 2 ⋅ (3 + 5) + 3 ⋅ (19 − 10) = (f) (34 − 30) ⋅ 2 + 205 : 5 + 8 =

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