GESTI

ÓNDEPROYECTOESCOLAR

IDEAS
Y
PROTOTI
POS
DAVI
DVARGASESCÁRATE
ÁRBOLdePROBLEMAS

CONSECUENCI
AS:

-BAJ
AAUTOESTI
MAYPROBLEMAS
DEAUTOCONCEPTOPORPARTEDE
LASYLOSESTUDI
ANTES

-
DIFI
CUL
TADENCOMPRENDERLOS
CONTENI
DOS

-
BAJ
ASCALI
FICACI
ONES

-F
ALENCIASENELDESARROLLOY
APRENDI
ZAJEDELASYLOSESTUDIANTES

-
FRUSTRACI
ÓNDELAPROFESORAPOR
BAJ
APARTI
CIPACI
ÓN

-
CLASESTRUNCADASPORLABAJ
A
PARTI
CIPACI
ÓN

PROBLEMÁTI
CA:

BAJAPARTICIPACI
ÓNENCLASESY
CUMPLIMIENTODEENTREGASPOR
PARTEDELOSESTUDIANTESDEL
SÉPTI
MOYOCTAVO.

CAUSAS:

-ESTUDIANTESYAPODERADOS QUENO
DOMINANBI ENLAPLATAFORMAMEET.
-ESTUDIANTESPOCOI NTERESADOSENLAMATERI A
-POCAI NTEGRACIÓNDELOSI NTERESESY
PARTICULARIDADESDELASYLOSESTUDI ANTESEN
LOSCONTENIDOS
-
TRABAJ OSYCALI FI
CACIONESVISI
BLESPARATODAS
LASYLOSESTUDIANTES
-ENTORNONOAPROPI ADOPARALACLASE
-FAL
TADEMATERI ALESOPROBLEMAS
DECONEXIÓN.
ÁRBOLdeOBJETI
VO

FI
NES:

-
ALTAAUTOESTI MAYUN BUEN
AUTOCONCEPTO PORPARTEDELASYLOS
ESTUDIANTES
-
FACI LI
DAD PARACOMPRENDERLOSCONTENI DOS
-
ALTASCALI FICACI
ONES
-BUEN AMBI ENTEPARAELDESARROLLO Y
APRENDI ZAJEDELOSESTUDI ANTES
-BUEN AMBI ENTEPARAELDESARROLLO LABORAL
DELADOCENTE
-
CLASESRI CASEN CONOCI MI
ENTOSY
PERSPECTI VASPORLAALTAPARTI CI
PACIÓN

OBJ
ETI
VO:

LASYLOSJ ÓVENES
PARTI
CIPAN
CONSTANTEMENTEEN
CLASESYCUMPLEN
CON SUSENTREGAS

MEDI
OS:

-TALLERESDEDOMI NI
O
DEPLATAFORMAONLI NE
-ACOGERLOSI NTERESES
DELOSESTUDI ANTESDENTRO
DELCONTENI DO
-
CONSI DERARCONTEXTO DELOS
ESTUDIANTES
-CALIFICACIONESSOLO VISIBLES
PARAELDOCENTE
-APOYO PORPARTEDELA
INSTI TUCIÓN PARACONSEGUI R
LOSIMPLEMENTOS
NECESARIOSPARA
LACLASE
 LLUVI
ADEI
DEAS
TALLER LABORATORIO
DE TALLERDE DE
PROYECTOS INTRODUCCI ÓN AUTOEVALUACIÓN
ALA PARA
ARTISTICOS
VIRTUALIZACI
ÓN ESTUDIANTES
GRUPALES

Generar
i
ns tanciasde
enseñanzaenlasque I
ncluirconteni dos
seconsi derenlas loscualesseande
visi
onespersonalesy dominio
contextosdelos delosestudiantes
es
tudi antes

Tallerdetrabaj
o ambiente
delautoestima
ylaautoimagen
seguro, librede
prej
ui cios

Retroalimentaci ón
Generarun positiva,
Evi
taremiti
r Educación vinculoconel quevalorala
comparaci
ones emocional aprendizajedel capacidadúni ca
estudiante decadaes tudiante

taller
Descentralizar
Valorary transversalque
Ponermayor elespaciodel
apreciar involucrea
énf
asisenel aula, cambiarla
lacapaci dad todoslos
proceso,queen estructurade
creativadel agentesque
elresultado lasmesasysi llas
estudiante incidenenla
aunaci rcular
educación
 TALLERDE
PROYECTOSARTI
STI
COS
GRUPALES
ELTALLERTENDRÁLAFI NALI
DAD
DEGENERARDI VERSOS
PROYECTOSARTÍSTI
COSLOSQUE
SERÁNREALI
ZADOSENGRUPOS
DEESTUDIANTES,CONLA
FI
NALI
DADDEREFORZARLOS
LABORATORIODE LAZOSYCONFIANZAENTRELOS
AUTOEVALUACI
ÓNPARA ESTUDIANTES
ESTUDI
ANTES
SEPROMUEVEUNAMESADE
DIÁLOGOENLAQUEDOCENTES
PREPARENALOSESTUDI ANTES
PARA AUTOEVALUARSUS
TRABAJOS,ESTOPARAFOMENTAR TALLERDE
SUCONFI ANZAYAUTONOMÍA
I
NTRODUCCIÓNALA
VI
RTUALIZACI
ÓN
LOSDOCENTESGENERARÁN
TALLERESENLOSQUESE
INCLUIRÁNATODOSLOS
ESTUDIANTESYAPODERADOS
QUETENGANDI FI
CULTADESCON
LAVIRTUALI
DAD

NOTA:LAIDEA1Y2FUNCI ONAN EN
CONJUNTO, UTILIZANDO ELTALLER
DEPROYECTO ARTI STI
CO PARA
DESARROLLARLA
AUTOEVALUACI ÓN PORLO QUE
SERÁN UTILIZADASDEESTA
MANERAEN ADELANTE
 TALLERDE LABORATORIODE
PROYECTOS AUTOEVALUACI
ÓN
ARTISTICOS PARAESTUDIANTES

Esnec es ari
oa tenderl asnec es i
dadesdej óveness obret odoenl a
ens eñanz abá si
c a,debidoaques eenc uent r
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l
aquedef inens ua utoconc ept oypos ter i
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loquec ul
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íaenunamej or aenl aa ut oes timadec adaunayunode
loses tudiant es .
 TALLERDEINTRODUCCIÓN
ALAVIRTUALIZACI
ÓN

ESNECESARIOCOMPRENDERQUENOTODOSESTABAN
PREPARADOSPARAELCONTEXTOACTUAL, ENDONDELO
MÁSNECESARI OPARASEGUI
RCONECTADOCONEL
MUNDOESLATECNOLOGÍ AYVIRTUALI
DAD. PORESTOES
COMPLETAMENTENECESARI
OQUEPERSONASCON
FORMACIÓNENLADOCENCI AAPOYENTANTOASUS
ESTUDIANTESCOMOALOSAPODERADOSENESTESENTI DO.
CONESTOSERÁMÁSSENCI LLOLAPARTICIPACIÓNYLA
SUPERVISI
ÓNDELOSAPODERADOSENELAULAONLI NE,LO
QUESETRADUCI RÁENUNAMAYORPARTI CIPACI
ÓNPOR
PARTEDELASYLOSJÓVENES
PRI
ORI
ZACI
ÓNDEPROPUESTAS
PRI
ORI
ZACIÓNYALCANCEDELAS
PROPUESTAS

ESTAPROPUESTAESLAMÁSATRACTI VA,SUCOBERTURAES
BASTANTEGRANDEAPUNTANDOALOSI NTERESESDELOS
ESTUDI ANTES;ALDESARROLLODELTRABAJ OENEQUI POY
COMPAÑERI SMO;DESARROLLODELAUTOCONCEPTO, AUTOESTIMAY
AUTONOMÍ A;ADEMÁSDEBRI NDARNUEVASFORMASDEEXPRESI ÓN
PARALOSYLASESTUDI ANTES.ESTETALLERABARCARADESDEQUI NTO
AOCTAVOBÁSI CO,INTENTANDODESARROLLARLOANTESMENCI ONADO
ENPLENAETAPADELAPANDI LLA(MENCIONADAPORERI KERI KSON).
LA
PROPUESTAESREALI ZABLEACORTOPLAZO, DEBIDOAQUE
PRINCIPALMENTESEREQUI ERENESTUDIANTESCONGANASDECREARY
UNDOCENTEQUEDOMI NELOSMEDI OSARTÍSTICOS.
POROTRAPARTE
LAMI SMAESMOLDEABLEACUALQUI ERCONTEXTOSANI TARIO,ENCASO
DEQUEELESTABLECI MIENTOSEENCUENTREENMODALI DAD
PRESENCI ALOMI XTA,ELTALLERPUEDECENTRARSEENELARTE
“ANALOGI CO”,MI
ENTRASQUESISEENCUENTRANENUNCONTEXTO
VIRTUALELTALLERSECENTRARÁENARTEDELOSNUEVOMEDI OS.

ESTAOPCI ÓNESCOMPLETAMENTENECESARI AENELCONTEXTO

ACTUAL, LOPRINCI
PALPARAPARTICIPARENCLASESES
COMPRENDERCÓMOFUNCI ONALAAPLICACI ÓNUTILIZADAPARALA
MODALI DADONLI NE.
POROTRAPARTESUI MPLEMENTACI ÓNES
SENCILLA. YAQUENOREQUI EREDEAGENTESEXTERNOSALA
INSTI
TUCI ÓNYPUEDENI MPLEMENTARSEDENTRODEHORASCOMO
CONSEJ ODECURSOOENREUNI ONESCOORDI NADASCONLOS
APODERADOS. SINEMBARGOSUCOMPLEJ I
DADESAL TAALTENERQUE
ENSEÑARDESDE0APERSONASNOSI MPREDI SPUESTASAAPRENDER