TRABAJO INTEGRADOR

FINAL

Psicología General y Evolutiva

Andrea Villar
Florencia González
Plan de clase para dos módulos de 40 minutos cada uno.

1. Contexto del grupo:

Se trata de un grupo de sala de 4 años de un Colegio de confesión católica. En total son
18 niños, 10 niñas y 8 niños. Todos en este grupo ya han cursado sala de 3 en el mismo
colegio, por lo tanto, están familiarizados con la modalidad de trabajo.

2. Pertinencia de la propuesta planteada:

A partir del contexto detallado en el punto anterior sabemos que nos encontramos
trabajando con la primera infancia, etapa clave en el desarrollo de una persona pues
condiciona fuertemente los logros que esta pueda alcanzar posteriormente. Los primeros
5 años de vida deben ser acompañados con especial cuidado, tanto por la familia como
por la comunidad educativa donde el niño o niña se va desarrollando. Es importante
entonces tener en cuenta que en estos años el crecimiento del cerebro, incluyendo sus
conexiones sinápticas, se da con mayor intensidad, siempre y cuando se den las
condiciones necesarias.
En este sentido creemos oportuno llevar adelante actividades con el grupo, que
contemplen los siguientes puntos:
- Estimulación de los sentidos: para esto se realizarán actividades que involucren
la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto.
- Inteligencia espiritual: como parte de ambos espacios se generarán momentos de
introducción al silencio y la oración.
- Estimulación de las emociones y la creatividad, al entrar en contacto con la
naturaleza y luego plasmar lo visto en una creación propia.
- Animar el cuidado del otro y de la creación, aprendiendo de los que cuidan de
ellos.
 3. Plan de clase:

Fundamentación:

Se propone esta clase y en concreto el tema “La creación” por las siguientes razones:

- La temática seleccionada permite trabajar con el niño de manera integral,

estimulando las distintas dimensiones que hacen a la persona.
- El poder trabajar la creación a través de las actividades propuestas es puntapié
para que el niño pueda relacionarse con todo aquello que hace a su vida cotidiana,
interviniendo sus sentidos (por lo tanto, su cuerpo), emociones, espíritu,
inteligencias. Al tratarse la creación de algo que forma parte de nuestra vida y a
lo que pertenecemos, entonces se estimula el interés del niño que podrá ser
cultivado en su casa, con su familia y en los diversos espacios en los que se
mueva.
- Desde el punto de vista de la fe, el poder reconocer a Dios en la creación y en ella
su bondad y amor, permite crear con él un vínculo de cercanía, pudiendo
reconocerlo en todos y en todo lo que lo rodea. Así el niño reconoce en Dios a
quien lo ama y acompaña cotidianamente.

Objetivos:

- Experimentar el amor de Dios que se manifiesta en la belleza de todo lo creado.

- Expresar, mediante una creación propia, la belleza y bondad de todo lo que Dios
nos ha regalado.
- Asumir la responsabilidad de cuidar la creación.

Secuencia de la clase:

Módulo 1

Actividades de Inicio (motivación) 10´:

Comenzamos nuestro encuentro en el hall del jardín. Invitamos a los niños a ir juntos
al bosque, pero para eso debemos prepararnos, caminar con cuidado y sin hacer
mucho ruido para que los animales no se asusten y para que podamos descubrir todo
lo que está escondido.
Para esto hemos preparado especialmente nuestra sala, con plantas, láminas, sonidos
(https://www.youtube.com/watch?v=7Ilu033ydSw), proyección que tenga sensación de
universo, naturaleza, olores (sahumerios). Quitamos las mesas y sillas y
transformamos el lugar en un bosque, donde los niños podrán encontrarse con la
creación de Dios.

Luego de entrar y ubicarnos en el piso sobre una alfombra, los invitamos a escuchar
un cuento muy especial. Escuchamos juntos el cuento que va narrando la maestra,
donde nos cuenta cómo Dios por amor nos creó a nosotros y todo lo que nos rodea.

En este momento, luego de escuchar el cuento, es importante vincular el tema con su

vida. Les preguntamos si tienen mascotas, jardín, si han mirado el cielo, sol, estrellas,
etc.

Hacer énfasis en que la creación es un regalo de Dios, la hizo por amor, y entonces
todo es bueno, valioso, bello. Nada en la creación es mejor, todo es igual de importante.

Actividades de desarrollo: Recorrido del jardín (20´)

Nos vamos de travesía al jardín (parque) de nuestro colegio, para seguir descubriendo
juntos todo lo que Dios creó. Recorremos el jardín: miramos las plantas, ¿Las
conocemos? ¿Cuáles? ¿De qué color son? ¿y hoy hace frío o calor? ¿Qué planta les
gusta más?

Ahora vamos a sentir el perfume de las flores, pero con cuidado, no podemos dañarlas,
sólo nos acercamos a olerlas, pero no las arrancamos, es importante cuidar todo lo que
Dios nos ha regalado. Continuamos nuestro recorrido, vemos las hormigas, los pájaros,
piedras, la tierra que que permite a las plantas crecer. Pueden elegir algo que más le
haya llamado la atención (una piedrita, una ramita, una hoja o una florcita) para
después compartir con sus compañeritos.

Luego de haber conocido el jardín y haber descubierto todo lo que hay en él

merendamos juntos.

Nos sentamos en el suelo. Hoy vamos a comer algo muy rico y saludable, que también
fue creado por el amor de Dios. Preparamos el lugar con manteles y sobre él dejamos
las frutas que los niños trajeron de su casa para compartir.

Vamos probando las distintas frutas, ¿qué sabor tienen? ¿cuál es su color? ¿cuál nos
gusta más?
Actividades de cierre: (10’)

Luego de recoger todo y dejar el lugar tan limpio como lo encontramos volvemos juntos
a nuestra sala.

Nos preparamos para hacer nuestra oración final. Nos sentamos en ronda en nuestros
almohadones o en una alfombra, cerramos nuestros ojos y respiramos profundo.
Pensamos en todo lo que hicimos hoy, en lo que vimos, ¿qué fue lo que más me gustó?
Podemos contarle a Jesús y agradecerle. Al final todos juntos decimos “gracias Jesús”.

Tarea: dar un paseo con su familia por el jardín de su casa o por algún parque cercano
para seguir descubriendo todo lo que Dios nos ha regalado.

Módulo 2

Actividades de Inicio (Motivación 10´)

Comenzamos nuevamente en nuestra sala, preparada para la ocasión de igual manera

que en el módulo anterior. Pero esta vez comenzaremos bailando juntos una canción
sobre la creación. (Link de la canció:
https://www.youtube.com/watch?v=3J6RxKNEBHw&feature=youtu.be). Si la
conocemos podemos cantarla con nuestra guitarra.

¿Recuerdan qué hicimos el encuentro anterior? ¿Qué les gustó más? ¿Quiénes
salieron de paseo con sus familias? Conversamos con los niños y escuchamos lo que
hicieron con sus familias durante estos días.

Actividades de desarrollo (20´):

Cada uno pensará qué fue lo que más le gustó del encuentro anterior. Recordamos
juntos todo lo que fuimos viendo. Luego que cada uno eligió algún elemento de la
creación, entonces con plastilina, arcilla y algunos objetos descartables que llevemos
de nuestras casas (carton, cajitas, tubitos) construiremos algo.

Luego de finalizarlo, cada uno compartirá con sus compañeros lo que moldeó y luego
lo deja en el rincón de la creación (sector de la sala que armaremos juntos y que nos
acompañará a lo largo de todo el curso) donde vamos a dejar todas nuestras obras de
arte.

Realizaremos este trabajo en las mesas de la sala, para poder trabajar más cómodos.

¿Recordamos quién creó todo lo que nos rodea? ¿Por qué lo hizo?
Trabajamos con los niños el cuidado de la creación: A nosotros ¿nos gusta que nos
hagan regalos? ¿Y qué hacemos cuando nos regalan algo que es especial? ¿Lo
cuidamos o lo rompemos? Y ¿cómo podemos cuidar la creación que es un regalo que
Dios nos hizo a todos?

Actividades de cierre (10´): cerramos con una oración juntos. Podemos hacerla en el
rincón de la creación donde está todo lo que Dios nos ha regalado y nos demuestra su
amor.
 Selección bibliográfica

- (Muñoz Victoria, y otros. Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S. A), 2014 “Manual
de psicología del desarrollo aplicada a la educación” cap. 1, pág. 17) “Proceso
cognitivo y lingüístico: implica desarrollo en los procesos de pensamiento,
inteligencia y lenguaje. Se incluirían todos los procesos vinculados a la captación y
procesamiento de estímulos (procesos perceptivos, atencionales y procesos de
memoria), así como lo referido a la toma de conciencia sobre los propios procesos
cognitivos. Procesos socioemocionales: implican cambios en la personalidad, y en
la relación con otras personas”

- (Gardner, ppt. “Inteligencias Múltiples”) musical, emocional, naturalista,

kinestésica, visual- espacial: “percibir la realidad, hacer reproducciones mentales,
reconocer objetos en diferentes circunstancias, comparar objetos y relacionar
colores, líneas, figuras y espacios”.

- (Piaget, “desarrollo cognitivo”). La función semiótica o simbólica, cap. 13, pag.

291: “desarrollo de la función simbólica, implica la capacidad para representarse
mentalmente imágenes visuales, auditivas o cinestésicas que tiene alguna
semejanza con el objeto representativo”.

- (Napque Adriana, y Vanzini Belén. Ppt “Inteligencia emocional”) “Los

impulsos que se transforman en emociones y en acciones pueden ser consecuencia
de estímulos externos (ruidos, luces, sonidos) o estímulos internos (ideas,
recuerdos)”

- (Napque Adriana, Vanzini Belén. Ppt, “Neurociencia y aprendizaje”) “¿Cómo

aprende nuestro cerebro?, procesa información emocional y cognitiva. A través de
los sentidos captamos los estímulos del mundo exterior, el cerebro los procesa y
determina si los mismo son pro o contra supervivencia”.

Los textos que hemos citado con sus debidos autores, nos ayudará en el aula, a
estimular el aprendizaje de los niños, desarrollando con más prolijidad las
actividades que involucren sus sentidos, la percepción, la captación, la atención,
la memoria, las relaciones entre ellos y con la naturaleza, sus emociones y la
inteligencia espiritual.