SESIÓN N° 8

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identificamos la estructura del artículo de opinión”

II. DATOS INFORMATIVOS

PROFESORA ÁREA Comunicación N° DE HORAS 2 hp.
CICLO VI GRADO Y SECCIÓN 1° FECHA 03 - 05 - 2021

III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Identifica información explícita, relevante y complementaria
LEE DIVERSOS TIPOS DE seleccionando datos específicos y detalles en el texto
(artículo de opinión) con varios elementos complejos en su
TEXTOS ESCRITOS…
estructura, así como vocabulario variado.
Identifican la Escala de
-Obtiene información del
▪ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
texto escrito. del artículo de opinión. Distingue lo relevante de lo estructura del Valoración
complementario clasificando y sintetizando la información.
-Infiere e interpreta Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando artículo de opinión y
información del texto. el texto con su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve. analizan cada una

-Reflexiona y evalúa la ▪ Opina sobre el contenido, la organización textual, el de sus partes.

forma, el contenido
contexto del texto.
y sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir
de su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO  La docente saluda a los estudiantes y plantean las normas de convivencia que se respetarán a lo largo
Tiempo: de la sesión.

5min.  La docente conversa con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en la sesión
anterior. Toma como referencia las siguientes preguntas.

¿Sobre qué hecho o tema elaboraron su trabajo?

¿Con qué argumentos sustentaron su punto de vista?

 Finalizada la actividad anterior, se presenta el tema a trabajar “El artículo de opinión” y se realizan las
siguientes interrogantes:
 La docente realiza un comentario sobre los aportes de los estudiantes y comunica el propósito de la sesión:
Identificamos la estructura del artículo de opinión y analizamos cada una de sus partes.

¡Ahora!
 Con la participación de los estudiantes se da lectura sobre el tema ya mencionado, informándose sobre la
definición de un artículo de opinión y la estructura que este posee.

Estructura de un artículo de opinión

¿Cómo reconocemos la estructura en un artículo de opinión?
 Se presenta un “artículo de opinión” para realizar un análisis del texto e identificar cada una de las partes de
su estructura.

 Antes de iniciar tu lectura en detalle, realiza lo siguiente:

 Leyendo solo el título del texto, responde a la pregunta,
¿De qué tratará?

 Durante la lectura:
 Realiza una lectura exploratoria para tener una mirada
general del texto.
 Establece cómo se estructura el texto.
 Lee detenidamente cada parte del texto e identifica sus elementos.

Lee el siguiente artículo de opinión y observa su estructura. 

  Después de la lectura:

 ¿Cómo reconocemos la estructura en un artículo de opinión?

 ¿Cuál es el propósito de un artículo de opinión?
 ¿Qué pretende lograr en las personas que lo leen?

 Se da una explicación general del tema desarrollado para absolver dudas e inquietudes de los estudiantes.

 Ahora te propongo realizar un reto...

Ahora, tu reto será leer y realizar un análisis de los textos para identificar cada una de las partes de la
estructura de los artículos de opinión. Debes emplear llaves como en el ejemplo anterior.
Artículos de opinión: “Un Día de la Madre que sí valdría la pena celebrar” “Elecciones 2021 ¿Qué
candidatos merecemos los peruanos?”

 Finalmente, los alumnos responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo te sentiste trabajar esta actividad con los
miembros de tu familia? ¿Cómo lo aplicarán en su entorno?

CIERRE Los estudiantes realizan la metacognición:

Tiempo:5min. ¿Qué logré hacer en mi trabajo?
¿Qué fue más difícil hacer?
¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?
¿Cómo puedo hacer para mejorarlo?
¿Otras ideas sobre mi trabajo?

V.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Adjuntar) Escala de Valoración

ESCALAS:
AD: Perfectamente
 A: Adecuadamente
B: Con cierta dificultad
C: Con mucha deficiencia

Escala de valoración
Indicadores de logro de aprendizaje necesarios para el desempeño
C B A AD
Identifica información explícita, relevante y complementaria en el artículo de opinión.
Condición

Selecciona datos específicos y detalles en el artículo de opinión con varios

elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.

Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del artículo de opinión.

Proceso

Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la

información.

Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia

y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.
Producto

Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

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DIRECTOR COORDINADORA DOCENTE

SEMANA 8

Área: Comunicación

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

Ahora te propongo realizar un reto...

1. Ahora, tu reto será leer y realizar un análisis de los textos para identificar cada una de las partes de la
estructura de los artículos de opinión. Debes emplear llaves como en el ejemplo anterior.
 Artículos de opinión: “Un Día de la Madre que sí valdría la pena celebrar” “Elecciones 2021 ¿Qué
candidatos merecemos los peruanos?

Artículo de Opinión: Un Día de la Madre que sí valdría la pena celebrar

/ Lunes 05 de mayo, 2019

Laura Turquet

Más allá de este día especial, cuando las madres reciben de sus familias tarjetas y flores como
símbolo de aprecio, este es el momento preciso para analizar la forma como las sociedades
reconocen y premian el trabajo de las madres, y de las mujeres en un sentido más amplio. 
Las mujeres se han vuelto más visibles en la economía remunerada en los últimos años. Sin
embargo, el otro tipo de trabajo que realizan las mujeres sigue siendo invisible y poco reconocido
a pesar de su enorme valor: Se trata del trabajo no remunerado que ellas realizan al producir y
sostener a sus familias. Se estima que, en todo el mundo, las mujeres dedican más del doble de
su tiempo al trabajo doméstico y de cuidado no remunerado que los hombres.
Si las mujeres dejaran el trabajo de cuidado no remunerado de lado, si dejaran de tener hijas e
hijos, de alimentarlas/os, y convertirlas/os en seres humanos productivos y creativos, no habría
fuerza laboral y la economía mundial se detendría.

Cuando las mujeres se convierten en madres, se les ‘penaliza’ aún más: en muchos países, a la
hora de pagarles, existe una "multa por maternidad" que refleja las desigualdades de género
existentes. Por ejemplo, en los Estados Unidos, las mujeres solteras ganan tan solo 96 centavos
por cada dólar que gana un hombre soltero, y las mujeres casadas, con una hija o hijo, ganan 76
centavos por cada dólar que gana el hombre casado. 
Ante la perspectiva de trabajar más horas y ganar menos, no es de extrañar que haya mujeres
que estén optando por quedarse completamente por fuera del mercado de trabajo. Las últimas
cifras de los Estados Unidos demuestran que las tasas de participación laboral de las mujeres de
25 a 54 años de edad – la edad típica del cuidado familiar – han disminuido del 77 por ciento al
74 por ciento desde el 2000. 
El Progreso de las Mujeres del Mundo demuestra que es posible reducir las brechas de género,
tanto en los países ricos como los pobres, con la combinación adecuada de políticas económicas
y sociales. La evidencia es abundante y las soluciones son claras: dejar de ‘penalizar’ a las
mujeres por tener hijas/os, y empezar a reconocer, apoyar y redistribuir el trabajo no remunerado
de cuidado de niñas/os que realizan las mujeres.
Ese sí que sería un Día de la Madre que valdría la pena celebrar.    

[Artículo de Opinión] Elecciones 2021: ¿Qué candidatos

merecemos los peruanos?
/ Domingo 21 de febrero, 2021

Silvana Baldovino 

Los peruanos estamos orgullosos de nuestro país, de nuestra diversidad, de nuestra cultura.
Vibramos con nuestra selección y celebramos la gloria de Machu Picchu como patrimonio
mundial. Sin embargo, cuando se trata de elegir a nuestras autoridades, poco nos preocupa qué
propone la candidata o el candidato de nuestro interés para defender el patrimonio natural y
cultural del país del que nos sentimos tan orgullosos. Tampoco nos preguntamos qué propone
para defender los derechos de los pueblos indígenas y originarios. A veces parece que nuestro
orgullo se reduce y nos resignamos al mal menor o, simplemente, a lo que hay. ¿Hasta cuándo
nos conformaremos? ¿Es realmente lo único que nos queda?

¿Cómo nos convertimos realmente en un país intercultural? La pandemia ha evidenciado de

la forma más cruda y real las necesidades de nuestro país, y cómo en doscientos años nos
hemos quedado atrás en tantas cosas tan básicas como educación y salud, pero también
electricidad, agua, esquemas de atención para poblaciones vulnerables y, claro, la falta de
interculturalidad, entre muchas más. Sin embargo, nuestra fría y distante campaña política y sus
diversos candidatos se enfocan en discursos o mensajes sin contenido. Nos dicen “me preocupa
la educación” o “nuestra prioridad es salud”, “tendremos agua para todos los peruanos”, pero,
sinceramente, no hay nada nuevo en esto, sus planes de gobiernos repiten propuestas, pero
nada en ellos me dice el cómo. El cómo es, hoy por hoy, lo que quiero saber, lo que me merezco
como peruana, los planes de gobierno y múltiples esquemas no reflejan efectividad. ¿O será que,
simplemente, ya no confío?

El Perú es un país diverso donde cada una de nuestras regiones muestra escenarios diferentes,
cuando uniformizamos nuestro actuar perdemos nuestra riqueza. La educación para nuestros
niños en la sierra peruana es diferente a la de la Amazonía, donde la atención de salud en
pueblos indígenas amazónicos es diferente a la de nuestros pueblos indígenas andinos. Quiero
que tengamos las mismas oportunidades, que nuestras diferencias sean vistas como una
 oportunidad y como parte de nuestra riqueza, y exijo saber cómo piensan alcanzar ese objetivo.  

El Bicentenario nos invita a hacer grandes reflexiones a largo plazo, pero al próximo presidente
debemos exigirle saber qué haremos los próximos cinco años y cómo esto finalmente mejorará
las condiciones de vida de todos los peruanos. No quiero seguir pensando en educación sin
electricidad, salud sin agua o pueblos indígenas sin derechos. Quisiera, esta vez, elegir con la
convicción de que voy por la mejor opción para mi país, y no simplemente resignarme a evitar
que gane el peor.

NO OLVIDES, ANOTAR TUS RESPUESTAS EN UN CUADERNO O EN UNA HOJA QUE LUEGO COLOCARÁS EN TU
PORTAFOLIO.

¡Ten siempre presente que eres valiosa(o)!