TIPS PARA LA PROMOCIÓN DEL LENGUAJE

Kellys Yohana Camargo Barbosa

Dammys Stefan Pedroza Sosa

A lo largo del tiempo y en las diferentes civilizaciones, el ser humano ha buscado la forma
de comunicarse y expresarse tanto verbal como por escritura sus pensamientos, ideas e
intereses; en este proceso ha surgido diferentes teorías del proceso que desarrollan las
personas en su proceso individual como colectivo en la comunicación.
Se inicia dando respuesta a algunos términos como lengua, lenguaje, escritura; según la REA
hace referencia a:
➢ La lengua 1. f. Órgano muscular situado en la cavidad de la boca de los vertebrados
y que sirve para gustar y deglutir, así como para modular sonidos.
2. f. Sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que cuenta
generalmente con escritura.
3. f. Sistema lingüístico considerado en su estructura.
4. f. Vocabulario y gramática propios y característicos de una época, de un escritor o de un
grupo social.
➢ Lenguaje: 1. m. Facultad del ser humano de expresarse y comunicarse con los demás
a través del sonido articulado o de otros sistemas de signos.
2. m. lengua (‖ sistema de comunicación verbal).
3. m. Manera de expresarse. Lenguaje culto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar.
4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular.
5. m. Conjunto de señales que dan a entender algo. El lenguaje de los ojos, el de las flores.
6. m. Código de signos. Lenguaje formal.
➢ Escritura: 1. f. Acción y efecto de escribir.
2. f. Sistema de signos utilizado para escribir. Escritura alfabética, silábica, ideográfica,
jeroglífica.
3. f. Arte de escribir.
A lo largo del tiempo se ha realizado múltiples investigaciones para el entendimiento del
proceso del aprendizaje comunicativo y lingüístico, entre ellos están el campo de la
neurociencia, la psicología, la pedagogía y el campo de la salud. Promoviendo el
potenciamiento de las habilidades para mejorar los resultados en la promoción del lenguaje.
La intervención se retoma desde el modelo neuro psicopedagógico partiendo de la relación
que hay desde la neurofisiología encargada de establecer la relación del aprendizaje con los
mecanismos cerebrales que lo sustentan, la psicología contribuye con la comprensión de los
procesos psicológicos, la neuropsicología con los métodos psicológicos que intervienen en
las diferentes actividades y acciones que implica el aprendizaje y su relación con mecanismos
y zonas cerebrales, la educación aporta la mirada hacia las contradicciones sociales y de vida
de los niños que enfrentan alguna necesidad en el desarrollo del aprendizaje del lenguaje
escrito. Hernández, N. & Romero, E. (2013).
Mientras tanto en el ámbito pedagógico se enfoca más en el entornos social, familiar y
educativo donde se desenvuelven y el impacto que tiene sobre ellos sea de forma positiva o
negativa; buscando así, estrategias que ayuden a potenciar las habilidades de los niños; y
disminuir los índices de deserción escolar. Es aquí donde los profesores deben proponer
estrategias que ayuden a la estimulación de la dimensión comunicativa y cognitiva,
principalmente para la promoción y adquisición de lenguaje, valiéndose de estrategias lúdico
pedagógicas intencionadas como lo es la lectura de cuento en voz alta e interacción visual y
táctil con los libros, obras teatrales, actividades de refranes, retahílas o ejercicios logo
cinéticos que ayuden al fortalecimiento de las cuervas bucales ayudando al habla en los niños.
Cuando los niños y niñas adquieren estas habilidades pueden expresar sus ideas, opiniones y
deseos con mayor facilidad, sin dejar a un lado que cuando se comunica verbalmente, se tiene
en cuenta la gesticulación y movimiento corporal para una comunicación asertiva.
En el documento “Estrategias pedagógicas facilitadoras del lenguaje escrito abordaje desde
la perspectiva neuro psicopedagógico de Hernández, N. & Romero, E. nos hablan de 2 tipos de
habilidades 1 para la lectura y 1 para la escritura.
Habilidades para la lectura
Estas habilidades se dan desde el cerebro y sus procesos neuronales en ambos hemisferios donde la
transferencia de información es continua y constante entre ambos afianzando el proceso visual y
auditivo. La lectura no se basa simplemente en asociar letras, sonidos y palabras va más allá
pues en realidad es una forma de aprender a decodificar utilizando procesos de: recibir,
reconocer, interpretar símbolos, crear asociaciones visos espaciales, audiovisuales y
visomotoras en simultánea (Risueño & Motta, 2005).
Tabla 1. Características del órgano funcional de la lectura.

Tomado de Hernández, N. & Romero, E. (2013).

Habilidades para la escritura.

La escritura ha estado acompañando a la humanidad desde la edad prehistórica, donde es unos de los
métodos de comunicación mas asertivos donde se inicia el proceso de la grafía desde el garabateo
hasta la habilidad de crear frases u oraciones con letras o símbolos utilizados para la comunicación.
Habilidad que debe trabajar desde la maduración adecuada de los huesos de los niños y desarrollo de
la motricidad fina y coordinación.
Tabla 2. Características del órgano funcional de la escritura.

Tomado de Hernández, N. & Romero, E. (2013).

Es fundamental tener en cuenta todos los procesos que puede conllevar un niño en la
adquisición de la escritura, donde la familia y profesional de la educación deben reconocer
cuales son las falencias de los niños y que estrategias implementaran como apoyo a ellos para
mejorar y obtener mayores resultados; evitando así el bajo estado de ánimo, desmotivación
y posible deserción escolar.
Se relacionan algunos tips para la promoción del lenguaje:
➢ Lentura de cuentos desde la gestación
➢ Estimulación temprana, cognitiva, auditiva, visual, comunicativa.
➢ Ejercicios logo-cinéticos
➢ Baile y canto de rondas
➢ Hablar claro
➢ Lectura grafica
➢ Sonidos onomatopéyicos
➢ Nombras y señalar las cosas con el nombre correcto
➢ Trabajar el campo semántico
➢ Asociación de palabras e imágenes
➢ Garabateos en papel craff
➢ Punteo
➢ Unión de rayas y puntos
➢ Uso de renglón
➢ Reconocimiento y relación de letras
➢ Vocalización
➢ Lectura en voz alta e interacción del libro con los niños
➢ Actividades de fortalecimiento a la motricidad fina
➢ Modelado con plastilina
➢ Utilizar viñetas
➢ Realiza conversaciones cortas y claras
➢ Acompañamiento y guia al momento de pronunciar la “r”
Estos tips se dan con toda la certeza de su efectividad, ya sea realizado desde casa, en el aula
con guía de la agente educativa, deben ser constante para que así se ayuden en el proceso de
lenguaje y comunicación.
El ser humano pasa por 2 etapas importantes en su desarrollo del lenguaje como lo es la pre-
lingüística y la lingüística; siendo la prelingüística es proceso donde se comprende las
expresiones vocales, los balbuceos, el llanto. Y la lingüística haciendo referencia al inicio de
las primeras palabras y unión de frases creando oraciones mayores a 3 palabras.
Las etapas de la escritura se dividen asi:
➢ Etapa de la escritura indiferenciada: consiste en la realización de garabateos, rayas,
símbolos y dibujos.
➢ Etapa de la escritura diferenciada: capacidad de repetir o reproducir letras
➢ Etapa silábica: relación imagen o sonido y grafismo.
➢ Etapa silábica – alfabética: escriben algunas palabras con errores ortográficos.
➢ Etapa alfabética: escriben oraciones completas dictadas.
En este proceso es vital ejercitar los órganos faciales y bucales para lograr la vocalización y
el pronunciamiento correcto de las palabras y su escritura.
Referencia Bibliográfica.

Hernández Garzón, N. A. y Romero Bermúdez, E. (2013). Estrategias facilitadoras del

lenguaje escrito abordaje desde la perspectiva neuropsicopedagógica. Areté, (13), 49-60.
Recuperado de la base de datos Dialnet Plus. https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=5108904

Etapas de la escritura: https://micuento.com/blog/etapas-escritura/