Propuesta del curso para Multiversidad 2011

Educación popular: procesos psicopedagógicos

en la nueva cultura del aprendizaje y la enseñanza

La nueva cultura del aprendizaje implica, cada vez más, el conocimiento y uso de las NTIC. En estas
condiciones los procesos psico-pedagógicos se ven modificados por nuevos hábitos de lectura en
pantalla, búsqueda de información en Internet, etc. La propuesta de este curso-taller con instancias
presenciales y no-presenciales consiste en investigar y dialogar sobre qué son y cómo cambian
aspectos como motivación, memoria, lenguaje, emoción, metacognición cuando nuestra docencia se
realiza en el “cara a cara” y cuando se trabaja desde un proyecto pedagógico que toma en cuenta la
asociación con las nuevas herramientas informáticas.

Docente: Mabel Quintela

Tutoría: Natalia Correa

Fundamentación:

Ante el incremento de una nueva cultura del aprendizaje en los ámbitos educativos se trata
de indagar qué tipo de procesos psicopedagógicos (atención, motivación, comprensión,
metacognición, lenguaje, memoria, etc.) se desarrollan al Aprender y Enseñar en el marco de
estas nuevas coordenadas. Como la educación popular es parte de la cultura global en la que
estamos inmersos, sin duda no se puede disociar de los fenómenos que implican las
mediaciones tecnológicas dadas por las TIC y en forma especial por Internet. Los procesos
mentales que el sujeto que aprende pone en juego varían si el aprender y enseñar se realiza
“cara a cara” o si se halla mediado por herramientas tecnológicas en la comunicación. Se
trata de considerar esta diferencia y potenciar aquellos procesos psicopedagógicos que se
debilitan o entorpecen en una propuesta “a distancia”.

Objetivos Específicos:

• Analizar y reflexionar sobre los rasgos más sobresalientes de la nueva “cultura del
aprendizaje” instalada en las actuales sociedades de la información y el
conocimiento.
• Evidenciar los cambios que involucra la no-presencialidad: autonomía vs
dependencia, regulación externa del aprendizaje vs autorregulación,
planificación/organización vs improvisación, ritmo de aprendizaje personalizado vs
ritmo homogéneo y grupal, libre vs circunscripto espacio/temporalmente,
comunicación asincrónica vs comunicación sincrónica en tiempo real, respuesta
inmediata vs respuesta mediata, escena socializada vs escena individual , etc
• Reflexionar sobre las consecuencias que estos cambios producen en los procesos
psicopedagógicos implicados en el aprendizaje.
• Trabajar grupalmente y en vínculo con experiencias concretas de los docentes
participantes, posibles diseños de interacción a través de materiales educativos y
actividades didácticas que contemplen las características de la no-presencialidad.
• Realizar una WebQuest por parte de los participantes sobre los contenidos
propuestos.
Contenidos:

• Aprendizaje y cultura. Rasgos relevantes de la actual cultura del aprendizaje.

• Los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, tanto en la enseñanza
presencial como en la enseñanza a distancia.
• La “mediación” ligada a los procesos de enseñar y aprender: Conceptos básicos de la
acción mediada en Vygotski: Internalización y Zona de Desarrollo Próximo.
• Los modelos didácticos de producción de materiales educativos crecidos a la luz de la
educación a distancia. Conversación didáctica guiada: Börje Holmberg.

Metodología: nos proponemos desarrollar parte de los contenidos del curso a través de una
Web Quest que es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada,
con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos. Esta
herramienta al incluir una evaluación interna a la propuesta, permite que el participante se
auto-observe y auto-examine en su proceso de aprendizaje y enseñanza.

BIBLIOGRAFÍA

• Assmann, Hugo (2002) “Placer y Ternura en la educación. Hacia una sociedad

Aprendiente”. Narcea, S. A. de Ediciones, Madrid.
• Bruner, J. (2000) “La educación puerta de la cultura”. Visor, Madrid.
• Fainholc, Beatriz (2000) La interactividad en la Educación a Distancia. Paidós. Buenos
Aires.
• Fainholc, Beatriz (2000) Formación del profesorado para el nuevo siglo: Aportes de la
Tecnología Apropiada. Lumen Humanitas, Buenos Aires.
• Fernández, A. (2002) “La inteligencia atrapada”. Ediciones Nueva Visión, Buenos
Aires.
• Freire, Paulo. (1997) "Pedagogía de la autonomía", Siglo XX Editores, México.
• Fernández, A. (2007) “Poner en juego el saber”. Nueva Visión, Buenos Aires.
• Holmberg, Börje (1981) Educación a Distancia: Situación y perspectivas. Kapelusz,
Buenos Aires.
• Meirieu P. (2001) La opción de educar. Octaedro, Barcelona.
• Novak y Gowin. (1988) "Aprendiendo a aprender", Ediciones Martínez Roca.
• Pozo, I (1996) “Aprendices y maestros”, Alianza, Madrid.
• Quintela, M. (2004) “El papel del aprendizaje en el desarrollo de las estructuras del
conocimiento” en Revista Conversación Nº6.
• Vygotski, L.S. (1979) "El desarrollo de los procesos psicológicos superiores". Editorial
Grijalbo.
• Vygotski, L.S. (1979) "Pensamiento y Lenguaje" Editorial La Pléyade, Buenos Aires.
• Zangara, Alejandra: (2008). Conceptos básicos de educación a distancia o … “las
cosas por su nombre” . Curso "La tutoría virtual", Programa de Formación docente
del Proyecto TICUR.