CLASE NUMERO 1

1) Conceptos claves (Construcción, didáctica ,arte, estética, educación

artística, lineamientos, ministerio de educación, ley general de educación,
currículo y evaluación)

 Construcción: En un sentido más amplio, se denomina construcción a

todo aquello que exige, antes de hacerse, disponer de un proyecto y una
planificación predeterminada.

 Didáctica: La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una

disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que
se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-
aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y
herramientas que están involucrados en él. La palabra proviene del
griego διδακτικός (didacticós), que designa aquello que es
‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.
En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra
práctica. A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica
el proceso enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar
conocimiento sobre los procesos de educativos y postular el conjunto de
normas y principios que constituyen y orientan la teoría de la
enseñanza.
A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia
aplicada, pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza,
mientras que, por otro, interviene en el proceso educativo proponiendo
modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos enseñanza-
aprendizaje.

 Arte: El arte es la expresión de la forma de pensamiento de una época

hecha con los medios propios de ese pensamiento. Expresión es la
manifestación de un contenido. El lenguaje es una forma deliberada de
expresión y puede ser objetiva o subjetiva. El arte es un lenguaje
subjetivo, es decir, las artes son lenguajes subjetivos –y el arte, el
conjunto de esas artes. Los lenguajes son formas de expresión
realizadas por distintos medios: Imágenes, gestos, signos, códigos… 
Lenguaje es un concepto genérico por lo que, en general, su expresión
solo se puede producir mediante formas concretas que son los idiomas,
como ocurre en el caso del caso del lenguaje verbal. En el lenguaje
artístico existen idiomas, pero no se les identifica como tales, y nos
referimos a ellos por su descripción, por el estilo. Cuando decimos que
 el gótico es un estilo, queremos decir que el gótico es un idioma artístico
con unas características determinadas. El arte es el resultado de la
expresión del punto de vista que tiene una sociedad en una época para
interpretar el mundo. El estilo, en el arte de una determinada línea
cultural, es producto del hombre de cada tiempo y representa un tramo
de esa línea. Y las distintas culturas suponen sociedades con caracteres
diferentes.

 Estética: Estética es la disciplina que estudia la naturaleza de la belleza

y la percepción de la misma por parte de los individuos, por lo cual se
relaciona estrechamente con el arte.
La palabra estética deriva del latín moderno aestheticus, y éste del
griego aisthētikós que significa “percepción o sensibilidad” a través de
los sentidos. Estética posee diferentes acepciones según el contexto
donde se emplee, aunque todas giran en torno a la percepción de lo
bello.
En contextos cotidianos, se usa para referirse a la apariencia física de
una persona, de una cosa o de espacio. Por ejemplo: "Poner el basurero
en la puerta afecta la estética de la fachada".
En filosofía, estética es la rama que estudia la esencia de lo bello y de la
percepción de la belleza del arte, es decir, el gusto. Como campo de
estudio diferenciado, esto es, como disciplina, la estética surgió en el
siglo XVIII, en el contexto del Iluminismo o Ilustración. No obstante, la
discusión sobre la naturaleza de lo bello es tan antigua como la filosofía
y el arte. Por esta razón, ha sido tratada desde la Antigua Grecia por
autores como Platón y Aristóteles. Platón teorizó sobre la belleza y el
arte en obras como El banquete y La República. En ellos, introdujo la
noción de las artes como imitación de la Idea (mímesis).

 Educación artística: La educación es un proceso que permite que una

persona asimile y aprenda conocimientos. Las nuevas generaciones
logran adquirir los modos de ser de las generaciones anteriores y se
produce una concienciación cultural y conductual. Con la educación, el
sujeto adquiere habilidades y valores.
El arte, por su parte, es el conjunto de creaciones humanas que
expresan una visión sensible sobre el mundo, tanto real como
imaginario. Los artistas apelan a los recursos plásticos, sonoros o
lingüísticos para expresar sus emociones, sensaciones e ideas.
La educación artística, por lo tanto, es el método de enseñanza que
ayuda al sujeto a canalizar sus emociones a través de la expresión
artística. En este sentido, este tipo de educación contribuye al desarrollo
cultural del hombre.
 La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura) es uno de los organismos internacionales que
más se preocupa por la educación artística. De ahí que sea frecuente
que prepare distintos eventos que giran en torno a la misma. Este sería
el caso, por ejemplo, de la Semana Internacional de la Educación
Artística que llevó a cabo en el año 2012.
A nivel de país, podemos destacar que desde el Gobierno de España,
concretamente desde el Ministerio de Educación, se han ido llevando a
cabo diversas iniciativas en esta misma línea tales como el Encuentro
Nacional de Docentes de Danza, la Feria Nacional de Educación y Arte,
el Encuentro Federal de Arte y Tecnología o el Encuentro Nacional de
responsables políticos de educación artística. La noción de arte cambia
con el correr del tiempo; la educación artística, por lo tanto, debe
adaptarse a estas modificaciones. En la antigüedad, por ejemplo, el arte
tenía especialmente una función ritual y mágica, algo que fue perdiendo
con los siglos.

La educación artística, por lo tanto, reproduce los parámetros artísticos

de su época al difundirlos entre los alumnos. Sin embargo, su objetivo
no debe ser la copia o imitación, sino el desarrollo de la individualidad
de cada estudiante. La educación tiene que dar las herramientas
necesarias para que el sujeto actúe con ellas y pueda explotar su
potencial.

 Lineamientos: Son las orientaciones epistemológicas, pedagógicas y

curriculares que define el MEN con el apoyo de la comunidad
académica educativa para apoyar el proceso de fundamentación y
planeación de las áreas obligatorias y fundamentales definidas por la
Ley General de Educación en su artículo 23.
En el proceso de elaboración de los Proyectos Educativos
Institucionales y sus correspondientes planes de estudio por ciclos,
niveles y áreas, los lineamientos curriculares se constituyen en
referentes que apoyan y orientan esta labor conjuntamente con los
aportes que han adquirido las instituciones y sus docentes a través de
su experiencia, formación e investigación.

 Ministerion de educación: Compete al Ministerio de Educación

Nacional, entre otros objetivos, la operación del sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación superior, la pertinencia de
los programas, la evaluación permanente y sistemática, la eficiencia y
transparencia de la gestión para facilitar la modernización de las
instituciones de educación superior, implementar un modelo
 administrativo por resultados y la asignación de recursos con
racionalidad de los mismos.
El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior ha
venido avanzando en la consolidación y armonización de sus
componentes, entre los que se encuentran todos aquellos organismos
que participan en las diferentes etapas y procesos para la generación de
una cultura de evaluación permanente en las áreas fundamentales en
que se desenvuelve la dinámica educativa; y las políticas, planes y
programas específicos que se han diseñado para dinamizar e
interrelacionar los resultados de los procesos de información y
evaluación que emiten esos organismos.
El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior se
construye desde las instituciones de educación superior, los docentes,
los estudiantes, el personal administrativo que labora en ellas, las
asociaciones de facultades y de profesionales, los pares académicos,
los científicos que realizan aportes al área educativa y desde luego los
organismos privados u oficiales que realizan acciones dirigidas a la
verificación de las condiciones de calidad establecidas en el
ordenamiento legal.
Se considera que el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior adquiere fortaleza y encuentra su base fundamental
en los procesos de autoevaluación que las mismas instituciones de
educación superior efectúan; continúa con la evaluación que se realiza
desde el plano institucional y con la verificación de las condiciones de
calidad para obtener registro calificado; y avanza con el proceso de
acreditación de programas y la acreditación institucional que se lidera
desde las mismas instituciones que voluntariamente se acogen a ella.
El proceso de evaluación de la calidad de la educación superior
comprende todos los trámites que se cumplen, desde el relacionado con
el trámite de reconocimiento de personería jurídica, hasta aquellos de
cambio de carácter académico, de redefinición institucional y el relativo
al otorgamiento del registro calificado de los programas académicos
específicos.

 Ley general de educación: la ley orgánica de la educación que surge

en el año 1994 por el congreso de Colombia. Esta ley da los
parámetros, reglamentos, procedimientos de ejecución, sancionatorios
del sistema educativo nacional. La finalidad de la ley 115 de 1994 es la
de señalar las normas comunes para tener control del servicio público
de la educación que ejerce funciones a nivel social satisfaciendo
intereses y necesidades de las personas.
Se aplica en los principios de la constitución política sobre el derecho a
la educación que tiene toda persona. Esta ley tiene en cuenta los niveles
 de educación básica y media, la superior se rige bajo otra ley especial
(Ley 30 de 1992).

 Currículo: Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local,
incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
 Evaluación: La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el
valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios
respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo se usa para
caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las
empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la justicia, la
salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos
y otros servicios humanos. De la Garza (2004) comenta que en su forma
más simple, la evaluación conduce a un juicio sobre el valor de algo y se
expresa mediante la opinión de que ese algo es significativo. Se llega a
este juicio calificando qué tan bien un objeto reúne un conjunto de
estándares o criterios. Así, la evaluación es esencialmente comparativa.

2) Realizar una autobiografía sobre su edad escolar e ilustrarla utilizando la

línea y el punto como base para la realización del dibujo.