Las técnicas de estudios son modos de hacer operativos nuestra actitud frente al

estudio y aprendizaje Representa un conjunto ordenado de acciones que realiza el

estudiante para lograr comprender y aprender conceptos, principios o hechos de
manera permanente.

Concepto de hábitos de estudio

Se llaman hábitos de estudio a aquellas conductas que los estudiantes
practican regularmente, para incorporar saberes a su estructura cognitiva.
Pueden ser buenos o malos, con consecuencias positivas o negativas,
respectivamente, en sus resultados.

Velocidad lectora

Lenta menos de 100 ppm

Rápida entre 100–200 ppm

Lenta y segura. 200–400 ppm

Rápida pero incorrecta.

Rítmica (realiza pausa donde corresponde)

Arrítmica (lenta y rápida)

Con ritmo normal. 400–700 ppm

Niveles de comprensión Lectota
En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden
clasificarse en los siguientes niveles:
Comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y
síntesis

1. Nivel literal

 Lectura literal en un nivel primario (nivel 1)

Se centra en las ideas e información que están explícitamente expuestas en el
texto, por reconocimiento o evocación de hechos. El reconocimiento puede ser:

1.      De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato;

2.      De ideas principales: la idea más importante de un párrafo o del relato;

3.      De secuencias: identifica el orden de las acciones;

4.      Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos;

De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones.

 Lectura literal en profundidad (nivel 2)

Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto,
reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros
sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis.
La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que
para textos literarios.

2.      Nivel Inferencial

Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más
ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando
lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La
meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.

Este nivel puede incluir las siguientes operaciones:

1.Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para hacerlo más informativo, interesante y
convincente;

2.Inferir ideas principales, no incluidas explícitamente;

3.Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto

hubiera terminado de otra manera;

4. Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las

motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar. Se pueden
hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor a incluir ciertas ideas,
palabras, caracterizaciones, acciones;
5.Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,
deliberadamente o no;

6.Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación literal

de un texto. 

 
 3.      Nivel Crítico

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con

fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la
formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad,

probabilidad. Los juicios pueden ser:

1.    De realidad o fantasía: según la experiencia del lector con las cosas que lo
rodean o con los relatos o lecturas;

2. De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de
información;

3.     De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para

asimilarlo;
4.   De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores
del lector.

La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo
puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el cual los
alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su
vez la de sus pares.

4.      Nivel Apreciativo

Comprende las dimensiones cognitivas anteriores.

Incluye:

1.    Respuesta emocional al contenido: El lector debe verbalizarla en términos de

interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio;

2.    Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos,

simpatía y empatía;

3.    Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.

4.   Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar

mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
  
 5.    Nivel Creador

Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada

con el texto: transformar un texto dramático en humorístico,  agregar un párrafo
descriptivo, autobiografía o diario íntimo de un personaje, cambiar el final al
texto, reproducir el diálogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar
con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, 
imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él, 
cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un
texto tiene, introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la
historia, realizar un dibujo, buscar temas musicales que se relacionen con el
relato, transformar el texto en una historieta, etc. 

Las técnicas de estudios son modos de hacer operativos nuestra actitud frente al
estudio y aprendizaje Representa un conjunto ordenado de acciones que realiza
el estudiante para lograr comprender y aprender conceptos, principios o hechos
de manera permanente.

Hábitos de estudios

 
Los hábitos de estudio son el mejor y mas potente factor para conseguir el éxito
académico. Esto lo determina el tiempo que dedicamos y el ritmo de
trabajo.            

Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudar a tener mas
control en la vida y conseguir tiempo de estudio mas eficaz, por tanto disponer
de tiempo libre.

Estas técnicas que se empleen ayudaran a ser capaz de definir y explicar un

tema con tus propias palabras        

Estos tips te ayudaran a conseguir el rendimiento académico 

 1. Leer completamente el material asignado antes de ir a clase, subraya

y resume el contenido

 2. Haz una lista de preguntas sobre la lectura

3. Busca palabras y conceptos que desconozcas y escribe sus

definiciones

4. Asiste a clases y toma apuntes

5. Forma grupos de estudioParticipa en programas y talleres sobre hábitos de

estudio y organización del tiempo.

El estudio.
1.   Se define como el ejercicio para la adquisición, asimilación y
comprensión para conocer o comprender algo. Es también el resultado
de una investigación donde se han aplicado métodos y conocimientos;
también supone atención concentrada o acción deliberada para
aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada
materia a comprender.

2.   Desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de

conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a través
de la lectura. El sistema de educación mediante el cual se produce
la socialización de la persona, tiene como correlato que se dedique una
elevada cantidad de horas al análisis de diversos temas. 

El acto lector es un acto ideovisual. Diferentes metodología para la

lectura silenciosa y la lectura oral. La lectura eficaz desarrolla la
fluidez y la comprensión. Aprender a leer en situaciones funcionales.

La escritura, única posibilidad de leer 

Según Heródoto; La escritura sirve "para impedir que lo que hacen los hombres,
con el tiempo, se borre de la memoria"

Confirma la esencia del proceso escribir-leer. La escritura es un registro que fija

el lenguaje hasta que un lector con su mirada lo vivifique activándolo en su
mente y convirtiéndolo de nuevo en pensamiento. El lector es siempre un
colaborador del escritor, y de hecho recrea y completa o amplia lo que el autor
plasmó en el texto.

La escritura es consecuencia del pensamiento humano. Así lo entiende

Aristóteles, en su obra sobre Lógica: "las palabras habladas son los símbolos de
la experiencia mental y las palabras escritas son los símbolos de las palabras
habladas". La escritura se puede considerar por tanto un símbolo de segundo
grado. Y hoy día conviven con nuestro alfabeto latino, otros muchos sistemas
de escritura utilizados por más personas que las que usamos el nuestro que nos
parece único (sólo hay que pensar en los que escriben en chino o árabe).