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Algunos Aspectos Sobre La Evaluación Curricular
Algunos Aspectos Sobre La Evaluación Curricular
Existe una cultura arraigada sobre la evaluación como mecanismo de control con la cual
debemos romper y comenzar a percibir la evaluación del currículum y de las
instituciones educativas como un potente medio para generar procesos de mejora de la
calidad educativa y a su vez por consecuencia de esos procesos mejorar los logros en los
procesos de enseñanza de los maestros y de los procesos de aprendizaje de nuestros
alumnos.
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[ CITATION Bro01 \l 2058 ]
externa como un proceso de dos facetas: uno como proceso de mejora generado desde
la institución escolar y que tiene como fin la mejora de los procesos de enseñanza –
aprendizaje y, por otro lado, como un proceso de seguimiento, control y rendición de
cuentas generado desde las instancias gubernamentales.
Acerca de los objetivos de la evaluación podemos decir que la principal finalidad es que
a partir de los objetivos fijados por la institución escolar reflexionar el impacto de las
acciones de enseñanza – aprendizaje establecidas en la propuesta curricular y así
emprender un proceso de mejora continua aunado paralelamente a un proceso de
rendición de cuentas.
Acerca de qué evaluar del currículum podemos tomar en cuenta primero evaluar la
congruencia interna del diseño curricular entre la estructura profunda con la estructura
superficial y los elementos que componen el diseño curricular.
1. Propósitos curriculares.
2. Adecuación contextual del diseño curricular.
3. Adecuación a la normatividad vigente.
4. El modelo curricular que fundamenta la práctica docente.
5. Los elementos configuradores.
6. Los modelos de enseñanza.
7. Modelos de aprendizaje.
8. La planeación y programación áulica.
9. Coherencia entre diseño y desarrollo curricular.
10. La puesta en marcha del diseño curricular en la práctica.
11. La experiencia vivencial del currículum por parte de los docentes y su impacto en
la mejora del trabajo docente.
12. Resultados del aprendizaje.
En síntesis, debemos de establecer de manera clara los aspectos a evaluar para así
poder seleccionar una metodología coherente de evaluación así como para determinar
las estrategias e instrumentos de recolección de datos más adecuados. En este sentido
debemos de concebir a la evaluación curricular como un proceso necesariamente
colaborativo que involucra el diálogo, el consenso y la reflexión continuos en un proceso
espiral que exige de manera dialéctica ejercer procesos de análisis, interpretación y
reflexión de los resultados, de la operación del proceso y de las experiencias de los
actores involucrados en los procesos como una condición para llevar a cabo procesos
educativos integrales que nos permitan alcanzar mejores logros en el ámbito escolar.