Título de la sistematización: Inicio de la practica docente investigativa Modulo N 1

Fecha Estado Municipio Parroquia Plantel

Zulia Lagunillas E.B.N.B El Danto II
Autor: Mgs Ana Elsa Ramirez Mauri
Cargo en funciones: Docente de Aula V
Objeto de la sistematización: Abordar temáticas que permitan vincular a las y los
participantes a sus espacios laborales en la practica docente desde una perspectiva
critica y reflexiva, a partir del enfoque de la investigación acción participativa
transformadora (IAPT), a fin de conocer y comprender la realidad educativa y
actuar sobre ella para transformarla.
Definición del objeto: Potencializar la construcción de saberes.
Definición del eje:
Fuentes de información:

Tareas Responsables Participantes Recursos Tiempo

. Socializacion . Facilitadora: . Todos los . Didactico: 2 semanas
de video Serie Liseth Alvarez equipos Computadora, 24 horas
Maestro de cuaderno, lápiz,
America Latina. teléfono, laminas,
(respuestas a marcadores, creyones.
las preguntas .Humano
generadoras).
. Ponencias por
equipo.
.
Conversatorios.
.Dinamicas.
Reconstrucción histórica: Siendo hoy 26 de octubre de 2019, en el centro de
formación Araguaney, Dr Raul Cuenca,a las 8 y 30 am, con la licenciada Yasneida
Franco, dando inicio con el saludo, bienvenida e información sobre el desarrollo e
inicio de la metodología a ser impartida durante el primer trayecto, curso
propedéutico, asi mismo dando a saber, el propósito, objetivo y finalidad del
programa nacional de formación (PNF), que es el mejoramiento profesional al
personal activo del MPPE, en los diferentes ejes temáticos, cada sección consta de
15 participantes y con un máximo de 25 participantes, en el mismo orden de ideas se
llevo el registro digitalizado de aquellos participantes que no habían formalizado su
inscripción dando asi todos los datos, seguidamente se dio la distribución de las
diferentes sedes por parroquia y sus facilitadores responsables, se explico el primer
trayecto inicial presenciales 42 y dependientes individuales 63. Asi mismo asignando
la primera tarea para el próximo encuentro, ver video ttulado: Serie de Maestro de
America Latina con una duración de 26 minutos, luego se dieron 6 preguntas
generadoras, las cuales daremos respuesta. Luego de haber visto el video antes
mencionado, seguidamente fueron dadas las estrategias a seguiry a ser aplicada en
todos los encuentros, la cual se deben hacer sistematizadas y en digital. Tener como
técnica principal el computador como herramienta, para la realización de la
bitácora, para los regitros personales de todos los encuentros realizados por todos
los participantes. Ya para finalizar el primer encuentro se establecio que entre las
tareas a realizar, hacer nuestra autobiografía y que nuestro trabajo final de campo
debe ser basado bajo la investigación acción participativa comunitaria.
Ordenamiento de la Información. Basado en los siguientes autores:
- Acevedo A. Cols (2003).
- Aranega (2001)
-Arpizo J. (1999).
-Cafeiro ( 1997)
-Carpizo (1999).
Abordamos los contenidos formativos del 1 modulo que son:
 Perspectiva y visualización del docente como investigador de la UNEM,
desde la auto y coreflexion la luz de la generación de los nuevos sentidos y en
interaccion con los colectivos de investigación y demás elementos del sistema
de investigación y formación.
 Caracterizacion del contexto escolar (autores educativos y comunitarios) de
forma integral y dialéctica. Diagnostico participativo con toda su categoría
de interaccion socialcon la escuela familia, comunidad , ¿ Por qué? Para que,
con quien.Identificacion y acercamiento al contexto educativo circuital a
partir del conocimiento y aplicación de técnicas de investigación variadas,
vinculados al análisis y transformación de la realidad desde una perspectiva
liberadora (cartografia social observación participante, entrevitas entre
otros).
 Identificacion de la cultura productiva en el contexto local y circuital y
regional. Valorar el rol del la comunidad educativa y sus actores en el
acompañamiento de los precoceso productivos y culturales .
 Análisis de las orientaciones generadas por el proceso de transformación
pedagógy su relaciones con la practica docente investigativa.
 Planificación de actividades docentes: proyecto pedagógicos de
aprendizajes,proyecto pedagogicos integral comunitaricas, entre otros.
 o, proyectos productivos y unidades didácticos.
 Apropiación del sistema de recursos para el aprendizaje colección
bicentenario, la Canaima educativo,revista tricolor,laboratorio, como
herramienta pedagogicasen los centros educativos.

Análisis e interpretación critica: según Bigott, 2009. El Educador Neoconolizado

expresa en su investigación hacia la practica educativa articularla en la
investigación acción participativa y protagónica y el enfoque dado por el video de
nuestro maestro Simón Rodríguez de accionar las practicas docente hacia la teoría
acompañada a la acción en los campos donde se establece las aulas taller en los
proyectos socio productivos en el campo educativo desde nuestras instituciones.

Elaboración de conclusiones: En cuanto a la práctica Docente Investigativa aspecto

importantísimo para cada uno de nosotros como entes educativo doy conclusión de
la importancia en el propósito objetivo y la finalidad de cada uno de los docentes
que hacemos vida en nuestras escuelas, somos ejemplo del desarrollo continuo
educativo y cumplir lo emanado por el MPPE.
Elaboración De Productos Para Compartir El Aprendizaje: En cuanto a mi
investigación Decisiones de los gerentes y supervisores de las escuelas básicas
Bolivarianas en relación a la práctica investigativa debemos aprender a ser
autónomos y tomar buenas decisiones en cuanto a resolver los problemas que fluyen
en nuestras instituciones.