MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICA (DESP)

PROGRAMA NACIONAL DE
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
PERMANENTE ESPECIALIDAD:
Educación Básica Regular
MATEMÁTICA

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO

ÍTEM 03 SUB ÍTEM SECUNDARIA

ÁMBITO UGEL VIRÚ – LA LIBERTAD

RECTOR
DR. GUILLERMO GUERRA CRUZ

VICERRECTOR ACADEMICO
DR. VICTOR RAUL LOZANO IBAÑEZ
A
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO RESPONSABLE:
DR. JULIO CHANG LAM
Oscar A. Zelada Mosquera
JEFE DE PROYECTO
Lic. LUIS ALBERTO AMAYA DEZA

COORDINADOR ACADÉMICO DE
PRONAFCAP SECUNDARIA
Lic. GLADYS PEÑA PAZOS
Diciembre, 2008
APRENDIZAJE ESPERADO
 Calcula e interpreta estadígrafos de tendencia central

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL:

Cuando se trabaja con datos estadísticos es posible encontrar que en la mayoría de los
conjuntos de datos se presenta una cierta tendencia al agrupamiento alrededor de un valor
central.
Al referirnos al hecho de que los datos de un conjunto de información numérica se agrupan
alrededor de cierto valor, hablamos de tendencia central. Por lo tanto, determinar la tendencia
central de un conjunto de datos es útil para saber cuál es el valor más representativo de la
variable en estudio.
Las medidas de tenencia central, llamadas también estadígrafos de posición, han sido
definidas con el propósito de obtener valores que representen dicho punto central o centro de
gravedad de los datos, es decir, describen la posición que ocupa una distribución de
frecuencias respecto a un valor de la variable.
Estos estadígrafos son valores que representan en un solo valor, a una serie de datos y
además describen en forma resumida al conjunto de observaciones.
Los estadígrafos de posición de uso más frecuente son la media aritmética, la mediana y la
moda; existen además los cuarteles, los deciles, los percentiles, la media geométrica, la
media armónica, etc.

LA MEDIA ARITMÉTICA:

 Es el estadígrafo de posición más importante.

 Se le denomina simplemente media y comúnmente se le conoce como promedio.
 Está bien definida.
 Para cada conjunto de datos, existe una sola media.
 Tiene un significado de fácil entendimiento.
 Su valor depende de cada uno de los datos.
 Se define como la división entre la suma de todos los valores entre el número de valores.

Representación: X = media muestral u = media poblacional

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 Cálculos de la media

CASO 1: A PARTIR DE DATOS NO AGRUPADOS

n n

 Xi X i
X i 1
u i 1

n N

Xi = cada valor n = tamaño de la muestra N = tamaño de la población

Ejemplo 1. Para cubrir las 2 vacantes en el departamento de contabilidad de una empresa

en una prueba escrita los postulantes seleccionados obtuvieron los siguientes puntajes:
125, 148, 99, 132, 121, 114, 100, 98, 112, 123.Hallar el puntaje promedio:

Rpta. El puntaje promedio alcanzado por los 10 postulantes fue de _______ puntos.

CASO 2: A PARTIR DE DATOS DE LOS CUALES ALGUNOS SE REPITEN CON CIERTA

FRECUENCIA.
n

X i fi
X i 1

n
Xi = cada valor n = tamaño de la muestra o población fi= frecuencia absoluta

Ejemplo 2. En el curso de estadística en la primera práctica calificada se obtuvieron los

siguientes resultados:
PUNTAJE (X i) Nº de alumnos (f i)
05 3
07 5
09 10
10 12
12 11
14 6
19 3
Total n= 50

Calcule el puntaje promedio obtenido Rpta: ______ puntos.

CASO 3: A PARTIR DE DATOS AGRUPADOS EN TABLAS CON INTERVALOS

Y f i i
X i 1

n
fi = frecuencia absoluta simple n = tamaño de la muestra o población
yi = Marca de clase.

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 Ejemplo 3. Calcule el gasto mensual promedio que los alumnos foráneos (cuyas familias
viven fuera de Trujillo) efectúan sin incluir el gasto por pensión de estudios mensualmente,
utilizando la información del cuadro siguiente:
DISTRIBUCION DE 125 ALUMNOS DEL ITN SEGÚN SUS GASTOS MENSUALES
SIN INCLUIR PENSION POR ESTUDIOS
soles  Número de alumnas Promedio de clase Yifi
(fi) (Yi)
0 – 200 23
200 – 300 26
300 – 400 31
400 – 500 21
500 – 700 14
700 – 1000 10
125

Rpta: _______ soles.

Ejemplo 4. EL jefe del departamento de ciencias le pregunta al docente de estadística

sobre los resultados de la primera evaluación a sus alumnos a lo cual el responde: En el
grupo A tengo 32 alumnos y su promedio es de 12,3 puntos. En el grupo B tengo 48
alumnos y su promedio es de 13,4 puntos. En el grupo C tengo solamente 23 alumnos.
Recuerdo que el promedio de las 3 secciones es 13,5 puntos, lo que no se en este
momento es el promedio de la sección C pero mañana a primera hora se lo puedo alcanzar.
El jefe sonriente responde: no se preocupe, con los datos que me ha entregado lo puedo
calcular. ¿Cuál es el puntaje promedio obtenido en el grupo C?
Datos:

Grupo Nº de alumnos Puntaje promedio (Yi)

Rpta. ________ puntos.

PROPIEDAD IMPORTANTE DE LA MEDIA: Si a todos los valores de un

conjunto de datos se les somete a una misma modificación, su promedio
sufrirá la misma modificación.

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LA MEDIANA:

CASO 1: PARA DATOS NO AGRUPADOS.

Cuando n es impar:
- Se ordenan los números en forma ascendente.
- La fórmula para obtener la Me:
Me  x   n  1  
 
 2 

x = valor de la mediana n = número de datos

Ejemplo: Considerar las observaciones: 43, 51,37, 39, 19, 24, 27; Hallar la Mediana.

n= 7 impar
Ordenar: 19 24 27 37 39 43 51
x(1) x(2) x(3) x(4) x(5) x(6) x(7)

Me  x   n  1    x   7  1    x  4 
   
 2   2 

El 50% de las observaciones son menores o iguales que 37.

El 50% de las observaciones son mayores que 37.

Cuando n es par:
- Se ordenan los números en forma ascendente.
- Fórmula:
x  n   x  n  
     1
2  2  
Me 
2

Ejemplo: Sean las siguientes observaciones:

43, 51,37, 39, 19, 24, 27, 62; Hallar la Mediana.

n=8 par
Ordenar: 19 24 27 37 39 43 51 62

x(1) x(2) x(3) x(4) x(5) x(6) x(7) x(8)

x  n   x  n  
    1
2  2   x  4   x  5 37  39
Me     38
2 2 2

El 50% de las observaciones son menores o iguales que 38.

El 50% de las observaciones son mayores que 38.

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CASO 2: PARA DATOS AGRUPADOS.
 n 
  2  Fm  1  
 
Me  LIm  C 
 fm 
 
 

m: número de la clase en que se encuentra la mediana.

LIm: límite inferior de la clase considerada.
n: tamaño de la muestra.
F m–1 : frecuencia acumulada absoluta de la clase anterior a m.
C: amplitud del intervalo.
fm: frecuencia absoluta de la clase m.

Ejemplo: Distribución de las estaturas de 73 alumnos de la UPAO:

n 73
  36.5  3er int ervalo
2 2
Donde : 20  36.5  44
 36.5  20 
Me  1.62  0.06 
 44  20 
Me  1.66

El 50% de los alumnos tienen una estatura menor o igual de 1,66m

El otro 50% tiene una estatura mayor a 1,66m.

LA MODA (Mo):
 Es el valor que se repite el mayor número de veces, es decir, la observación que ocurre con
mayor frecuencia.
 No siempre es única, la distribución puede ser bimodal, trimodal, etc.

CASO 1: PARA DATOS NO AGRUPADOS.

Ejemplo 1: x = 15, 12, 12, 08, 08, 06, 12 Mo = _____

La mayoría de datos es ______

Ejemplo 2: El siguiente conjunto de valores se refiere al número de errores por cada 5

páginas de tipeo que han tenido 20 secretarias:
8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 8, 9, 10, 12, 15, 8, 9, 16, 9, 14, 15, 8.
Hay dos datos que se repiten el mayor número de veces: ___ y ___
Por lo tanto, es una distribución bimodal.

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CASO 2: PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS

 f   f  1 
Mo  LI  C 
  f   f  1    f   f   1  

 = número de la clase que tiene la mayor frecuencia.

Ejemplo 1: Distribución de 200 personas de acuerdo al monto en soles que obtuvieron en un

último préstamo en la Caja Municipal:

 50  32 
Md  2000  500  
  50  32    50  40  
Md  S / . 2321.43

La mayoría de las personas hizo préstamo por un monto de S/. 2321.43

Ejemplo 2: A partir de la siguiente información, calcula la moda.

K Intervalos fi
1 [92,3 – 94,8> 2
2 [94,8 – 97,3> 6
3 [97,3 – 99,8> 9
4 [99,8 – 102,3> 15
5 [102,3 – 104,8> 10
6 [104,8 – 107,3> 5
7 [107,3 – 109,8> 3

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CUARTILES (Qi), DECILES (Di) Y PERCENTILES (Pi):
 Son estadígrafos de posición que dividen al total de datos, previamente ordenados, en
proporciones, es decir, en 4, 10 y 100 partes iguales respectivamente.
 Se usan frecuentemente para describir el comportamiento de una población. Los valores se
expresan en forma porcentual.
PARA DATOS AGRUPADOS
in in in
 Se calcula: , , respectivamente.
4 10 100
 Se identifica la clase y el intervalo que contiene a Qi, Di o Pi, a través de la siguiente
desigualdad:
i.n
Fj  1   Fj
4
De igual modo para los deciles (10) y percentiles (100)
 Se aplica las siguientes fórmulas:
 in   3n 
 4  Fj 1   4  Fj 1 
Qi  LI  C  Ejemplo : Q 3  LI  C  
 Fj  Fj1   Fj  Fj 1 
   
 in   8n 
 10  Fj 1   10  Fj 1 
Di  LI  C   Ejemplo : D8  LI  C  
 Fj  Fj1   Fj  Fj 1 
   
 in   25n 
 100  Fj 1   100  Fj 1 
Pi  LI  C   Ejemplo :P25  LI  C 
 Fj  Fj 1   Fj  Fj1 
   

 : clase donde se ubica el cuartil, decil o percentil

 Ejemplo: Distribución de las estaturas de 73 alumnos de la UPAO. Hallar P38.

Cálculo de la clase donde se ubica P38 :
rn 38x73
F    27,74
100 100
20  27,74  44
entonces : F  F3

 rn 
 100  Fj1 
Pr  LI  C  
 Fj  Fj1 
 
 27.74  20 
P38  1.62  0.06    1.64metros.
 44  20 
El 38 % de personas tienen una estatura menor o igual que 1.64m. y el 62 % restante tiene
una estatura mayor que 1.64m.

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APLICACIONES:
1) La siguiente distribución corresponde al salario mensual de obreros en una empresa.
Calcule e interprete la media aritmética, la mediana y la moda.
Intervalos de clase Frecuencias
[300 - 350> 80
[350 - 400> 120
[400 – 450> 130
[450 – 500> 90
[500 – 550> 80
[550 – 600> 70
[600 – 650> 50
[650 - 700] 30

2) El siguiente cuadro distribuye a 90 herbáceas según el número de cromosomas que

poseen.
Número de cromosomas Número de Herbáceas
[23 - 26> 5
[26 - 29> 40
[29 - 32> 27
[32 - 35> 11
[35 - 38> 3
[38 - 41> 3
[41 - 44> 1
TOTAL n=90
Tomando como base los datos del cuadro anterior, calcule e interprete:
a. La media o promedio.
b. La mediana.
c. La moda.
d. El cuartil 3
e. El percentil 85

3) La siguiente tabla corresponde a la Producción Bruta de Petróleo por Pozos Explotados por
la CIA. BELCO. (en miles de barriles diarios)
Producción Bruta Número de Pozos
[5 - 7> 3
[7 - 9> 4
[9 - 11> 8
[11 - 13> 7
[13 - 15> 6
[15 - 17> 2
TOTAL n=30
Halle la producción bruta más frecuente y la producción promedio.

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4) En un lote de 64 pollos elegidos al azar de un galpón, se obtuvo la siguiente distribución de
pesos en kilogramos de pollo vivo.
Pesos (en Kg.) % pollos
[1,6 – 1,8> 12,5
[1,8 – 2,0> 25,0
[2,0 – 2,2> 31,25
[2,2 – 2,4> 15,625
[2,4 – 2,6> 9,375
[2,6 – 2,8] 6,25
Halle e interprete la media, mediana y la moda.

5) La siguiente gráfica representa las notas de los alumnos en el curso de Estadística. Calcula
e interprete la nota promedio del curso.
Alumnos

16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 4 6 8 10 12 14
Notas
6) En la siguiente tabla el ancho de clase es constante e igual a 20. Calcula la media.

Intervalos fi Fi
[ - >    
[ - >    
[ - >   35
[ - > 13  
[ - 200>    
[ - ] 4 70

7) El pago mensual promedio a los trabajadores de una compañía es de S/. 200. Los pagos
promedios mensuales a varones y mujeres de la misma compañía es de S/. 210 y S/. 150
respectivamente. Determinar el porcentaje de varones y mujeres que trabajan en la
compañía.

8) La tabla adjunta contiene datos sobre el número de profesores de secundaria de distintos

colegios de una provincia. El trabajo quedó inconcluso, por lo que se pide completar y
averiguar cuántos colegios tienen menos de 21 profesores.

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 Intervalos Yi fi
    4
    8
  20  
    10
    2
Se sabe que los anchos de clase son iguales

9) En la siguiente tabla de distribución simétrica se observa:

Intervalos fi Hi
[200 ; >   0,3
[ ; >    
[ ; >    
[ ; >    
[ ; 440]    
Además f3 = 840. Calcula X  Me  f1 .

10) Completa la tabla y luego calcula la mediana. Se conoce que f3 = 7 f4.

Intervalos fi Fi hi Hi
[12 ; >     10  
[ ; >       28
[ ; >        
[ ; >        
[ ; > 12      
[ ; 36]   50    

11) Según la tabla, calcula el valor de a si el valor de la mediana es 555/9 y pertenece al quinto
intervalo.

Intervalos [20 - 30> [30 - 40> [40 - 50> [50 - 60> [60 - 70]
fi 3 1 2 6 a

12) Con la información de la tabla:

Intervalos fi
[92,3 - 94,8> 2
[94,8 - 97,3> 6
[97,3 - 99,8> 9
[99,8 - 102,3> 15
[102,3 - 104,8> 10
[104,8 - 107,3> 5
[107,3 - 109,8] 3

a) Calcula la observación que separe al conjunto en un 80% mayor y en 20% menor.

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 b) Calcula la observación que separe al conjunto en un 80% menor y en 20% mayor.

13) La siguiente tabla de frecuencias muestra las edades de las 50 personas que colaboraron
con donaciones de útiles al colegio Víctor Larco.

Intervalos fi
[6 , 10> 2
[10 , 14> 12
[14 , 18> 6
[18 , 22> 20
[22 , 26] 10

Calcula e interpreta:
a) P40 y P65.
b) Q1 y Q 3.
c) D2 y D7.

BIBLIOGRAFÍA

 Fundación POLAR • Matemática para todos • Fascículo 13 - El mundo de los Gráficos.

 AVILA ACOSTA, R.B. Estadística Elemental. Ediciones R.A. Lima - Perú. 5ta edición.

 FERNÁNDEZ CÓRDOVA, JOSÉ. Estadística Descriptiva. Fondo Editorial del Pedagógico

San Marcos. Lima – Perú.

 MOYA CALDERON, R. Estadística Descriptiva. Editorial San Marcos. Lima – Perú.

 FERNÁNDEZ; CORDERO; CÓRDOVA. Estadística Descriptiva. 2da. Edición. Escuela

Superior de Gestión Comercial y Marketing. Madrid - España

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