CONVENIO CREATEC

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
SISTEMA EDUCATIVO COMPARADO
UNIDAD II

CUADRO COMPARATIVO

DEL SISTEMA EDUCATIVO EUROPEO Y EL

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

MARÍA TERESA THORMES

C.I. 11.852.680
 EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA SUPERIOR
A SISTEM
Es obligatoria y gratuita, y tiene Es obligatoria y gratuita. Enseñanzas sólo de primer ciclo, con una
un carácter global e integrador. clara orientación profesional, sin continuidad
Comprende hasta los
Abarca cuatro cursos con un segundo ciclo.
seis años de edad,
Comprende seis cursos académicos, divididos en dos Tienen una duración de tres años, La
es de carácter no
académicos, desde los 6 a los ciclos de dos años cada uno, y superación de estas enseñanzas supone la
obligatorio ely primer
Constituye está • Es el segundo nivel de la Debe promover la formación En primer lugar es perfectamente funcional,
nivel obligatorio del educación obligatoria y integral, base para el aprendizaje pues satisface las demandas de la sociedad.
SEV comprende seis años de estudio y el desarrollo humano de cada No constituye un nivel obligatorio del SEV
al cabo de los cuales se otorga persona. Posee políticas de Se desarrolla en: Institutos Técnicos
Primer nivel del SEV, la certificación de 6to grado. orientación pre-vocacional y de Superiores y Universidades Publicas y
cuya finalidad es Para poder cursar la secundaria. formación en, por y para el Privadas. Corresponde a la formación en
facilitar y mediar la trabajo. Comprende 3 años de distintas áreas.
formación integral Las áreas de estudios son: 1er año a 3er año de secundaria.
del niño o niña, lengua y literatura, matemática, Posterior mente continúa con la
apoyando su ciencias de la naturaleza, Educación Media Diversificada y MODALIDADES DEL SEV
ciencias sociales, educación Profesional:
 desarrollo y estética, educación física. Otras
crecimiento. áreas integradoras como Articulada curricular y 1. Educación Especial:
cultura: danza, música y featro. administrativamente con la
Comprende las educación superior. 2. La Educación de Adultos
siguientes fases:
maternal (0 a 3 años) • Tiene por finalidad profundizar 3.-Educación Militar
y la preescolar los conocimientos científicos,
obligatoria (3 a 6 humanísticos y tecnológicos de 4. Educación para las Artes
años). los estudiantes, así como
continuar con su formación ética y 5.- Educación para la Formación de Ministros
Debe brindar ciudadana y particularmente, de Culto (Eclesiástica)
atención integral de prepararlos para su incorporación
calidad a la digna y eficaz al mercado de 6. Educación Extra-escolar.
población infantil con trabajo y proseguir estudios a
la participación de la nivel superior.
familia y la
comunidad. • Tiene una duración de 2 años
para ser bachilleres en ciencias y
SISTEMA EDUCATIVO

de 3 años que acredita con el

Título de bachiller técnico medio.
VENEZOLANO
Sistema

Aunque en la clase de los Sistemas Educativos en Latinoamérica, no se menciona Cuba, considero que este país es
el que tiene mejor sistema educativo, más aun tomando en cuenta la deserción escolar, pues este país según
Educativo
 CONVENIO CREATEC
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
SISTEMA EDUCATIVO COMPARADO
UNIDAD III.

EL PSICÓLOGO EN LA SOCIALIZACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS

VALORES EN LA EDUCACIÓN

REALIZADO POR:

MARÍA TERESA THORMES

C.I. 11.852.680
 La crisis de valores es un fenómeno cuyas causas no son
directamente imputables sólo al sistema educativo del país, por muy
deteriorado que se le encuentre a la calidad de la educación que imparte,
particularmente en las instituciones públicas. Las causas del fenómeno en
mención tienen una raigambre social muy compleja.

Definitivamente la sociedad en los últimos tiempos ha experimentado

cambios vertiginosos, la "globalización", la revolución tecnológica (Internet,
cable, celular, etc.) la libre competencia, hace que nuestra calidad de vida
sea cómoda y podamos elegir lo que nos conviene de acuerdo a nuestros
intereses.

Frente a la ausencia de una buena calidad de vida, hace que muchas

personas, intenten valerse de cualquier medio para cubrir su necesidad o fin
trazado, interfiriendo en la vida de las personas, cometiendo delitos, ¿Quién
es responsable? ¿Es tarea de la escuela o de la sociedad? Lo mas
apropiado seria que ambas converjan y se nutran recíprocamente una de la
otra. Porque el desarrollo de la personalidad en el individuo, el proceso de
socialización, aparece obviamente desde los primeros años de vida y en
casa, pero esto se consolidará en el día en que ingrese a la escuela donde
reforzará, aprenderá o modificará lo aprendido.

La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque

los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre, a establecer
jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a la convicción de que
algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr nuevas formas de
entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, también se
promueve el respeto a todos los valores y opciones.
 Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente
y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida
tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. Los
valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser
humano, por ello reside su importancia pedagógica, esta incorporación,
realización, descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa;
necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma
coherente y efectiva.

El Psicólogo en la educación tiene un papel importante en todo esto

de la socialización y formación de los valores, ya que puede abordar el
estudio de estos, fundamentalmente desde su expresión subjetiva, buscando
explicación acerca del origen y regularidades del desarrollo de aquellas
formaciones psíquicas, de su estructura y funcionamiento, que posibilitan la
orientación del ser humano y su valoración con relación al mundo que lo
rodea, en particular, hacia las relaciones humanas y hacia sí mismo, como
parte de ese sistema de relaciones.

El objetivo de trabajo del Psicólogo/a en la educación es la reflexión e

intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de
formación y desarrollo personal y colectivo.

Así mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan

al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen
personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las
implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si
procede, con otros profesionales.
 El profesional de la psicología participa en la atención educativa al
desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a
efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales,
psíquicas y sociales, además también puede intervenir en los ámbitos
personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario; con
educandos, receptores del proceso educativo, y agentes educativos,
intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.

Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las

capacidades personales, grupales e institucionales en relación a los objetivos
de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones
educativas. Para ello trata de determinar la mas adecuada relación entre las
necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno
inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas
necesidades.

El/la psicólogo/a puede proponer y/o realizar intervenciones que se

refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las
condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles
dificultades detectadas en la evaluación. Ante las carencias de valores y/o
presencia de antivalores en las conductas el/la psicólogo/a interviene
proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social
que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo
madurativo, educativo y social que estén generando un sistema de valores
inadecuados.