FOR-AVA 001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TAJAMAR Pág. 1 de 1

GUÍA DE FISICA 10°-11°
#QUEDATEENCASA Fecha de
Elaboración:
18/01/21
ADAPTADO DIRECTIVA MEN Nº 5 DEL 25 DE MARZO DE 2020

Docente Vanessa M. Cervantes Pardo

Área y/o Asignatura Física
Email vanessacervantespardo@voztajamarista.edu.co
Fecha de ejecución Inicio:25 ENERO 2021
Fin: 23 DE ABRIL 2021
Estudiante
Periodo:1 Entrega:

“Educando con amor y creciendo en Sabiduría”

Instrucciones: Leo mentalmente la guía de trabajo, pienso y analizo el contenido dado y desarrollo el taller
indicado.
MOMENTO I:
La Ciencia y el Mundo Físico
Es posible que, con motivo de haber conocido algún descubrimiento científico importante de los que
habitualmente informa los medios de comunicación, te hayas preguntado cómo trabajan los hombres y las mujeres
que realizan tales descubrimientos y que métodos siguen hasta llegar a obtener unos resultados que, además de
ser aceptados y reconocidos por el resto de los científicos del mundo, se convierten en el punto de partida de
aplicaciones importantes para la humanidad.

El Trabajo Científico:
• Es un Trabajo Planificado
• Intenta Buscar Soluciones
• Parte de Conocimientos Existente
• Es Cualitativo y Cuantitativo
• Llega a resultados
•Es un Trabajo en Equipo
En toda cultura o civilización, el hombre se ha preocupado por
encontrar explicaciones acerca de los hechos que ocurren en el mundo que lo rodea. Esas explicaciones y sus
consecuencias en la vida práctica de la sociedad, han ido cambiando a través del desarrollo de las culturas o
civilizaciones mismas.

La Ciencia hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la
investigación, por tanto la Ciencia se encuentra en continuo desarrollo.
En la actualidad, los grandes descubrimientos científicos del presente, del pasado y muchos de los que se
supone que se logran en el futuro, pueden contemplarse en los museos de Ciencia.
Todas las teorías científicas tienen carácter provisional y pueden modificarse cuando se encuentran otras que
describen de una forma más completa el fenómeno o fenómenos que intentan explicar.
CLASES DE CIENCIA
LA FISICA: Ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tiende a modificar su estado de
movimiento.
LA QUIMICA: Ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades de los cuerpos simples, la acción molecular y
las combinaciones debidas a dichas acciones.
LA BIOLOGIA: Ciencia que estudia las leyes de la vida.
LA ASTRONOMIA: Ciencia que trata de la posición, movimiento y constitución de los cuerpos celestes.
LA GEOLOGIA: Ciencia que tiene por objeto el estudio de la materia que compone el globo terrestre, su
naturaleza, su situación y las causas que han determinado.
LA INGENIERIA: Aplicaciones de las ciencias físico – matemático a la invención, perfeccionamiento y
utilización de la técnica industrial.
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Una de las características más importante de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la
experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha comprobado que no es totalmente valida.
Esto es, la ciencia no está acabada, ni ha culminado su desarrollo, la ciencia se encuentra en continuo renacer.

MOMENTO II: APLICACIÓN

Actividad 1:
Recuerda algunos de los científicos más destacados:
Indaga la Biografía de Galileo Galilei u otro de los científicos
mencionados que te más te llame la atención y anota los rasgos más
relevantes en su campo de estudio.

Actividad 2:

MAGNITUDES FISICAS
Medir es comparar la magnitud deseada con otra de su misma
especie. La medida en la física es necesaria para obtener el valor
más aproximado o exacto de las respectivas magnitudes.

MAGNITUD: Es todo aquello que se puede medir con

instrumentos (metro, calibrador, balanza, cronometro).

UNIDAD DE LONGITUD: El metro es la unidad patrón, lo cual

permite medir distancia.
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UNIDAD DE MASA: El kilogramo es la unidad patrón, lo cual permite medir la cantidad de masa que posee un
cuerpo.

UNIDAD DE TIEMPO: El segundo es la unidad patrón, lo cual permite medir el suceso que trascurre
diariamente.

ES TU TURNO …

➢ Utilizando la regla, tome las mediciones de una hoja de cuaderno.

➢ Calcule el área y exprese su medición en metros cuadrados (𝑚2 ) y centímetro cuadrados (𝑐𝑚2 )
Recuerda que:
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➢ La masa de un camión es de 45.000.000 gr, expresar las unidades en Kilogramos y Toneladas.

➢ Con el celular prográmelo como cronómetro, calcule el tiempo que tarda una hoja abierta al caer al piso.

➢ Repita el proceso anterior con la hoja comprimida.

➢ ¿Qué conclusión pude deducir?

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Actividad 3: Movimiento Periódico

Hay muchos objetos que vibran u oscilan como, por ejemplo, una masa sujeta al extremo de un resorte,
un martillo de un timbre, una regla sujeta firmemente a la orilla de una mesa y a la que golpea
suavemente en un extremo o un cuerpo sujeto a una cuerda oscilando. Etc.
Un movimiento periódico es el que se repite con las mismas características e intervalos iguales.
Ejemplos:
• El movimiento de un péndulo
• El Movimiento de las manecillas de un reloj
• El movimiento oscilatorio de un resorte

ELEMENTOS DE UN MOVIMIENTO PERIÓDICO

OSCILACION: Es el recorrido que se completa cuando a partir de determinada posición, el objeto

vuelve a alcanzarla.
ELONGACION (X): Es la distancia que hay entre la posición del objeto en cualquier punto y la
posición de equilibrio.
AMPLITUD (A): Es la máxima distancia que el cuerpo alcanza con respecto a la posición de equilibrio.
PERIODO (T): Es el tiempo que emplea el objeto en hacer una oscilación.
FRECUENCIA (f): Es el número de oscilaciones que efectúa el objeto en cada unidad de tiempo.
FASE: Tiempo transcurrido desde que el cuerpo pasó por última vez por su posición de equilibrio.

FÓRMULA PARA PERIODO (T) Y FRECUENCIA (F):

TIPOS DE MOVIMIENTO PERIÓDICOS
• Movimiento Armónico Simple
• Movimiento Pendular
• Movimiento Vibratorio
• Movimiento Circular Uniforme
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EJEMPLO:
Una esfera se suelta desde el punto A con el fin de que siga la trayectoria mostrada.

Si la esfera pasa el punto B 40 veces durante 10 segundos.

Calcular:
a. El periodo de oscilación
b. El valor de su frecuencia.
Solución
a. Cada vez que la esfera pasa por el punto B completa media oscilación. Por tanto, en 10 segundos
realiza 20 oscilaciones Aplicamos la siguiente fórmula:

b. La frecuencia es el inverso del Periodo

Aplicamos la siguiente fórmula:

AHORA ES TU TURNO…
Analiza cada situación, plantea una ilustración y presenta el procedimiento efectuado:

1. Una rueda da 15 vueltas en 12 segundos. Calcular el periodo y la frecuencia de oscilación.

2. Calcular el periodo y frecuencia de Rotación del planeta tierra.

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3. El periodo de oscilación de un péndulo es de 4 segundos. Calcular el valor de su frecuencia.

 Segunda
Sesión

113. En el circo, un estudiante observa a un payaso bajando por 115. Una gota de agua sobre una pelota como se muestra en la
una rampa mientras monta un monociclo (ver figura). figura.

¿Cuáles de los siguientes vectores representan las fuerzas

de acción (sobre la pelota) y reacción (sobre la gota) al
momento del choque?
El estudiante mide la distancia recorrida por el payaso (D),
el número de pedalazos que da el payaso para descender A.
por la rampa y el tiempo que ha transcurrido desde que
inició su descenso. Los resultados de sus mediciones Reacción
aparecen en la tabla.
Número Pedalazos D(m) Tiempo (s)
Acción
1 2 1
2 4 5
B.
5 10 9
7 14 13
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuántos Reacción Acción
pedalazos habrá dado el payaso cuando haya recorrido 18
metros? C.
A. 7 pedalazos.
B. 9 pedalazos. Reacción
C. 17 pedalazos.
D. 18 pedalazos.
114. Un estudiante tenía algunos resortes y quería saber cuál de Acción
ellos era el más elástico. Para esto colgó una masa de 500g
a cada uno de los resortes y midió cuánto se estiraban. Un
compañero de clase desea corroborar las medidas D.
Reacción
realizadas. Para esto, él vuelve a hacer mediciones
asegurándose de:
A. Usar la misma masa para probar todos los resortes.
Acción
B. Que todos los resortes terminen estirados la misma
longitud.
C. Estirar todos los resortes al mismo tiempo.
D. Que todos los resortes tengan el mismo tamaño.

19 CONTÍNUE ABAJO
 Segunda
Sesión
116. Un estudiante realiza e! siguiente experimento: coloca una A. ¿Cuál de los dos objetos es más denso?
esfera en un resorte inclinado, comprime el resorte y la B. ¿Cuál de los dos objetos es más pesado?
esfera sale disparada como se indica en la siguiente figura. C. ¿Cuál de los dos objetos tiene mayor volumen?
D. ¿Cuál de los dos objetos tiene más masa?
Tiempo de vuelo 119. Un estudiante determinó las densidades y los puntos de
ebullición de tres diferentes líquidos, como se muestra en la
Ángulo siguiente tabla.
Distancia Punto de Densidad
Líquido
El estudiante realiza este experimento con cuatro ángulos ebullición (°C) (g/cm3)
diferentes (15°, 30°, 45° y 60°), y en cada caso mide la Acetona 56,3 0,79
distancia y el tiempo de vuelo de la esfera desde el punto de Agua 100,0 1,00
salida hasta el punto en que cae. Si el estudiante debe Cloroformo 61,0 1,48
registrar sus datos, ¿cuál de los siguientes formatos de
tablas es el más adecuado para hacerlo? El estudiante introduce un corcho cuya densidad es 0,95
A. Ángulo Distancia (m) Tiempo de vuelo (s)
g/cm3 en cada uno de los líquidos. La figura que mejor
15º representa la situación que observará el estudiante es:
30° A.
45°
60°

B. Tiempo de vuelo (s) Acetona Agua Cloroformo

Intentos
B.
1 2 3 4
Ángulo
Distancia (m)

C. Acetona Agua Cloroformo

Ángulo
Intentos Distancia (m) Tiempo de vuelo (s) C.
1
2
3
4 Acetona Agua Cloroformo

D. D.
Distancia (m)
15º 30º 45º 60º
Ángulo
Tiempo de vuelo (s)
Acetona Agua Cloroformo
117. En una carrera, un niño desciende en su bicicleta desde la 120. En una investigación se tomaron datos de la resistividad
cima de una montaña, y antes de llegar a la meta aplica los eléctrica de cuatro materiales. Los resultados obtenidos se
frenos y se detiene justo después de la meta. El niño toca muestran en la siguiente tabla.
los frenos antes de empezar la carrera y al finalizar su
Material Resistividad (Ω•m)
descenso, percibiendo que la temperatura de estos ha
aumentado. La situación anterior es un ejemplo de que la Plata 1,59 x 10-8
energía mecánica se transforma en energía. Oro 2,35 x 10-8
A. Cinética. Vidrio 1,00 x 1012
B. Potencial. Plomo 2,20 x 10-7
C. Térmica.
De acuerdo con la tabla, el material de menor resistividad
D. Elástica.
eléctrica es:
118. Una niña pone dos objetos en la superficie del agua de una
tina. Uno de ellos flota con la mitad de su volumen A. El oro.
sumergido en el agua, mientras que el segundo se sumerge B. El plomo.
la cuarta parte, como se muestra en la siguiente figura. C. El vidrio.
D. La plata.

1/4
1/2

A partir de estos resultados, ¿cuál de las siguientes

preguntas podría responderse?

20 CONTÍNUE ABAJO
 Segunda
Sesión
121.Se hace rodar una moto de juguete por una rampa a la cual A. El peso de la piñata disminuye con la altura.
se le puede variar el ángulo de inclinación, como se muestra B. El niño está ubicado debajo de la polea.
en el dibujo, y se toma el tiempo que tarda en bajar. C. La polea sostiene por sí sola el peso de la piñata.
D. La fuerza que hace el niño es igual al peso de la piñata.
124. Un estudiante sopla una pelota por un tubo vertical como
muestra la figura.

La pelota se mueve
aceleradamente
hacia arriba

Dirección
de movimiento
del aire soplado

Con este experimento se puede determinar cómo:

A. Varía la masa de la moto respecto al ángulo. Cuando la pelota sube por el tubo, esto ocurre porque
B. Varía la velocidad promedio de la moto respecto al
ángulo. A. El peso de la pelota es mayor que la fuerza del aire
C. Cambia el ángulo respecto al material de la rampa. que sopla el estudiante.
D. Cambia el ángulo respecto a la longitud de la rampa. B. La fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es
mayor que el peso de la pelota.
122. Una estudiante lee un artículo en el que se relacionan los C. El peso de la pelota cambia cuando el estudiante sopla
siguientes dispositivos. aire por el tubo.
D. La fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es
igual que el peso de la pelota.
125. Dos bloques, I y II, permanecen en reposo, unidos por
medio de una cuerda, como se muestra en la figura.
I
Cuerdas

1. Bateria 2. Aerogenerador y

II

θ x
W: peso; T: tensión; f: fuerza de rozamiento estático; N: normal.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los
siguientes diagramas de cuerpo libre representa
correctamente las fuerzas que actúan sobre el bloque II?
3. Panel Solar 4. Turbina A. B.
y y
Si la estudiante está investigando sobre a transformación de T W
f T
energía química y lumínica en energía eléctrica, debería leer N N
acerca de los dispositivos
A. 1 y 2.
B. 3 y 4. W f
C. 1 y 3.
D. 2 y 4. x x
C. D.
123. En una fiesta, un niño sostiene una piñata por medio de una
cuerda que pasa por una polea, como muestra la figura. y T y
T W
f N f

x x

W N

La piñata se mantiene en equilibrio y no se cae. Esto ocurre

porque:

21 CONTINÚE SIGUIENTE PLIEGUE (arriba)

 Segunda
Sesión
126. Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al 128. Un jugador de fútbol practica sus cobros. Sus cobros
retirarle del fuego, la temperatura del agua se mide con un siempre salen con la misma rapidez y lo único que cambia
termómetro y este indica 100°C. Juan mide la temperatura es el ángulo de lanzamiento del balón. En la siguiente
del ambiente obteniendo 20°C. La ley de enfriamiento de figura se muestran cinco de los cobros hechos por el
Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de jugador.
temperatura entre un objeto y el ambiente, mayor es el flujo Eje Vertical
de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto.
Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las
siguientes gráficas describe mejor el proceso de
enfriamiento del agua en la olla?

A. Temperatura (ºC)
120
100 Eje Horizontal
80 Suelo
60
40 Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las
20 siguientes tendencias explica mejor las trayectorias de los
0 cobros mostrados?
B. Tiempo
Temperatura (ºC)
A. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro respecto al suelo,
120
mayor será el desplazamiento y velocidad del balón a lo
100
80 largo del eje horizontal.
60 B. Cuanto mayor sea el ángulo de cobro respecto al suelo,
40 mayor será la altura máxima que alcanza el balón.
20 C. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro respecto al suelo,
0 menor serán el tiempo que el balón permanece en el
Tiempo
aire.
C. Temperatura (ºC)
120 D. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro respecto al suelo,
100 menor será la aceleración a la que se somete el balón.
80 129. Una estudiante suelta varias veces una pelota de 5kg de
60
masa (pelota 1), desde la parte más alta de una rampa de
40
20 1,5m de altura, para que choque elásticamente con una
0 pelota de masa diferente (pelota 2), que inicialmente se
Tiempo encuentra en reposo, como se muestra en la figura.
D. Temperatura (ºC) Pelota 1
120 Masa = 5kg
100
80
60
40
20
0 Pelota 2
Tiempo

127. Un niño quiere ver qué pelota rebota más, una de tenis o
La estudiante registra en la tabla las variaciones del
una de baloncesto. Ambas se lanzan desde una altura de
momento antes y después del choque de cada pelota.
2,0m. La pelota de tenis lanzada sobre una cancha de
césped rebotó 1,0m; y la pelota de baloncesto, en una Momento de la Momento de la
pelota 1 (kg m/s) pelota 2 (kg m/s)
cancha de asfalto reboto 1,5m (ver figura).
Antes Después Masa de la Antes Después
Pelota de del choque del choque pelota 2 (kg) del choque del choque
baloncesto
Pelota I
Lanzamiento

27,10 18,05 1 0 9,00

de tenis II 27,10 6,50 3 0 20,60
1,5m
1,0m III 27,10 0,00 5 0 27,10
IV 27,10 -4,50 7 0 31,60
Si la estudiante sabe que la variación del momento es
proporcional a la fuerza, ¿en cuál de los lanzamientos la
Cuando el estudiante va al salón de clases e intenta
mostrarle el rebote de las pelotas a sus compañeros no pelota 1 se ejerció mayor fuerza para mover la pelota 2?
obtiene los mismos resultados. ¿Por qué el estudiante no A. IV.
obtuvo los mismos resultados? B. III.
A. Porque no se tuvo en cuenta el peso de cada una de las C. II.
pelotas. D. I.
B. Porque no se tuvo en cuenta el material de cada una
de las pelotas.
C. Porque todos los objetos deben de rebotar de manera
diferente.
D. Porque no se tuvieron las mismas condiciones
experimentales.

22 CONTÍNUE ABAJO
 Segunda
Sesión
130. Cuando se ejerce una fuerza uniforme sobre un fluido ideal, 132. En una rutina de limpieza de un lavaplatos, un plomero
la presión que esta ejerce se transmite de forma uniforme a desmonta el “codo” (trampa de agua o sifón) que es el lugar
todos los puntos del fluido. Luego, dadas dos secciones de de la tubería que siempre permanece con agua, como se
superficie del fluido, las presiones sobre estas superficies son muestra en la figura. Aire
iguales y se satisface la ecuación:
fuerza1 fuerza2 Aire
Presión = =
area1 area2
W
En un taller se desea construir un elevador hidráulico de X
automóviles empleando este principio, de manera que se Y
necesita poca fuerza para levantar un gran peso. ¿Cuál es Z
diagrama que ilustra mejor la forma en la que se debe
construir el elevador? Trampa o sifón
A. Cuando se desmonta el codo, este permanece con la
Fuerza Automóvil cantidad de agua que se muestra en la figura. Con base en
esta información, se puede afirmar que la presión del agua
en el punto W en comparación con los otros puntos
señalados es:
A. Igual que la presión en Y.
B. Mayor que la presión en X.
C. Igual que la presión en Z.
D. Menor que la presión en Z.
133. Un paracaidista abre su paracaídas como se muestra en la
B.
Fuerza Automóvil siguiente figura.

Paracaídas

C.
Fuerza Automóvil
Cuerdas Paracaídas

Paracaidista

Pasado un tiempo, el conjunto paracaídas - paracaidista

D. desciende a velocidad constante. Teniendo en cuenta la
Fuerza Automóvil
información anterior, ¿qué fuerza externa, además del
peso, debe actuar sobre el conjunto paracaídas -
paracaidista para que descienda a velocidad constante?
A. La presión del aire.
B. La resistencia del aire.
C. La tensión ejercida por las cuerdas del paracaídas.
D. La fuerza normal que actúa sobre el paracaidista.

131. Considere un carro de juguete que funcione con una batería

y asciende por una rampa cada vez más rápido. ¿Cuál es el
proceso de transformación de energía que ocurre mientras el
carro asciende?
A. Mientras el carro asciende, la energía cinética se
transforma en potencial porque la energía eléctrica de la
batería permanece constante.
B. Mientras el carro asciende, la energía potencial se
transforma en cinética porque la energía química de la
batería permanece constante.
C. La energía química de la batería se transforma en
energía eléctrica y posteriormente en cinética y
potencial, porque el carro asciende mientras se consume
la batería.
D. La energía eléctrica se transforma en energía química y
posteriormente en cinética y potencial, porque el carro
asciende mientras se consume la batería.

23 CONTÍNUE ABAJO