UNIDAD EDUCATIVA "VICENTE ANDA AGUIRRE"

ue.andaaguirre@hotmail.com telf. 2392122

PLAN SEMANAL - ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

FASE: NIVELACIÓN SEMANA 3 Año lectivo 2021-2022 FECHA 7 al 11 de junio

ZONA : 2 DISTRITO 17D12 CIRCUITO: 17D12C01_b SUBNIVEL: BACHILLERATO
CURSO SEGUNDO PARALELO: TUTOR
INDICACIONES
Objetivo: Nivelar los conocimientos previos de los estudiantes en las asignaturas, mediante la aplicación de actividades pedagógicas para
alcanzar satisfactoriamente las Destrezas con Criterio de Desempeño del presente año lectivo en cada grado y curso.
Interdisciplinariedad: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, QUÍMICA, BIOLOGÍA, FÍSICA, HISTORIA, EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA, ECA, EE. FF, INGLÉS, EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.
Recomendaciones para padres de familia:
1. Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos hábitos de alimentación y de dormir.
2. Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
3. Revisar las tareas, deberes y proyectos.
4. Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades.
ACERCAMIENTO SOCIOEMOCIONAL MANEJO DE EMOCIONES- EMPATIA
Objetivo: Liderar el trabajo en equipo de manera solidaria y colaborativa con respecto a los estudiantes menores, adultos, familiares y
personas de la comunidad que requieran de la ayuda de los bachilleres.
TEMA: NO ERES TU SOY YO.
1.Inicie la actividad presentando una situación problemática (drogas, aborto, migración, pandillas, etc.) Es importante que el grupo posea
conocimientos previos. 2.Identifiquemos dos grupos de acuerdo a las opiniones de los estudiantes, ejemplo si se trata el tema del aborto
se dividirá en un grupo a favor y otro en contra, pida que escriban los argumentos según su posición para un posterior debate. 3. Guíe el
debate actuando como moderador, cada grupo defenderá sus argumentos. 4. Al finalizar el debate pida que los estudiantes comenten su
experiencia de lo que sucedió durante la actividad. ¿Todos siguen sosteniendo la misma postura sobre el tema luego del debate? ¿Creen
que es importante reflexionar acerca de las opiniones opuestas? ¿Por qué? Aunque sigamos pensando de la misma manera antes y
después del debate, ¿consideran que poseen más información del tema y que tienen contradicciones en algún punto? ¿Creen que se
enriquecieron, que ahora saben más? ¿Se pudo generar algún tipo de consenso? ¿Es importante intentar entender y comprender otro tipo
de mirada? ¿Por qué?

HABILIDAD DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO / ACTIVIDADES INDICADOR DE RECURSOS:

EVALUACIÓN
LENGUA Y LITERATURA.
Comprende, DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LL.5.4.1. Identifica
analiza y LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación contradicciones,
escribe los de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. ambigüedades y
textos. ACTIVIDADES: Lea la crónica. falacias, al valorar
 Ejercicios de estimulación cognitiva.
el contenido
El hundimiento del Titanic explícito de un
El 15 de abril del año 1912 tuvo lugar una de las mayores tragedias texto; recoge,
náuticas de la historia; el hundimiento del Titanic. compara y
Aquel viaje era el viaje inaugural del reluciente Titanic. El mismo debería organiza la
atravesar el océano Atlántico hasta arribar a las costas de América del
información,
Norte en Estados Unidos.
Sin embargo, otro sería el destino del magnífico barco: la noche anterior, mediante el uso
el día 14 de abril de 1912, cerca de las 23:40 horas, el Titanic chocó de esquemas y
contra un gigantesco Iceberg que rasgó el casco de la embarcación de tal estrategias
forma que, luego de unas cuantas horas, el Titanic se hundió en el fondo personales. (J.2.,
del mar. I.4.)
A pesar de los intentos de la tripulación por solicitar ayuda mediante
radio, ningún barco acudió a ellos. Así sin poder ver la madrugada
(exactamente a las 02:20 AM) del 15 de abril el Titanic se encontraba ya
sepultado en el fondo del mar.
La tragedia se llevó a más de la mitad de la población (1.600 personas se
hundieron con la embarcación cuando el total de pasajeros para ese viaje
era de 2.207 personas).
 Actividad.
- Aplique la técnica del subrayado las ideas más principales del
texto.
- Elabore un esquema de lo más importante del texto.
Comprende, DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: LL.5.4.1. Identifica
analiza y LL.5.3.3. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación contradicciones,
escribe los de estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión. ambigüedades y
textos. ACTIVIDADES: falacias, al valorar
 Ejercicios de estimulación metacognitiva. el contenido
explícito de un
Preguntas para aplicar y desarrollar las estrategias metacognitivas. texto; recoge,
compara y
¿Cómo describirías la forma de educar de tus padres? organiza la
Responder los siguientes ítems en base a la primera pregunta. información,
1. ¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo? mediante el uso
2. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la más adecuada? de esquemas y
3. ¿Cómo has decidido que esto que dices es cierto? estrategias
4. ¿Por qué crees que esto es correcto o funciona? personales. (J.2.,
5. ¿Cómo argumentarías en contra de tu decisión? I.4.)
6. ¿Cómo podrías demostrar las diferencias y similitudes?
7. ¿Qué ejemplos se te ocurren para demostrar lo que afirmas?
8. ¿Qué ideas tienen más sentido para ti? ¿por qué?
9. ¿Cómo podemos verificar o probar esa información?
10. ¿Qué has aprendido de ti mismo?
MATEMÁTICA
Resolver DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.5.2.1. Resuelve Hojas
sistemas de M.5.1.9. Resolver sistemas de tres ecuaciones lineales con dos incógnitas sistemas de Lápiz
tres (ninguna solución, solución única, infinitas soluciones) utilizando los ecuaciones mxn Borrador
ecuaciones métodos de sustitución o eliminación gaussiana con diferentes Cuaderno
lineales ACTIVIDADES: tipos de soluciones Internet
Actividad 1: Lee la siguiente información. y empleando
El método de Gauss varios métodos, y https://www.youtub
consiste en utilizar el método de reducción de manera que en cada los aplica en e.com/watch?
ecuación tengamos una incógnita menos que en la ecuación precedente. funciones v=fMLyA0zscjY
Tomando el sistema siguiento, lo vamos a resolver paso por paso usando racionales y en
el método de Gauss problemas de
https://www.youtub
aplicación; juzga la
validez de sus e.com/watch?
hallazgos. (I.2.) v=WcEG73PyIkk

1 Ponemos como primera ecuación la que tenga como coeficiente de https://www.superp

: ó , en caso de que no fuera posible lo haremos con rof.es/apuntes/esco
o , cambiando el orden de las incógnitas. lar/matematicas/alg
ebra/ecuaciones/sis
tema-de-tres-
ecuaciones-con-
2 Hacemos reducción con la y ecuación, para eliminar el tres-incognitas.html
término en de la ecuación. Después ponemos como
segunda ecuación el resultado de la operación:

3 Hacemos lo mismo con la ecuación y ecuación, para

eliminar el término en .
 4 Tomamos las ecuaciones y , trasformadas, para hacer
reducción y eliminar el término en .

5 Obtenemos el sistema equivalente escalonado.

6 Encontramos las soluciones.

Actividad 2: revisa los siguientes links para complementar la información.

 https://www.youtube.com/watch?v=fMLyA0zscjY
 https://www.youtube.com/watch?v=WcEG73PyIkk
 https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebr
a/ecuaciones/sistema-de-tres-ecuaciones-con-tres-
incognitas.html
Actividad 3: Resuelve los siguientes ejercicios.

1.

2.
3. El método de Gauss consiste en ...
QUÍMICA
Comprende DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CE.CN.Q.5.5. Plantea, CE.CN.Q.5.5. Tabla periódica
Analiza mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos Plantea, mediante Tabla de número
Desarrolla químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e el trabajo De número de
ejercicios hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de cooperativo, la oxidación
oxidación, composición, formulación y nomenclatura. formación de
ACTIVIDADES: tabla de número de oxidación posibles
compuestos
químicos binarios
y ternarios
(óxidos,
hidróxidos,
ácidos, sales e
hidruros) de
acuerdo a su
afinidad,
estructura
electrónica enlace
químico, número
de oxidación,
composición,
formulación y
nomenclatura (I.2,
S.4.)

Compuesto químico. - Son sustancias que están constituidas por dos o

más elementos químicos que se combinan de cierto forma y proporción.
Ejemplos:
Función química Nomenclatura Nomenclatura
 tradicional stock
Na+1+O-2 =Na2O Óxido de sodio Óxido de sodio
K+1+O-2 =K2O Óxido de potasio Óxido de potasio(I)
+2 -2
Be + O =BeO Óxido de berilio Óxido de berilio (II)
Al+3 + O-2 =Al2 O3 Óxido de aluminio Óxido de aluminio
ACTIVIDADES: desarrollar los compuestos con los siguientes Ca +2,
Sr+2,Ga+3, In+3, Mg+2

ACTIVIDADES:
Función química Nomenclatura Nomenclatura stock
tradicional
Cu+1+ O-2 =Cu2O Óxido cuproso Óxido de cobre (I)
Cu+2+ O-2 =Cu O Óxido cúprico Óxido de cobre(II)
+1 -2
Au + O =Au2O Óxido auroso Óxido de oro(I)
Au+3 + O-2=Au2O3 Óxido áurico Óxido de oro (III)
ACTIVIDADES: desarrollar los compuestos con los siguientes Hg +1,
Hg+2,Tl+1, Tl+3, Fe+2
BIOLOGÍA
Observa DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explica el valor
Reflexiona CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, de la
Compara económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la biodiversidad.
Explica problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible Reconoce la
de su patrimonio natural. importancia
ACTIVIDADES: social,
DIVEFSIDAD BIOLOGICA económica y
Existe una gran diversidad de organismos vivos, pero la diversidad no ambiental y la
debe tratarse únicamente a nivel de especie, sino que existen distintos
identificación de
niveles en los que se puede hablar de biodiversidad.
Diversidad genética. - también se conoce como diversidad
los efectos de las
intraespecífica, ya que hace referencia a las distintas posibilidades de actividades
individuos, en función de sus características genéticas, que pueden existir humanas sobre
dentro de una misma especie. la biodiversidad
Diversidad específica. - Al hablar de biodiversidad específica nos a nivel nacional,
referimos a la variedad de especies diferentes que existen en la Tierra. regional y global.
Diversidad ecológica. - La diversidad ecológica o ecosistémica se refiere a (J.1., J.3.) (Ref.
la variedad de comunidades que conforman un ecosistema o a la variedad I.CN.B.5.5.1)
de hábitats que dan origen a un bioma.
TAREA
¿Cuál crees que es el motivo por el que conocemos mucho más la
diversidad del reino animal que el de otros reinos?
Escribe una diferencia entre diversidad genética y diversidad ecologica.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Argumenta desde
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, la sustentación
especies y ecosistemas, y plantear su importancia para el mantenimiento científica los tipos
de la vida en el planeta. de diversidad
ACTIVIDADES: biológica (a nivel
Existe una gran diversidad de seres vivos en la Tierra. En el momento en de genes, especies
que nos proponemos estudiarlos a todos, es necesario crear un sistema y ecosistemas) que
de clasificación y nomenclatura que nos ayude a agrupar y diferenciar a existen en los
todos los organismos vivos. Linneo creó un sistema binomial para dar biomas del
nombre a todas las especies. Este sistema se mantiene hasta la actualidad mundo, la
y consta de un nombre genérico que determina el género al que importancia de
pertenece un organismo; y de un epíteto específico que indica el nombre estos como
de la especie perteneciente a ese género. evidencia de la
Además de los nombres que determinan género y especie, hemos creado evolución de la
una serie de grupos denominados taxones que nos ayuda a agrupar y diversidad (I.2.,
clasificar las especies. J.3.) (Ref.
Los taxones son reino, filo, clase, orden, familia, género, especie y I.CN.B.5.2.2
subespecie. Los cinco reinos en los que dividimos a los seres vivos son:
monera, protoctista, fungí, plantae y animalia.
El reino monera incluye a las bacterias. Son organismos unicelulares
procariotas. Tienen una gran diversidad morfológica y metabólica.
El reino protoctista es un reino con organismos muy variados. Todos son
eucariotas y generalmente unicelulares, aunque los hay que forman
colonias e incluso pluricelulares, pero no llegan a formar verdaderos
tejidos. Distinguimos tres grandes grupos: algas, protozoos y mohos
mucilaginosos.
El reino fungí. Son organismos eucariotas, por lo general pluricelulares, se
reproducen por esporas y sus células poseen una pared muy
característica que las diferencia de las células animales o vegetales.
Tienen gran importancia en la alimentación.
Las plantas son organismos eucariotas fotoautótrofos que poseen
cloroplastos con clorofila y paredes vegetales de celulosa. Distinguimos
tres grandes grupos: briófitas o musgos, que no poseen sistema vascular,
pteridofitas o helechos, que no forman semillas y espermatofitas, plantas
vasculares que crean semillas.
Los animales forman un reino muy diverso formado por organismos
eucariotas heterótrofos. Existe una gran diversidad de animales, tanto
invertebrados como vertebrados.
TAREA
Realiza un organizador grafico de la clasificación de los seres vivos.
Dibuja 2 seres vivos por cada reino.
FÍSICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: I.CN.F.5.4.1.
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de Newton, mediante la relación Elabora diagramas
entre las magnitudes: aceleración y fuerza que actúan sobre un objeto y de cuerpo libre,
su masa, mediante experimentaciones formales o no formales. resuelve
ACTIVIDADES: problemas y
Actividad 1: Lee el siguiente texto. reconoce sistemas
La segunda ley de Newton o principio fundamental establece que las inerciales y no
aceleraciones que experimenta un cuerpo son proporcionales a las inerciales,
fuerzas que recibe. Probablemente su forma más célebre es: F= m.a aplicando las leyes
de Newton,
La segunda ley de Newton o principio fundamental establece que la
cuando el objeto
rapidez con la que cambia el momento lineal (la intensidad de su cambio)
es mucho mayor
es igual a la resultante de las fuerzas que actúan sobre él: que una partícula
elemental y se
mueve a
velocidades
 ∑F→: Representa la fuerza total que actúa sobre el cuerpo en el inferiores a la de la
intervalo de tiempo considerado. Su unidad de medida en el luz. (I.2., I.4.)
Sistema Internacional (S.I.) es el newton.
 Δp→: Representa la variación del momento lineal producida en
el intervalo de tiempo considerado. Se puede calcular como la
diferencia entre su valor final y su valor inicial: Δp→=p→f−p→i, y
recuerda que p→=m⋅v→. Su unidad de medida en el S.I. es el
kg·m/s.
 Δt : Representa el intervalo de tiempo considerado. Su unidad de
medida en el S.I. es el segundo
Ejemplo de aplicación de la segunda ley de Newton
Cuando empujas un objeto, por ejemplo, una caja, aplicando una fuerza
sobre él de manera sostenida, se produce un incremento de su momento
lineal, representado por la flecha naranja. Ten presente que siempre que
la masa a la que aplicas la fuerza se mantenga constante, el aumento del
momento lineal se traducirá en un incremento de su velocidad, pues
p=m·v.
 Actividad 2: Anota las fórmulas en tu portafolio

Actividad 3: Responde las siguientes preguntas

 ¿De qué trata la segunda ley de Newton?
 Escriba la formula donde intervenga la masa y la
aceleración.
 Describa 5 ejemplos del funcionamiento de la segunda ley
de newton en la vida real.
HISTORIA
Explicar DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: CS.H.5.1.11. Determinar el I.CS.H.5.2.3. http://goo.gl/xC0M7g.
impacto de la revolución neolítica (domesticación de plantas y animales y Explica el impacto
sedentarismo) en la transformación de la sociedad humana. de la revolución
ACTIVIDADES: neolítica en la
Tema: La revolución material y simbólica del Neolítico transformación de
¿Sabías que.....? Hace diez mil años, finalizada la última glaciación, en la la sociedad
zona geográfica conocida como Creciente Fértil sucedieron una serie de humana,
cambios en la vida de la sociedad primitiva que las conocemos como destacando la
Revolución neolítica. domesticación de
Lee, analiza, investiga y realiza las actividades que se te presentan en plantas y animales
esta semana.
en la producción
Origen del Neolítico
de excedentes, la
Los primeros indicios de agricultura y ganadería se dieron en Oriente
división y
Próximo hace unos 10 000 años, en una zona conocida como Creciente
especialización del
Fértil. La necesidad de alimentar a una población cada vez más numerosa
trabajo.
provocó que hombres y mujeres empezasen a cultivar las plantas y a
domesticar los animales.
Fue un proceso lento en que muchas veces la agricultura y la ganadería
solo eran un complemento de la caza y la recolección.
El Creciente Fértil
Zona que comprende los actuales territorios de Palestina, Líbano, Israel,
Siria, Irán e Irak. Se denomina así por su forma de media luna y por la
gran fertilidad de sus tierras, regadas por los ríos Tigris y Éufrates.
La expansión del Neolítico
Además de en Oriente Próximo, la agricultura y la ganadería se
desarrollaron de forma autóctona en: • Asia oriental, en el valle del río
Huang He (China) y el valle del río Indo (India). • América, en el altiplano
centroamericano (México) y los Andes (Perú).
El Neolítico americano
En lo que hoy conocemos como América, la Revolución agrícola se
desarrolló entre el 6000 y el 2500 a. C., y al igual que en el resto de
continentes, el hombre pasó de nómada, cazador y recolector, a
sedentario, agricultor y pastor.
 A lo largo de América podemos identificar tres zonas en las que se
desarrolló el Período Neolítico hacia el 3500 antes de Cristo:
• Las tierras altas y semidesérticas de México
• La costa y sierra de Perú
• La selva tropical de las cuencas del Orinoco y Amazonas.
Sociedad agrícola
¿Dónde vivían?
Los campos y el ganado necesitaban cuidados constantes y, al no tener
que desplazarse continuamente para buscar alimentos, los grupos
humanos se volvieron sedentarios. Construyeron cabañas sólidas para
vivir y para almacenar las cosechas. Estaban cubiertas con un entramado
de ramas y barro, y los muros eran de adobe. Se formaron poblados cerca
de los ríos o de una fuente de agua, generalmente en lugares defendibles.
¿Cómo vivían?
Eran comunidades autosuficientes, pues producían todo lo necesario para
vivir, aunque empezó el trueque o intercambio de productos entre
poblados.
¿Cómo se organizaban?
En principio, debían de ser sociedades igualitarias, pues las labores
agrícolas y ganaderas exigían el esfuerzo comunitario. Es probable que las
mujeres fuesen las primeras agricultoras, pues conocían bien las especies
vegetales y sus ciclos gracias a la recolección.
ACTIVIDADES
1. Realiza el siguiente «Crucigrama Prehistórico»

2. Después de haber leído, analizado e investigado, realiza 3

preguntas sobre el tema La revolución material y simbólica del
Neolítico, las mismas las expondrá a través de una mesa
redonda en la próxima clase, deben tener sus respuestas.
3. Ingresa al siguiente link para que conozca más acerca de la
Creciente Fértil y los primeros asentamientos humanos:
http://goo.gl/xC0M7g.

FILOSOFÍA
Analizar los DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: I.CS.EC.5.1.2. Cuadernos
procesos CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Analiza los Hojas
históricos Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el procesos Esferos, lápices
análisis multicausal de los mismos. históricos que Internet
LEA EL TEXTO propiciaron la ¿Quiénes son las
 Derechos y relación entre individuo, sociedad y poder político Declaración de los personas
Aristóteles, filósofo griego (384 a. C.-322 a. C.), concibe al ser humano Derechos del desplazadas
como un animal racional, portador de características biológicas y Hombre y del internas? - YouT
necesidades básicas iguales que los de los animales, pero con capacidad Ciudadano, la
de pensar y orientarse hacia la búsqueda de la justicia. Una vez que estas Declaración de los
necesidades básicas han sido satisfechas, el ser humano puede dedicarse Derechos de la
a filosofar. Mujer y la
Según define la Organización Mundial de la Salud, el ser humano es un Ciudadana, la
ente bio-psico-socio-espiritual, además de cultural, porque transforma la Declaración
realidad con su creatividad. Posee características que lo convierten en un Universal de los
ser único e irrepetible; y es un ser político. Posee conciencia, que es la Derechos
posibilidad de comprender lo que sucede a su alrededor. También tiene la Humanos y la
capacidad de expresar sus sentimientos y pensamientos a través de la relación entre
palabra articulada o escrita. Tiene la tendencia a auto realizarse, a individuo,
encontrar y vivir su felicidad. sociedad y poder
Derechos y grupos de desplazados, refugiados, disidentes políticos político. (J.3., S.1.)
Todos los seres humanos poseemos las mismas necesidades y los mismos
derechos, sin embargo, este principio no siempre ha podido aplicarse a lo
largo de la historia, porque existen relaciones de poder entre los grupos
de la sociedad que han determinado que unos grupos humanos se
ubiquen sobre otros, a través de diversos factores de diferenciación:
situación económica, social, cultural, política, ideológica, religiosa,
condición migratoria. Estos factores han creado sistemas de privilegios
para unos y de exclusión para otros.
El desplazamiento es un proceso de movilidad humana que se da porque
los espacios donde las personas se desenvuelven se convierten en
inseguros e invivibles por los niveles de violencia y de amenaza a la vida y
a la paz cotidiana, lo que hace que pueblos enteros busquen de forma
forzada nuevos espacios donde asentar sus viviendas y garantizar sus
vidas, dentro de las fronteras del mismo país (ACNUR, 2015).
Los refugiados cruzan las fronteras porque temen por su vida al interior
del país que, a su criterio, no les brinda la protección necesaria ante la
existencia de amenazas y riesgos a su integridad, y buscan protección en
países vecinos (ACNUR, 1951).
Analizar los DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: I.CS.EC.5.1.2. Cuadernos
procesos CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Analiza los Hojas
históricos Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el procesos Esferos, lápices
análisis multicausal de los mismos. históricos que Internet
ACTIVIDADES: propiciaron la ¿Quiénes son las
Valores humanos Declaración de los personas
“Los diferentes, los desplazados y los refugiados son los que enriquecen Derechos del desplazadas
todas nuestras vidas; su tolerancia e imparcialidad hacia ellos abrirá Hombre y del internas? - YouT
nuevos mundos para ustedes, y los hará bienvenidos donde sea que Ciudadano, la
vayan”. Declaración de los
Kofi Annanp La disidencia política no violenta y propositiva es sana en Derechos de la
una democracia pluralista. Tomada de: Archivo editorial. Mujer y la
Actividades: Ciudadana, la
Complete las siguientes preguntas. Declaración
· El ser humano es: Universal de los
· El fin máximo de la vida del ser humano es: Derechos
· En las relaciones de producción se establecen diferencias entre Humanos y la
los seres humanos porque: relación entre
· Un refugiado es: individuo,
· Un delincuente que ha huido sociedad y poder
· Un migrante. político. (J.3., S.1.)
· Una persona que pide protección en otro país
· Una persona que se esconde
· Los seres humanos son portadores de derechos cuando:
 · Un desplazado es:
· Una persona que no está de acuerdo con el poder
político que antes apoyaba.
· Quien huye a otro país.
· Quien se esconde.
 Los diferentes, los desplazados y los refugiados son los que
enriquecen todas nuestras vidas; su ...
 Según define la Organización Mundial de la Salud, el ser humano
es un ente …
 Aristóteles, filósofo griego (384 a. C.-322 a. C.), concibe al ser
humano como un animal racional, portador de …
 También tiene la capacidad de expresar sus …
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
ANALIZAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: I.CS.EC.5.2.1. Tecnológicos
CS.EC.5.1.8. Analizar el significado jurídico posterior de los principios Examina la Fichas pedagógicas
declaratorios de igualdad natural y protección a la vida, considerando la igualdad natural Enlaces
relación derechos-obligaciones y derechos-responsabilidades de los seres Videos
TEMA.- Significado jurídico de los principios de igualdad natural y humanos, su Forms
protección a la vida traducción jurídica Cuadernos
Saberes previos. - ¿Existe algún motivo jurídico por el cual todos los seres como base para la
Pulse el link y
humanos somos iguales? protección frente
aprenderás más del
La igualdad natural es el principio que declara que todos los seres a la arbitrariedad
tema.
humanos nacemos libres e iguales en derechos. Este principio se del poder y su
expresión en https://www.youtube.
consagró en la Declaración de los Derechos del Hombre y del com/watch?
todos los ámbitos.
Ciudadano, en su artículo N°1, y posteriormente se plasmaría también v=zORv3wnnueA
(J.1., J.2., J.3., S.1.)
en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Responsabilidades y obligaciones Fue necesario que los derechos
humanos fueran reconocidos en el marco jurídico de los países para que
existiese una obligatoriedad jurídica de cumplimiento y no se quedaran
como meros ideales. Esta declaración ha sido la base de múltiples
documentos inter[1]nacionales y nacionales que han reconocido
derechos humanos de grupos con necesidades de atención prioritaria
como: niños, mujeres, personas con discapacidad, personas privadas de la
libertad, adultos mayores, migrantes, grupos GLBTI, pueblos tribales del
mundo, entre otros
ACTIVIDAD
· Explica con tus palabras qué es la igualdad natural.
· Realice un collage deberes y responsabilidades (pueden utilizar
imágenes, dibujos o fotografías que ilustren el tema)
· Escriba sobre la importancia para la humanidad del
cumplimiento de estos deberes y responsabilidades.
ECA
Creaciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Organiza de Computadora
Artísticas ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, una manera coherente Internet
escultura, un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas de interés un proceso de Hojas
personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas relevantes creación artística y Esferos
para la juventud. hace un esfuerzo
ACTIVIDADES: por mantener sus
fases, realizando
los ajustes
necesarios cuando
se presentan
problemas. (J.4.,
S.4.) Ref:
I.ECA.5.3.1.
 ACTIVIDADES
1. Criterio personal ¿Qué es la producción artística y sus
características?
2. Elige un tipo de producción artística y realiza un ensayo.
EE.FF.
Realizar DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: I.EF.5.1.1. Humanos
ejercicios Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la Establece Tecnologicos
corporales condición física de base y el logro de los objetivos personales. EF.5.6.1 relaciones entre Patio
jugando la ACTIVIDADES: diferentes juegos,
rayuela Con el apoyo de cada uno de los miembros de tu familia vamos a jugar a sus contextos de
la rayuela. origen, los
Vamos a crear nuestras propias reglas. sentidos y
Grabar un video con la actividad realizada y enviar a su respectivo significados que le
docente otorgan los
participantes
durante su
participación y el
impacto en la
construcción de la
identidad corporal
y las dimensiones
social, cognitiva,
motriz y afectiva
de los sujetos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la
condición física de base y el logro de los objetivos personales. EF.5.6.1
ACTIVIDADES:
Para los estudiantes que no tienen conectividad realizar una
actividad semanal de las que presentamos en la diapositiva.

INGLÉS
Identify Basic DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EFL2.3.7 Read and I.EFL.2.16.1.
English understand the main ideas in a short simple text on a cross-curricular Learners can
Tenses. topic. (HIstory) understand the
 ACTIVIDADES: main ideas and
1 Look at the picture and underline the topic. some basic details
from a short
simple cross-
curricular text and
successfully
complete a simple
task.

Past tense Future Tense Present Tense

2 Read the following history and underline the past tense
sentences.

3 Listen to the explanation about past tense and complete the

following activity. (the audio is in your WhatsApp group)
4 Copy the sentences from the text and complete the Grammar
Chart.
Simple past tense Grammar Chart
+Sentences -Sentences Questions +Short -Short
answer answer

5 Read the text again and answer the following questions.

1 Who was the king of Babylon?
…………………………………………………………………...
2 Who was the Nebuchadnezzar’s father?
…………………………………………………………………....
3 Did Nebuchadnezzar conquer new empires?
……………………………………………………………………..
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
EMPRENDIMI DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: EG.5.1.1. Describir y I.EG.5.7.1. https://www.youtub
ENT explicar los conceptos financieros básicos de un emprendimiento, Comprueba e.com/watch?v=bAiL
O como “ingresos”, “costos”, “gastos” e “inversión”, “punto de la rentabilidad de BlDAN0k
DEFINICIONES equilibrio” y sus proyecciones futuras como elemento un Definición
BASICAS fundamental para las proyecciones. emprendimiento a emprendimiento
ACTIVIDADES: partir del análisis
1. Inicio: de
Mediante el MENTIMENTER obtendremos las palabras indicadores
claves para definir emprendimiento y gestión económicos
2. Desarrollo: (inflación,
Analiza las definiciones de emprendimiento y oferta, demanda,
emprendedor: mercado, empleo,
etc.), para
favorecer la
 toma de
decisiones
(I.2.; I.1.).

3. CIERRE:
Llena el cuestionario en FORMS sobre lo aprendido en la clase si
no posee conexión se enviará el día de la clase una imagen para
llenar a mano
ELABORADO REVISADO APROBADO
COORDINADOR DEL ÁREA POR SUBNIVEL COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORADO
Jessica Jaramillo Jessica Jaramillo Washington Carbo Palacios