COLEGIO SUPERIOR SAN BARTOLOME

Registro DANE 385001004530

Reconocimiento Oficial De La Resolución No.1341
Del 22 de diciembre de 2014

1. Lea, interprete la información, ejemplos,

cuadros, enlaces que se presentan a
continuación de los dos temas y elabore un
mapa conceptual tipo árbol (se explica en
clase, quienes no puedan acceder, comunicarse
con docente).

TEMA 1: PROPIEDADES DEL TEXTO:

COHERENCIA Y COHESIÓN

¿Qué es un texto?
Es la unidad comunicativa máxima de carácter lingüístico intencionadamente emitida por hablante
un en una situación comunicativa concreta, que posee unidad de sentido y una finalidad determinada.
Conjunto estructurado de enunciados, de extensión variable, desde un solo enunciado a una novela,
ya sea oral o escrito.
Hay textos con estructura fijada (novela en capítulos, teatro en actos). Normalmente se organizan en
párrafos.

EL TEXTO COMO ESTRUCTURA

COMUNICATIVA SEMÁNTICA SINTÁCTICA

¿Es adecuado a la ¿Tiene unidad temática? ¿Sus enunciados están

intención comunicativa? conectados?

EXTRATEXTUAL TEXTUAL
 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE
UN TEXTO BIEN CONSTRUIDO?

Transmite la información Los enunciados se relacionan Se adapta de manera Respeta las normas que
de manera clara y correctamente desde el punto de eficaz a la situación rigen el uso correcto de la
comprensible. vista léxico y gramatical. comunicativa. lengua.

-Emplear correctamente - Tener en cuenta los Tener en cuenta los

-Unidad temática los siguientes aspectos: siguientes aspectos:
-Estructura adecuada de signos de puntuación
Tipo de texto. -Evitar repeticiones de -El destinatario -El destinatario
-Distribución de la palabras -El canal de transmisión -El canal de
Información en párrafos -Emplear conectores de -La intención transmisión
(Un párrafo= una idea) discurso para enlazar comunicativa -La intención
-Orden lógico de las ideas ideas comunicativa

ADECUACIÓN CORRECCIÓN
COHERENCIA COHESIÓN
LA COHERENCIA (NIVEL TEXTUAL)
Propiedad que hace que un texto se interprete como una unidad de información en la que todos los elementos se
relacionan para conseguir un significado global. La coherencia determina la cantidad de información que un
texto debe transmitir y también la forma de hacerlo: en qué orden, con qué estructura...

Preguntas: ¿Cuál es el contenido global del texto? ¿De qué temas trata? ¿Qué relación existe entre esos temas?
¿A qué tipo de texto pertenece?
a. información Un texto para ser coherente ha de tener un tema o idea global. Los párrafos de un texto se
relacionan entre sí porque tratan diferentes aspectos del tema. La ordenación de los párrafos
da lugar a la estructura del mismo.
La coherencia supone un esfuerzo de selección y organización Un texto es coherente cuando
los elementos que lo forman mantienen una relación de conexión. Para ello existen unas
reglas:
✓ Regla de repetición: El tema se va retomando a lo largo del texto (sinónimos, campos
conceptuales...)
✓ Regla de progresión temática. Todo texto debe desarrollarse aportando nuevas
informaciones.
✓ Regla de no contradicción: Los enunciados no deben contradecirse.
✓ Regla de relación: Los temas deben tener relación con el mundo imaginario o real
que plantea.
b. estructura La estructura es la organización de la información, es decir, el orden en que aparecen las
ideas. Esta debe ser progresiva y seguir un plan previo evitar los defectos típicos (falta de
orden, repetición innecesaria, mezcla de ideas...) Existen diferentes tipos de estructura:
✓ Analizante (método deductivo): El punto de partida es una tesis o información que
se va desarrollando o ejemplificando a lo largo del texto.
✓ Sintetizante (método inductivo): Es inverso al anterior. La idea fundamental se halla
al final como conclusión.

Por cohesión se entienden las relaciones de conexión que se establecen entre los diferentes elementos del
texto. Esta propiedad se refiere a las articulaciones mediante las cuales se logra la interrelación entre los
enunciados. Existen diferentes procedimientos para lograr la cohesión en un texto. Aquí mencionaremos
sólo algunos, de manera que Ud. pueda aplicarlos cuando realice sus producciones escritas y apoyarse en
COHESIÓN

ellos a la hora de leer, comprender e interpretar textos.

ENDOFÓRICA
GRAMATICALES
EXOFÓRICA
MECANISMOS
DE COHESIÓN -REFERENCIA
-CONECTORES
--ELIPISIS

REPETICIÓN

LÉXICOS SINONIMIA

HIPERONIMIA
E HIPONIMIA
 Como lo indica el esquema, dentro de los procedimientos o mecanismos de cohesión diferenciamos
entre gramaticales y léxicos.
Entre los gramaticales, a su vez, se diferencia entre cohesión referencial (remisión de unos elementos a
otros) y cohesión secuencial (tipo de ordenamiento lógico que se sigue en la relación de unas partes del
contenido con otras).
Referencia La relación de referencia se establece en dos direcciones:
A. hacia afuera del texto, es la relación que se entabla entre las expresiones contenidas en el texto y
las entidades del mundo real;
B. hacia adentro del texto, la relación que se establece ente las expresiones contenidas en un texto.
Elipsis
El término elipsis significa omitido, tácito o sobreentendido. El procedimiento de cohesión denominado
elipsis consiste en omitir (elidir) términos o construcciones que ya han aparecido antes en el texto y que
el receptor puede reconstruir.
¿Dijo el Decano que firmaría el convenio? Sí. Lo dijo (lo eludido/suprimido: que firmaría).
El profesor no vino a tomar examen. Está enfermo (lo eludido/suprimido: él, el profesor).
Lea los siguientes ejemplos de recurrencia y sustitución. Advertirá que en la segunda oración de cada
caso se aplicó algún mecanismo para evitar repeticiones.
Los encontramos en el laboratorio de informática. Allí estaba también el otro alumno.
El profesor titular y la profesora adjunta rindieron el concurso. Él aprobó, pero ella no.
Estudió de memoria la guía. Lo cual no quiere decir que la haya entendido.
Los consiliarios se retiraron del salón al terminar la sesión. Algunos se quedaron discutiendo en el
pasillo. Otros, lo hicieron en el bar de al lado.
El escritorio estaba repleto de expedientes, fotocopias, notas, boletines y revistas. Tenía que revisar
todo ese material para elaborar el informe.
ENLACES DE APOYO Y PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA
- ¿Cómo hacer un ensayo científico explicado con un ejemplo fácil? https://www.youtube.com/watch?v=Z1JScaV5pcQ
-Coherencia y cohesión: https://www.youtube.com/watch?v=1b4zfLc5M54
https://www.youtube.com/watch?v=mPqTnNt4XHg
https://www.youtube.com/watch?v=n1EfMNtPiwc
-Recursos literarios: La elipsis https://www.youtube.com/watch?v=c2cy3W4V_3U
https://www.youtube.com/watch?v=uR8vj3VlvDo
-Hiperonimia e hiponimia. https://www.youtube.com/watch?v=Zh_5isbeHDs
https://www.youtube.com/watch?v=_hWPtsel4QI

ACTIVIDADES
2. Organice las siguientes palabras y encuentre la frase.
 3. Escribe las oraciones completas, luego, marca verdadera (V) o falso (F) según corresponda y argumente
el porqué de su respuesta.

TEXTO 1
TEXTO 2
Juan, cada día, y una semana tiene siete
El director de la unidad Educativa de
días, doy comida a mi gato. Nunca vi
Cusco fue denunciado. Quiero que no
un gato que tuviera tres patas. Patas es
una palabra bonita y natural y a nuestro pasaran esas cosas. Yo sobrevivo
amigo, que adora los animales, le gusta pescando, cazando, dijo la dirigente de
la comunidad machiguenga.
especialmente, ¡esa palabra!

TEXTO 3
Para proponer el diseño de los textos los propietarios
de la tienda prefirieron comprar más frutas que
hortalizas cada diseñador propone ideas diferentes
pero que complementan la propuesta. Eso puede ser
una dificultad pues las personas prefieren la
variedad.

a. Los textos anteriores están bien construidos y cumplen con las propiedades de coherencia y cohesión. ( )
b. No se comprenden plenamente los textos y su tema no es identificable pues hay cortos en la construcción de sentido. ( )
c. En el texto 1 se presenta más un problema de coherencia que de cohesión. ( )
d. En el texto 2 existe un evidente problema de cohesión y no de coherencia. ( )
e. Para que las propiedades textuales en los dos ejemplos se cumplan, es necesario mejorar la conexión entre ideas y
determinar la intención comunicativa. ( )

4. Lea el siguiente texto, observe si tiene coherencia y luego redáctelo aplicando los elementos de coherencia y
cohesión.

Decía Bernardo de Chartres que somos enanos

encaramados a hombros de gigantes. De esta manera,
vemos más y más lejos que ellos, no porque nuestra
vista sea más aguda sino porque ellos nos sostienen en
el aire y nos elevan con toda su altura gigantesca.
TEMA 2. TEXTO ARGUMENTATIVO: El ENSAYO CIENTÍFICO
 ESTRUCTURA DEL ENSAYO
INTRODUCCIÓN Es el primer párrafo donde se presenta el tema.
Tesis
Es la idea que se pretende defender o rebatir. Una buena tesis debe:
-Ceñirse al tema, es decir, tener un alcance limitado (un tema muy amplio es difícil de
desarrollar).
-Se debe formular de forma afirmativa, evitando palabras cliché, metáforas, entre otros.
DESARROLLO Son las razones que apoyan la tesis.
-Es importante elegir bien los argumentos ya que un argumento mal formulado invalida
ARGUMENTOS la tesis.
-Debemos graduarlos por orden de importancia y no olvidar poner ejemplos adecuados.
-Es importante, también no olvidar los contraargumentos que se pueden oponer a
nuestro razonamiento.
CONCLUSIÓN Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes de nuestra
argumentación de forma resumida y ordenada para que los recuerde el receptor y de ese
modo consigamos convencerlo.
 ¿QUÉ ES EL ENSAYO CIENTÍFICO?
El ensayo científico expone el punto de vista del
autor sobre un hecho o conocimiento científico.
Se apoya en citas, estudios e investigaciones
para fundamentar sus argumentos. Puede tratar
diversos temas, aunque siempre debe demostrar
una tesis, teniendo en cuenta las herramientas
que ofrece el método científico. Es necesario
que la información presentada pueda ser
corroborada en sí misma o en otras fuentes. El
autor expone su punto de vista sobre un hecho o
conocimiento y presenta sus ideas basado en
argumentos aceptados como verdades. La
intención es compartir su opinión sobre unos
hechos determinados, o el resultado de una
investigación personal, entregando sus
conclusiones.
¿CUÁL ES SU ESTRUCTURA?
El ensayo científico tiene una estructura similar a la
de otros tipos de ensayos, cuenta con una
introducción, cuerpo o desarrollo, conclusiones y
obviamente un título, el cual se elige al final para
lograr que refleje el contenido del ensayo a manera
de poder captar la atención del lector. La
Introducción presenta en términos generales el tema
central y los propósitos del mismo.
Se pueden dar antecedentes, explicar la naturaleza
del tema, especificar las variables que se
desarrollarán. Se explican: el objetivo o propósito de
ensayo, el método utilizado para investigar el 'tema,
el porqué del contenido o justificación de su
relevancia actual y las metas que se pretenden
lograr.
 ¿CUÁL ES SU FUNCIÓN?
El ensayo científico tiene como función. exponer un tema de investigación determinado en el que
mediante la interpretación de datos verificables se capaz de convencer al lector de un determinado
punto de vista.
En el desarrollo del ensayo científico se exponen las ideas que, se tienen sobre el tema, se comenta
la información, se proporcionan datos y se amplían los conceptos, en los que se pueden confrontar
las ideas de varios autores sobre el tema investigado.

ENSAYO CIENTÍFICO
Presentación de la cuestión sobre la que se
reflexiona

Exposición del asunto

Argumentación

Conclusión
Citación
Citar tiene una importancia fundamental en la producción de conocimiento, y no
simplemente porque consista en dar crédito a ideas de otras personas. La citación
pone de manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través de ella se
reconocen contribuidores y contribuciones sustanciales de las investigaciones
propias; se permite una argumentación y una contraargumentación enriquecida, lo
que resulta en un escrito consistente. y suministra al lector referentes claros en temas
y datas de interés.
Dos aspectos deben tenerse en cuenta al momento de presentar una idea con su
respectivo crédito: si se cita textualmente (cita directa) o se parafrasea (indirecta), y
cuál es el foco que se le dará a esta, si sobre el autor (cita narrativa) o sobre la idea
misma (cita parentética).
 5. Lea el siguiente ensayo científico y responda.
El origen de la vida
“No nos es posible separar la vida de la materia, como no podemos separar una sonrisa de los labios”.
Desde los inicios de la civilización, el hombre se ha preguntado si la vida siempre existió o tuvo un inicio, un
origen. La pregunta era si el origen era divino o era producto de un proceso largo.
Estos criterios motivaron a los científicos a plantearse, por ejemplo, que la vida vino del espacio interestelar
(supuestas pruebas, que en los meteoritos había material orgánico, substrato para la vida), a través de gérmenes
(teoría de Cosmozoa).
Otra teoría que se manejó y que en la actualidad se plantea es que la materia viva proviene de la materia inanimada,
lo cual en apariencia parece ser más indicado; sin embargo, negaba el proceso de formación y desarrollo de la
materia: posteriormente otros pseudo-experimentos concluyeron que la vida se origina a partir de material
orgánico putrefacto (generación espontánea), lo que en lenguaje común quiere decir que los parásitos surgen de
la basura; ejemplo carne descompuesta.
Esta teoría era muy tomada en cuenta por los científicos de la época, la vida, pues, resultaba de la materia
inanimada. Por estas fechas no se tenía conciencia de los seres ultra pequeños (microorganismos) y es así que la
teoría de la generación espontánea cobra fuerza. Tuvo que ser Louis Pasteur quien con unos experimentos
ingeniosos refutó categóricamente dicha teoría, uno de los más sencillos consistía en aspirar partículas que se
depositaban en el algodón y este era sometido a una solución de éter y alcohol para después ser visto en el
microscopio.
El hecho de que microorganismos como las bacterias son las causantes de la putrefacción hace suponer que la
vida no se origina tan fácilmente. Oparin en el libro El origen de la vida dice: “Es absolutamente imposible que
una organización tan compleja y al mismo tiempo
tan definida pueda aparecer ante nuestros ojos surgiendo de organizaciones no organizadas de sus tancias
orgánicas”. Esta apreciación, sin embargo, nos lleva a otro extremo, a la más absoluta imposibilidad de una
transición de materia inerte a materia viva. Concluyendo que la vida es eterna (…).
Los primeros indicios en la búsqueda del origen de la vida nos llevan a afirmar que las condiciones de alta presión
y la temperatura dieron lugar a vapores supercalentados y carburo de hierro; cuando la temperatura de la tierra
disminuyo, permitió la formación de gotitas de agua en ebullición y, al lanzarse, dieron lugar al océano primitivo
(…).
¿Cómo se entiende la vida en la actualidad acogiéndonos a las teorías de Oparin, así como a los partidarios de la
teoría genética? Es la pregunta que nos hacemos hoy.
Hemos procurado a través del experimento y el análisis que la vida solo pudo surgir en condiciones muy especiales
y en largo tiempo, en un proceso de carácter estadístico y casual; en esta gran cantidad de procesos casuales se
dan formas primitivas de vida y superiores.
Ahora, ¿de qué modo y cuáles eran las condiciones cuando de una materia muerta surgió la vida? Esto en lo
específico es demasiado complicado y difícil (…).
Por último y para concluir podemos pensar que por muy diminuto y elemental que parezca un ser vivo, es
infinitamente más complejo que cualquier sustancia orgánica, la vida no ha existido siempre, esta ha surgido del
proceso de la evolución de la materia.
(…) El proceso de evolución de la sustancia orgánica y la formación de la vida es un proceso imposible de
reproducir en laboratorio.
RIOS QUISPE, Mario. Educación y ciencia: ensayo sobre el origen de la vida.
http://educienciasmariosq.blogspot.com/2009/03/ensayo-sobre- (Recuperado el 1 de abril de 2015).
 a. ¿El texto anterior cumple con la estructura de un ensayo científico? Justifique su respuesta.
b. ¿Cuál es la tesis que el autor defiende en el ensayo?
c. Escriba los argumentos más fuertes que se presentan en el ensayo.
d. ¿puedo relacionar este ensayo con otros textos? ¿cuáles serían estos?
6. Elabore un ensayo científico teniendo en cuenta las normas APA en lo que tiene que ver con citación.
Tener en cuenta
-Escoja uno de los siguientes temas: experimentación con animales o eutanasia
-extensión 2 páginas
-Uso de diferentes argumentos (autoridad, ejemplificación, causa-efecto entre otros).
-Utilice por lo menos dos citas teniendo en cuenta el tema de citación.
7. Complete la siguiente rejilla

RESPUESTA
¿la creatividad se evidencia en el desarrollo de
las actividades?
¿Qué fue lo que le causó más dudas en el
momento de resolver las actividades?
¿Por qué cree que le causó dificultades?
¿Qué fue lo que le pareció más fácil? ¿Por qué?
¿Qué aprendió sobre los temas? Justificar
¿Copia de otras fuentes las ideas planteadas en
su trabajo? Evita el plagio.
REFERENCIAS
• Ministerio de educación (2017). Vamos a aprender Lenguaje 11. Bogotá, Colombia: SM Educación
• Rodríguez, R., Velandia, V., Peña, M., Guerrero, Y., Donadio, M., Mier, F., &Urrego, A.,(2004). Contextos del
lenguaje 11. Bogotá: Colombia: Santillana
• Vanegas, D., Algarra, E., Londoño, J., Fajardo, M., Fonseca, M., Sandoval, S., Y Tenjo, V., (2019). Desafíos
comunicativos 9. Bogotá, Colombia: Santillana
• Riveros, A. & Cortes, A.,(2012).zoom al lenguaje 11. Bogotá, Colombia: libros & libros S.A
• Vallejo, M., Quitan, Alirio.,Gutierrez, L., Riveros, M., Montejo, V., Rozo, L., Moreno, C & Lara, G.
(2007).Lenguaje 11. Bogotá, Colombia. Santillana
• Imágenes Educativas. (s.f.). Obtenido de https://www.imageneseducativas.com/255-conectores-para-redaccion-
de-textos/255-conectores-para-redaccion-de-textos/
• itziarlopez@entornoalalengua.com. (s.f.). Lengua Castellana y Literatura. Obtenido de
https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-los-textos/1---propiedades-de-los-textos
• Romero, A. (s.f.). propiedades del texto.doc. Obtenido de
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/propiedades_texto.pdf
• https://www.pinterest.com.mx/pin/715931671992653991/