 SILENCIOSA (1925-1949)

 BABY BOOMERS (1950-1970)

 GENERACIÓN Xs (1970-1984)
 GENERACIÓN MILENIO (1985-2005)

PAT-FCQ
 (1925-1949)

 Ahorrativa por carencia de bienes

 Dedicada a su trabajo
 Crecieron con responsabilidad
 Disciplina
 Auto sacrificio
 Sin cambios en el trabajo
 La formación del carácter
fue el eje de su vida

PAT-FCQ
 (1950-1970)

 Buscan en su hijo lo que no

tuvieron
 Crecieron con la televisión
 Preocupación por su educación
 Rechazo a la autoridad y normas
 Orientación individual
 Gratificación personal

PAT-FCQ
 (1970-1984)
 Primera generación que sus padres trabajan
 Divorcios
 Se sienten emocionalmente abandonados
 Criados en una época de materialismo
 Esperan más de lo que reciben
 Rechazan las tradiciones familiares
 Más educados pero pocas habilidades tangibles
 Mayor incidencia al suicidio
 No aceptan trabajos que requieran iniciar abajo
 Más estrés al formar a sus hijos
 Mayor prioridad a su familia que al trabajo y las relaciones
sociales son esenciales.

PAT-FCQ
 (1985-20--)

 El suicidio es una alternativa de solución

 Nintendo, Internet y Chat
 Celular: Conexión continua, visual y auditiva
 Tienen fortaleza en algunas áreas del conocimiento
más que los padres
 Menor tolerancia y alta discriminación
socioeconómica
 Siempre ocupados y alta exigencia académica
 Crecen rodeados con violencia, carencia de
familia nuclear, normatividad femenina.
 Mayor ansiedad: SIDA, Anorexia, Bulimia, Estrés
académico, Depresión infantil, Bulling, etc.

PAT-FCQ
 Nativos digitales:
Nacieron después de 1990
 tienen identidad digital.
 aprenden en la red, de la red y en red. Constante
juego e interacción.
 Las universidades tienen que ser un núcleo de
deseo, con capacidad de generar preguntas y
de hacer pensar.

Inmigrantes digitales
Nacieron antes de 1990
Procesos secuenciados, análisis deductivo, siguen
instrucciones.

Colonos digitales: Personas mayores de 40 o 45 que

ponen a algún asistente a que le llenen su twitter,
facebook, etc..

Los excluidos

PAT-FCQ
 • Cada persona utiliza
su propio método o
estrategias a la hora
de aprender (según
sus rasgos cognitivos)
• La psicología lo
conoce como “estilo
cognitivo”

PAT-FCQ
 Con su experiencia como docente, responda si
los alumnos:
 ¿Tienen algunas estrategias para estudiar?
¿Cuáles son?
 ¿Cree que tienen un método o un estilo
propio para aprender? ¿Cuál es?
 Si no las tienen ¿a qué cree qué se debe?
a) ¿Qué entendemos por aprendizaje?
b) ¿Qué significa aprender?
c) En qué consiste el proceso de construcción
de conocimientos?
d) La diferencia entre aprendizaje memorístico y
aprendizaje significativo.
e) Explicar el aprendizaje como proceso de
comprensión y asimilación.

PAT-FCQ
 Aprendizaje
Es un proceso de descubrimiento y
construcción de significado, desde la
información y la experiencia, filtrado
a través de las percepciones,
pensamientos y sentimientos
personales.

PAT-FCQ
 El aprendizaje es un proceso
que implica un cambio en el
individuo por medio de la
influencia de sus actos o
experiencias.

PAT-FCQ
 “Es una manera de aprender que señala
una diferencia en la conducta del
individuo, en sus actividades futuras, en sus
actitudes y en su personalidad, es un
aprendizaje penetrante que se entreteje
con cada aspecto de su existencia.”

(Rogers, 1977)

PAT-FCQ
 Aprender…
“ Liberar la curiosidad, permitir que las
personas evolucionen según sus propios
intereses, desatar el sentido de la
indagación, abrir todo a la pregunta y a la
exploración, reconocer que todo está en
proceso de cambio, aunque nunca lo
logre de manera total. ”
(Rogers 1977)

PAT-FCQ
 Aprender…
“El alumno aprende gracias a
un proceso de construcción en la
cual elabora una representación
personal del contenido objeto de
aprendizaje.”
(Coll 1998)

PAT-FCQ
 Aprendizaje Memorístico
La información nueva no se asocia con los
conceptos existentes en la estructura
cognitiva y, por lo tanto, se produce una
interacción mínima o nula entre la
información recientemente adquirida y la
información almacenada.

(Novak, 1985)

PAT-FCQ
 Aprendizaje Significativo

La nueva información se incorpora de forma

sustantiva a la estructura cognitiva. Hay
intencionalidad de relacionar los nuevos
conocimientos con los ya existentes en la
estructura cognitiva. Se relaciona con la
experiencia y hay una implicación afectiva.

PAT-FCQ
 Los cuatro pilares de la educación
UNESCO
 aprender a SER
 aprender a HACER
 aprender a CONOCER
 aprender a CONVIVIR

Aprender a EMPRENDER
PAT-FCQ
 “ Desarrollar su capacidad de
aprender quizá sea el compromiso más
importante que puede hacer una persona
del siglo XXI. De ahí que aprender a
aprender se va a convertir rápidamente en
la habilidad número uno del siglo XXI ”

PAT-FCQ
  En la Conferencia de Praga
de 2001, surge la necesidad
de un aprendizaje para
toda la vida (Lifelong
learning), lo cual significa
que la educación debe
estar ligada a la adquisición
de capacidades,
habilidades, competencias
y valores que le permitan al
estudiante una progresiva
actualización de los
conocimientos a lo largo de
toda su vida.

PAT-FCQ
PAT-FCQ
 Cognición Ejecutiva
• Planeación
Del propio
pensamiento
•Monitoreo

• Revisión

PAT-FCQ
 Metacognición
Es el grado de conciencia o
conocimiento de los individuos sobre sus
formas de pensar, los contenidos y la
habilidad para controlar esos procesos
con el fin de organizarlos, revisarlos y
modificarlos en función de los progresos
y los resultados del aprendizaje.

PAT-FCQ
 metacognición
Características:
 La responsabilidad del monitoreo del
aprendizaje pasa del maestro al alumno.
 Promueve autopercepciones positivas, el afecto
y la motivación.
Eleva la conciencia.

Rasgos de la metacognición
• Auto - evaluación
 Auto - gobierno

PAT-FCQ
 conocimiento metacognitivo
 Declarativo  Procedimental

• ¿Qué sabes? • ¿Cómo piensas?

 Condicional

• ¿Cuándo y por
qué aplicar
conocimientos y
estrategias?

PAT-FCQ
 el metaconocimiento
Permite:
 Plantear estrategias para obtener la
información necesaria. Tener conocimiento
consciente de las estrategias que se usan
para ver los problemas.
 Evaluar la productividad del pensamiento
propio y de otros.
Autoevaluación
Aspectos esenciales
Autoadministración
o autogobierno de
la cognición.
PAT-FCQ
 aprender a aprender

 Supone adquirir habilidades pertinentes para

hallar información; aprender a obtener
información para un tema determinado.

 Significa dominar los principios generales

básicos: reglas generales aplicables a un conjunto
de problemas.

PAT-FCQ
 aprender a aprender...

 Se consigue mediante la asimilación de los

principios formales de la investigación:
metodología investigadora.
 Consiste en desarrollar la autonomía del
aprendizaje: autodirección del aprendizaje.
 Es una actitud metodológica y de
descubrimiento.

PAT-FCQ
 Aprender a aprender
supone desarrolla
Se
relacionan
Procesos Actitudes
con
de de

Crítica
Interiorización Toma de
Asimilación
decisiones

Reflexión

PAT-FCQ
 Habilidades de pensamiento

PAT-FCQ
BLOOM ANDERSON
PAT-FCQ
 Se distingue en:

•Selección de la información
(visual, auditivo y kinestésico)

•Procesamiento de la información
(lógico y holístico)

•Forma de emplear la información

(activo, reflexivo, teórico y pragmático)

PAT-FCQ
  Selección de la información:
◦ Visual, auditivo y kinestésico

 Tipo de información para iniciar el proceso:

◦ Experiencias directas y concretas, estilo intuitivo y
activo ó experiencias abstractas, ideas, estilo
sensitivo y teórico.

 Procesamiento de la información:
◦ Organización, relaciones y comprensión
◦ Secuencial, cortical y límbica izquierda y estilo
global con predominancia cortical derecha.

 Forma de trabajo de la información:

◦ Estilo activo y pragmático o estilo teórico y
reflexivo
PAT-FCQ

Algunas dificultades de
aprendizaje pueden
deberse al desajuste entre
los estilos de aprendizaje y
enseñanza.
PAT-FCQ
1. Modelo de los Hemisferios
Cerebrales
2. Modelo de los cuadrantes
cerebrales de Herrmann
3. Modelo de Kolb
4. Modelo de Felder y
Silverman
5. Modelo de Programación
Neurolingüística de Bandler
y Grinder
6. Modelo de las Inteligencias
Múltiples de Gardner
 Hemisferio lógico - convergente
Normalmente el izquierdo
•Procesa la información de manera
secuencial y lineal.
•Forma la imagen del todo a
partir de las partes.
•Se ocupa de analizar los detalles
•Piensa en palabras y en números,

Hemisferio holístico-divergente
Normalmente el derecho
•Procesa la información de manera global
•Parte del todo para entender las partes
•Es intuitivo
•Piensa en imágenes y sentimientos

Para aprender bien, debemos usar los dos hemisferios

Organizar el trabajo en el aula para que las actividades potencien
la utilización de ambos modos de pensamiento
PAT-FCQ
 COGNITIVO
CORTICAL IZQUIERDO CORTICAL DERECHO
El experto El estratega
Lógico Holístico
Basado en hechos Integrador
Analítico Intuitivo
cuantitativo Sintetizador

REALISTA IDEALISTA

LIMBICO IZQUIERDO LIMBICO DERECHO

El organizador El comunicador
Organizado Interpersonal
Planeador Estético
Secuencial Sentimientos
detallado emocional
VISCERAL
 Para aprender algo debemos trabajar o procesar la
información que recibimos, partiendo de:
◦ Una experiencia directa y concreta (alumno activo)
◦ Una experiencia abstracta, cuando leemos o
alguien nos cuenta algo (alumno teórico)

Unas y otras se transforman en conocimiento siempre y

cuando:
◦ Se reflexione y se piense sobre ellas (alumno
reflexivo)
◦ Se experimente de forma activa con la informacion
recibida (alumno pragmático)

PAT-FCQ
 ACTUAR REFLEXIONAR
Alumno activo Alumno reflexivo
cómo? por qué?

EXPERIMENTAR
TEORIZAR
Alumno pragmático
Alumno teórico
Qué pasaría si?
qué?

El mismo contenido resulta mas fácil o mas difícil de

aprender dependiendo de cómo se presente y de cómo
trabajemos en el aula.
PAT-FCQ
 Requiere de las cuatro
fases, por lo que será
ACTUAR
conveniente presentar
nuestra materia de tal
EXPERIMENTAR REFLEXIONAR
forma que
garanticemos
actividades que TEORIZAR
cubran las 4 fases de
la rueda de Kolb.

PAT-FCQ
 Clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones :
1. Relativa al tipo de información:
 sensitivos-intuitivos
2. Relativa al tipo de estímulos preferenciales:
 visuales-verbales
3. Relativa a la forma de organizar la informacion :
 inductivos-deductivos
4. Relativa a la forma de procesar y comprender la
informacion:
 secuenciales y globales.
5. Relativa a la forma de trabajar la información:
 activos – pasivos - reflexivos
PAT-FCQ
 Bandler y Grinder

También llamado visual-auditivo-kinestésico

Considera que la vía de ingreso de la informacion,
resulta fundamental en las preferencias de quien
aprende o enseña.

El modelo de la Programación Neurolingüística

sostiene que
“…la forma como pensamos afecta nuestro cuerpo, y
cómo usamos nuestros cuerpos afecta a la forma
como pensamos”

PAT-FCQ
Lostres grandes sistemas para representar
mentalmente la información
◦ Visual (recordamos imágenes abstractas y
concretas)
◦ Auditivo (recordamos melodías o reconocimiento
de voz)
◦ Kinestésico (sentimientos, sabores, etc.)
 Propone ocho tipos de
inteligencias:

1. Lógico-matemática
La inteligencia 2. Lingüístico-verbal
es una 3. Corporal-kinestésica
destreza que 4. Espacial
puede ser 5. Musical
desarrollada
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
8. Naturalista

Capacidad de comprender las emociones

humanas
Goleman la denomina inteligencia emocional
 Los estilos de aprendizaje tiene
relación directa con los estilos
de enseñanza….

POR LO QUE DEBEREMOS DISEÑAR

NUESTROS PROGRAMAS CON ESTILOS
DE ENSEÑANZA ADECUADOS PARA
EL APRENDIZAJE.

PAT-FCQ
Sist. Educ. Japón
 Jóvenes que a los 18 años
hablan 4 idiomas, conocen 4
culturas, 4 alfabetos y 4
religiones.

 Son expertos en uso de sus

computadoras.

 Leen 52 libros cada año.

 Respetan la ley, la ecología

y la convivencia.

 Manejan la aritmética de
negocios.