¡OJO!!

PROPUESTA DE PLAN _ EPR: LIANA PÉREZ

PLAN DE LA PRIMERA ASESORIA PEDAGÓGICA DEL FORMADOR TUTOR DEL
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DE
DOCENTES USUARIOS DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PORTÁTILES

1. DATOS INFORMATIVOS

FORMADOR TUTOR

REGIÓN

UGEL

ESPECIALISTA UGEL

ESPECIALISTA PEDAGÓGICO
REGIONAL

PERIODO DE EJECUCIÓN

2. BASES LEGALES
 Ley N° 28044 - Ley General de Educación
 Ley N° 29944 - Ley de Reforma Magisterial
 Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación.
 Decreto Supremo N° 044 – 2020 – PCM, que declara en emergencia sanitaria a nivel
nacional
 Decreto Supremo N° 013-2018-MINEDU. Aprueba la Política de Atención Educativa para
la Población de Ámbitos Rurales
 Resolución Ministerial N° 027-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica:
Disposiciones para la aplicación de las intervenciones y acciones pedagógicas del
Ministerio de Educación en los Gobiernos Regionales y Lima Metropolitana en el Año
Fiscal 2020.
 Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU. Aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU. Aprueba el Programa Curricular de
educación Primaria
 Resolución Viceministerial N° 024-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la Implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N°290-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Norma que establece disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico
en la Educación Básica”
 Resolución de Secretaria General N°256-2016-MINEDU. Aprueba lineamientos para
para el mejoramiento del Servicio Multigrado Rural
 Resolución de Secretaria General N° 332-2017-MINEDU, que aprueba la Norma
denominada “Norma que implementa los Lineamientos para el mejoramiento del Servicio
Educativo Multigrado Rural"
 Resolución Ministerial N° 088- 2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que aseguren el
desarrollo del servicio educativo no presencial de las IIEE y Programas Educativos
públicos, frente al brote del COVID – 19”
  Resolución Ministerial N° 093- 2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones pedagógicas para el servicio educativo de Educación Básica
durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID –
19.
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU. Aprueba Norma Técnica “Norma que
regula la evaluación de las Competencias de los estudiantes de Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU. Aprueba Norma Técnica
Disposiciones para el Trabajo Remoto de los Profesores que Asegure el Desarrollo del
Servicio Educativo No Presencial de las Instituciones y Programas Educativos Públicos,
Frente al Brote del COVID-19.
 Resolución Ministerial N° 202-2020-MINEDU. Aprueba Norma Técnica “Perfil de
Competencias Profesionales del Formador Docente”.
 Agregamos: revisar si están vigentes y agregar 014 – 400/ 273/ 121

3. OBJETIVOS:
3.1 General:

 Fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las tabletas

para la planificación, conducción, evaluación y competencia digital a fin de
maximizar la utilización de las herramientas y recursos digitales en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes

3.2 Específicos:

 Brindar asesorías pedagógicas a distancia y semipresencial a los docentes del

programa para fortalecer sus competencias profesionales.
 Brindar la asistencia técnica a los directores de las Instituciones Educativas
focalizadas del programa.
 Realizar la tutoría a los cursos virtuales en el marco del programa de fortalecimiento
de competencias del programa de docente usuarios de dispositivos electrónicos
portátiles.
 Registrar las actividades desarrolladas con los docentes en el SIGIED

4. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS.

El formador-tutor recoge información y se organiza con el objetivo de identificar y priorizar

sus necesidades formativas. Contextualiza, adapta y/o reajusta el diseño metodológico de
la asesoría pedagógica considerando el tipo de I.E y las necesidades formativas del
docente observado.

Reflexiona sobre la experiencia en el proceso de la asesoría pedagógica sobre lo

desarrollado en el soporte emocional; identifica los aspectos que favorecieron o
dificultaron la reflexión de la práctica, el planteamiento de propuestas de mejora y los
compromisos del docente; e identifica sus avances, a partir de las evidencias recogidas en
la asesoría, incorporando la propuesta de atención a las necesidades formativas del
docente en el plan de asesoría pedagógica.
4.1 Necesidades formativas según meta asignada.
Esta información se traslada de las conclusiones de la ficha docente.

N° Nombres y Apellidos CON RESPECTO A LA CON RESPECTO A LA CON RESPECTO A CON RESPECTO AL
PLANIFICACIÓN DEL CONDUCCIÓN DEL LA EVALUACIÓN USO DE LOS
DOCENTE DOCENTE RECURSOS Y
HERRAMIENTAS TIC.

1
2
3
4
5

5. META PROGRAMADA

FORMA DE CANTIDAD DE ESTUDIANTES

TIPO DE I.E
N° RER I.E DOCENTE ATENCIÓN DE LA 1º 2º 3º 4º 5º 6º
EIB/MUL/POLI
II.EE.
TOTAL 38 25 42
6. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

FORMADOR TUTOR:……………………………………………………………………. UGEL …………………………………………. Fecha: del 31-05-2021 al …………………..

ASESORIA 1 – BLOQUE 1
LUNES 31 Mayo MARTES 01 Junio MIERCOLES 02 Junio JUEVES 03 Junio VIERNES 04 Junio
D1: D4: D7: D10: D13:
I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am 8.m0 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am

D2: D5: D8: D11: D14:

I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm

D3: D6: D9: D12: D15:

I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 1,2 y 3
15:00 – 17:00
(2 horas)
I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 4,5 y 6
15:00 – 17:00
(2 horas)
I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 7,8 y 9
15:00 – 17:00
(2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 1, 2, 3, 4, 5 y 6
I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 10,11 y 12
15:00 – 17:00
(2 horas)
I.E,
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 13,14 y 15
15:00 – 17:00
(2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 7, 8, 9, 10, 11 y 12
ASISTENCIA TECNICA A DIRECTOR
IIEE “A”
 ASESORIA 1 – BLOQUE 1 BLOQUE 2
LUNES 07 Junio MARTES 08 Junio MIERCOLES 09 Junio JUEVES 10 Junio VIERNES 11 Junio
D16: D19: D24: D1:
I.E, I.E, D22: I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. I.E, CC.NN. CC.NN.
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA CC.NN. Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA 8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am
8.m0 - 9.30 am
D17: D20: D23: D25: D2:
I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm
D18: D21: D3:
I.E, I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº1 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 16, 17 Y 18 DOCENTES 19, 20 Y 21 DOCENTES 22 Y 23 DOCENTES 24 Y 25 DOCENTES 1, 2 Y 3
15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00
(2 horas) (2 horas) (2 horas) (2 horas) (2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora) 17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 16, 17, 18, 19, 20 Y 21 DOCENTE 22, 23, 24 y 25
ASISTENCIA TECNICA A DIRECTOR
IIEE “A”
ASESORIA 1 – BLOQUE 2
LUNES 14 Junio MARTES 15 Junio MIERCOLES 16 Junio JUEVES 17 Junio VIERNES 18 Junio
D4: D7: D10: D13: D16:
I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
8.00 - 9.30 am 8.m0 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am
D5: D8: D11: D14: D17:
I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm
D6: D9: D12: D15: D18:
I.E, I.E, I.E, I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m 11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 16, 17 Y 18 DOCENTES 19, 20 Y 21 DOCENTES 22 Y 23 DOCENTES 24 Y 25 DOCENTES 1, 2 Y 3
15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00 15:00 – 17:00
(2 horas) (2 horas) (2 horas) (2 horas) (2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora) 17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 16, 17, 18, 19, 20 Y 21 DOCENTE 22, 23, 24 y 25
ASISTENCIA TECNICA A DIRECTOR
IIEE GRUPO “A”
ASESORIA 1 – BLOQUE 2
LUNES 21 Junio MARTES 22 Junio MIERCOLES 23 Junio JUEVES 24 Junio VIERNES 25 Junio
D19: D22: D25: D24: REUNION CON EPR
I.E, I.E, I.E, I.E, ELABORACION DE INFORMES
CC.NN. CC.NN. CC.NN. CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
8.00 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am 8.m0 - 9.30 am 8.00 - 9.30 am
Coordinación con directivo Coordinación con directivo Coordinación con directivo Coordinación con directivo
D20:
I.E,
CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm
Coordinación con directivo
D21:
I.E,
CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 16, 17 Y 18
15:00 – 17:00
(2 horas)
INFORMES Y PLANIFICACION
LUNES 28 Junio
REUNION DE FORTALECIMIENTO
CON EPR
ELABORACION DE PLAN
EXPLORACION DE LOS
APLICATIVOS DE LA TABLETA Y SU
APROVECHAMIENTO EN LOS
ASPECTO PEDAGÓGICO.
5.2. ASISTENCIA TECNICA CON DIRECTIVOS
D23: D23:
I.E, I.E,
CC.NN. CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA Nº.. OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm 9.30 - 11.00 pm
Coordinación con directivo
D24:
I.E,
CC.NN.
Nº2 OBSERVACION DE LA PRACTICA
11.00 A 12.30 m
ORGANIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm 12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA : ASESORIA PEDAGOGICA :
RETROALIMENTACION GRUPAL RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 19, 20 Y 21 DOCENTES 22 Y 23
15:00 – 17:00 15:00 – 17:00
(2 horas) (2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 16, 17, 18, 19, 20 Y 21
MARTES 29 Junio MIERCOLES 30 Junio
FERIADO REUNION DE FORTALECIMIENTO
CON EPR
EXPLORACION DE LOS
APLICATIVOS DE LA TABLETA Y SU
APROVECHAMIENTO EN LOS
ASPECTO PEDAGÓGICO.
D25:
I.E,
CC.NN.
Nº.. OBSERVACION DE LA PRACTICA
9.30 - 11.00 pm
ORGANIZACIÓN DE LA
INFORMACION PARA LA
ASESORIA PEDAGÓGICA
12.30 - 13.00 pm /14.00-14.30 pm
ASESORIA PEDAGOGICA : ELABORACION DE INFORMES
RETROALIMENTACION GRUPAL
DOCENTES 24 Y 25
15:00 – 17:00
(2 horas)
TUTORIA A LOS CURSOS
VIRTUALES
17.30 A 18.30 (1 hora)
DOCENTE 22, 23, 24 y 25
ASISTENCIA TECNICA A DIRECTOR
IIEE “A”
JUEVES 01 Julio VIERNES 02 Julio
INICIO DE ASESORIA 2. INICIO DE ASESORIA 2.
 Cronograma Principales tareas Recursos y Productos
materiales
Mes Actividades
Inicio Termino Elaborar directorio de
Directivos
Elaborar el Diseño de
Diseño de asistencia
asistencia técnica a
Protocolo técnica a Directivos.
directivos
Ficha de datos
Elaborar los materiales
Tableta Informe de la
Asistencia técnica a Segunda Cuarta para la Asistencia técnica a
Laptop asistencia técnica a
JUNIO semana de semana de directivos
Directivos Otros Directivos
Junio junio Ejecución de la asistencia
técnica a Directivos
Elaboración del informe de
la asistencia técnica a
Directivos

7. EVALUACIÓN
7.1 Monitoreo a la ejecución del plan

7.2 Evaluación del plan

•

……………………………………………………………..

ANEXO 1 DISEÑO METODOLÓGICO CONTEXTUALIZADO

 DISEÑO METODOLOGICO DE LA PRIMERA ASESORÍA PEDAGÓGICA NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA (BLOQUE I)

Institución HORARIO
educativa
INICIO TERMINO

Docente 1 Grado Turno M T

Docente 2 Grado Turno M T
Docente 3 Grado Turno M T
Propósitos Específicos
Brindar soporte socioemocional estableciendo un clima de confianza entre el formador tutor y el docente.
Reflexionar sobre las evidencias recogidas en base a la observación a los docentes de aula
Reflexionar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica y la evaluación del primer bimestre del área de Comunicación que debieron lograr
los estudiantes, como punto de partida para aplicar la evaluación formativa de manera oportuna
Reflexionar sobre el uso de los recursos tecnológicos en las actividades que realizan los docentes con los estudiantes a partir de la
contextualización y adecuación de sus experiencias de aprendizajes
Establecer compromisos de mejora a partir de los espacios de reflexión durante la asesoría pedagógica

ANTES DE LA ASESORIA PEDAGÓGICA – OBSERVACIÓN AL DOCENTE DE AULA

TIEMPO DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD RECURSOS

Antes de la observación al docente con conectividad Cuaderno de campo

 Coordina con el/ la docente Protocolo

 Informa el propósito de este momento
 Solicita la planificación (experiencia de aprendizaje)
 Solicita el enlace con el cual establecerá el contacto con los estudiantes.
 Revisa los instrumentos a usar (ficha y cuaderno de campo)
 Entrega de FICHA DATOS DOCENTE
 Luego de revisar la planificación de la docente identifica que aplicativos pueden incorporase
en la experiencia de la docente (esto se debe sugerir en el momento de la asesoría
pedagógica)
 Durante la observación al docente con conectividad

 Saluda a los estudiantes

 Registra las evidencias en el cuaderno de campo
 Terminada la actividad, despídete de los estudiantes
 Recuerda al/la docente la fecha y hora de la asesoría pedagógica
 Aplicación de ficha de caracterización TIC
Después de la observación al docente con conectividad

 Revisa el registro del cuaderno de campo (reflexión del acompañante)

 Prioriza las situaciones pedagógicas comunes a atender durante la asesoría pedagógica
 Formula las preguntas a plantear en la asesoría pedagógica en el cuaderno de campo
 Elabora el material de soporte
 Otros
En caso que los docentes estén considerados como DOCENTES SIN CONECTIVIDAD no se realiza
la OBSERVACION por lo que debemos de realizar lo siguiente:

 Establezco comunicación telefónica

 Solicito la planificación de su experiencia
 Reviso la planificación, en caso exista algunas dudas, establezco contacto con el/la docente
para preguntar sobre las mismas. (como recojo de información)
Todas estas evidencias son registradas en el cuaderno de campo

RECURSOS Y
TIEMPO DESARROLLO DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA
MATERIALES

PRIMER BLOQUE DE DOS HORAS

MOMENTO DE INICIO

5 minutos Soporte socioemocional: IDENTIFICANDO NUESTRAS EMOCIONES

 Nos presentamos a los docentes y les damos la bienvenida.

  Solicitamos que enciendan sus cámaras y aplicamos diversos tipos de saludo: con la mirada, las
manos, sonidos, un abrazo etc.
 Pedimos que se presenten de manera creativa.
 Compartimos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=eInmSXeISwI, terminado el
mismo preguntamos a los docentes ¿cómo se sienten al iniciar esta asesoría?
 Pedimos que den respuesta a la pregunta con un mentimeteer en ella identificamos las
emociones principales: alegría, tristeza, ansiedad, entusiasmo, cólera.
 Identificamos cuales son las emociones más comunes y finalmente,

Cerramos este momento precisando las siguientes ideas fuerza:

 La regulación emocional, es la capacidad para gestionar las emociones de forma apropiada.

Supone tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; tener
buenas estrategias de afrontamiento; capacidad para autogenerarse emociones positivas,
etc.
 La expresión emocional apropiada es la capacidad para expresar las emociones de forma
pertinente. Esto se refiere tanto en uno mismo como en los demás, incluye el hábito para
tener esto en cuenta en el momento de relacionarse con otras personas.

Dialogamos y comunicamos sobre el propósito y producto

Promovemos un diálogo de apertura promovemos un ambiente cálido y confianza (puedes
preguntarle como está, que novedades tiene, etc.)
Compartimos una experiencia que estamos pasando para generar mayor confianza

Comunicamos el propósito y producto de la asesoría pedagógica

Propósito: …………………………………………
5 minutos Producto: ……………………………………………………
Indicamos que el docente tenga a mano un cuaderno, para anotar algunas precisiones que se irán
construyendo en el proceso.
 MOMENTO DE DESARROLLO
Informando sobre el programa

 Preguntamos a los docentes ¿Qué conocen sobre el programa?

5 minutos  Recogemos las respuestas a través de lluvia de ideas
 Presentamos en un PPT información sobre el programa (propósito programa/ estrategias
formativas)
 Establecemos un espacio para responder a preguntas y absolver dudas

Reflexionamos sobre la observación desarrollada

 Realizamos un recuento de la observación desarrollada a los docentes (aspectos comunes

de los docentes)
 Comunicamos que dialogaremos sobre aspectos o situaciones comunes observadas
 Establecemos algunas normas que guiarán nuestro diálogo (escucha activa, respeto a las
ideas, etc)
 Planteamos las preguntas de reflexión (nos guiamos de nuestro cuaderno de campo)
 Promovemos el planteamiento de propuestas de mejora
 Caracterización TIC

Recordamos: Que en este momento debemos dar énfasis a las competencias priorizadas y al uso
de los recursos tecnológicos

. Reflexionando sobre la evaluación diagnostica aplicada a los estudiantes en comunicación

Iniciamos este momento preguntando a los docentes sobre la evaluación diagnóstica que realizaron
a sus estudiantes en el área de comunicación para lo cual nos podemos apoyar de las siguientes
preguntas las mismas que deben ser respondidas en el Jamboard:

 ¿De qué manera has realizado el diagnóstico de necesidades de aprendizaje de tus

estudiantes en el área de comunicación, al inicio del año escolar?
 ¿Cómo has utilizado los resultados de la evaluación diagnóstica para el diseño de la
 planificación curricular de esta área?
 ¿En qué competencias y desempeños los estudiantes han tenido mayor avance? ( lo
hacemos por ciclo)
 ¿En qué competencias y desempeños tienen dificultades? (recogemos la información por
ciclos) nos podemos ayudar del anexo 01
 Cerramos este momento reflexionando sobre las ventajas de realizas una evaluación
Diagnostica para evaluación formativa. ( Ver el ppt )

Revisamos una evidencia de aprendizaje

 Iniciamos este momento preguntando: ¿Con qué evidencias cuentas para identificar las
necesidades de aprendizaje de tus estudiantes en cuanto a los desempeños de las
competencias? Anotamos las ideas fuerza en un Padlet.

 Proponemos a los docentes realizar un ejercicio de análisis en forma colaborativa: análisis de

evidencia de aprendizaje de un estudiante en función al desempeño priorizado, en pantalla
compartida. (Colocar CASO) para lo cual van a realizar el siguiente

Revisamos el estándar/ competencia/ capacidad/ desempeño/

MOMENTO DE CIERRE
Formulamos los compromisos de mejora, que serán registrados (Jambord) por el docente el mismo
que debe incluir debe incluir:
a) ¿Qué realizará?
b) ¿Cuándo implementará el compromiso

DESPUES DE LA ASESORIA PEDAGOGICA

Organiza y sistematiza la información en el cuaderno de campo. Formato del plan

Sistematizar Registra en la plataforma Cuaderno de campo
las evidencias
Encuesta
 DISEÑO METODOLOGICO DE LA PRIMERA ASESORÍA PEDAGÓGICA NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA -

Institución educativa HORARIO

INICIO TERMINO

Docente 1 Grado Turno M T

Docente 2 Grado Turno M T
Docente 3 Grado Turno M T
Propósitos Específicos
Brindar soporte socioemocional estableciendo un clima de confianza entre el formador tutor y el docente.
Reflexionar sobre las evidencias recogidas en base a la observación a los docentes de aula
Reflexionar sobre los resultados de la evaluación diagnóstica y la evaluación del primer bimestre del área de Comunicación que debieron
lograr los estudiantes, como punto de partida para aplicar la evaluación formativa de manera oportuna
Reflexionar sobre el uso de los recursos tecnológicos en las actividades que realizan los docentes con los estudiantes a partir de la
contextualización y adecuación de sus experiencias de aprendizajes
Establecer compromisos de mejora a partir de los espacios de reflexión durante la asesoría pedagógica

ANTES DE LA ASESORIA PEDAGÓGICA – OBSERVACIÓN AL DOCENTE DE AULA

Tiempo DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD Recursos

Antes de la observación al docente con conectividad

 Coordina con el/ la docente

 Informa el propósito de este momento
 Solicita la planificación (experiencia de aprendizaje)
 Solicita el enlace con el cual establecerá el contacto con los estudiantes.
 Revisa los instrumentos a usar (ficha y cuaderno de campo)
 Luego de revisar la planificación de la docente identifica que aplicativos pueden incorporase en la
 experiencia de la docente (esto se debe sugerir en el momento de la asesoría pedagógica)
Durante la observación al docente con conectividad

 Saluda a los estudiantes

 Registra las evidencias en el cuaderno de campo
 Terminada la actividad, despídete de los estudiantes
 Recuerda al/la docente la fecha y hora de la asesoría pedagógica
Después de la observación al docente con conectividad

 Revisa el registro del cuaderno de campo (reflexión del acompañante)

 Prioriza las situaciones pedagógicas comunes a atender durante la asesoría pedagógica
 Formula las preguntas a plantear en la asesoría pedagógica en el cuaderno de campo
 Elabora el material de soporte
 Otros
En caso que los docentes estén considerados como DOCENTES SIN CONECTIVIDAD no se realiza la
OBSERVACION por lo que debemos de realizar lo siguiente:

 Establezco comunicación telefónica

 Solicito la planificación de su experiencia
 Reviso la planificación, en caso exista algunas dudas, establezco contacto con el/la docente para
preguntar sobre las mismas. (como recojo de información)
Todas estas evidencias son registradas en el cuaderno de campo

DESARROLLO DE LA ASESORIA PEDAGOGICA

II BLOQUE DE DOS HORAS

MOMENTO DE INICIO
5 min. Soporte emocional: Actividad 1: Contención emocional (5)
Saludamos y damos la bienvenida al docente acompañado
Compartimos el siguiente video https://vimeo.com/49364409
 Dialogamos sobre el video: Con esta historia sobre el tiempo y cómo muchas veces la vida nos pasa de prisa,
podemos dirigir la atención de nuestros chicos hacia la apreciación del mundo a nuestro alrededor. Destiny nos
invita a reflexionar sobre el destino y su naturaleza cambiante, a abrir nuestra mente a diferentes posibilidades e
intereses que pueden enriquecernos y que puedan motivarnos a ser mejores personas. Lo asociamos al momento
que estamos atravesando cada uno de nosotros

Actividad 2: Comunicamos el propósito y producto de la asesoría

5  Informamos a los docentes acompañados sobre:

minuto  Propósito: …………………………..
s  Producto: Proceso para valorar las evidencias
Contestamos a algunas preguntas si en caso los hubiera

Reflexionamos sobre la observación desarrollada Cuaderno de

campo
 Realizamos un recuento de la observación desarrollada a los docentes (aspectos comunes de los
docentes) Compromiso
 Comunicamos que dialogaremos sobre aspectos o situaciones comunes observadas anterior
 Establecemos algunas normas que guiarán nuestro diálogo (escucha activa, respeto a las ideas, etc)
 Planteamos las preguntas de reflexión (nos guiamos de nuestro cuaderno de campo)
 Promovemos el planteamiento de propuestas de mejora

Recordamos: Que en este momento debemos dar énfasis a las competencias priorizadas y al uso de los recursos
tecnológicos

. Reflexionando sobre la evaluación diagnostica aplicada a los estudiantes en matemática

Iniciamos este momento preguntando a los docentes sobre la evaluación diagnóstica que realizaron a sus
estudiantes en el área de comunicación para lo cual nos podemos apoyar de las siguientes preguntas las mismas
que deben ser respondidas en el Jamboard:

 ¿De qué manera has realizado el diagnóstico de necesidades de aprendizaje de tus estudiantes en el
 área de comunicación, al inicio del año escolar?
 ¿Cómo has utilizado los resultados de la evaluación diagnóstica para el diseño de la planificación
curricular de esta área?
 ¿En qué competencias y desempeños los estudiantes han tenido mayor avance? ( lo hacemos por ciclo)
 ¿En qué competencias y desempeños tienen dificultades? (recogemos la información por ciclos) nos
podemos ayudar del anexo 01
Cerramos este presentando información…………………….. ( Ver el ppt )

Incorporación de un aplicativo en la planificación de una actividad de aprendizaje

 Se solicita a los docentes que presenten una actividad de aprendizaje que corresponde a la experiencia de
aprendizaje en curso
 Vamos identificando que acciones se solicita que realizan los estudiantes en ella, revisamos con los
docentes que aplicativos se pueden usar en las actividades que se planteen.
 Se incorpora la planificación de dicho aplicativo en la actividad
Se cierra este bloque con ideas fuerzas

MOMENTO DE CIERRE
Revisión del compromiso anterior
Comentamos a los docentes que en este momento dialogaremos sobre el compromiso asumido en la asesoría
anterior ¿Cuál fue el compromiso anterio?

Formulamos los compromisos de mejora, que serán registrados (Jambord) por el docente el mismo que debe
incluir debe incluir:
a) ¿Qué realizará?
b) ¿Cuándo implementará el compromiso
 Organiza y sistematiza la información en el cuaderno de campo. Formato del plan
Sistem
Registra en la plataforma Cuaderno de
atizar
las campo
eviden
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