Guía Segundo Periodo Grado 3º 2021

Ministerio de Educación Nacional
Departamento del Caquetá

Secretaría de Educación Departamental
Institución Educativa Rural La Esmeralda
Municipio de Puerto Rico Caquetá
Corregimiento de la Esmeralda
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
ESPAÑOL
APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACION
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑ O BAJO
SUPERIOR
Demuestra poco
Identifica y Demuestra interés Falta más interés por
Interés en el desarrollo
la intención En Aprender y saber conocer y saber acerca
de las actividades y
comunicativa de los más en los mitos, de los temas
propuestas dadas por
textos narrativos leyendas. relacionados.
el docente.
 Identifica la intención comunicativa de los textos narrativos (mitos y leyendas)

reconociendo los mitos de la región para establecer diferencias entre ellos y
recuperar información explicita e implícita a través de siluetas textuales propias
de cada tipología, y la de construcción de párrafos, teniendo en cuenta
elementos gramaticales, para lograr coherencia y cohesión.
El mito
¿Qué es un mito? Un mito es un relato tradicional, sagrado, dotado de carácter

simbólico, que usualmente relata acontecimientos extraordinarios y trascendentes
involucrando a seres sobrenaturales o fantásticos (como dioses o semidioses,
monstruos, etc.), y que funcionan en el marco de una mitología o una cosmogonía
(concepción del universo) determinada.
Por ejemplo: los mitos de la Grecia antigua respondían a su cultura religiosa y al modo
en que entendían el universo y se explicaban su origen, por lo que sus héroes, dioses,
monstruos y episodios tradicionales, heredados oralmente (y luego por escrito) de
generaciones previas, contenían toda esa carga cultural tan específica.
Los mitos no tienen testimonio histórico, es decir, no son comprobables, a pesar de que
por lo general se consideran verdaderos o válidos en la cultura. Esto se debe a que
funcionan como explicaciones imaginarias a fenómenos complejos, y sirven para
transmitir valores, creencias y conceptos a las generaciones venideras. Los mitos no
funcionan fuera de dichos sistemas de creencia.
Origen del mito: Los mitos tienen por lo general un origen oral y tradicional, herencia
de las épocas primarias de las culturas, en las que era necesaria la construcción de
un relato y un imaginario narrativo para “explicar” el origen de las cosas o ciertos
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códigos de conducta. Precisamente por ello, los mitos varían enormemente en su
transmisión a lo largo de las generaciones y por lo general existen distintas versiones
de un mismo mito.
Los grandes eventos religiosos, políticos o existenciales de la humanidad suelen estar

acompañados de mitos: desde la creación del universo, la fundación de la Roma
Antigua al empleo del maíz como alimento principal de ciertas culturas prehispánicas
americanas, los mitos responden a preguntas humanas fundamentales y les brindan
un acompañamiento imaginario y narrativo.
Características de un mito
Los mitos se caracterizan, según el antropólogo y etnólogo francés Claude Levi-

Strauss, por:
Tratar narrativamente preguntas existenciales de la humanidad, como la creación de

las cosas, el origen de las tradiciones, la muerte, el nacimiento, etc.
Estar protagonizado por conceptos contrarios irreconciliables, como creación-
destrucción, vida–muerte, dioses-hombres, bien-mal, que definen de alguna manera
los polos filosóficos de la cultura que los creó.
Al final brinda una reconciliación de los contrarios irreconciliables para calmar la
angustia o brindar un cierto sentido de armonía, justicia o paz.
La Antigüedad Clásica está llena de mitos que sobrevivieron hasta nuestros días. Por
ejemplo, el mito griego de Orión, célebre cazador y héroe nacido en Beocia, del cual
hay numerosas variantes y versiones, relata que fue cegado por la pasión al
contemplar a las hijas de Pléyone, una ninfa oceánide, por lo que se dedicó a
perseguirlas durante siete años por toda Grecia.
Las pléyades, llamadas así por su madre, rogaron al dios padre Zeus por su salvación
y fueron elevadas al firmamento, donde pasaron a formar el conjunto de estrellas del
mismo nombre. Orión, frustrado en su deseo, murió mucho después debido a una
picadura de escorpión, y fue también llevado al firmamento por los dioses, para que
pudiera continuar allá arriba su persecución. Pero lo mismo hicieron después con el
escorpión que le dio muerte, dando origen así tanto a la constelación de Orión como
a la de Escorpio.
Una pequeña reseña de las mitologías más populares podría incluir a la judeocristiana
(El mito del Edén, el mito del Arca de Noé, el Mito de Moisés y los cuarenta años en el
desierto), a la griega (La caja de Pandora, Teseo y el Minotauro, Ulises y el caballo de
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Troya) o a la mitología precolombina (El Popol Vuh de los mayas, o El origen de la luna
en Teotihuacan de los aztecas).
Diferencias entre mito y leyenda
La diferencia fundamental entre mitos y otros relatos populares radica en su función

cultural clave. Mientras los mitos ofrecen explicaciones narrativas y fantásticas para
eventos de una gran importancia cultural o filosófica en su cultura, como el origen de
la Tierra o de las constelaciones en el cielo, como en el ejemplo anterior, las
narraciones populares ofrecen más bien relatos tradicionales de enseñanza moral,
que funcionan en pos de una moraleja final que busca transmitir valores.
En el caso de las leyendas, éstas suelen narrar versiones fantásticas y explicativas de

eventos reales e históricos (la leyenda del Cid campeador, por ejemplo), reconocibles
y a menudo con protagonistas reales. En cambio, los mitos no son comprobables y
suelen ubicarse en tiempos inmemorialmente antiguos, ya que suelen apuntar a temas
originarios o fundacionales.
Por último, los mitos forman parte de complejos entramados de sentido en una cultura,
mientras que una leyenda puede simplemente narrar fantásticamente un evento
determinado en la historia de una región.
La leyenda
Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se

transmite de generación en generación de manera oral o escrita dentro de una
familia, clan o pueblo. Las leyendas relatan hechos y sucesos relacionados con la
patria, héroes populares, criaturas imaginarias y ánimas.
A pesar de que contienen hechos sobrenaturales, milagrosos y criaturas ficticias, las

leyendas son consideradas por muchas personas como relatos verídicos, ya que
intentan dar explicación a un fenómeno y suelen estar situadas en un lugar geográfico
conocido y en un período determinado de la historia.
Usualmente las leyendas están relacionadas con la cultura popular tradicional de los
pueblos. Algunas son muy antiguas por lo que fueron mutando a medida que se
transmitían de forma oral. En estos relatos se pueden rastrear los sentimientos más
profundos de una comunidad, su entorno, su religiosidad y su identidad.
Características de una leyenda

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 Tiene su origen en la tradición oral.
 Se transmite de generación en generación.
 Se centra en un personaje principal.
 Se sitúa en un tiempo y lugar específico.
 Se basa en hechos naturales o sobrenaturales.
 Parte de un hecho o suceso histórico concreto.
 Incluye elementos de la realidad y elementos fantásticos.
 Intenta dar una explicación a un fenómeno.
 Puede ser tomada como una narración verídica.
 Se transforma a través del tiempo y puede tener varias versiones.
 Forma parte de la cultura de los diferentes pueblos.
 Transmite ideas o valores.
 Su principal objetivo es darle sentido a una sociedad o cultura.
Tipos de leyendas
Las leyendas religiosas narran la vida de los santos y mártires.
Según la temática:
 Leyendas religiosas. Relatan la vida de santos y de grandes personajes

justicieros.
 Leyendas escatológicas. Relatan historias que hacen referencia a la vida
después de la muerte.
 Leyendas etológicas. Explican cómo fueron creados los distintos elementos que
componen la naturaleza, son frecuentes en la cultura indígena.
Según su origen:
 Leyendas locales. Son relatos autóctonos propios de una región o provincia.

 Leyendas rurales. Son historias que se desarrollan y se transmiten en el campo.
 Leyendas urbanas. Son historias que se conocen en la actualidad y tienen
vigencia.
Elementos de una leyenda
 Contexto. Se narra en un tiempo y espacio determinado.

 Trama. Tiene un argumento y es una narración con una introducción, un nudo y
un desenlace o moraleja.
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 Narrador. Relata en tercera persona toda la acción.
 Personajes. Suele estar protagonizada por un personaje principal, humano o no,
y tiene pocos personajes secundarios.
Ejemplo de leyendas
La llorona
Cuenta la leyenda que en el año mil quinientos, una joven mestiza, hija de un español
y de una india del Nuevo Mundo se enamoró de un capitán español, con quien
concibió dos hijos. Al tiempo, el capitán se casó con una mujer española, y en un
ataque de locura, la primera mujer mató con un puñal a sus dos hijos. Con las manos
ensangrentadas, salió a la calle llorando y gritando.
La llorona es una de las leyendas más extendidas en México, América Latina y el

Caribe. Este personaje suele aparecer en ríos, y las personas que viven en zonas
aledañas afirman que de noche se la escucha llorar.
El monstruo del Lago Ness

Cuenta la leyenda que existe en las aguas del Lago Ness (ubicado a 270 km de
Edimburgo en Escocia) una bestia similar a una ballena. La leyenda tiene sus
antecedentes en el siglo VI, pero no fue hasta fines del siglo XIX que los periódicos
comenzaron a difundir la noticia y la leyenda cobró fama internacional.
En una oportunidad, el animal fue avistado por una pareja que iba en su auto cerca
de la costa del lago, la noticia fue difundida por el diario Inverness Courier, quién le
puso a la criatura el nombre de “monstruo”.
A partir de allí, la historia tomó un curso mediático, se realizaron múltiples

investigaciones, y muchas personas aseguraron haber visto al monstruo.
Robin Hood
Es una de las leyendas más populares del mundo ambientada en la época medieval
en Inglaterra. La historia cuenta que Robin Hood era el líder de una banda de
bandidos que vivía en el bosque de Sherwood, que robaba a los nobles para darle a
los que menos tenían.
El personaje representa el arquetipo del héroe y su historia fue llevada al teatro, a la

literatura y al cine y forma parte de la cultura popular.
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Leyenda de Rómulo y Remo
Esta leyenda clásica relata la fundación de Roma por parte de los hermanos gemelos
Rómulo y Remo. Durante su infancia, los hermanos fueron abandonados en una
canasta en el rio Tíber, y alimentados por una loba, Luperca.
Por una disputa, Rómulo mató a Remo y fundó la ciudad de Roma en el 753 a.C.
El abominable hombre de las nieves

Esta leyenda forma parte de la tradición cultural del Tíbet y Nepal y hace referencia
a un simio gigante que vive en las montañas. Aquellos que defienden la existencia de
esta criatura, también conocida como “Yeti”, aseguran que habita en zonas de
bosque del Himalaya.
Diversas investigaciones se dedicaron durante las últimas décadas al análisis de

huellas y restos óseos que se le atribuyen a esta criatura.
Actividad
Investigo con mis familiares y amigos cuales son los mitos y leyendas más populares de
mi región, y escribo el que más me guste de cada uno.
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INGLES
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑ O BAJO
SUPERIOR BASICO
Demuestra
Demuestra Falta más interés poco
Identifica los temas
interés por conocer y Interés en el
relacionados en el
En Aprender y saber acerca de los desarrollo de las
área y pronuncia
saber más en los temas actividades y
según se indica.
temas de ingles. relacionados. propuestas dadas
por el docente.
 Reconoce, nombra y escribe palabras que describen una persona (familiar)

usando los pronombres de las terceras personas para expresar frases sencillas.
Temas, Adjetivos para describir personasꓽ weak, pretty, handsome, strong, tal,
short, curly, cute, etc. Family Pronoumsꓽ he, she, it.
Pronombres En Inglés
Pronombres personales (en función de sujeto). Son los pronombres encargados de

sustituir al sujeto de la oración, es decir, quien ejecuta la acción. Son una de las claves
para demostrar el dominio del idioma ya que permiten hablar o escribir con fluidez. Su
principal función es sustituir al sujeto de una oración, por lo que sirven para designar
personas, animales o cosas. Gracias a esto y a las diferentes funciones específicas que
cumplen, existe una gran variedad de ellos.
A diferencia del español en el que se pueden omitir, por ejemplo, (yo) sé hablar
alemán, en inglés siempre debe hacerse explícito I can speak german. Son los
siguientes:
Pronombre
(en función Traducción Ejemplo Traducción
de sujeto)
I Yo I am tall Yo soy alto
You Tú You are my friend Tú eres mi amigo
He Él He is your uncle Él es tu tío
She Ella She is my teacher Ella es mi maestra
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Ello/eso (sin
equivalente
It It is raining Está lloviendo
en el
español)
Nosotros somos un gran
We Nosotros We are a great team
equipo
They are great
They Ellos Ellos son muy buenos músicos
musicians
 El pronombre personal tiene que concordar con el verbo, no obstante, los

verbos ingleses, salvo los auxiliares, no varían, excepto en la tercera persona del
singular:
I eat apples. Yo como manzanas

You eat apples. Tu comes manzanas
He eats apples. Él come manzanas
 El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para objetos y animales, aunque
a veces con estos últimos se utiliza "he" (él) o "she" (ella):
I have a car. It is red. Yo tengo un coche. El es rojo
VOCABULARIO
Padre Father Suegro Father-in-law

Madre Mother Suegra Mother-in-law
Hermano Brother Yerno Son-in-law
Hermana Sister Nuera Daughter-in-law
Hijo Son Cuñado Brother-in-law
Hija Daughter Cuñada Sister-in-law
Abuelo Grandfather Primo Cousin
Abuela Grandmother Sobrino Nephew
Nieto Grandson Sobrina Niece
Nieta Granddaughter Tío Uncle
Tía Aunt
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Actividad
 Completa las frases. Utiliza contracciones siempre que sea posible y con ayuda
del diccionario escribe en español el significado.
1. __________ play tennis. _________________________________________
2. __________ are French. _________________________________________
3. __________ have a car. _________________________________________
4. __________ is blond. _________________________________________
5. __________ go to the movies. _________________________________________
6. __________ study English. _________________________________________
7. __________ speak Italian. _________________________________________
8. __________ watch TV _________________________________________
9. __________ are students _________________________________________
10. __________ plays football. _________________________________________

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 Pinta, recorta y juega con los miembros de tu casa pronunciando en inglés.
 Une con una línea según corresponda la imagen y colorea.

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MATEMATICAS
COMPETENCIA: Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de

Numeración Decimal para justificar acciones como: descomposición de
nÚmeros, completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la
posición, multiplicar abreviadamente por MÚltiplos de 10, entre otros
DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑ

O O ALTO O BASICO O BAJO
SUPERIOR
Identifica y Demuestra interés Falta más interés por Demuestra poco

comprende las en conocer y saber interés en el desarrollo de
diferentes aprender y saber acerca del tema vito las actividades propuestas
en clases dadas por el docente. Debe
operaciones más
estudiar más.
decimales y acerca del tema
demás actividades enviado por el
como lo indica en docente.
la guía.
MATEMATICAS
Desarrollo mis Actividades
OPERACIONES DECIMALES
Los nÚmeros decimales están formados por una parte entera en el lado izquierdo y
por una parte, decimal en lado derecho.
Una parte está separada de la otra por la coma decimal. Para nombrar un nÚmero decimal debes:
Nombrar la entera seguida de la palabra enteros o unidades.
- Si esta parte es cero, no se nombran
- Nombrar la parte decimal, si posee un solo digito agregar la palabra decima.
Si posee dos dígitos agregar la palabra centésima
NOTA:
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Los nÚmeros decimales se pueden expresar como fracciones decimales y
viceversa. Si el nÚmero digital tiene un digito en la parte decimal escribe el
nÚmero sin la coma como numerador y un 10 como denominador.
1. lee estas oraciones y escribe V si es verdadero y F si es falso.

a) Para sumar o restar nÚmeros decimales hago coincidir la Última cifra de cada
nÚmero y luego coloco las demás.
b) Para sumar o restar nÚmeros decimales hago coincidir la coma de cada
nÚmero y luego coloco las demás cifras.
c) Para sumar o restar nÚmeros decimales hago coincidir la primera cifra de
cada nÚmero y luego coloco las demás.
2. Resuelve las siguientes operaciones.
• 42,5
+2,45
• 6,8
+3,45
• 38,9
-2,6
• 45,4
-13,7
3. Une las sumas y restas con sus resultados.

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• 172,58+13,73 154,85
• 172,58 –17,73 90,18
• 54,7+35,48 1,83
• 54,7-35,48 186,31
• 7,63+5,8 19,22
• 7,63–5,8 13,43
4. Realiza las siguientes operaciones y pon aquí el resultado “ojo con la

colocación”
456,78 + 54,6:
37,85 +
250,7
:
456,65 –
343,5:
234,9 - 98,76:
Problema a resolver:
5. Laura ha comprado una tela de 12,5 m para hacer un disfraz, y su prima, otra de
8,23 m ¿cuánta tela han comprado entre las dos? ¿Cuantos metros de tela ha
comprado Laura de más que su prima?
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- Entre las dos han comprado m de tela. -

Laura ha comprado m más que su prima.
LAS FRACCIONES:
Una fracción es un nÚmero que se obtiene de dividir un entero por partes iguales, por
ejemplo:
cuando decimos una cuarta parte de la torta, estamos dividiendo la torta en cuatro
partes y consideramos una de ellas
Diferentes fracciones:
Recuerda que para sumar o restar fraccionarios que tienen el mismo denominador.
Ejemplo:
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 Como denominador pondremos el mismo denominador

que tenía.
5 + 2 = 5+2 = 7 12 - 8 = 12-8 = 4
3 3 3 3 7 37 7 7
9- 3+1=9– 3+1=7
4 4 4 4 4
 Ahora resuelve lo siguiente y recuerda que tienes que dar

el resultado lo más simplificado posible.
a) 6+9= =
12 12
b) 11 + 1 = =
3 3
Completa los siguientes ejercicios
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FIGURAS GEOMETRICAS
Las figuras geométricas sólidas, a las que también se les conoce como formas o
cuerpos geométricos.
Estas figuras tienen tres dimensiones (longitud, profundidad y altura), es decir, son
figuras que tienen volumen. Por ello, podemos decir que ocupan un lugar en el
espacio.
COMPLETA LOS CUADROS

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TALLER PARA DESARROLLAR

Mide con tu regla y escribe las medidas obtenidas.
1. Usa la cinta métrica y mide, luego completa.

a) El largo de la pizarra es cm.
b) El alto de la puerta de tu casa es de cm.
c) El ancho de tu casa es de
cm
d) Tu estatura es de cm
2. Mide con tu regla y escribe las medidas obtenidas
a) El largo de tu lápiz. cm
b) El ancho de tu libro es de cm
ESTIMANDO LONGITUDES
El metro es la principal unidad de longitud.
En un metro hay 10 Decímetros. 1m = 10 dm
En un Decímetro hay 10 Centímetros. 1d = 10cm En un
Centímetro hay 10 Milímetros. 1cm = 10mm
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 Calcula a simple vista los Cm de largo de los objetos: mídelos con tu regla y
compara el resultado.
Practica midiendo algunos objetos del salón.
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ETICA Y VALORES
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA: consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de las

normas y acuerdos. - explica el concepto de los valores humanos como cualidades innatas que
poseen las personas. Temas: Importancia de los valores. - que valores poseo.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO

SUPERIOR ALTO BASICO
Identifica y Demuestra interés Falta más amabilidad Demuestra poco interés en

comprende el en el por conocer y saber el desarrollo de las
acerca de los que le actividades propuestas
respeto y los respeto y pasa o siente los dadas por el docente. Debe
valores ante las el cuidado demás de sus estudiar más.
entorno
demás personas de los demás sin
que los rodean. herirlos
sentimentalmen te.
ETICA Y VALORES

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APRENDIENDO A VIVIR EN COMNIDAD CUMPLIENDO LAS NORMAS
¿QUE SON LOS VALORES?

Son una serie de principios universales por los que se rigen la mayoría de las
personas. Nos sirven de guia para saber cómo conducirnos para vivir armónicamente e comunidad y
evolucionar junto y juntas.
Estos valores no están determinados ni por la cultura, ni por la religión, ni por el tiempo. Ni por ningún
otro condicionante. Son innatos al ser humano, perdurables en el tiempo y trasladables
en cualquier lugar del mundo. Y si, efectivamente, existen comportamientos y actitudes
objetivamente positivas y otras negativas. Entre los valores humanos más importantes encontramos la
ética, el respeto al prójimo, la tolerancia, la bondad, la paz, la solidaridad, el amor, la justicia, la
responsabilidad, la equidad. La amistad, la libertad o la honestidad, entre otros.
Actividad:
1. Con tus propias palabras escribe que son los valores para ti.
2. Cuál es la importancia de los valores en nuestra vida cotidiana.
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3. Nombras 6 valores que nos han enseñado en casa.
4. Nombra 6 valores que nos han enseñado en el colegio.
5. ¿Cuáles son los valores que yo poseo?
CONVIVIR CON AMOR Y ALEGRIA CON LAS PERSONAS QUE NOS RODEAN.
1. Que observas en la siguiente imagen.

2. Que expresa la imagen.
3. Que valores crees que van ligados a la convivencia.
4. Coloca un X delante de la frase correcta:
Me gusta servir al que me necesite.
Comparto lo que tengo.
Cuando doy algo espero recompensa.
No me preocupo por las necesidades de los demás.
Me gusta comer solo o sola.
Piensa antes de actuar
LA TORTUGA DISCRIMINADA.
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Había una vez una tortuga que perdió la memoria y no se acordaba del camino de regreso a su casa.
Estaba perdida en el bosque y lloraba. Lloro tanto que el bosque empezó a llenarse de lágrimas. Esto
ocasiono problemas a los enanos del bosque, puesto que entraba agua (Lagrimas) en sus casas.
Decidimos a buscar el origen de tal inundación, salieron de sus casas para saber cuál era el problema.
Muy pronto encontraron a la tortuga llorando desesperadamente y le preguntaron:
- Tortuga, ¿Por qué lloras tanto?

- He perdido la memoria y no se la forma de regresar a casa.
Los enanos tuvieron una ocurrencia. Le colocaron unas hierbas mágicas dentro del caparazón y le
dijeron:
- Cada vez que quieras saber lo que debes hacer pon la cabeza dentro de caparazón, huele las hierbas
mágicas y empieza a pensar. ¡veras que bien funciona!
La tortuga así lo hizo: puso la cabeza dentro del caparazón, olio las hierbas mágicas y pensó:
¿cuál es la forma de regresar a casa?
A continuación, adopto la postura del pensador y dijo
- ¡Ah!, ya me acuerdo. He de subir este monte y bajar por la orilla de torrente.
La tortuga salió del caparazón, dio las gracias a los enanos y se dirigió hacia su casa. A partir de ese
momento, la tortuga siempre supo lo que debía hacer; cuando no se acordaba de algo, ponía la
cabeza en el caparazón, pensaba y decidía.
Actividad:
1. ¿Por qué lloraba la tortuga?
2. ¿qué solución encontraron los enanos?
3. ¿Esta solución ayudo a la tortuga? ¿Cómo?
4. ¿Qué aprendió la tortuga?
5. Crees que la tortuga pensó antes de actuar
6. ¿Qué podemos aprender con esta historia?
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OBERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y LUEGO ESCRIBE QUE ACCIONES DEBEN HACER LAS
PERSONAS PARA EVITAR EL MALTRATO Y LA DISCRIMINACION.
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ACTIVIDAD:
1. ¿Crees que las imágenes anteriores hay tristeza, dolor, pena, vergüenza? ¿Por qué?
2. ¿Tú piensas antes de actuar?
3. ¿Crees correcto lo que cada imagen hace?
4. Le gustaría que te traten como lo muestra las imágenes anteriores.
5. Qué piensa de las imágenes.
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COOPERAR ES UNA HERMOSA ACTITUD
- Mariel y Micaela pasan las tardes en la casa de sus abuelos. Antes de regresar a su casa, ellas
guardan todo en la caja de los juguetes y no se les olvidan de preguntarle a la abuela y al abuelo si
necesita algo. A los abuelos les produce felicidad que sus nietas los tengan tanto en cuenta.
- Los domingos, la familia de Jorge va al supermercado para hacer la gran compra semanal de
alimentos y productos de higiene. Al regresar, tanto Jorge como su hermana colaboran con los
padres para ordenar la mercadería de los armarios.
- A Gerardo se le cayó un vaso en la sala y muchos pedacitos de vidrios se desparramaron por el piso.
Su hermana mayor lo calmo y entre ambos, con mucho cuidado, pasaron la aspiradora y limpiaron
todo. Luego la mamá controlo que no hubiera quedado pequeñas astillas de vidrio debajo de los
sillones.
- Los vecinos de Anita se unieron para lograr que en la plaza pongan juegos nuevos. Juntaron firmas
y redactaron una nota con el pedido que entregaron a los funcionarios del gobierno. Finalmente,
tuvieron los juegos nuevos y los operarios del municipio hicieron canteros con flores y hermosos
senderos de piedra ¡ahora tienen una plaza mucho más linda!
Actividad:
1. ¿De qué forma se da la cooperación?
2. Te parece que debemos ser personas colaboradoras ¿Por qué?
3. Explica la siguiente frase:
“HAY QUE SABER COOPERAR CON HUMILDAD Y TAMBIEN CON HUMILDAD

RECIBIR LA COOPERACION DE LOS DEMAS”
4. Cómo te sientes cuando cooperas con humildad alguna labor, en cual ayude a los demás.
5. Realiza la siguiente sopa de letras donde encontraras 12 palabras
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Actividad:
1. ¿Qué entiende por solidaridad?
2. ¿En qué momento demuestras tu solidaridad?
3. Copio y aprendo el siguiente cuadro:
Solidaridad es la capacidad de compartir lo que tienes, lo que
haces, lo que eres. Es hacer algo a favor de los demás, es unirse con
esfuerzo y acciones para lograr un objetivo en común.

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4. Lee la siguiente fabula

LA HORMIGA Y LA PALOMA
Una hormiga caminaba sobre sus tres pares de patas cuando de repente se detuvo. Y dijo.
- Tengo sed – dijo en voz alta
- ¿Por qué no bebes un sorbo de agua del arroyo? – le indico una paloma que estaba en un árbol cercano – El
arroyo está cerca. Pero ten cuidado de no caerte dentro.
La hormiga fue al arroyo a beber. Pero una ráfaga de viento la arrojo al agua.
- ¡auxilio – grito la hormiga - ¡Me ahogo!
- La paloma, para salvar a la hormiga, rompió rápidamente con el pico una ramita del árbol; después voló sobre
el arroyo y dejo caer la ramita junto a la hormiga. La hormiga se subió a la ramita y llego a salvo a la orilla.
Poco tiempo después, la hormiga vio un cazador que preparaba una trampa para cazar a la paloma.
La paloma iniciaba el vuelo hacia la trampa.
La hormiga sabía que tenía que actuar rápidamente para salvar a la paloma. Así que abrió sus fuertes
mandíbulas y mordió el tobillo desnudo del cazador.
- ¡Ay! – grito el cazador.
La paloma lo oyó y voló hacia un lugar seguro

Moraleja: TODA BUENA ACCION TIENE SU RECOMPENSA.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son los personajes de la fábula?
2. ¿Es correcta la forma como actuaron los personajes de la fábula?
3. ¿cuál fue la acción de solidaridad que se muestra en la fábula?
4. Observa la siguiente imagen 5
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5. ¿Qué crees que están pasando en esta imagen?
Trabajo con mi familia

1. Comparte con tu familia lo que aprendiste en esta guía.
2. Escribo cuando se presenta la tolerancia en la familia
3. En qué valores se deben tener en cuenta para convivir en comunidad.
4. ¿En mi familia hay respeto, amor, cuidado?
5. Cuál es la importancia de vivir feliz en familia.
6. ¿Quiero a mi familia cómo es? ¿Por qué?
7. Realiza un dibujo que represente los valores.
PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER.

Marca con una X la respuesta que es correcta:
1. ¿Qué personas pueden tener valor adecuados para la sociedad?
a) Los adultos
b) Los niños
c) Los jóvenes
d) Todas las anteriores
2. ¿En nuestra sociedad que son los valores éticos?
a) Respeto
b) Solidaridad
c) Honestidad
3. Tener buenas acciones con nuestros semejantes es sinónimo de
a) Ser buen ciudadano

b) Tener recompensa por nuestra acción
c) Ser inteligente
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d) Ayudar al que lo necesita
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
1º Actividad:
Alcancía para nuestros ahorros
Como hacer una Alcancía Fácil Reciclando Latas
Manualidades reciclando latas – alcancía para niños
Les quiero motivar a hacer una alcancía fácil reciclando, si tienes en latas de
conservas o de leche es hora de que las usemos en está fácil y bonita alcancía, que
te parece si incentivamos en casa el hábito del ahorro ,que muchas veces es difícil
de seguir pero si se puede lograr, nunca es tarde para comenzar a ahorrar y qué
mejor que hacer nosotros mismos nuestras propias alcancías, guarda de a poco esas
monedas y billetes que te van quedando y así sin darnos cuenta tendremos algo
ahorrado para navidad u otras fechas importantes.
Si no tienes idea de cómo hacer una alcancía fácil y reciclando materiales,

entonces te gustara este paso a paso porque usare foami para decorar la alcancía
con una muñequita.
Alcancía fácil de hacer reciclando latas de leche o conservas
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Materiales:
Foami del color según como vayas a hacer la alcancía bien sea el sapo o la
niña. (ojo saltarín) si realizas la alcancía de sapo.
Silicón liquido
Pintura
Pincel, Cartón reciclado
Lata reciclada de leche o de cualquier conserva (usa de preferencia latas
grandes, yo use una lata de 12 cm de alto)
Molde para alcancía
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Como hacer una alcancía fácil reciclando
1. Corta en foami el cuerpo de la muñequita las partes del sapo que adornara la
alcancía.
2. Si vas a realizar la niña Pinta los zapatitos de la bailarina usando pintura rosa.
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3. En el vestido píntalo y decóralo como lo desees.
4. Con un plumón delinea el vestido de la niña
5. Con rubor o un copito sombrea el borde del cuerpo del cuerpo y la cara del a niña.
6. Con silicona pega el cabello, la cara, el vestido y con plumones realiza los rasgos
de los y boca.
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Como hacer una alcancía fácil reciclando
1. Use una lata reciclada para hacer la alcancía, por lo tanto, se hará la tapa de la
alcancía tomando como molde la misma lata y así dibuje 1 circulo en cartón y otra
en foami. Une estas dos piezas (foami y cartón) para así hacer la tapa de la
alcancía muy estable y firme. “bien sea para la muñeca o para realizar el sapo”
2. Con una tijera corte una abertura pequeña 3cm por 0.5 milímetros, esta será la
ranura por donde meteré el dinero.
3. La tapa de la alcancía quedara pegada por encima, luego forre toda la lata con
foami que desees.
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4. Pegue la muñeca o el sapo de foami a la alcancía y decorar como lo desees.
Así de fácil tendrás una linda alcancía.
2º Actividad
Busca las palabras claves de los miembros de mi familia.
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3º Actividad:
Realiza una matera con una botella de gaseosa.
Materiales
 Una botella de gaseosa
 Un CD que no utilice o que ya no use.
 Cilicona
 Pintura, si la deseas pintar o decorar. Pasos a seguir.
- Corta la botella como lo indica la imagen
- Pega la parte de arriba de la botella en el CD. Pinta o decora como lo desees.
- Así queda nuestra linda matera.

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3º Actividad
Realiza el siguiente crucigrama de las frutas.
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4º Actividad
Observa:
Encuentre las 8 diferencias de cada imagen y con un color rojo haz un circulo señalando la diferencia.
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INFORMATICA
COMPETENCIA: Reconozco las características de las diferentes

herramientas que posee Word para la realización de informes o trabajos
escritos.

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO
SUPERIOR ALTO BASICO
Identifica y Demuestra interés Falta interés por Demuestra poco interés en

comprende el en el conocer y saber el desarrollo de las
acerca de la guía a actividades propuestas
significado del EL HARDWARE Y trabajar enviada por dadas por el docente. Debe
HARDWARE Y SOFTWARE y el docente. estudiar más.
SOFTWARE y su demás actividades

sistema operativo. de la guía.
INFORMATICA
EL HARDWARE Y SOFTWARE
EL HARDWARE: Es la parte física de la computadora, esto quiere decir que son todas las partes que
puedes ver y tocar.
EL SOFTWARE: Es el nombre que recibe todos los programas que necesita la computadora para
trabajar.
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1º ACTIVIDAD
1. Que podemos realizar en la computadora
2. Menciona 3 tipos de computadoras que conozcas.
3. Explica la diferencia del hardware y el software.
4. Menciona los periféricos del pc que conozcas
5. Escribe Verdadero o Falso según como corresponda (V) - (F)
( ) El monitor es un periférico de salida.

( ) El USB es una unidad de almacenamiento.
( ) La impresora es un periférico de salida.
( ) El Smartphone es un dispositivo portátil.
( ) El Blu Ray tiene menos capacidad que el CD – ROM.
6. Maca la respuesta correcta.
El CPU es un periférico de:

a) Entrada b) Salida c) Entrada y Salida.
No es un periférico de salida.
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a) Parlantes b) Micrófono
SISTEMA OPERATIVO
El sistema operativo (S.O). Es el encargado de administrar y supervisar el correcto funcionamiento del
computador en sus partes internas y externas.
Es el primer software que se instala en la computadora, sin él no funcionaría la computadora.
S.O. WINDOWS 7
El sistema Operativo Windows 7 es una versión de los sistemas operativos creados por la compañía
Microsoft Corporación. Se completó el 22 de octubre del 2009.
ESCRITORIO DE WINDOWS
Es el elemento más importante de Windows y se hace visible después de encender la computadora
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Escribe según el número como se llama cada una.
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
Descripción de cada elemento del escritorio.

 El botón de inicio: Contiene todos los accesos a los programas y accesorios instalados en el
computador.
 La barra de Tareas: Se utiliza para desplazarnos entre las ventanas abiertas y aplicaciones.
 Los iconos: son pequeños gráficos que presentan aplicaciones, archivos u otros componentes
del sistema operativo.
 Fondo de escritorio: Es un escritorio virtual de trabajo, se coloca las aplicaciones que más
usamos.
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2º ACTIVIDAD
1. Describe los siguiente Iconos de Windows.
 :
 :
 :
 :
2. Escribe 6 iconos de la computadora que conozcas.
MICROSOFT WORD
Word es un procesador de texto incorporado en MS Office; que permite redactar diversos

documentos utilizando la computadora. Ejemplo.
___________________________________________________________________________________
________
_________________________________________________
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CITAS DE WORD
Son los programas de Office tienen citas de opciones con comandos relacionados para que sean más
fáciles de encontrar. Estos controles se organizan en grupos a lo largo de una franja horizontal en la
parte superior de la ventana. En total son ocho visibles y entre ellas tenemos:
CITA DE INICIO
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CITA DE INSERTAR
CITA DISEÑO DE PÁGINA
CITAS DE REFERENCIAS
3º ACTIVIDAD
1. ¿Qué es Word?
2. ¿Para qué nos sirve Word?
3. ¿Qué podemos realizar el Word?
4. Une correctamente
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¿El orden de los pasos para ingresar a Word?
1
- Clic en Microsoft Office
3
- Clic en el botón de inicio
- Clic en programas 2
- Clic en Microsoft Word 4
Las funciones de las citas de Word:
- Cinta inicio 1) Permite colocar imagen, WordArt,

formas - Cinta insertar 2) Cambiar el color de
pagina
- Cinta diseño 3) Permite activar la regla de Word -
Cinta vista 4) Modificar el formato de texto.
Describe las funciones de las siguientes teclas:
Completa:
- El icono de Word es de color:
____________________________________ - La extensión de
un archivo de Word es: __________________________
- Otra forma de abrir Word es:
_____________________________________
.
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DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
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EDUCACION FISICA
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA: Competencia motriz: explora formas básicas del movimiento y sus

combinaciones con elementos y sin ellos, en diferentes situaciones y contextos.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO

SUPERIOR
Identifica y Demuestra Falta más interés por Demuestra poco interés en

comprende las el desarrollo de las
interés en aprender conocer y saber
actividades propuestas
diferentes y saber más acerca acerca del tema vito
del tema enviado dadas por el docente. Debe
actividades de en estudiar más.
por el docente.
motricidad que se clases
debe realizar
EDUCACION FISICA
COMPETENCIA MOTRIZ
En el juego, la Prevención y atención de accidentes. Formas y Jugadas del Estudiante Concientizado de

la necesidad de la unidad de la salud. Conocer normas deportivas. Valora la integridad personal.
Aplicando las normas que se desarrolló en el alumnado.
2 GIMNASIA Habilidades Físicas Juegos tradicionales Velocidad, Fuerza, resistencia, equilibrio, ritmo,
flexibilidad, agilidad en forma jugada con o sin elemento, el bate, el trompo. Producir movimientos
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con ajustes a estimulados reales y simbólicos. Permanecer en actividad en un tiempo determinado.
Cumplir con las tareas motrices propuestas. Realiza movimientos precisos y armónicos. Destaca la
importancia de la participación en actividades recreativas.
AJUSTE POSTURAL Esquema corporal Lateralidad Ubicación tempo espacial movilidad articular
posiciones corporales básicos Concientizado de la necesidad de la unidad de la salud.
Conocer normas deportivas. Desarrolla habilidades y destreza motrices acorde a su edad.

El Atletismo y balón Formas y Jugadas del Fomentar la participación Desarrolla habilidades y PRE
DEPORTIVOS mano (incluye) deporte (incluye) en actividades deportivas destrezas para la conducción
base y recepción de la pelota en juego de conjunto.
La expresión corporal Expresión rítmica e iniciando la danza Histórica, Parafernalia pasos Coreografía
Conocer las historias de los bailes con su respectiva parafernalia y pasos. Practica bailes autóctonos y
Argumenta sobre los bailes que se realizan en nuestro municipio.
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Actividades físicas de motricidad.
Responda con una X la respuesta que crees que es correcta.
1. ¿Al realizar atletismo durante 10 minutos dándole vueltas a la cancha, hay que tener en cuenta?
a) La respiración
b) Calentamiento
c) Flexibilidad
2. al realizar gimnasia deportiva, se tendrá en cuenta.
a) Los elementos deportivos
b) El sitio donde se realizará
c) El estado mental de tu cuerpo
d) Ninguna de las anteriores
e) Todas las anteriores
3. Al realizar natación tengo que tener en cuenta
a) Respiración
b) Flexibilidad corporal
c) El docente o instructor
e) Ninguna de las anteriores
EXPRECIONES CORPORALES
Las actividades propuestas favorecen la expresión de las emociones en niños pequeños, propias y
ajenas, así como el conocimiento de sí mismo y de los otros, contribuyendo con el desarrollo personal
y social y el establecimiento de relaciones de convivencia sanas, desde edades tempranas, con la
participación de los docentes y los padres de familia. Las estrategias empleadas se orientan hacia la
implementación de actividades dinámicas y creativas, en las cuales los niños sean los actores del
proceso. Por tanto, esta investigación, está dirigido a la construcción de una propuesta pedagógica y
didáctica, que permita abordar de manera coherente, práctica y contextualizada el desarrollo
emocional de niños y niñas de educación
inicial
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ACTIVIDAD
Las emociones se experimentan en el cuerpo, e identificar esos mecanismos en nosotros suele ser un
camino útil para comenzar a conectar con nuestras emociones.
1. ¿Qué movimiento genera La Alegría?

a) hacia arriba
b) (expresión facial,
c) postura erguida,
d) saltar de alegría.
f) Ninguna de las anteriores
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2. Las Tristeza. ¿Genera el movimiento?
a) movimiento hacia abajo,
b) expresión facial,
c) los hombros.
e) Ninguna de las anteriores
3. La Agresividad. Genera un movimiento

a) hacia adelante
b) Rabia
c) Alegría
d) correr
f) Ninguna de las anteriores
4. El Miedo. Genera un movimiento

a) hacia atrás.
b) Agachaba
c) Esconder
d) Ninguna de las anteriores
COMPETENCIAS FÍSICAS CON SALUD

Promover la práctica de actividad física sistemática dentro del aula, contribuyendo a la formación de
hábitos de vida saludables encaminado a la promoción de salud y al fortalecimiento de una mejor
calidad de vida en la población infantil guatemalteca del nivel de educación primaria. Ejercicios de
coordinación
Los ejercicios de coordinación, tienen como objeto potenciar diferentes capacidades en los niños.
Una de ellas es la orientación, la cual les permitirá sincronizarse en relación al movimiento de su
cuerpo. Igualmente, los ejercicios de coordinación estimulan la capacidad de acoplamiento, la cual
hace posible que durante una actividad física su cuerpo actúe de manera conjunta, en busca de un
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objetivo. Igualmente proporciona equilibrio. Una buena coordinación física, le ayudará a mantener la
posición de su cuerpo, ya sea en movimiento o estático. Los ejercicios de coordinación mantendrán al
cuerpo preparado para rendir ante diferentes circunstancias. El ejercicio físico le ayuda a desarrollar la
coordinación, elasticidad, equilibrio y sentido del ritmo de los niños
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CIENCIAS SOCIALES
SEGUNDO PERIODO
 COMPETENCIA: Reconozco y escribo las características físicas de las principales

formas del paisaje. TEMA: Clima de Colombia, los mapas climáticos, mapas
fisicos.
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Identifica y los Demuestra Le falta más Demuestra

comprende su interés y dedicación en poco interés
entorno físico, entusiasmo por conocer y en el
reconociendo que saber y conocer estudiar un desarrollo de
es resguardo, más acerca de poco más sobre las
municipio, todo nuestro país. el tema visto en actividades
departamento, país las clases. propuestas
entre otros. Y los dadas por el
diferentes climas de docente.
nuestro país. Debe
estudiar más.
DESARROLLO MIS ACTIVIDADES

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CLIMAS DE COLOMBIA
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Los mapas climáticos
Este tipo de mapas representan el estado general de la atmósfera sobre un lugar determinado
de la superficie terrestre. Éste se manifiesta a través del promedio anual de la temperatura, la
cantidad de lluvia y en algunos casos, la cantidad de horas de sol al año y la dirección de los
principales vientos.
3. Observa el mapa de la página anterior.

4. Responde y argumenta tus respuestas:
 ¿En qué regiones llueve más?
 ¿En cuál región se presenta mayor humedad?
 En qué región crees que el clima es más caliente?
 ¿En qué regiones identificas climas de extremo frío y páramos?
 ¿Cuántos tipos de clima se registran en Colombia?
 Cuáles son cinco departamentos con clima húmedo de montaña?
Los mapas físicos
Los mapas físicos representan diferentes formas de la superficie (planicies, elevaciones y

hendiduras), y pueden además presentar las principales fuentes de agua, como ríos y lagos.
Estos mapas para representar el relieve utilizan diferentes tonos de color para señalar las
diferentes alturas de los terrenos. Los colores más claros indican las partes más bajas; los más
oscuros muestran las partes más altas.
La correspondencia de las gamas de colores es la siguiente:
 Las gamas de café significan elevaciones, los colores más oscuros indican mayor
altura, y los más claros menor altura.
 Las gamas de verde te indican regiones planas, que también entre más oscuros
muestran alguna altura, y los más claros las regiones más planas o con depresiones.
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5. Observa el mapa y responde:
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 ¿Cuáles son las tres cordilleras de los Andes?

 ¿Cuáles son las principales llanuras?
 ¿Cuáles son los ríos más extensos?
Los mapas políticos
Este tipo de mapas representan las divisiones artificiales que han establecido los grupos
humanos, como estrategia para organizar y controlar diferentes entes territoriales y
administrativos.
En el caso de Colombia, un mapa político delimita las fronteras nacionales, además de indicar
las fronteras existentes entre los 32 departamentos con sus respectivas ciudades capitales.
En el caso de Suramérica, un mapa político debe señalar la ubicación de todos los países que
hacen parte de este subcontinente y sus correspondientes ciudades capitales
Los mapas políticos pueden, además de las fronteras políticas, incluir información de las
principales formas de relieve y de los principales ríos.
Los continentes, los países, las regiones, los departamentos y las ciudades tienen fronteras
entre sí.
Las fronteras de los países pueden establecerse cerca de los límites naturales, (como ríos o
montañas) o guiadas por construcciones humanas (carreteras, cercas o grandes muros).
Los mapas de producción y recursos naturales

DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
Los recursos cultivados por el ser humano, como el maíz, el café, el banano, son los de
producción, y los que son extraídos de la naturaleza como el petróleo, el carbón, el hierro y el
cobre, son los de extracción.
6. Observa el mapa de la página anterior:

 ¿Cuáles son las principales regiones petroleras del país?
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 ¿Cuáles son las principales regiones cafeteras del país?
 ¿En qué departamentos hay una mayor actividad ganadera?
 ¿En qué departamentos hay una mayor extracción de plata y hierro?
 ¿Cuál es el principal producto de extracción en tu región?
 ¿Cuál es el principal producto de producción en tu región?
1. En el caso de que conocieras esas imágenes responde:

 ¿Qué lugar registra cada una?
 ¿Por qué ese lugar es importante?
 ¿Qué te gustaría saber sobre alguno o algunos lugares que aparecen en el mapa?
 ¿Conoces la fotografía que sale ubicada sobre Colombia?
2. Elije alguno de los siguientes lugares turísticos e investiga acerca de éste:
 La Plaza de la revolución en la Habana Cuba y el Che Guevara.

 La Estatua de la Libertad de la Ciudad de Nueva York.
 La Plaza de Bolívar de Bogotá.
 La Torre Eiffel en París.
Explorando mi país
1. Qué significado le das a las siguientes palabras:

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Corregimiento
Resguardo
Territorios Colectivos de Comunidades Negras
Municipio
Departamento
País
2. Observa la fotografía de la página anterior y la de abajo:

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3. Responde:
¿Cuál de las fotografías se parece más al lugar dónde vives? y
¿por qué?
¿Cuáles son dos similitudes y dos diferencias de estas fotos?
¿Crees que las dos fotos retratan espacios urbanos o alguna de las dos podría ser rural?
4. Responde, según tu experiencia, las siguientes preguntas:

¿Cuál es el nombre de tu municipio?
¿Cuál es el nombre de tu departamento?
¿Cuál es la capital de tu departamento?
¿Qué división administrativa es más grande el municipio o el Departamento?
¿Los nombres de tu municipio y departamento quieren decir algo?
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
Jurisdicción: poder o autoridad para
Gobernar y poner en ejecución unas leyes.
Además de estas divisiones territoriales, Colombia reconoce algunas entidades territoriales

para los grupos étnicos que tienen autonomía. En la actualidad se han reconocido más de
115 Títulos Colectivos adjudicados a Comunidades Negras de la Cuenca Del Pacifico
(INCODER, 2006), los cuales están bajo la autoridad de Consejos Comunitarios
Afrocolombianos. Además se han reconocido entre 641 (SIGOT, Agustín Codazzi) y 710 (DANE,
2005) resguardos indígenas titulados, como entidades territoriales sujetas a la autoridad de un
Cabildo.
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
1. Observa el mapa de la división político administrativa de Colombia
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
2. Identifica los 32 departamentos y sus ciudades capitales.
3. Escribe en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas y argumenta
tus respuestas.
Varios países pueden conformar un departamento.
Los departamentos son divisiones del territorio para administrarlo.
La división del territorio en departamentos se hace de acuerdo con
las características del relieve.
Los departamentos son administrados desde sus respectivas ciudades

Capitales por los gobernadores. Ciudad capital: es la ciudad donde está el centro
administrativo y político de un departamento.
A continuación te presentamos los departamentos de Colombia con sus respectivas capitales.

DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
4. Ubiquen la capital colombiana, y establezcan qué tan cerca está localizada con respecto
a tu región.
5. Ubiquen los siguientes departamentos:
Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina

Valle
Quindío
Meta
Atlántico
Santander
DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
6. Escojan dos departamentos e investiguen acerca de ellos:

Platos típicos, fiestas, ferias, tradiciones.
Principales sitios turísticos.
Industrias más reconocidas.
7. Con base en la información consultada realicen una cartelera y péguenla en su salón de

clases.
Mi ciudad y departamento son mi entorno

1. Completa la información del lugar donde vives.
Corregimiento o vereda ________________
Municipio________________
Departamento _______________
Capital de este Departamento _______________
2. Lee el siguiente texto:
3. Ahora hagan una hoja de ruta. Anoten los departamentos y las ciudades que visitarían si
pudieran hacer un recorrido turístico. De cada departamento deben averiguar:
Principales sitios turísticos
Clima
Principales ríos
PREGUNTAS TIPO PRUEBAS SABER.
Marca con una X la respuesta que es correcta:
1. EN LAS LIMITACIONES REGIONALES, SON ENMARCADAS POR EL GOBIERNO COMO?

DANE: 283592003351 - NIT: 828001064-1
a) POR MURALLAS
b) IMAGINARIAS
c) SERCOS
d) POR NUMEROS
2. LAS ZONAS PETROLERAS DEL PAIS SE ENCUENTRAN AUTORIZADAS PARA

a) Extraer agua
b) Extraer oro
c) Extraer petróleo
d) Extraer minerales
3. QUE RECURSOS ECONOMICOS SON LOS MAS GENERADOS EN SUS REGION?

a) Frijol
b) Oro
c) Café
d) Ganadería

Guía Segundo Periodo Grado 3º 2021

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Ministerio de Educación Nacional

Departamento del Caquetá

 Identifica la intención comunicativa de los textos narrativos (mitos y leyendas)

¿Qué es un mito? Un mito es un relato tradicional, sagrado, dotado de carácter

Los grandes eventos religiosos, políticos o existenciales de la humanidad suelen estar

Los mitos se caracterizan, según el antropólogo y etnólogo francés Claude Levi-

Tratar narrativamente preguntas existenciales de la humanidad, como la creación de

Diferencias entre mito y leyenda

La diferencia fundamental entre mitos y otros relatos populares radica en su función

En el caso de las leyendas, éstas suelen narrar versiones fantásticas y explicativas de

Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se

A pesar de que contienen hechos sobrenaturales, milagrosos y criaturas ficticias, las

Características de una leyenda

Las leyendas religiosas narran la vida de los santos y mártires.

 Leyendas religiosas. Relatan la vida de santos y de grandes personajes

 Leyendas locales. Son relatos autóctonos propios de una región o provincia.

Elementos de una leyenda

 Contexto. Se narra en un tiempo y espacio determinado.

La llorona es una de las leyendas más extendidas en México, América Latina y el

El monstruo del Lago Ness

A partir de allí, la historia tomó un curso mediático, se realizaron múltiples

El personaje representa el arquetipo del héroe y su historia fue llevada al teatro, a la

El abominable hombre de las nieves

Diversas investigaciones se dedicaron durante las últimas décadas al análisis de

 Reconoce, nombra y escribe palabras que describen una persona (familiar)

Pronombres personales (en función de sujeto). Son los pronombres encargados de

 El pronombre personal tiene que concordar con el verbo, no obstante, los

I eat apples. Yo como manzanas

I have a car. It is red. Yo tengo un coche. El es rojo

Padre Father Suegro Father-in-law

1. __________ play tennis. _________________________________________

2. __________ are French. _________________________________________

3. __________ have a car. _________________________________________

4. __________ is blond. _________________________________________

5. __________ go to the movies. _________________________________________

6. __________ study English. _________________________________________

7. __________ speak Italian. _________________________________________

8. __________ watch TV _________________________________________

9. __________ are students _________________________________________

10. __________ plays football. _________________________________________

 Une con una línea según corresponda la imagen y colorea.

COMPETENCIA: Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de

DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑ DESEMPEÑ

Identifica y Demuestra interés Falta más interés por Demuestra poco

1. lee estas oraciones y escribe V si es verdadero y F si es falso.

3. Une las sumas y restas con sus resultados.

4. Realiza las siguientes operaciones y pon aquí el resultado “ojo con la

- Entre las dos han comprado m de tela. -

 Como denominador pondremos el mismo denominador

 Ahora resuelve lo siguiente y recuerda que tienes que dar

COMPLETA LOS CUADROS

TALLER PARA DESARROLLAR

1. Usa la cinta métrica y mide, luego completa.

COMPETENCIA: consecuencias individuales y colectivas acerca del incumplimiento de las

APRENDIZAJES Y CRITERIOS DE EVALUACION

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO BAJO

Identifica y Demuestra interés Falta más amabilidad Demuestra poco interés en

Desarrollo mis Actividades

¿QUE SON LOS VALORES?

1. Que observas en la siguiente imagen.

- Tortuga, ¿Por qué lloras tanto?

“HAY QUE SABER COOPERAR CON HUMILDAD Y TAMBIEN CON HUMILDAD

Solidaridad es la capacidad de compartir lo que tienes, lo que

esfuerzo y acciones para lograr un objetivo en común.

1. play tennis. _______________________________

2. are French. _______________________________

3. have a car. _______________________________

4. is blond. _______________________________

5. go to the movies. _______________________________

6. study English. _______________________________

7. speak Italian. _______________________________

8. watch TV _______________________________

9. are students _______________________________

10. plays football. _______________________________