IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 23795738 Programa de formación PANIFICACIÓN

Nombres completos EDI MARILSE TRIANA PEÑALOZA Fecha: 4/20/2021

Edad 39

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá seña
así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar u
valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTI

DICERNIMIENTO
ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por
1 2 eliminación, trato de 3 Actúo por olfato, ensayo las 1 4
distinguir cosas que se me ocurren, Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los que se me vienen a la mente con ardor, pongo mucho
elementos más hasta que funciona interés y energía.
pertinentes.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 2 sucede y disponible 4 3 1
correctamente con relación a consideración, uno a uno, los
para recoger la mayor
la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos
que se presenta. pueda identificar.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 2 sucede y disponible 4 3
para recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
SINTIENDO.
Pongo atención a lo que
3 2 4 Observo atentamente lo que
siento
espontáneamente y a lo
que soy dentro de la
situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1 cual se presenta, admito 4 3
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que 3 obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción,
comparación, etc.)
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
correctamente con relación a
la pregunta o al problema
que se presenta.
OBSERVANDO.
3 qué es lo que me presenta
sucede y como se desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen grado
en experiencias nuevas,
tengo tendencia a salirme de
los caminos convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
2 4
concretos, trato de alcanzar
un producto útil o
interesante.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
1
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
1
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente el 2
estado actual de las cosas, y
apreciar su justo valor antes
de efectuar cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 intuición, antes que 3 obtener resultados
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción,
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los
principios y
6 1 conocimientos 3 4
adquiridos antes que
detenerme a analizar
los hechos o las
evidencias de la
realidad.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo por
2 4
concretos, trato de alcanzar
un producto útil o
interesante.
OBSERVANDO.
Examinando atentamente los
detalles. Prefiero observar
atentamente lo que sucede
en lugar de tratar de buscar
e imaginar diferentes
explicaciones.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos,
2
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que
Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de
7 1 sucede en el momento 2 3 4
problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
presente, antes que
cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo
concentrarme sobre
mentalmente”. que podría eventualmente
algo que ha sucedido
suceder con relación a ello.
antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Me refiero
Mantengo mi atención sobre Me las ingenio para elaborar
8 1 principalmente al 3 2 4
la situación, analizo y una explicación teórica que
conjunto de mis
observo todo lo que muestre, de manera original,
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
lo que otros han
lejos. situación problemática.
 APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Me refiero
Mantengo mi atención sobre Me las ingenio para elaborar
8 1 principalmente al 3 2 4
la situación, analizo y una explicación teórica que
conjunto de mis
observo todo lo que muestre, de manera original,
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
lo que otros han
lejos. situación problemática.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 1 sobre el tema o 4 2 3
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono
prudente y moderado, a problema o responder una
hasta llegar a una
documentarme bien antes de pregunta.
conclusión satisfactoria.
pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

TOTAL 8 19 15 18

7
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-1
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
ASIMILADOR
y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
AJE

PANIFICACIÓN

4/20/2021

39

rizontal), que deberá señalar

Se incluye la valoración de

de aprender o resolver un
abitual de actuar y 2 a la que
muy importante asignar un

n problema, mis manera

Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo

Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo. Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo

más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo

más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la
acción, hago de todo para
resolver inmediatamente y
de manera práctica el
problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con

ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los
ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada

hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo
primero de que va a
servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la
vida de todos los días.

DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o controlar
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o
situaciones con el objetivo
de estudiarlos
metódicamente o controlar
los aspectos indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN

EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
8 19 15 18

EXPERIENCIA CONCRETA
 EXPERIENCIA CONCRETA

20
ACOMODADOR DIVERGENTE

10

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido
de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador
se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona

que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en actividades
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se
le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto
más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
N° NOMBRE DEL APRENDIZ ESTILO DE APRENDIZAJE
1
2
3
4
5
6
7
8
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11
12
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