LA EDUCACION NO PRECENCIAL – NIVEL SECUNDARIA

INTRODUCCION:
El coronavirus es una enfermedad altamente contagiosa que obligó a los centros
educativos a cerras sus puertas para proteger la salud de las y los estudiantes,
cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la educación, ahora la escuela y
el hogar, se han convertido en el mismo lugar para brindar formación a sus hijos.

Ante este panorama, el desafío al que se enfrentan los sistemas educativos es el de

adaptarse rápidamente al mundo digital. Pero ¿qué tan efectivo puede ser en un país con
tantas diferencias como el nuestro? La gran mayoría de centros educativos del estado,
la tarea de adaptarse al nuevo sistema resulto un poco difícil, por otro lado, en centros
educativos particulares la tarea no fue muy complicada, muchos de ellos caminan de la
mano con la era digital.

La principal dificultad para brindar educación a distancia es que muchas ciudades tienen
el 70 % de estudiantes que vienen de familias de bajos recursos económicos, y esto no
les permite adquirir la herramienta principal, un medio tecnológico donde reciban sus
clases virtuales. Desafortunadamente, las escuelas que pueden ofrecer una experiencia
académica virtual completa, con alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos,
profesores que saben cómo diseñar lecciones en línea funcionales y una cultura basada
en el aprendizaje tecnológico, no son muchas. La realidad es que la mayoría de las
escuelas no están preparadas para este cambio que permite reconocer que el acceso
desigual a internet es tan sólo uno de los muchos problemas que enfrenta nuestro
sistema educativo a nivel global.

Llevar la escuela a casa a significado un gran reto, en el camino se presentan muchas

variantes que obliga a la educación seguir buscando estrategias para que las y los
estudiantes en su gran mayoría o si es posible en el cien por ciento reciban una
educación de calidad sin marcar diferencias.
"Este es un enorme desafío de equidad educativa que puede tener consecuencias que
alteran la vida de los estudiantes vulnerables".
 EDUCACION VIRTUAL EN EL PERU
La educación virtual, también conocida como educación online, no es más que el uso
del internet para la difusión de conocimientos a alumnos participantes desde cualquier
lugar del mundo. Con el nivel tecnológico actual, es muy común la utilización de aulas
virtuales en plataformas computacionales que permite la interacción directa entre el
profesor del curso y sus alumnos, permite el uso de recursos multimedia y la realización
de actividades colaborativas incluyendo la evaluación del progreso del conocimiento del
alumno.

La educación presencial y educación a distancia no son lo mismo. Los elementos

propios que las hacen diferente impactan en el actuar docente, el aprendizaje del alumno
y la consecución de los objetivos programáticos e institucionales. Una diferencia
evidente es el uso de la tecnología como un mediador de la educación a distancia. En
general, la presencia de las tecnologías ha empujado a la sociedad hacia un cambio de
paradigma en la vida cotidiana.

En el Perú adaptarse a esta nueva modalidad de educación a grande escala se ha

convertido en un gran reto, busca las mejores estrategias para que los estudiantes
puedan recibir una educación que les permita cumplir metas y sueños en un futuro,
donde todos puedan acceder a ella sin marcar diferencias.

Durante el año 2020 la educación virtual en nuestro país confronto muchos obstáculos,
nuestro sistema educativo no está del todo preparado para brindar una educación
efectiva a los estudiantes de escuelas públicas y privadas, todavía hay una brecha en
cuanto a las competencias TIC de los docentes y los aspectos tecnopedagógicos.
Además, se requiere una mejor infraestructura tecnológica, incluyendo el acceso a una
mejor conexión a internet” y en nuestro país muchas zonas no cuentan con la
conectividad necesaria para acceder esta modalidad, de acuerdo al último censo
realizado en el 2017 por el Instituto de Estadística e informática (INEI), solo el 28 % de
los hogares peruanos tiene acceso a internet en casa, mientras que el 72 % restante
carece de facilidades para acceder a este servicio. Entre los departamentos con una
menor cobertura se encuentran Puno (7.5 %), Huancavelica (4.9 %) y Amazonas (4.5
%). En general la educación todavía no ofrece una educación de calidad, ya que se
necesita calidad en la formación de docentes, calidad de la infraestructura y materiales
para poder brindarla. Por lo tanto, en este momento tampoco podemos ofrecer una
educación a distancia de calidad. La infraestructura tecnológica del país tampoco ayuda,
no es solo el sistema educativo, sino el sistema del país que no está preparado para esta
modalidad”.

Al Ministerio de Educación en este tiempo de pandemia le ha tocado esta situación de

manera inesperada. Ellos han enfrentado el problema como mejor han podido, ha
capacitado a sus docentes en estas propuestas que no solo se centraron en el
conocimiento de la tecnología, sino cómo usarlas adecuadamente en un proceso de
enseñanza – aprendizaje, la creación de una plataforma educativa “APRENDO EN
CASA” donde brinda los recursos para el docente, estudiante y padres de familia, así
mismo la educación privada cuenta con sus propias estrategias de aprendizaje y una
plataforma propia.

Otro punto clave para mejorar la educación a distancia, es adaptar la metodología, los
contenidos y actividades a las necesidades de los estudiantes. “La modalidad de
educación a distancia implica un aprendizaje más autónomo y activo por parte del
estudiante. Por ello, se requiere que el docente plantee sus actividades de acuerdo a los
criterios y logros de aprendizaje, sin querer hacer lo mismo que en la modalidad
presencial. No se debe enfocar en desarrollar habilidades del siglo XXI, tanto en los
docentes como en los estudiantes, para afrontar con éxito esta situación y desarrollar la
ciudadanía digital”.

Esta educación virtual se ha convertido en una tarea muy difícil para el Perú, hasta hoy
en día no todos los niños y jóvenes tienen acceso a esta educación, por la cual se han
visto en la obligación de desertar la escuela.
PLATAFORMA EDUCATIVA “APRENDO EN CASA” – MINISTERIO DE
EDUCACIÓN DEL PERÚ

Este es un servicio multicanal de educación a distancia por televisión, radio e Internet.

El objetivo a corto plazo es que los estudiantes de educación básica y educación básica
alternativa avancen en el desarrollo de sus clases, durante el Estado de Emergencia.
Brinda sesiones de aprendizajes para el docente, estudiante y guías de enseñanza para
los padres de familia.

El objetivo a mediano y largo plazo es complementar las lecciones que dan los docentes
en el aula, enfocándose especialmente en los estudiantes de zonas rurales y alejadas para
reducir las desigualdades en el aprendizaje.

Contenido de la plataforma
 Guías de aprendizaje, audios, videos, cuadernos de trabajo y otros materiales
disponibles por nivel y por grado, las 24 horas del día.
 Programación semanal de 5 días hábiles con actividades distintas por día, según
el grado y el nivel del estudiante.
 Para los estudiantes con capacidades especiales, se programará una actividad por
semana.

Canales de difusión
 El acceso a los contenidos varía según la zona en donde viven los usuarios:
 Estudiantes de primaria, inicial o secundaria de zonas urbanas: acceden al
servicio desde TV Perú o el portal web aprendoencasa.pe. En el caso de
estudiantes con discapacidad, desde Radio Nacional u otra emisora regional o
local y el portal aprendoencasa.pe.
 Estudiantes de primaria, inicial o secundaria de zonas rurales: acceden desde TV
Perú, Radio Nacional u otra emisora regional o local (puedes consultar la
 programación en aprendoencasa.pe). En caso de hablar una lengua originaria, las
clases se difundirán en una radio designada regional o localmente.
 Estudiantes de Educación Básica Alternativa: si pertenecen a ciclos iniciales e
intermedios, acceden desde Radio Nacional; si estudian ciclos avanzados, desde
una plataforma de Aula Virtual vinculada al portal web aprendoencasa.pe.

¿CÓMO DESARROLLO LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”?

“Aprendo en casa” es una estrategia multicanal que emplea los medios de
comunicación como radio, tv e internet para llevar la escuela al hogar. Es una nueva
forma de educación a distancia en donde el rol del docente es fundamental como
mediador y facilitador en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la
participación de las familias. Por ello es necesario que luego de identificar el medio
de comunicación más eficaz que te permitirá implementar la estrategia “aprendo en
casa”, puedas desarrollar las siguientes actividades según sea el caso.

Aprendo en casa TV
Primero
• Aprendo en casa contará con una programación diaria que será transmitida vía
Tv Perú, canal 7
• Tendrá una duración de 30 minutos y se difundirá en el horario de las 2:00 p.m.
Segundo
• Se trabajarán las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación,
Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
• Deberás estar atento y seguir paso a paso todo el programa, para proponer tareas
y hacer el seguimiento al cumplimiento de las acciones con tus estudiantes, para ello
se plantearán preguntas que vinculen experiencias con el recurso y en el contexto.

Tercero
• Mantén comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana, para
recoger información de cómo están desarrollando las actividades de Aprendo En
Casa.
• Recuerda que la comunicación con los estudiantes y su familia debe respetar los
criterios éticos y de resguardo de la confidencialidad de la comunicación, así como
el cuidado y respeto a la intimidad, evitando cualquier tipo de palabras o términos
ofensivos, discriminatorios o acciones que se perciba como acoso a los y las
estudiantes.
• Se trabajará con un portafolio que se les pedirá a los estudiantes que lo
organicen en la primera sesión, con la finalidad que guarden sus actividades que
luego serán consideradas en el regreso a clases presenciales.

Aprendo en casa Radio

Primero
• Las sesiones de clase se transmitirán diariamente a través de las ondas de Radio
Nacional y Radios locales y de regiones
• El horario de transmisión será a las 10:30 am y tendrá una duración de 30
minutos
Segundo
• Se trabajarán las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación,
Matemática, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
• Se sugiere definir un ambiente adecuado, lejos de ruido para que puedas
escuchar con atención y cómodamente la actividad de aprendizaje.

Tercero
• Deberás trabajar con recursos de tu entorno incluyendo el asunto público del
coronavirus, con la finalidad de motivar las experiencias de los estudiantes.
• Se propondrá preguntas para los estudiantes y deberás darle seguimiento con el
apoyo de los padres y madres de familia.
Cuarto
• Mantén comunicación con las familias, por lo menos una vez a la semana, para
recoger información de cómo están desarrollando las actividades de Aprendo En
Casa.
• Recuerda que la comunicación con los estudiantes y su familia debe respetar los
criterios éticos y de resguardo de la confidencialidad de la comunicación, así como
el cuidado y respeto a la intimidad, evitando cualquier tipo de palabras o términos
ofensivos, discriminatorios o acciones que se perciba como acoso a los y las
estudiantes.
• Se trabajará con un portafolio que los estudiantes deben organizar desde la
primera sesión y luego lo guardarán para su retorno a las clases presenciales.
 La plataforma del Gobierno tiene fortalezas y debilidades. Es un buen recurso para
la planificación de sesiones de aprendizajes, pero no se puede acceder a ella si no se
cuenta con un medio tecnológico: radio, televisión, celular, computadora e internet.
PLATAFORMA VIRTUAL APRENDO EN CASA – NIVEL SECUNDARIA
En la plataforma los grados de secundaria se encuentran en 3 grupos de trabajo: 1ro -
2do, 3ro - 4to y 5to, donde las sesiones de aprendizaje son distintas solo en tres
oportunidades ya que cada grupo comparte la misma sesión, pero todas se relacionan
con un mismo tema transversal referidas hoy en día al estado de emergencia que vive el
mundo sus consecuencias, los cambios en la vida personal, emociones, entre otros.
Los cursos de educación para el trabajo relacionan mucho el tema de emprendimiento,
motivando al estudiante ha sacar provecho de la situación sin poner en riesgo su vida.
Encontramos el curso de segunda lengua – ingles por 3 niveles: PRE A1, A1 yA2.
Tener en cuenta que dentro de la plataforma encontramos sesiones para los padres de
familia que serán de guía para educar al estudiante tanto en sus conocimientos y las
orientaciones para su crecimiento emocional.

A diferencia del año pasado la plataforma cuenta con un gran cambio, está mejor
restructurada. Las guías, ficha de aprendizaje, videos tanto para el docente, estudia y
padre de familia se encuentran en espacios diferentes de la plataforma.
 EDUCACION VIRTUAL - COLEGIOS ESTATALES – NIVEL SECUNDARIA

La educación virtual que se implementó de un día para otro en todas las escuelas
estatales, a causa de la cuarentena obligatoria por el coronavirus, no llega a todos los
estudiantes por igual, muchos de los estudiantes del Perú pertenecen a una escuela
pública, esto indica que la mayor parte de ellos no cuenta con recursos económico viven
en zonas rurales, que le permitan tener el acceso a internet ni a aparatos tecnológicos en
el hogar y, en muchos casos, sin teléfono celular en la familia. Mientras que la menor
parte de ellos si puede acceder a la educación a distancia, marcándose la desigualdad en
el instante de brindar la educación ya que son pocos quienes la reciben, obligando a los
docentes a buscar ideas y estrategias para que todos los y las estudiantes accedan a la
educación, pero hasta el momento esto es imposible. Esto deja en evidencia la enorme
desigualdad social y educativa entre los alumnos del país.
La educación virtual para los estudiantes del nivel secundario, se complico más aún,
muchos de ellos, al encontrarse en etapa de cambios, no toma el interés propio para
seguir las clases virtuales, hay muchas más razones en ellos por lo cual la educación
paso hacer segunda prioridad en su vida.

ADPATACION DEL DOCENTE:

La gran mayoría de docentes que trabaja para el estado carece de conocimientos
informáticos, muchos de ellos no saben cómo utilizar una herramienta tecnológica, lo
cual les complica más aún su labor de enseñanza, para ellos adaptarse a esta nueva
modalidad ha sido un reto bastante difícil no es lo mismo nacer e ir aprendiendo a lo
largo de tu vida, que aprender de un momento para otro, se han visto afectados
emocionalmente por el confinamiento y la crisis de salud pública en general.
Adicionalmente, los maestros han continuado con su trabajo desde casa y, en muchos
casos, su carga de trabajo ha aumentado, en parte por no contar con la formación
suficiente para diseñar e implementar estrategias pedagógicas no presenciales, y en
parte también por las condiciones de trabajo en casa que demandan un esfuerzo
adicional en la situación de emergencia al tener que atender sus propias
responsabilidades de cuidado.
Ha falta de conocimientos digitales en ellos, el ministerio de educación los invito a
seguir capacitaciones, donde les brindaron enseñanzas de muchas aplicaciones
informativas y metodología de aprendizaje que le permita llegar al estudiante.
Durante la preparación de las sesiones de aprendizaje, los docentes deben tener en
cuenta que las clases que dictan no forman parte una malla curricular de cursos online,
sino del traspaso de las materias que antes se dictaban de forma presencial a la
modalidad virtual a causa de la pandemia.

Ante este nuevo escenario, los educadores deben considerar que los estudiantes tienen
realidades distintas. Por esa razón, deben implementar nuevas estrategias pedagógicas
que acompañen a las que antes solían utilizar.

Los docentes, además de tener que adaptar las metodologías de enseñanza al nuevo
entorno, tienen ante sí el reto de adquirir conocimientos, habilidades y actitudes
digitales que motiven al alumnado a hacer un uso crítico de la tecnología no solo en el
aula, sino también en casa, en su vida social y en sus entornos de ocio. Solo así estarán
contribuyendo a construir una respuesta colectiva e ilusionante a los retos que hoy
plantea a la educación la Era Digital. Así pues, los docentes, deben aprender a ser
competentes digitales.
Los primeros meses de educación para el docente fue bastante desorientada, tratar de
resolver los problemas que se le venían presentando para adaptarse a la nueva
modalidad de educación:
 Aprender a transformar un programa de curso presencial a uno online
 La desigualdad económica
 La falta de estudiantes a su sesión virtual.
 Retener y mantener en disposición al estudiante en la clase virtual.
 Conocer las razones por cual el estudiante no se conectaba.
 Cerciorar que la clase emitida haya sido entendida al cien por ciento por el
estudiante.
 Que los estudiantes envíen las evidencias de sus productos, entre otros.

Modelo de la sesión de aprendizaje:

Hoy en día el docente brinda su clase mediante las aplicaciones de WhatsApp (fotos,
videos, mensajes), muy pocos usan los videos conferencia, así mismo realizan el
reforzamiento de la sesión de aprendizaje que se transmite por radio, televisión o
internet recurso que brinda la plataforma “APRENDO EN CASA”, usando estrategias y
conocimientos: fichas de trabajo, hojas informativas, videos complementarios entre
otros para reforzar el tema de aprendizaje.

La evaluación depende de las fotos evidencias que brinda el estudiante al cumplir sus
productos, la asistencia a la clase virtual y la participación en ella. El docente recibe,
observa, revisa, corrige y envía mensaje al estudiante para asegurar si la información es
correcta o no.
ADAPTACION DEL ESTUDIANTES:

La nueva modalidad de enseñanza en los tiempos de Covid presentan muchas ventajas

para los alumnos de los diferentes niveles educativos. Gracias a las Clases Virtuales los
alumnos pueden desarrollar habilidades de autogestión, autonomía, auto regulación,
organización, manejo del tiempo y manejo de la tecnología aplicada al aprendizaje de
las diferentes asignaturas. Estas habilidades son esenciales para las siguientes etapas
tanto a nivel escolar, en la preparación para la educación superior e incluso en la etapa
laboral.
Las Clases Virtuales se adaptan a las necesidades de los alumnos, siempre que se
diseñen pensando en las características propias de la etapa del desarrollo en que se
encuentran los alumnos y bajo una mirada profesional que asegure y acompañe el
desarrollo armónico del estudiante tanto en el ámbito emocional como el cognitivo y
social.

Aunque no todos los estudiantes puedan gozar de estas ventajas, para acceder a ellas
todos los estudiantes deben tener acceso a un medio tecnológico y conexión a internet
que le permita participar de una clase virtual. Hay muchos factores que no le permiten al
estudiante de secundaria estar presente en una de ellas, en muchos casos estos factores
les obligan abandonar la escuela. Entre ellos tenemos:
 Contar con pocos recursos económicos para acceder a un medio tecnológico.
 Ayudar en casa en las labores de trabajo del padre y de la madre.
 Efectos emocionales a causa del confinamiento.
 Cambio de emociones por cambios de acorde a la edad.
 Habitar en una zona rural.
  No tener cobertura a internet.
 Entre otros

Muchos de los estudiantes han caracterizado el panorama de una sesión de aprendizaje,

como insuficiencia en educación, los estudiantes perciben que lo que les brindan sus
maestros y la plataforma aprendo en casa es muy poco para poder desarrollar sus
productos, muchos de ellos piensan que usar solo la aplicación WhatsApp no les
permitirá dar respuestas a sus preguntas.

ADAPTACION DEL PADRE DE FAMILIA

Este cambio en la educación también afectó a los padres de familia, quienes sobre la
marcha han debido aprender a manejar con sus hijos herramientas virtuales. Sin
embargo, los pros y los contras se han hecho evidentes con el transcurso de las semanas
en los padres de familia, tocan a puntos tan controversiales como la deserción escolar.

Durante este tiempo escolar, los colegios han manifestado a los padres de familia; que
debían habituarse a las nuevas circunstancias, que de ellos dependía la educación, son
ellos quienes deben hacer cumplir las responsabilidades educativas de sus menores
hijos, muchos de ellos, aún desconcertados, debían apoyar a sus hijos en la medida de
sus pocos conocimientos manifestando a lo largo del camino que están desorientados y
atosigados por el trabajo propio y por el escolar.

A gran cantidad de padres de familia se les presentaron muchos problemas, son

personas de recursos económicos bajos y medios, donde su educación llega solo a nivel
primario, y poder enseñarles sus hijos de secundaria le es muy imposible, originando
que el estudiante no tome mucho interés a sus clases virtuales y siendo adolescentes que
se encuentran en cambios físicos como emocionales le es muy fácil no darles interés a
los estudios.

Para ellos la tarea en algunas situaciones en muy difícil, cuenta con otras
responsabilidades que nos les permite el acompañamiento, los conocimientos
tecnológicos también son pocos, haber nacido en años donde la tecnología aún avanzaba
en paso cortos no les permite familiarizarse con estos aparatos virtuales. En situaciones
extrema el padre de familia obliga al estudiante de secundaria a trabajar para sustentar
los gastos económicos dentro de esta pandemia dejando de lado la educación de su
menor hijo.

EDUCACION VIRTUAL - COLEGIOS PARTICULARES – NIVEL SECUNDARIA

Los colegios privados también se vieron en la obligación de llevar educación virtual a
los hogares de sus estudiantes, pero en ellos la situación es un poco diferente, muchos
de estas escuelas ya caminan de la mano con las herramientas tecnológicas, el uso y el
alcance de la educación virtual son mayores porque las circunstancias económicas son
diferentes.

Las instituciones educativas privadas cuentan con financiación propia, con el importe
mensual cancelado por los padres y madres y, en algunos casos, reciben el patrocinio o
son beneficiarios del mecenazgo de particulares naturales o empresariales, que les
permite la afiliación a plataformas de correos corporativos o crearse una propia
plataforma virtual.
Dicho pago es establecido por cada institución varía de acuerdo a muchos factores, pero
garantiza – o debería garantizar- la prestación de servicios de calidad (plataformas,
conocimientos, guía, etc). Esto significa que es poco probable que estas instituciones
dejen de operar sin una buena razón, o que los estudiantes tengan que estudiar en
modalidad asincrónica.

La libertad que tienen estas instituciones para elegir las metodologías de trabajo y el
aplicativo virtual, hacen posible que la educación en sus estudiantes no sienta este gran
cambio.

Muchos o casi todos los colegios privados han creado y condicionado plataformas
virtuales como foros, bases de datos o bancos de preguntas y respuestas para dar un
acompañamiento continuado desde casa. Estas plataformas le permiten a la institución
tener un mayor control de asistencia a sus estudiantes, compartir recursos educativos y
exigir la mayor entrega de responsabilidad por parte del padre de familia y estudiante.

Las clases virtuales de estas instituciones son realizadas por aplicaciones de video
conferencias; es el método no presencial que más se aproxima a una interacción directa,
debido a que sigue siendo un ‘cara a cara’, aunque sea a través de una pantalla: permite
comunicarse en tiempo real, compartir impresiones, observar la reacción del alumno.
Todo ello con el aliciente de que, al trabajar con dispositivos tecnológicos, pueden
llevarse a cabo ciertas acciones que en una clase tradicional no se podría, como
compartir documentos y recursos online.

Las aplicaciones más usadas en estas instituciones son: Google meet, zoom, Skype,
Microsoft Teams, a diferencia de adquirir estas aplicaciones en calidad de gratuito, las
instituciones compran los servicios para acceder a una mayor capacidad de integrantes
en la llamada sin que esta se vea afectada en la caída del programa, observando borrosa
la llamada, audio entre cortado, etc.
ADPATACION DEL DOCENTE:

Para los maestros, que laboran en instituciones privadas, adaptarse a este nuevo método
de enseñanza no fue muy dificultoso, para lograr laboral en aquellas instituciones uno
de los principales requisitos en su perfil de educador es tener conocimientos
informáticos, estas instituciones siempre buscan tener una plana docente que vaya de la
mano con los cambios que surgen día a día en nuestro planeta, deben mantenerse
actualizados, la razón principal a esto es que deben ofrecer una enseñanza que incentive
al estudiante a seguir innovando, y así lograr cubrir el monto mensual que paga el padre
de familia.

En el transcurso de los días los maestros del sector privado han logrado llevar una
enseñanza-aprendizaje tradicional (pizarrón y aulas en un mismo espacio) a la
educación virtual sin mucha dificultad, que se apoya en las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) a través de Internet, donde los actores se
encuentran es escenarios diferentes, al mismo tiempo, y es su creatividad quien los lleva
a innovar y desarrollar habilidades que nos las habían considerado antes.
Al principio del cambio, para los maestros, hubo un poco de intranquilidad, esa
sensación de salir del área de confort, fue un reto, a pesar que muchos ya habían
manejado las TIC, sentían un poco de desconfianza por no haberlas usado con tanta
frecuencia como lo es ahora”.

Desde el inicio de la educación virtual los maestros, vienen siendo capacitados, con las
diferentes plataformas virtuales que las instituciones educativas tiene acceso, para poder
conectarse con los estudiantes de forma sincrónica, esta modalidad de conexión entre el
estudiante y el docente de tiempo real, se convierte en un gran reto y una gran
oportunidad para descubrir nuevas formas de brindar conocimientos, usando diversas
plataformas, hasta la creación de canales en diferente aplicaciones que le ayuden a
realizar guías para realizar actividades educativas y poner en práctica los diferentes
recursos didácticos.

Los maestros recalcan que emplean más tiempo en la planificación, elaboración del
material, investigación y utilización de los diversos recursos, que ayude a alcanzar la
misma meta de enseñanza, pero desde otro camino. Para ellos tampoco es fácil sentarse
frente a una computadora y hacer lo que hacían en aula, es totalmente diferente y
exigente, porque se requiere investigar, pensar, usar la creatividad para crear recursos y
así desafiar a los estudiantes.

Modelo de la sesión de aprendizaje:

El docente inicia su sesión desde muy tempranas horas de la mañana 7:30 a.m. mediante
una plataforma que le brinda la institución, y le permite conectarse con los estudiantes
en tiempo real. Ellos deben implementar en su especio de trabajo un ambiente escolar,
que les permita identificarse como el docente del área. Su tiempo de trabajo diario
termina, según las horas que le disponga la institución en muchos casos es hasta las dos
de la tarde. Los productos escolares que ellos reciben ingresan a la plataforma del
colegio, donde los directivos también tienen acceso a la revisión de estos y observar si
el docente es comprendido por los estudiantes.
ADAPTACION DEL ESTUDIANTES:

A diferencia del estudiante de colegio estatal, el estudiante que recibe su educación de

una escuela particular es más fácil de comprenderla ya que ellos reciben sus clases
virtuales de manera sincrónica, a través de tecnologías como Zoom o videollamadas y
asincrónica recibiendo el material de trabajo que el docente le alcanza para
complementar los conocimientos de los temas estudiados.

Esta metodología de enseñanza les brinda la autonomía, siendo una capacidad clave en
la educación virtual, que les permite plantearse metas y partir de ello empezar a
estudiar. La oportunidad que les ofrece el entorno de aprendizaje en línea o a distancia
les permite a los estudiantes, a muy temprana edad, que comiencen a experimentar
progresivamente la adquisición de una habilidad y competencia que es fundamental para
la vida adulta profesional, que es la autonomía.

En las instituciones privadas, los estudiantes de secundaria siguen recibiendo la

educación de 14 cursos, las cuales se desarrollan con distintas estrategias, que les
permitan comprender la sesión, en algunos casos los estudiantes, se ven en la obligación
de recibir clases de reforzamiento por las tardes, para poder ir al mismo nivel que sus
compañeros, generando en ellos alto cuadros de estrés, al no poder realizar otro tipo de
actividad que no este relacionada con la escuela.

ADAPTACION DEL PADRE DE FAMILIA

Durante el año 2020 y a raíz de la crisis generada por la covid-19, muchos de los padres
de familia de instituciones privadas, se vieron en la obligación de realizar cambios de
instituciones educativas, a causa del deceso económico que venía presentando. Cerca de
medio millón de estudiantes de colegios privados se habrían cambiado de colegios a
otros de menor costo de pensiones y unos 150 mil de ellos terminaron en la escuela
pública. Siendo los principales la economía y los sistemas de educación virtual que cada
colegio ha implementado.

Por otro lado, la gran mayoría de padres de familia se han adaptado a este nuevo método
de estudio. Saben que su rol de acompañamiento es esencial, ya que ellos ayudarán a
que sus hijos asuman el compromiso debido ante las actividades escolares y serán
quienes los supervisarán y orientarán en el uso de las herramientas digitales.

Además, se convertirán en un apoyo elemental para llevar a cabo una adecuada gestión
del tiempo. Es decir, les ayudarán a ser puntuales en sus sesiones y establecer horarios
para el aprendizaje, con el propósito de completar sus tareas y actividades de la forma
más eficiente posible. También se encargarán de verificar que no estén haciendo uso de
redes sociales o juegos en línea, mientras se conectan a clases, ya que esto perjudicará
por completo su nivel de concentración.

Por supuesto, el nivel de participación de los padres dependerá de la edad del hijo, sus
necesidades y otros aspectos contextuales. No obstante, está claro cuál es la importancia
de los padres de familia en la educación, si se quiere que los alumnos adquieran con
seriedad esta forma de estudio.

CUADRO DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y

PRESENCIAL
 Educación Presencial
 Profesor y participante en el
mismo espacio y ambiente.
 Un profesor en asignado a un
curso.
 La interacción es cara a cara.
 Tienden a incorporar recursos
tecnológicos como apoyo.
 La presentación de la información
es de palabra del profesor.
Educación a distancia
 Profesor y participantes no
coinciden.
 Pueden coincidir en sesiones de
chat, pero su tendencia es a la
asincrónica.
 Se asigna un equipo para cada
curso, según como esté diseñado
(profesor, tutor, especialista, etc)
 La comunicación es virtual,
escrita o a través de medios
tecnológicos.
 Dependen de los recursos
tecnológicos.
 La información se da a través de
los materiales educativos.

Diferencias ente el ambiente del aprendizaje tradicional

(presencial y virtual)

Dimensiones Ambiente de aprendizaje Ambiente de aprendizaje

tradicional (presencial) virtual( a distancia)
Tiempo  Alumnos y docentes  Alumnos conectados en
conviven por 90 minutos, línea en el momento
una o dos veces por elegido por ellos.
semana.
Lugar  Alumnos y docentes  Alumnos conectados en
están físicamente en el línea, desde su casa o
aula. trabajo.
 Alumnos completan  Alumnos realizan sus
tareas en casa tareas en casa.
Espacio  El docente enseña en la  Alumnos usan módulos
clase. de
 Alumnos usan sus enseñanza en línea, que
apuntes para completar les sirve
sus tareas fuera de clase. para completar sus
tareas
Interacción  Alumnos interactúan cara  Comunicación a través
a cara durante la clase. de medios electrónicos:
 Alumnos reciben e-mail, pizarra
respuestas inmediatas a electrónica
sus preguntas.  Alumnos pueden
 Interacción individual preguntar en línea, las
limitada entre el docente respuestas no son
y algunos alumnos. inmediatas

Tecnología  Un proyecto/actividad  Alumnos acceden al

 permite al docente material y a la
demostrar lo que quiere tecnología de
enseñar. Los alumnos información y
están presentes y repiten comunicación a través
las tareas desarrolladas del WEB e Internet.
por los docente.
Control de Alumnos: Alumnos:
Aumento  no controlan el orden en  controlan su propio
que los materiales son orden para acceder a los
presentados. materiales.
 no pueden salir del tema  son libres de revisar
durante la lección. cualquier lección o sus
 Pueden pedir repetición componentes.
de conceptos y tópicos,  pueden repetir su
pero casi nunca hay lección o cualquiera de
repetición. sus secciones.

VENTAJAS, DESVENTAJAS Y LOGROS DE LA EDUCACION VIRTUAL.

VENTAJAS

1. Fomento de la comunicación profesor/alumno: La relación profesor/alumno, al

transcurso de la clase o a la eventualidad del uso de las tutorías, se amplía
considerablemente con el empleo de las herramientas de la plataforma virtual. El
profesor tiene un canal de comunicación con el alumno permanentemente abierto.

2. Facilidades para el acceso a la información: Es una potentísima herramienta que

permite crear y gestionar asignaturas de forma sencilla, incluir gran variedad de
actividades y hacer un seguimiento exhaustivo del trabajo del alumnado. Cualquier
información relacionada con la asignatura está disponible de forma permanente
permitiéndole al alumno acceder a la misma en cualquier momento y desde cualquier
lugar. También representa una ventaja el hecho de que el alumno pueda remitir sus
actividades o trabajos en línea y que éstos queden almacenados en la base de datos.

3. Fomento del debate y la discusión: El hecho de extender la docencia más allá del
aula utilizando las aplicaciones que la plataforma proporciona permite fomentar la
participación de los alumnos. Permite la comunicación a distancia mediante foros,
correo y Chat, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo. El uso de los foros propicia
que el alumno pueda examinar una materia, conocer la opinión al respecto de otros
compañeros y exponer su propia opinión al tiempo que el profesor puede moderar
dichos debates y orientarlos.

4. Desarrollo de habilidades y competencias: El modelo educativo que promueve el

espacio europeo tiene entre sus objetivos no sólo la transmisión de conocimientos sino
el desarrollo en los alumnos de habilidades y competencias que los capaciten como
buenos profesionales. Al mismo tiempo se consigue también que el alumno se
familiarice con el uso de los medios informáticos, aspecto de gran importancia en la
actual sociedad de la información.

5. El componente lúdico: El uso de tecnologías como la mensajería instantánea, los

foros, videochat, etc. en muchos casos, actúa como un aliciente para que los alumnos
consideren la asignatura interesante. En definitiva, dota a la docencia de un formato más
cercano al lenguaje de las nuevas generaciones.

6. Fomento de la comunidad educativa: El uso de plataformas virtuales está

ampliando las posibilidades de conexión entre los docentes. Su extensión en el uso
puede impulsar en el futuro a la creación de comunidades educativas en las cuales los
docentes compartan materiales o colaboren en proyectos educativos conjuntos.

DESVENTAJAS:

1. Mayor esfuerzo y dedicación por parte del profesor: El uso de plataformas

virtuales para la enseñanza supone un incremento en el esfuerzo y el tiempo que el
profesor ha de dedicar a la asignatura ya que la plataforma precisa ser actualizada
constantemente.

2. Necesidad de contar con alumnos motivados y participativos: El empleo de las

herramientas virtuales requiere de alumnos participativos que se involucren en la
asignatura.

3. El acceso a los medios informáticos y la brecha informática: La utilización de

plataformas virtuales como un recurso de apoyo a la docencia exige que el alumno
disponga de un acceso permanente a los medios informáticos. Sin embargo, este aspecto
en la sociedad de la información resulta absolutamente esencial.

LOGROS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL:

1) Se puede alcanzar un número ilimitado de personas virtualmente en forma
simultánea, la cual no depende como en la forma presencial de un cupo dado por las
instalaciones;

2) Se le da el mismo contenido a cada alumno, lo cual no sucede con el presencial que

puede ser que, por el número de alumnos, no todos los alumnos captan el mismo
contenido de la clase;

3)Se puede tomar en cualquier momento y lugar, no dependen de un horario y lugar

estricto como en el modo presencial;

4) Se pueden actualizar los contenidos de una manera más rápida, gracias a la

flexibilidad que da el Internet, lo cual están igual o por encima del sistema presencial,
porque no todos los profesores actualizan sus contenidos temáticos de un ciclo a otro;

5) Con esta modalidad se pueda dar la oportunidad de enseñanza, a la población con

algún tipo de discapacidad física, que le impida o le sea muy laborioso asistir a una
modalidad presencial.

6) No se limitan a solo los cursos del tema, como era en el sistema a distancia, y pueden
ser tan variante como el profesor del sistema presencial, ya que pueden incluir apoyos
de otras instituciones o temas relacionados.

CONCLUSIONES:
 Antes del Covid-19, nuestro sistema educativo tenía ya enormes desafíos, tanto
por los enormes caudales de adolescentes que no finalizan su enseñanza
obligatoria como por la desigualdad educativa y la baja calidad de aprendizajes.
El impacto de la emergencia en esta realidad es y será mayúsculo, por lo que
necesita de una estrategia consensuada entre autoridades, docentes,
 organizaciones y sociedad civil. El sistema no estaba ni está preparado y la
inequidad de la educación peruana no permite un trato igualitario.

 La educación virtual no cumplió las expectativas de los sujetos de estudio

durante la pandemia COVID-19, pues consideraron que no fue adecuada en
relación a la modalidad presencial, a la que estaban acostumbrados, pues en la
mayoría de ocasiones presentaron inconvenientes en el manejo de los
dispositivos tecnológicos, su velocidad y acceso a conectividad.

 Otro factor preponderante es el económico, pues las familias en vista que no

contaban con recursos suficientes acudieron a terceras personas y entidades
financieras, a solicitar préstamos para poder financiar la compra de aparatos
electrónicos como: laptops, teléfonos celulares, tablets, inclusive contrataron por
primera vez internet fijo y datos móviles, mientras que otras familias en su
impotencia y recursos económicos limitados, optaron por acudíar a lugares
aledaños donde podrían acceder a internet de forma gratuita.

 Por otro lado otros individuos no encontraron mejora en la obtención de

conocimientos, aunque la perspectiva varía dependiendo de la situación de cada
estudiante; todos comparten haber tenido inconvenientes con los dispositivos
tecnológicos, su velocidad y acceso a conectividad en el sector de residencia, por
otro lado la situación emocional tuvo un gran impacto debido a que los
adolescentes desarrollaron sentimientos negativos como tristeza, frustración,
enojo, desanimo, estrés y ansiedad; que nacen de la separación de sus
compañeros de clase y la preocupación por la salud de sus familiares, pues al ser
individuos altamente sociales sufren las consecuencias del confinamiento.