Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Epistemología de la psicología
Código del curso 403002
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ N ☐
o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidades: 2 y 3
Peso evaluativo de la actividad:
Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y evaluación
150/500
Fecha de inicio de la actividad: 18 de Fecha de cierre de la actividad: viernes, 10 de noviembre de
octubre de 2017 2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza y explica fenómenos del mundo intersubjetivo, según las concepciones
epistemológicas de los paradigmas clásicos y contemporáneos de la psicología.
Temáticas a desarrollar:
Esta actividad incluye la transferencia de conocimientos relativos a las unidades 2 y 3. Implica la aplicación
al análisis de situaciones de los Enfoques Clásicos de la Psicología (Gestalt, Psicoanálisis, Conductismo) y
los Enfoques Contemporáneos de la Psicología (Psicología Humanista, Psicología Cognitiva, Psicología
Sistémica).

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

No aplica. El curso se desarrolla mediante la estrategia de aprendizaje basado en tareas y no se
circunscribe a un conjunto de fases o etapas.

Actividades a desarrollar
La Actividad 3: Taller de análisis situacional, se debe desarrollar en forma individual de la siguiente
manera:

1. Repaso de las fuentes requeridas de las unidades 2 y 3 del curso.

2. Analice los casos que se le exponen al final de esta sección bajo el título Taller de Análisis Situacional;
según el enfoque que se le indique, y responda las preguntas asociadas a cada caso.

3. En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en el Foro de las Unidades 2 y 3 – Actividad 3: Taller de

análisis situacional publique sus respuestas. Compare sus respuestas con las que presenten los
compañeros del grupo. El objetivo es que al identificar diferencias en las respuestas puedan revisar el
análisis realizado y corregir lo que sea pertinente antes de hacer la entrega del resultado final.

4. Realizar la Sopa de Letras incluida en el Entorno de Aprendizaje Práctico. En el entorno de aprendizaje

práctico encontrará la guía detallada que le facilitará el acceso y el paso a paso para la realización de esta
actividad práctica, la cual se desarrolla en el portal Educaplay.
Al terminar la Sopa de Letras deberá clasificar los conceptos identificados de acuerdo a su correspondencia
con los enfoques clásicos de la psicología. Para ello deberá utilizar Tabla de resultado de la Sopa de
Letras, que se incluye al final de la Guía para el uso de recursos educativos que encontrará al acceder al
Entorno de Aprendizaje Práctico.

5. Antes de que se termine el plazo incorpore las respuestas y argumentos definitivos en el formato
indicado al final de esta sección. Sólo la tabla de respuestas y argumentos. No se incluyen las preguntas.
Entregue dicho producto en el enlace respectivo en el Entorno de Seguimiento y Evaluación. Esto teniendo
en cuenta las especificaciones que se le dan en la siguiente sección.

Taller de Análisis Situacional

A continuación, encontrará una situación problemática por cada uno de los enfoques de la psicología.
A partir de esa situación problemática se le formulará uno o más cuestionamientos que usted deberá
analizar y resolver. Tanto la respuesta como la justificación de la respuesta en cada caso deberán
consignarla en la Tabla de Respuestas que se incluye al final de este documento.

Psicología de la Gestalt.

Andrea es administradora de empresas y ha trabajado con una compañía multinacional desde antes
de graduarse. Ha trabajado con ellos por más de 15 años; a pesar de que su ilusión de siempre fue tener
su propio negocio. Por convulsiones políticas en el país de origen de la multinacional y por legislaciones
recientes la compañía ha decidido cerrar sus oficinas en varios países, incluido Colombia, donde se
encuentra Andrea. La empresa ha ofrecido a Andrea dos opciones: un traslado laboral a la casa matriz de la
organización la cual queda en Europa o una generosa indemnización económica.

Andrea es casada y tiene tres hijos: Sergio, Luz Andrea y Sebastián. Camilo, su esposo, se
desempeña como docente en una universidad de la capital.

Luego de las conversaciones familiares se tomó la decisión de aceptar la indemnización. De eso han
pasado seis meses y Andrea ha comenzado cuestionarse de la decisión tomada. Culpa a su esposo por
sentirse inactiva y estancada en lo profesional. Indirectamente culpa a sus hijos por haber sido ellos la
principal razón de la decisión. Ha buscado empleo, pero en todos los casos ha sido rechazada por estar
sobre calificada o porque las expectativas salariales no cubren lo mínimo que espera.

Como la situación ya se tornó problemática Andrea acudió al psicólogo. En la consulta Andrea se

describió como la "pobre viejecita, sin nadita que…". No tiene en cuenta que la situación económica de la
familia era muy buena. No tenía en cuenta que su familia estaba integrada, que compartían tiempo y que
los hijos disfrutan de su presencia hasta tanto ella comienza con los reclamos. No tenía en cuenta que la
indemnización recibida ni siquiera la había tocado pues no lo necesitaba. No tenía en cuenta que sus
amigos del trabajo e incluso sus contactos de negocios seguían en comunicación con ella y que a veces la
consultaban por temas profesionales.

Pregunta 1.

Claramente se puede identificar que Andrea está sufriendo. A pesar de que tiene muchas cosas a su
alcance y disposición no lo logra ver con claridad. Es lo que la psicología de la Gestalt denomina:

A. Distorsión de la Gestalt.
B. Awareness.
C. Realidad para sí.
D. Crisis Gestáltica.

Explique su respuesta:

Psicología Conductista.

Analice el siguiente caso desde los fundamentos del conductismo, específicamente desde el
condicionamiento operante.
 Los padres de María están preocupados porque su hija tiene ya 4 años y se está orinando en su cama
en la noche (enuresis nocturna). La conducta es relativamente nueva, primero ocurrió una vez y de tiempo
acá se ha venido aumentando en su frecuencia. Ellos no saben cómo actuar. Lo cierto es que la conducta
se ha repetido ya varias veces y en la última semana todos los días. Si bien desean que la niña no repita
está situación no quieren castigarla y generarle algún trauma psicológico. Inicialmente pensaron que fuese
alguna enfermedad y por ello no le han hecho ningún tipo de reclamo. Ya la llevaron al médico y luego de
diferentes pruebas se descartó cualquier dificultad orgánica.

Pregunta 2.

La conducta de orinarse en la cama, así como muchas conductas problemáticas de los niños, pueden
relacionarse con diferentes causas o factores. Sin embargo, en la lógica conductista del condicionamiento
operante (E – R – C) la frecuencia de la conducta de la niña ha aumentado porque:

A. Hay un estímulo (E) que está presente en la noche y que desencadena la conducta.
B. La conducta problema (R) es frecuente en los niños para llamar la atención.
C. La consecuencia (C) de la conducta ha sido nula o incluso beneficiosa para la niña.
D. La niña tiene algún tipo de trauma inconsciente que actúa como desencadenante (E).

Explique su respuesta:

Psicología Psicoanalítica.

Analice el siguiente caso desde la perspectiva psicoanalítica.

Edgar es un joven de 20 años, tiene muchos amigos y dedica la mayor parte del tiempo a divertirse
con ellos. Con frecuencia sale a fiestas y es frecuente que se levante de dormir cerca del mediodía. Recién
salió del colegió de donde fue promovido más por sus habilidades futbolísticas y su aporte al equipo que
por su rendimiento académico. Ya antes había sido expulsado de varias instituciones por dificultades de
indisciplina en intolerancia. Varias veces estuvo envuelto en riñas dentro y fuera del colegio. En una
ocasión fue acusado de portar armas blancas y alguna vez una chica lo acusó de intentar propasarse con
ella intentando abrazarla y besarla a la fuerza.

Su vida ha transcurrido sin mayores sobresaltos. Su madre lo atiende de la mejor manera, le lleva los
alimentos a la cama, le mantiene la ropa al día y no le presenta ninguna exigencia. El padre no solía estar
en la casa, pues trabajaba permanentemente e intervenía poco en los asuntos del hogar. Se limitaba a dar
el dinero para lo que se le pidiera, bien para las necesidades de la casa como para los caprichos de los
hijos.
Los problemas iniciaron con la pérdida del empleo del padre. Al no tener empleo el padre comienza a
limitar sus gastos y esto incomoda a Edgar, con lo cual se presentan los primeros inconvenientes.

La dinámica familiar fue siempre la misma. El niño siempre hizo, en palabras de su madre “lo que se
le daba la gana, porque nosotros nunca le exigimos nada”. De bebé lo dejamos que creciera a su ritmo e
intentamos que no tuviera ninguna necesidad. El embarazo y el parto fue de alto riesgo, incluso el médico
les mencionó que era muy probable que el niño naciera con algún tipo de trastorno del desarrollo. No
obstante, luego del nacimiento ninguna de las pruebas médicas realizadas arrojó indicios de algún
problema.

En la consulta psicológica está la madre; intenta comprender el porqué de la muerte de su hijo Edgar.
Fue abatido por la policía en un intercambio de disparos luego de que él y un par de compinches intentaran
llevar a cabo un robo mediante la modalidad de fleteo.

Pregunta 3.

El origen del problema en el caso de Edgar puede atribuirse principalmente a:

A. La situación socioeconómica de la familia luego de la pérdida del empleo del padre.

B. Falencias en la socialización secundaria, en la que se tuvo contacto con influencias negativas.
C. Características biológicas y hereditarias transmitidas de los padres a Edgar.
D. Falencias en la socialización primaria.
 Explique su respuesta:

Psicología Cognitiva.

Muchas de las consultas psicológicas que proceden del ámbito educativo se relacionan con el fracaso
escolar y con la negativa de los estudiantes de ir al colegio. Esto se presenta con mucha frecuencia en los
niveles de preescolar y básica primaria. Es el caso de John, un niño de 6 años que se niega a ir al colegio
pues está siendo sujeto de burlas y de castigos al no conseguir los resultados académicos que el colegio y
la profesora esperan. Aunque en general el niño se relaciona muy bien con sus compañeros no faltan las
burlas cuando el niño no resuelve tareas que los demás sí.

Hecha la documentación del caso y habiendo consultado a la familia se pudieron verificar algunas
cosas. El niño no tiene ningún tipo de antecedente médico que pudiera dar indicios de dificultades de tipo
orgánico. La familia está compuesta de padre, madre y dos hijos, donde Kevin es el menor. Las relaciones
familiares son muy cálidas. Los padres son muy cariñosos y se han organizado laboralmente de manera
que puedan compartir tiempo con los niños, el padre trabaja de tiempo completo, pero dedica el fin de
semana a los niños. La madre trabaja medio tiempo en la mañana, lo que coincide con el horario de
estudio de los niños, lo que le permite atenderlos y apoyarlos con las tareas.

La familia no tiene dificultades económicas y eso les facilita que los dos niños estén en instituciones
privadas. Cada niño estudia en un colegio diferente, decisión de los padres para darles independencia. El
hallazgo más significativo se relaciona con la edad de Kevin. Aunque todos los niños del grupo de Kevin
están por encima de los cinco años él es el más joven, pues cumplió los seis años recién inició el periodo
académico. Los demás niños le llevan entre 3 y 7 meses de diferencia.

Pregunta 4.

¿Cuál considera que es la hipótesis que permitiría una mejor comprensión, desde la perspectiva
cognitiva, del rechazo de John por el colegio?
 A. El niño se siente avergonzado por las burlas de sus compañeros y no desea exponerse a ello.
B. El desarrollo mental del niño, dada su edad, lo coloca en desventaja en el proceso de aprendizaje.
C. Hay sobreprotección de los padres que se traduce en desinterés académico.
D. Kevin es un niño mimado y caprichoso que quiere llamar la atención.

Explique su respuesta:

Psicología Humanista.

La vereda La Mata ha sido incluida como beneficiaria de un nuevo programa social de la alcaldía
municipal a la que pertenece. Se trata de un proyecto educativo orientado al desarrollo de competencias en
liderazgo, emprendimiento, formulación de proyectos productivos y asociatividad.

Como parte del proyecto se programó una amplia agenda de capacitaciones. Al final del proceso se
les otorgaría certificación como líderes emprendedores. El proyecto dispuso de un amplio grupo de
profesionales y recursos académicos y pedagógicos para el desarrollo de la capacitación. El su lanzamiento
se alcanzó una inscripción de más de 100 interesados. El proceso inició, pero incluso a la primera
capacitación sólo acudieron 20 personas. En lo sucesivo sólo unos pocos asistían y al final fue preciso dar
por cancelado el proceso, ante la ausencia de participantes.

La vereda La Mata es una comunidad campesina ocupada en el cultivo del café. Se compone de
pequeños productores y jornaleros. Históricamente afectada por el conflicto armado y con innumerables
carencias en lo social (Vivienda, Saneamiento, Vías, Servicios públicos, Infraestructura de salud y
educación). Con la crisis del precio del café y los altos costos de producción, sumado a un año de mal
clima, las familias están muy preocupadas por el futuro inmediato.

Pregunta 5.
 En relación con el proyecto puede decirse que, a pesar de ser una iniciativa interesante, en la práctica
fue un fracaso. La razón de este fracaso es que:

A. Los campesinos no tienen los elementos académicos para el tipo de proyecto formulado.
B. Los temas del proceso académico no fueron del agrado de la comunidad.
C. El sentido del proyecto no tuvo en cuenta las necesidades más inmediatas de la comunidad.
D. El emprendimiento, el liderazgo y la asociatividad son conceptos válidos en las ciudades.

Explique su respuesta:

 
Psicología Sistémica.

Juan y María se divorciaron, no les fue posible mantener la unión familiar a pesar de la certeza mutua
de amor y de la necesidad de sus hijos de tener unidos a sus padres. El desencadenante fue un episodio de
agresión de María hacia Juan. Nunca antes de eso se había presentado una situación similar, pues juntos
fueron siempre muy respetuosos aún en momentos críticos.

El suceso estuvo precedido de una fuerte discusión sobre un tema ya reiterado entre la pareja. María
solía pasar la mayor parte de su tiempo libre donde una familia vecina con lo cual Juan no estaba de
acuerdo y así se lo hacía saber en forma repetitiva y hasta fastidiosa. María siempre respondía que ella
vería que hacía, además que no tenía más amigos y que poco tenía para distraerse luego de terminar sus
labores del hogar.

Juan siempre argumento que esa familia era muy conflictiva y que con frecuencia mantenía disgustos
y peleas con los vecinos por chismes de diferente índole. Incluso la misma María estuvo en disgustos varias
veces por esos motivos, pero no tardaba en reiterar su conducta. Eso no impidió la resolución de la
situación.

Finalmente surgieron nuevos chismes en los que se involucró a Juan y a posibles actuaciones ilegales
o poco éticas de parte de este en su trabajo. Cuando Juan quiso hacer sus reclamos pertinentes a los
chismes María se opuso y argumentó que no fuera a generarle problemas con sus amigas a lo cual le
replicó que, si las prefería a ellas, y que ya ella estaba asumiendo los mismos valores y las mismas
prácticas de esas “viejas chismosas”. Ahí María responde con un golpe en la cara de Juan.

Allí la discusión termina con el anuncio de Juan de no estar dispuesto a mantener la vida que llevan y
menos cuando ya se ha pasado al irrespeto y a la agresión. A pesar de los intentos de María por reparar el
daño sus esfuerzos son infructuosos y el divorcio queda en firme.

Pregunta 6

En la situación descrita puede ubicarse el origen del problema en:

A. La Entropía
B. El meso sistema
C. Micro sistema
D. La retroalimentación

Explique su respuesta:

Tabla de respuestas

Pregunta Escriba la opción de Argumentación de

respuesta que la respuesta
considere correcta
por cada pregunta
(A, B, C, D)
Pregunta 1
 Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5
Pregunta 6
Entorno de Aprendizaje Práctico: Se utilizará para acceder a la actividad práctica del
curso, que en este caso será una Sopa de Letras. En ella se habrá de identificar
conceptos esenciales de los enfoques clásicos de la psicología.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Se utilizará para la publicación de la tabla de

Entornos para respuestas del Taller de Análisis Situacional. Se podrá contrastar con los resultados de
su desarrollo los compañeros y hacer las correcciones pertinentes.

Entorno de seguimiento y evaluación: Se utilizará para la entrega el producto final que

da cuenta de las acciones relativas a toda la Actividad 3: Taller de análisis situacioal.
Las especificaciones de este producto se indican en la sección que sigue.

Productos a Individuales:
entregar por el En el entorno de seguimiento y evaluación se deberá entregar un documento en
estudiante formato Word que contenga lo siguiente:

1. Portada que incluya el nombre de la Actividad 1: Lección inicial, nombre del

estudiante, identificación, celular, número de grupo en el aula virtual.

2. Tabla de respuestas del taller.

3. Resultados y evidencia de la realización de la Sopa de Letras incluida en el Entorno

de aprendizaje práctico, de acuerdo con lo señalado en la guía de esa actividad.
* Por favor no incluya información no solicitada en esta guía.
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad
No Aplica. Por lineamiento institucional este curso no incluye actividades colaborativas.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de actividad: Actividad individual ☒ ☐
colaborativa
Momento de la Intermedia, unidades
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación 2y3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No se realizó el
Análisis de Se presentó respuesta correcta La respuesta dada al caso o el
análisis del caso
caso desde al caso y un argumento claro argumento no es pertinente al
relativo a este 20
La Gestalt desde el enfoque. enfoque teórico de base.
enfoque.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se realizó el
Análisis de Se presentó respuesta correcta La respuesta dada al caso o el
análisis del caso
caso desde el al caso y un argumento claro argumento no es pertinente al
relativo a este 20
Conductismo desde el enfoque. enfoque teórico de base.
enfoque.
.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Análisis de Se presentó respuesta correcta La respuesta dada al caso o No se realizó el
20
caso desde el al caso y un argumento claro el argumento no es pertinente análisis del caso
 relativo a este
desde el enfoque. al enfoque teórico de base.
Psicoanálisis enfoque.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
No se
No se realizó
realizó el
el
Análisis de Se presentó respuesta correcta La respuesta
La respuesta dada
dada al
al caso
caso o análisis del
del caso
caso
análisis
caso desde la al caso y un argumento claro el argumento no es no
o el argumento pertinente
es relativo aa este
este
relativo 25
Psicología desde el enfoque. al pertinente
enfoque teórico de
al enfoquebase. enfoque.
enfoque.
Humanista teórico15
de puntos)
base.
(Hasta 25 puntos) (Hasta (Hasta 0 puntos)
La respuesta dada al caso o
Se presentó respuesta correcta el argumento no es
Análisis de
al Se
caso y un argumento pertinente al enfoque
caso desde la presentó respuestaclaro 25
desdeal
elcaso
enfoque. teórico de base.
psicología correcta y un
Cognitiva argumento claro desde el
(Hasta 25 puntos)
enfoque. (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

No se presenta la
Análisis de
reseña relativa a este
caso desde la
enfoque. 25
Psicología
Sistémica
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Se presenta la evidencia de
la resolución de la actividad
en el Entorno de Aprendizaje
Práctico, con el total de los
conceptos identificados.
Resolución
Sopa de
Letras
(Hasta 15 puntos)
Se presenta la evidencia
de la resolución de la No se presenta la
actividad en el Entorno de evidencia de la
Aprendizaje Práctico, con resolución de la
identificación parcial de actividad en el
los conceptos esperados. Entorno de
Aprendizaje
Práctico.
15
(Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 150