INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN

MES: ABRIL – MAYO

I. DATOS GENERALES:
DRE JUNÍN UGEL CHUPACA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MIGUEL” LUGAR BARRIO PINCHA
NIVEL SECUNDARIA MODALIDAD SECUNDARIA
ÁREA(AS) A CARGO CCSS/DPCC GRADO / SECCIÓN 5TO “B”
PROFESOR(A) LIZ CAROLINA ORELLANA CERRÓN
II. ACTIVIDADES REALIZADAS:
Número de Número de estudiantes acompañados Número de
ACTIVIDAD 1 Área curricular Grado Sección estudiantes 1 2 3 más de 3 estudiantes no
a su cargo vez veces veces veces acompañados
Acompañar a los estudiantes
en sus experiencias de CIENCIAS SOCIALES 5TO B 24 2 3 2 12 5
aprendizaje
(indicar del total de estudiantes a su
cargo el número de estudiantes a DESARROLLO PERSONAL,
5TO B 24 2 3 3 12 4
quienes a podido acompañar en su CIUDADANIA Y CIVICA
aprendizaje)
Dificultades que han impedido • Estudiantes que solo se hacen presentes en el horario asignado por la I.E y que no envían sus evidencias de aprendizaje.
el acompañamiento y alguna • Número telefónicos consignados, que al momento de llamar estos no son atendidos o permanecen apagados.
acción posible para ayudar a • Falta de apoyo permanente de los padres de familia en el seguimiento de los aprendizajes de sus hijos.
los estudiantes frente a estas • Retos enviados por los estudiantes fuera del tiempo a causa de las diversas problemáticas de su entorno, pero que dificultan el
dificultades trabajo de retroalimentación.
* ACOMPAÑAMIENTO: Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota con el propósito de responder a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma (numeral 4.1. de la RVM N° 093- MINEDU)

INDICAR LAS ACTIVIDADES

ADICIONALES A LAS DE APRENDO EN
ÁREA INDICAR EN QUÉ ACTIVIDADES TRABAJADAS SEGÚN PROGRAMACIÓN DE “APRENDO EN CASA”
ACTIVIDAD 2 CASA HA PROPUESTO A SUS
GRADO SE REALIZARON ADECUACIONES O ADAPTACIONES.
ESTUDIANTES Y QUÉ MATERIALES
COMPLEMENTARIOS Y SUGERIDO.
• En la semana 1 se trabajó el tema: INDAGAMOS SOBRE ALGUNAS FORMAS DE • Las guías tomadas de la
Adecuación o
EMPRENDIMIENTO EN FAMILIA O CON NUESTRA COMUNIDAD QUE FORTALEZCAN LA estrategia de aprendo en casa
adaptación de fueron adaptadas y aplicadas
ECONÓMIA EN EL CONTEXTO DE PANDEMIA en base a la guía de la estrategia de aprendo en
actividades y/o CCSS en el horario institucional y
casa, en dicha semana el PROPÓSITO de la sesión consistía en: Reconocemos nuestras ideas
generación de 5B fueron las siguientes:
de emprendimiento para enfrentar la crisis financiera a causa del coronavirus.
materiales Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes: o INDAGAMOS SOBRE
complementarios 1. Se planteo un propósito de la sesión. ALGUNAS FORMAS DE

2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la EMPRENDIMIENTO EN
solución a una problemática actual. FAMILIA O CON
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y NUESTRA COMUNIDAD
teniendo en cuenta (Temas y subtemas). QUE FORTALEZCAN LA
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes. ECONOMIA EN EL
5. Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes. CONTEXTO DE
PANDEMIA.
• En la semana 2 se trabajó el tema: ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LOS EMPRENDIMIENTOS Y
o ANALIZAMOS EL
SUSTENTAMOS NUESTRA POSICIÓN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA TOMA DE DECISIONES
IMPACTO DE LOS
PARA UN EMPRENDIMIENTO FAMILIAR en base a la guía de la estrategia de aprendo en casa,
EMPRENCIMIENTOS Y
en dicha semana el PROPÓSITO de la sesión consistía en: Identificamos la importancia de la SUSTENTAMOS
toma de decisiones para ejecutar proyectos de emprendimiento. NUESTRA POSICIÓN
Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes: SOBRE LA IMPORTANCIA
1. Se planteo un propósito de la sesión. DE LA TOMA DE
2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la DECISIONES PARA UN
solución a una problemática actual. EMPRENDIMIENTO
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y FAMILIAR.
teniendo en cuenta (Temas y subtemas). o ¿CÓMO SE DESARROLLA
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes. NUESTRO ESPACIO
5. Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes. URBANO?
• En la semana 4 se trabajó el tema: ¿CÓMO SE DESARROLLA NUESTRA ESPACIO URBANO? en En dichas actividades se
base a la guía de la estrategia de aprendo en casa, en dicha semana el PROPÓSITO de la utilizaron diversos materiales
sesión consistía en: Identificamos las causas y consecuencias de cómo se desarrolla el espacio complementarios tales como:
urbano local en nuestro país. audios, organizadores,
• Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes: videos, esquemas, etc.
1. Se planteo un propósito de la sesión.
2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la
solución a una problemática actual.
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y
teniendo en cuenta (Temas y subtemas).
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes.
Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes.
• En la semana 1 se trabajó el tema: DELIBERAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE CUMPLIR CON • Las guías tomadas de la
LAS NORMAS EN LA EJECUCIÓN DE LOS EMPRENDIMIENTOS en base a la guía de la estrategia estrategia de aprendo en casa
de aprendo en casa, en dicha semana el PROPÓSITO de la sesión consistía en: Deliberamos fueron adaptadas y aplicadas
DPCC sobre la importancia de cumplir con las normas y leyes en la ejecución de los en el horario institucional y
5B emprendimientos. fueron las siguientes:
Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes: o DELIBERAMOS SOBRE
1. Se planteo un propósito de la sesión. LA IMPORTANCIA DE
CUMPLIR CON LAS
2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la

solución a una problemática actual. NORMAS EN LA
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y EJECUCI´ON DE LOS
teniendo en cuenta (Temas y subtemas). EMPRENDIMIENTOS.
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes. o PROPONEMOS
5. Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes. RECOMENDACIONES
• En la semana 2 se trabajó el tema: PROPONEMOS RECOMENDACIONES PARA EL PARA EL CUMPLIMIENTO
DE LAS NORMAS DE
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD, TRIBUTARIAS Y MUNICIPALES EN LA
BIOSEGURIDAD,
EJECUCIÓN DE LOS EMPRENDIMIENTOS en base a la guía de la estrategia de aprendo en casa,
TRIBUTARIAS Y
en dicha semana el PROPÓSITO de la sesión consistía en: Propone el cumplimiento d las
MUNICI´ALES EN LA
normas en la ejecución de los proyectos de emprendimiento. EJECUCIÓN DE LOS
Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes: EMPRENDIMIENTOS.
1. Se planteo un propósito de la sesión. o RECONOCEMOS
2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la NUESTRAS EMOCIONES
solución a una problemática actual. Y SU IMPORTANCIA EN
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y LA RELACIÓN CON
teniendo en cuenta (Temas y subtemas). NUESTRA SALUD.
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes. En dichas actividades se
5. Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes. utilizaron diversos materiales
• En la semana 4 se trabajó el tema: RECONOCEMOS NUESTRAS EMOCIONES Y SU complementarios tales como:
IMPORTANCIA EN LA RELACIÓN CON NUESTRA SALUD en base a la guía de la estrategia de audios, organizadores,
aprendo en casa, en dicha semana el PROPÓSITO de la sesión consistía en: Reconocemos la videos, esquemas, etc.
importancia de la gestión adecuada de nuestras emociones en la salud familiar y comunal.
• Las adecuaciones o adaptaciones realizadas en esta sesión fueron la siguientes:
1. Se planteo un propósito de la sesión.
2. Se creo una situación significativa relacionada al tema y que promueva el análisis o la
solución a una problemática actual.
3. Se organizó las actividades propuestas por aprendo en casa de manera didáctica y
teniendo en cuenta (Temas y subtemas).
4. Se propusieron organizadores adecuados para gestionar sus aprendizajes.
5. Se crearon audios en base a los textos a analizar y procesar por los estudiantes.
* ADECUACIÓN: hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en Casa a las características y demandas socio económicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante el trabajo colegiado (CNEM, p. 185) ADAPTACIÓN, hace referencia a los estudiantes con NEE (CNEB, p, 185)

SEÑALE CÓMO REALIZÓ LA RETROALIMENTACIÓN A SUS
MENCIONAR, A PARTIR DEL ANÁLISIS QUE REALIZÓ DE LAS EVIDENCIAS
ESTUDIANTES PARA APOYARLOS EN EL DESARROLLO DE LAS
ÁREA GENERADAS POR SUS ESTUDIANTES, AQUELLOS ASPECTOS QUE CON
ACTIVIDAD 3 COMPETENCIAS (PUEDE EJEMPLIFICAR INDICANDO EL TIPO DE
GRADO MÁS FRECUENCIA HAN SIDO OBJETO DE RETROALIMENTACIÓN DE SU
INFORMACIÓN BRINDADA O ALGUNAS PREGUNTAS
PARTE.
FORMULADAS).
EN LA SEMANA 1: Se realizó la retroalimentación elemental, descriptiva y
• Reconocemos lo que significa el ser emprendedor. reflexiva como por ejemplo:
• Identificamos las diversas ideas de innovación en tiempos de • Fredy, buen trabajo, me gusta mucho tu respuesta a
pandemia. la pregunta número 2, con respecto a tu respuesta a
• Analizamos como se fomentan las capacidades productivas para la pregunta número 1 creo haber visto esta
el autoempleo y el emprendimiento. respuesta en otro trabajo, evitemos copiar, considero
• Reconocemos nuestras ideas de emprendimiento para enfrentar que tienes una gran capacidad de análisis y que
la crisis financiera a causas del coronavirus. puedes responder con tus propias ideas.
EN LA SEMANA 2: • Esmeralda excelentes respuestas, me gusta mucho
CCSS • Analizamos como iniciar nuestras ideas de emprendimiento. como utilizas tu propio lenguaje para responder a las
5B • Identificamos las diferencias entre el crecimiento y desarrollo. interrogantes.
• Investigamos como decidir la mejor opción de emprendimiento. • En esta parte Heidi excelente, muy buen trabajo,
EN LA SEMANA 4: reconociste los pasos que se deben tener en cuenta
• Analizamos como se desarrollan los espacios urbanos en para realizar un proyecto de emprendimiento y
nuestra localidad. también has explicado o sustentado el porque
Revisión de evidencias • Explicamos por que algunos espacios urbanos crecen de manera debemos de seguir estos pasos.
(que han sido posible desordenada. • Max analizaremos tus respuesta a la interrogante
de enviar y recibir) y • Reconocemos las causas, consecuencias y alternativas de número 1 revisa bien la información y luego
retroalimentación a solución al problema del crecimiento desordenado. determina a que clase o categoría pertenece la zona
estudiantes que habitas.
EN LA SEMANA 1: Se realizó la retroalimentación elemental, descriptiva y
• Analizamos las normas para el beneficio de la democracia y la reflexiva como por ejemplo:
institucionalidad. • Denis, muy bien, totalmente de acuerdo contigo, muy
• Reconocimiento de la importancia de las normas y su buen trabajo.
clasificación. • Jimena, excelente respuesta, si lees tu primera
• Asumimos la importancia de cumplir con las normas y leyes al respuesta, encontraras que hay un poco de
ejecutar emprendimientos. redundancia, pero se comprende, buen trabajo.
DPCC EN LA SEMANA 2: • Heidi, cuando hablamos de emprendimiento, si bien
5B • Analizamos la importancia de la ciudadanía activa. es cierto, lo que tu mencionas para poder emprender
• Reconocemos el cumplimiento e importancia de las normas y hay que tener muchos cuidados, como el uso de
leyes que nos permitan vivir en armonía. mascarilla y todo lo que tu mencionas, pero
• Proponemos recomendaciones para el cumplimiento de los básicamente esta pregunta va direccionada a lo que
emprendimientos. esta permitido al realizar un emprendimiento para
EN LA SEMANA 4: que esto sea legal, para que este dirigido al respeto
• Reconocemos y comentamos la vivencia de nuestros valores. de las normas.
• Analizamos: que son las emociones, como reconocerlas y • Ok Ricardo el trabajo lo has hecho bien, pero me

porque son importantes. gustaría que sustentes. Cuando nosotros hacemos
Analiza la relación de las emociones con la salud física y una propuesta debemos tomar en cuenta por que
emocional.
debemos considerar esas propuestas y para cumplir
con ello, el fundamentar esa respuesta es un
requisito indispensable.
* EVIDENCIAS: producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje- mediante las cuales se puede interpretar e
identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidas, y como han aprendido (RVM N° 094-
2020-MINEDU)
* RETROALIMENTACIÓN: Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es
eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ellos brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM N° 094-2020-MINEDU)

Indicar los temas en torno a los cuales giró

ACTIVIDAD 4 Acciones de coordinación con el director o equipo directivo
el trabajo colegiado
Trabajo colegiado y • El día Miércoles 7 de Abril se realizó nuestro colegiado virtual en el que • Elaboración del plan anual y proyecto de
coordinación con el director discutieron asuntos tales como: aprendizaje.
o equipo directivo, o Realización del proyecto de aprendizaje por grados y áreas.
(nombrar las acciones de coordinación o Presentación del esquema o matriz del proyecto de aprendizaje Nº 1.
y los temas en torno a los cuales giró el o Fecha de entrega del proyecto de aprendizaje el miércoles 14 de abril
trabajo colegiado) y plan anual.
• El Miércoles 14 de Abril se tomaron acuerdos relacionados a: • Evaluación diagnóstica.
o Reunión presentación de las actividades relacionadas a la evaluación
diagnóstica.
o Exposición de los resultados de la evaluación diagnóstica.
• El Jueves 15 de Abril se tomaron acuerdos relacionados a: • Soporte emocional.
o Apoyo psicológico de parte la UGEL.
• El Viernes 16 de Abril se tomaron acuerdos relacionados a: • Uso del portafolio virtual de docentes en el
o Informes sobre maestros contratados: Maestros adjudicados en DRIVE.
educación física.
o Utilización del Drive: Utilizar en archivos pdf.
o Se acuerda guardar las 3 evidencias de aprendizaje por sección y
grado.
• El Jueves 22 de Abril se tomaron acuerdos relacionados al: • Elección de la plataforma a trabajar con los
o Nos podemos de acuerdo con que plataforma trabajar con las estudiantes.
alternativas Web-Tv o Web-Rd.
o Rellenado de ficha de participación de estudiantes.
o Entrega de las carpeta en el Drive hasta el 30 de abril.
o Reunión de tutoría el día miércoles 28 de abril.
• El Miércoles 05 de Mayo se tomaron acuerdos relacionados al: • Análisis de estrategias para captar más

o Acceso a la plataforma (PerúEduca) aprendo en casa. participaciones de nuestros estudiantes.
o Invitación para participar en radio nacional con 5to.
o Acuerdos con los padres para imprimir las sesiones y entregar a
nuestros estudiantes.
• El Viernes 07 de Mayo se tomaron acuerdos relacionados al:
o Celebración del día de la madre de parte de los maestros varones a • Día de la madre.
las maestras.
o Presentación de un video relacionado al día de la madre a cargo de
nuestros maestros varones.
o Palabra de cada docente varón en alusión a una fecha tan especial
como el día de la madre.
• El Miércoles 13 de Mayo se tomaron acuerdos relacionados al: • Bienvenida a los docentes adjudicados en
o Derogar las medidas de envió de las sesiones impresas a la I.E. las distintas áreas.
o Presentación del ingreso a 3 docentes de las áreas de comunicación,
matemática y ciencia y tecnología.
• El Lunes 17 al 21 de Mayo jornada de reflexión: • Jornada de reflexión.

ACTIVIDAD 5 Número de familias con las pudo comunicarse
Comunicación con las • Comunicación esporádica con los padres o
familias. directamente con los estudiantes que por diversos
(Indicar el número de familias con las motivos no participan o tienen inconvenientes con sus
que pudo comunicarse y nombrar los participaciones durante la semana.
temas recurrentes en torno a los cuales
giró la comunicación.) • Diálogo o comunicación con estudiantes que solicitan el
cambio del número de celular para su participación en
el grupo de Whatsapp.
• Estudiantes que llaman para ofrecerles
retroalimentación elemental, descriptiva o reflexiva.
• Envió de mensajes de texto felicitando o invitando a los
estudiantes a incorporarse o permanecer en las
actividades de trabajo remoto en el área.
Temas recurrentes en las cuales giró la comunicación
• Problemas de los estudiantes con sus celulares,
inconvenientes con su uso, problemas de electricidad, poca
conectividad, etc.
• Números de celulares que son cambiados por regularidad por
diversos problemas, pérdida, acceso a nuevos equipos, etc.
• Llamadas relacionadas a explicarles a los estudiantes sobre
alguna actividad no comprendida por los estudiantes.
• Invitación a su participación u o diálogo sobre las dificultades
que impiden o dificultan su participación

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES DE : ABRIL Y MAYO

LOGROS ALCANZADOS A TRAVÉS DEL
TRABAJO REMOTO
• Se informa oportunamente a los estudiantes
dando a conocer el horario de la sesión
programada semana a semana por el MINEDU.
DIFICULTADES QUE EXPERIMENTÓ EN EL
TRABAJO REMOTO
• Los cambios permanentes en los números de
celulares dificulta la participación oportuna de los
estudiantes.
SUGERENCIAS PARA IMPLEMENTAR EN EL
SIGUIENTE MES DE TRABAJO
• Buscar la estrategias que permitan participación
al 100% de nuestros estudiantes.
• Revisar información adicional para utilizar

• Se revisa la guía del docente para la
programación semanal, para poder estar
completamente informado del propósito que
deseamos alcanzar con la clase.
• Se elaboro un resumen y se revisaron paginas
web adicionales para poder brindar
retroalimentación elemental, descriptiva reflexiva
durante la clase y luego del envió de las
actividades de los estudiantes.
• Se contextualizaron las guías de estudio, según
la realidad y la coyuntura actual.
• Las actividades se enfocaron al desarrollo de las
de las competencias y capacidades de las areas
de Ciencias Sociales y Desarrollo Personal,
Ciudadania y Cívica.
• Se brinda a los estudiantes materiales adicionales
como: videos, imágenes, textos cortos, audios,
esquemas, gráficos, etc.
• Se atiende dudas o interrogantes de los
estudiantes de manera oportuna, generándose
una retroalimentación oportuna y de calidad.
• Se realizan llamadas a los estudiantes que no
envían sus retos y actividades a realizar,
solicitando su involucramiento en el área.
• Número telefónicos consignados, pero que al
momento de llamar para solicitar la participación
de los estudiantes, estos no son atendidos o
permanecen apagados.
• Limitado acceso a internet debido al costo del
servicio.
• Algunos estudiantes envían copias de los trabajos
de sus compañeros.
• Estudiantes poco involucrados en el desarrollo de
las competencias y capacidades que pretende
generar tanto el área de Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica como el área de Ciencias
sociales.
• Falta de apoyo permanente de los padres de
familia en el seguimiento de los aprendizajes de
sus hijos.
San Miguel de Pincha, 31 de Mayo del 2021
……………………………………………..
FIRMA DOCENTE DE ÁREA
Prof. Liz Orellana Cerrón
estrategias didácticas que promuevan una
participación efectiva pero a la vez motivadora e
interesante.
• Inducir o informar a los estudiantes que estas
actividades promueven su aprendizaje autónomo
y, que para lograrlo requieren del manejo y
sostenimiento de su motivación intrínseca.
• Informar a nuestros estudiantes de las bondades
de la educación a distancia e insertarlos al mundo
de la tecnología educativa.
• Buscar mecanismos de comunicación
permanente con los padres de familia.
• Utilizar los mensajes de texto para solicitar la
participación de los estudiantes en las sesiones
remotas de la I.E.
• Buscar alternativas que permitan promover las
competencias del área de manera equitativa a
través de acuerdos institucionales.