1° y 2° Encuentro

Actividad N° 2
1) Escribir un mensaje de texto o whatsapp a un
compañero o compañera para que le pida el
programa a la profesora de esa materia.
2) Escribir un correo electrónico al profesor o
profesora a cargo del curso para pedirle el
programa. No olvidar poner el asunto
3) Escribir una carta dirigida a la Regencia del
Instituto solicitando el programa

Buenos Aires, Ramos Mejia 20/05/2019

Sr. Regente:
Me dirijo ante usted, por medio de esta
carta, con la finalidad de que le solicite, gentilmente,
a la profesora de 1° de Biología, la presentación y
entrega de su programa educacional para este año,
no solo para mí, sino también, para el resto del
alumnado al cual pertenezco.
Desde ya, le agradezco la atención.

3° y 4° Encuentro
Actividad 1
Leer el artículo “11 tipos de lectores” y determinar si
se identifica con algún tipo de lector de los
presentados en el texto. Si no encuentran un tipo de
lector con el cual identificarse, crear uno nuevo que
no esté consignado en el listado.
Me identifico con el lector de espíritu libre, ya que
me gustan muchos los libros que contengan cuentos
y más aun si te deja una moraleja. También tengo
tendencia al lector somnoliento, es una verdadera
ayuda para poder dormir.
Agregaría “el lector de transporte público”, en mi caso,
cuando leo un libro que me gusta, lo sigo leyendo en
los transporte público (colectivo, tren, subte).
Actividad 2
Una vez leído el texto, escribir un posteo en donde
compartan con cuál de los tipos de lectores se
identifican. Contar cuáles son sus experiencias
lectoras previas, si se sintieron interpelados por algún
libro, etc. (extensión aproximada de 10 líneas).
Como dije anteriormente, me identifico con el “lector de
espíritu libre” y el “lector somnoliento”.
Mi experiencias lectoras comenzó con los libros de
Julio Verne (La vuelta al mundo en 80 días, 20000
leguas de viajes submarino, Un capitán de 15 años,
etc.) regalados por mi madrina. Desde allí, he leído
diferentes tipos de libros. Hoy en día, estoy terminando
de leer un libro de origen hindú, llamado Calila y
Dilema, en el cual hay muchas fabulas acompañados
de parábolas, en su mayoría, protagonizadas por 2
chacales.
Eso sí, no soy muy lector de diarios y revistas.
Actividad 4
Repasar o buscar las reglas de acentuación ortográfica
y resolver los siguientes ejercicios.
1_¿Qué estudia la ecología? En el primer cuatrimestre,
comenzamos a esbozar la idea de que los organismos
no están aislados del ambiente en que viven. Cada ser
vivo es un elemento componente de una unidad
mayor, que abarca al resto de los organismos del
entorno (semejante a aquel o no) y a las condiciones
fisicoquímicas del ambiente. Si quiere sobrevivir, el
organismo no puede separarse de esa unidad y no
puede evitar la interacción con el resto de sus
componentes. A esas interacciones las llamamos
relaciones ecológicas.
Ecología: palabra aguda, lleva tilde para romper el
diptongo
Fisicoquímicas: palabra esdrújula, porque su silaba
tónica es la penúltima y lleva tilde. La silaba quí
contiene un diptongo formado por el grupo vocálico uí.
Se trata de un diptongo homogéneo ya que se
compone de la unión de dos vocales cerradas.
Ecológicas: palabra esdrújula, esto es que su silaba
tónica es la antepenúltima y lleva tilde.
2_ La Ecología es una de las ciencias integrantes de la
Biología, que se ocupa de estudiar las interrelaciones
reciprocas de los organismos, tanto entre sí como con
el ambiente inanimado que rodea.
Ecología: es una palabra grave, porque su silaba
tónica es la penúltima y lleva tilde.
Biología: es una palabra grave, porque su silaba tónica
es la penúltima y lleva tilde.
Si: es una palabra aguda, porque su silaba tónica es la
última y lleva tilde.

5° y 6° Encuentro
Actividad 1
Esta actividad apunta a practicar la toma de apuntes y
reflexionar sobre su utilidad.
A partir de la lectura en voz alta de los textos que se
incluyen en este cuadernillo, proponemos a los
estudiantes la toma de apuntes individuales que
registren las ideas principales y secundarias de los
artículos y den cuenta de las dudas o interrogantes
que se presenten durante la lectura.
Actividad 2
ELABORACION DE UN MAPA MENTAL a partir de los
apuntes DE LECTURA.
Los estudiantes trabajaran individualmente a partir de
una “palabra clave” utilizando como insumo sus
apuntes elaborando una representación grafica de su
ideas o MAPA MENTAL sobre las investigaciones
reportadas en los artículos leídos.