Construcción de Proyectos de Investigación Educativa III: Guía de actividades

Jaime Moreles Vázquez

El documento organiza el trabajo del semestre, por favor reléanlo mientras realizan las actividades y
resuelvan sus dudas conmigo antes y durante las sesiones correspondientes. En esta ocasión, grupos de
estudiantes coordinan sesiones para la presentación de casos, sea de manera voluntaria o por azar;
son bienvenidas las estrategias que innoven la dinámica de clase y se constituyan como escenarios para
aprender. Habrá asesorías en las HTI de los viernes; para ello es preciso que los equipos interesados
avisen al profesor en la clase del martes previo y entreguen el trabajo que deseen discutir, cumpliendo las
siguientes características: el avance debe haber sido leído y corregido por quienes integran el equipo, acatar
las normas del curso para la entrega de trabajos y haber considerado las recomendaciones previas.
El producto final es el Borrador de la tesis. El formato es decisión suya y de sus asesores/as,
quienes otorgan el 40% de la calificación; sigan también los lineamientos institucionales
(http://recursos.ucol.mx/tesis/). En cada avance agreguen un comentario sobre su participación
individual y una reseña por equipo sobre la manera como realizaron las actividades de la guía que
estén vinculadas al mismo. Avisen a sus asesores sobre la periodicidad y naturaleza de las entregas
del semestre, porque los diferentes apartados requieren de su aval. Asimismo, mantengan comunicación
frecuente sobre el estado de sus avances y consensen las calificaciones con ellos/as.

Apartado Descripción
Metodología Argumentación de la idoneidad de los procedimientos con base en su correspondencia
(reconstrucción) con las características del objeto de estudio y desde la investigación sobre el tema; reporte
de jueceo y pilotaje y rediseño de instrumentos; acceso al campo y obtención-construcción
de evidencias empíricas; explicación del plan de organización y análisis de la información.
Resultados o Con base en los objetivos de la tesis y del plan de análisis, el capítulo comprende los
hallazgos hallazgos y su interpretación desde los referentes conceptuales y teóricos, así como a
partir de los resultados de otras investigaciones, particularmente los dos o tres más
significativos y que fueron explicados en el apartado del estado del conocimiento; los
hallazgos se estructuran siguiendo categorías de análisis derivadas del objeto de estudio.
Conclusiones El apartado comprende; una síntesis de los hallazgos principales; aciertos y omisiones de
la investigación; y, recomendaciones para las prácticas asociadas al problema estudiado
y/o para la investigación del tema.
Bibliografía, Se presentan con base en los lineamientos institucionales (http://recursos.ucol.mx/tesis/).
anexos y formato Aunque los equipos deciden qué anexos incluir, los instrumentos son esenciales.

Reportes individuales de lectura, optativos

Realízalos a partir de investigaciones publicadas como artículos de revista. Coordínate con tu equipo
para su realización y trabajen parejo para que sean retomados en el Borrador. Recuerda que son la base
para la realización de los apartados de la tesis. El reporte incluye: bibliografía, objeto de estudio,
referentes conceptuales/teóricos, método, resultados, cómo se interpretan, cómo se presentan las
conclusiones; en el cierre argumenta la relación con tu tesis, desarrollando la información que
aprovecharás; discute aspectos específicos; también puedes valorar la congruencia metodológica del
artículo (relación entre objetivos-referentes-metodología-hallazgos-análisis) e interpretación de
resultados.
1
UNIDAD I: Trabajo de campo, organización e interpretación de resultados
El propósito de la unidad es que reconstruyan su estrategia metodológica, obtengan evidencias y,
además, organicen e interpreten la información empírica.

Actividades a evaluar, Unidad I, 5 de febrero al 12 de abril

Producto Puntaje Fecha de entrega
Participación en actividades de la clase (antes, durante y posteriores) 1.0 Toda la Unidad
Reporte de lectura (optativo)* 1.0 4 de marzo
Estrategia metodológica (anexos: observables y diseño de instrumentos) 1.0 26 de febrero
Resultados preliminares y notas de las conclusiones 3.0/4.0* 9 de abril
Asesor 4.0 30 de abril

Martes 5 de febrero, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Presentación del programa y organización de las actividades de la Unidad I.
Actividad de la sesión: Leer programa y guía. Escribir dudas. Discusión plenaria.
Tarea de la sesión: Revisión ágil de las referencias a leer en la Unidad. Organización preliminar de
actividades y casos a presentar; en cuanto a las tesis, elegir las que han sido recomendadas por sus
asesores/as para emplearlas como prototipo durante el semestre; para esta ocasión, tomar notas acerca de la
qué información y cómo la presentan en los apartados que hay que desarrollar en la Unidad. Revisión con
sus asesores/as de los requisitos de autorización de UCOL para el trabajo de campo de las tesis.
Bibliografía, lectura previa: Programa y guías de la clase (séptimo y octavo), bibliografía.

Jueves 7 y viernes 8 y 15 de febrero, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Reconstrucción de la estrategia metodológica y realización del trabajo de campo.
Tarea realizada previamente: Notas individuales sobre las tesis prototipo y selección de tesis.
Actividades de las sesiones: Discusión de la bibliografía y de casos de Metodología, Resultados y
Conclusiones, a partir de las tesis elegidas por quienes coordinan las sesiones (tres); elaboración grupal de
una tabla en el que se contrasten la información que presentan los tres trabajos.
Tareas de las sesiones: Relaboración de la construcción de observables y explicación del trabajo de campo,
contrastados con el objeto de estudio; diseño de instrumentos de obtención de información; además, las
integrantes de equipos escriben una síntesis de los capítulos entregados hasta ahora (2500 palabras).
Bibliografía, lectura previa: Cap. 6 de Blaxter et al. (2010); tesis seleccionadas.

11 al 14 de febrero: Actividades del Aniversario de la Facultad de Pedagogía

Martes 19, jueves 21 y viernes 22 de febrero, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Reconstrucción de la estrategia metodológica y realización del trabajo de campo.
Tarea realizada previamente: Reconstrucción de la Metodología. Síntesis de capítulos.
Actividades de las sesiones: Presentación de avances de equipos voluntarios o elegidos al azar.
Tareas de las sesiones: Mejora de las síntesis de capítulos rotando la autoría; es importante registrar el
orden. Organizar lectura de pares y enviarles la Metodología, incluyendo a asesores/as, considerando el
trámite de la autorización para el trabajo de campo; hacer lectura de pares y subir recomendaciones a Educ
antes de las 14:00 horas del 26 de febrero.
2
Martes 26 y jueves 28 de febrero y viernes 1 de marzo, HCA y HTI
Objetivo/Tema: Realización del trabajo de campo.
Tarea realizada previamente: Los equipos hacen un esquema síntesis de su avance, desde el que
elaboraron en las sesiones previas. Obtienen el aval de su asesor para el apartado de la Metodología.
Actividades de las sesiones: Presentación de avances de equipos voluntarios o seleccionados por sorteo.
Tareas de las sesiones: Versión final de síntesis de capítulos compartida en Educ el 1 de marzo.
Bibliografía, lectura previa: Cap. 6 de Blaxter et al. (2010); otras referencias que consideren pertinentes.

Martes 4, jueves 7 y viernes 8 de marzo, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Organización y sistematización de evidencias empíricas.
Tarea realizada previamente: Finalización del trabajo de campo. Reporte de lectura a partir de un
artículo de investigación con una sólida coherencia metodológica y en el que las categorías de análisis sean
explícitas y estén ampliamente documentadas (empírica y teóricamente).
Actividades de las sesiones: Presentación de equipos voluntarios o elegidos al azar, desde los esquemas
desarrollados en las sesiones previas, particularmente el que compara las tesis prototipo y en el que se
agregue una columna con la información propia.
Tareas de las sesiones: Organización de evidencias y hallazgos preliminares, con base en las
recomendaciones de los casos y de la bibliografía de las sesiones.
Bibliografía, lectura previa: Capítulo 6 y 7 de Blaxter et al. (2010); Cap. III de Pérez (1998).

Martes 12, jueves 14 y viernes 15 de marzo, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Organización y sistematización de evidencias empíricas.
Tarea realizada previamente: Organización de evidencias empíricas en la que sean explícitas las etapas
propuestas por Pérez y las recomendaciones de Blaxter et al. En binas formadas por la secuencia de los
números de lista, análisis del caso prototipo propuesto por quienes coordinen las sesiones (artículo de
investigación), comparándolo con alguno de los reportes de lectura y con los avances de tesis, en lo
referido a categorías o dimensiones de análisis.
Actividades de las sesiones: Presentación de casos por equipos de tesis y binas seleccionadas al azar.
Tareas de las sesiones: Explicación y argumentación de categorías de análisis propias. Una síntesis de las
mismas se sube a Educ, de acuerdo con las directrices construidas en esas sesiones y que hayan sido
sistematizadas por quienes coordinan las sesiones.
Bibliografía, lectura previa: Cap. 7 de Blaxter et al. (2010); Cap. III de Pérez (1998); referencia propuesta
por el grupo coordinador.

Martes 19, jueves 21 y viernes 22 de marzo, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Descripción de resultados o hallazgos.
Tarea realizada previamente: Descripción de resultados explicando cuáles recomendaciones de los
casos y de la bibliografía han seguido.
Actividades de las sesiones: Discusión de avances por equipos elegidos al azar. Taller de investigación.
Tareas de las sesiones: Interpretación de resultados y sistematización del capítulo de Conclusiones a partir
de las síntesis de apartados; en éstas seguir recomendaciones de la guía; cada integrante del equipo hace
alguna de las sugeridas en la página 1.
Bibliografía, lectura previa: Cap. 7 de Blaxter et al. (2010); Cap. III de Pérez (1998).
3
Martes 26, jueves 28 y viernes 29 de marzo, HCA y HTI
Objetivo/Tema: Análisis e interpretación de hallazgos.
Tarea realizada previamente: Rotar redacción de las partes del aparado de Conclusiones.
Actividades de las sesiones: Discusión de avances por equipos elegidos al azar. Taller de investigación.
Tareas de las sesiones: Contrastación de referentes conceptuales, teóricos y de investigación con las
evidencias empíricas en cada una de las categorías o dimensiones de análisis construidas, con base en la
bibliografía de las sesiones y los casos analizados previamente.
Bibliografía, lectura previa: Cap. 7 de Blaxter et al. (2010); Cap. III de Pérez (1998).

Martes 2 y jueves 4 de abril, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Análisis e interpretación de hallazgos y conclusiones.
Actividades de las sesiones: Taller de investigación.
Tareas de las sesiones: Redacción de apartados de Resultados y Conclusiones.
Bibliografía, lectura previa: Cap. 7 y 8 de Blaxter et al. (2010); Cap. III de Pérez (1998).

Viernes 5 de abril: Examen General de Egreso de la Licenciatura, EGEL-EDU

Martes 9, jueves 11 y viernes 12 de abril, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Presentación de avances.
Tarea realizada previamente: Enviar Resultados y Conclusiones a pares y asesores el 9 de abril; hacer
lectura de pares y subir recomendaciones a Educ antes de las 17:00 horas del 12 de abril.
Actividades de las sesiones: Taller de investigación.
Tareas de las sesiones: Los equipos hacen un esquema que muestre la coherencia metodológica de su
tesis, relación entre objeto de estudio, objetivos, referentes conceptuales/teóricos y de otros estudios,
estrategia metodológica y hallazgos. Además, solicitan y consensan calificación con sus asesores/as.

UNIDAD II: Borrador final de la investigación y agenda

El propósito de la Unidad es que culminen el Borrador Final de su tesis, articulando los apartados y
siguiendo los lineamientos de la Universidad de Colima.

Actividades a evaluar, Unidad II, 30 de abril al 21 de junio

Producto Puntaje Fecha de entrega
Participación en actividades de la clase (antes, durante y posteriores) 1.0 Toda la Unidad
Borrador final de la tesis 5.0 8 de junio
Asesor 4.0 19 de junio

Martes 30 de abril, HCA y HTI

Objetivo/Tema: Sistematización de recomendaciones de asesores y pares, y agenda de trabajo.
Tarea realizada previamente: En equipos de tesis, discuten recomendaciones de pares y asesores; elaboran
una agenda para lograr el Borrador Final, explicando actividades, productos y fechas.
Actividades de las sesiones: Presentación y discusión de avances y agendas por equipos. Evaluación de la
Unidad I y agenda de trabajo para la II.

4
Jueves 2 y viernes 3 de mayo, HCA y HTI. Tema: Investigábamos equis y también encontramos ye.
Tarea realizada previamente: Síntesis de hallazgos más relevantes, buscados e imprevistos.
Actividades de las sesiones: Presentación de casos y discusión de avances y de la bibliografía.
Tareas de las sesiones: Redacción de Borrador Final. Bibliografía, lectura previa: Cap. 8 y 9 de Blaxter
et al. (2010).

Martes 7, jueves 8 y viernes 9 de mayo. Tema: Recomendaciones para la agenda y las prácticas.
Tarea realizada previamente: Explicación de agenda de investigación y de sugerencias para las prácticas.
Actividades de las sesiones: Presentación de casos y discusión de avances.
Tareas de las sesiones: Redacción del Borrador Final. Aval del asesor para el capítulo de Resultados.

Martes 14, jueves 16 y viernes 17 de mayo. Tema: Omisiones y aciertos del estudio.
Tarea realizada previamente: Explicación de omisiones y aciertos de la investigación.
Actividades de las sesiones: Presentación de casos y discusión de avances.
Tareas de las sesiones: Redacción del Borrador Final. Charla con su asesor/a para la selección de lector/a.

Martes 21, jueves 23 y viernes 24 de mayo. Taller de investigación.

Tareas realizadas previamente: Organización para redacción final de apartados y para la lectura de
pares siguiendo el criterio respecto a que integrantes del mismo equipo de tesis no compartan revisión.
Actividades y tareas de las sesiones: Redacción del Borrador Final y envío a los pares capítulos de
Resultados y Conclusiones antes de las 17:00 horas del 24 de mayo.

Martes 28, jueves 30 y viernes 31 de mayo. Recomendaciones a los pares.

Actividades y tareas de las sesiones: Lectura y discusión de las recomendaciones a los capítulos de
Resultados y Conclusiones y discusión de avances.

Del 4 al 11 de junio. Taller de investigación

Actividades de las sesiones: Redacción del Borrador Final, de acuerdo con el Portal de la tesis UCOL.
Tarea de las sesiones: Envío del Borrador a asesores/as, profesor lector/a y profesor del módulo antes de
las 17:00 horas del 11 de junio.

Jueves 13 y viernes 14 de junio. Organización del Seminario e invitación a asesores y lectores.

Tarea de las sesiones: Preparación del Seminario y de las presentaciones de equipos de tesis.

Martes 18 y jueves 20 de junio. Seminario de Investigación.

Tarea de las sesiones: Agenda para presentar la tesis, si fuera el caso.

Viernes 21 de junio: Evaluación

Ordinario: 25 de junio; Extraordinario: 2 de julio; Regularización: 1 de agosto. En cada caso se

entrega la versión corregida del Borrador final de la tesis.

5
Bibliografía
Blaxter, L., Hughes, C. y Tight, M. (2010). Cómo se investiga. España: Gráo.
Flick, U. (2012). Introducción a la investigación cualitativa. España: Morata.
Pérez, G. (1998). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I. Métodos y II. Técnicas y análisis de
datos. 2ª edición. España: La muralla.
(2013). “La construcción de indicadores e índices sociales”. Modelos sociodemográficos (149-185).
Disponible en: http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/handle/123456789/2136

Sitios web
• El portal de la tesis UCOL (http://recursos.ucol.mx/tesis/)
• Biblioteca virtual de la Universidad de Colima (http://bvirtual.ucol.mx/biblioucol.php)
• Biblioteca virtual de la Universidad de Guadalajara (http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/)
• Dialnet (http://dialnet.unirioja.es/)
• Directory of Open Access Journals (DOAJ) (http://www.doaj.org/)
• Education Resources Information Center (ERIC) (http://www.eric.ed.gov/)
• Perfiles Educativos (http://www.iisue.unam.mx/seccion/perfiles/).
• Red de Revistas Científicas de América Latina y El Caribe. (www.redalyc.uaemex.mx/).
• Revista de la Educación Superior
(www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/index.html).
• Revista Electrónica de Investigación Educativa (www.redie.uabc.mx).
• Revista Mexicana de Investigación Educativa (www.comie.org.mx/revista/).
• Scientific Electronic Library Online (SciELO) (http://www.scielo.org.mx/scielo.php).
• http://suayed.unam.mx/recursos/

Políticas de la clase
Además de cumplir con lo estipulado en el Reglamento Universitario, las estudiantes deberán…
• Utilizar la argumentación tipo Kreimer (2009).
• Evitar el plagio. No cortar, pegar o transcribir información sin el crédito correspondiente. Los
trabajos o actividades que muestren lo anterior serán anulados.
• En todos los trabajos evitar resúmenes o reseñas, privilegiar la construcción personal.
• Entregar tareas o actividades al inicio de la sesión.