INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROEMPRESARIAL “SAN

MIGUEL” DE AVIRAMA
Resolución de aprobación No.9221 de Diciembre de 2012
REGISTRO DANE 219517000487

EDUCAMOS PARA LA VIDA Y PARA LA AUTONOMÍA PRODUCTIVA

RELATORÍA N°1

Fecha de registro Año 2021 Me Mayo Día 07

s

Municipio / Páez - Cauca

Departamento

Nombre Carlos Miller Mosquera

/Apellidos
Isabel Gutiérrez Cuene
Relatores de la
mesa o plenaria

TEMA DE LA Análisis postura como institución al Número de 40

MESA DE PARO NAL, y situación de los docentes participantes
DÍALOGO contratados. en la mesa.
Apoyo económico ($50.000) hacia la
autoridad ancestral.

¿Cuáles son las garantías políticas y laborales de los docentes contratados frente a
la participación en el PARO NAL/2021?
Preguntas
orientadoras ¿Cómo garantizar la participación de los docentes contratados en distintos espacios
e instancias para no ser vulnerados?

Aportes de las /os participantes

• Ángela Chávez (Docente orientadora grado 2° sede principal): manifiesta el recorrido de

organizaciones como FECODE y ASOINCA a nivel regional, las batallas y las luchas que se han
llevado a cabo y por ende se han obtenido derechos, prebendas laborales y garantías. Por eso, la
pertinencia de crear conciencia y generar un plan de recuperación que permita seguir defendiendo
la educación, ser garantes de un derecho y de asumir las implicaciones que esto conlleva.

”EDUCAMOS PARA LA VIDA Y PARA LA AUTONOMÍA PRODUCTIVA”.

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• Nanci Medina (Docente orientadora grado 5° sede principal): desde su experiencia personal
comparte el sentir y el devenir del ejercicio docente en términos de contratación y/o oferencia, por
lo que es necesario gestar espacios de participación directa para tener mejoras en el salario y otros
aspectos e ir consolidando un buen proceso.

• Lucila Lemus (Docente orientadora grado 1° sede principal): hace un llamado de atención
frente a una propuesta o ruta que como contratados podemos seguir para generar espacios de
diálogo, con miras a ser tenidos en cuenta en distintos escenarios y avanzar, aprovechando la actual
coyuntura nacional. Por ejemplo: reunión con la autoridad ancestral, con el resto de la comunidad
educativa y comunidad en general.

• Mirna Cardozo (Docente orientadora grado 1° sede principal): es necesario la calma y la

serenidad porque la lucha es de largo aliento, hay que ser coherentes desde lo axiológico y unificar
las formas de unidad para que como gremio haya más participación y garantías laborales, sociales
y políticas, por lo que es importante contar con la presencia y respaldo de las directivas.

• Nury Peña (Docente grado preescolar- sede Guaquiyó): agradece la participación y asistencia
este espacio, y de forma particular al rector prof. Dilfrán, ya que eso permite un intercambio de
saberes y una construcción mancomunada pues desde su receptividad y aptitud se gesta el respaldo,
Sin embargo, es pertinente hacer una comunicación o llamado directo al Consejo de Educación en
la que prevalezca la equidad e igualdad para todos.

• Rigoberto Embús (Docente asignatura de gestión empresarial, sede principal): desde su

experiencia personal, sindical y organizativa vislumbra un interesante debate sobre la necesidad
de “organizarnos como contratados”, ya que de esa forma no se siguen vulnerando los derechos, y
así el trabajo mancomunado fortalece el magisterio en términos locales, regionales y nacionales.
De esa manera, hay que vincular a los demás dinamizadores del municipio, pues estas inquietudes
no son en un solo territorio sino que transversalizan los lugares y por ende, el sentir es común. El
profesor, sugiere la creación de una junta directiva provisional o de una forma de organización
como gremio docente que respalde este proceso.

• Dilfrán Medina (Rector): expresa el agradecimiento por el llamado a este tipo de debates, ya que
no son comunes y debido a la coyuntura se hace no solo necesario sino pertinente de aterrizarlo,
pues el currículo exige que haya una articulación para ser glocal el análisis de las situaciones y que

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los estudiantes y comunidad educativa en general no se queden en la lectura aislada de los

problemas sociales que nos atañen. El sistema es complejo e impide que se atiendan las necesidades
identificadas en los contextos, eso ha dilato entre otros procesos el nombramiento del rector y por
ello, él al figurar como encargado no tiene poder de decisión, no obstante, eso no impide ser
indiferente con el sentir de los docentes y en particular de los contratados, de sus condiciones
labores, y de sus derechos como ciudadanos.

• Yineth Medina (Docente asignatura de español y lectura crítica, sede principal): hace un
llamado a la necesidad de concertar un espacio de diálogo con la autoridad ancestral, pues
independiente de la vinculación laboral es necesario conversar con ellos para ser tenidos en cuenta,
pues en muchas ocasiones se comunican las decisiones pero no hay un espacio de discusión previo.
De la misma manera, tener en cuenta las implicaciones sobre la participación, el sentir de los
docentes en las actividades, lugares de concentración, fijar posiciones y tomar de decisiones.

• Jesús Ramírez (Docente asignatura de geografía y ciencias políticas y económicas, sede

principal): concientizar y sensibilizar a la comunidad en general por la actual coyuntura es
importante, ya que el ejercicio como docentes no se limita única y exclusivamente a orientar los
temas sino que hay generar la discusión y el debate para propiciar pensamiento crítico, así nuestros
pares se van formando desde el ejercicio coherente de la reflexión, la crítica y la concia política, e
ir cambiando el chip, dejando semillas de inconformidad en los estudiantes trasgrediendo sus
hogares y cotidianidad.

• Ricardo Sáenz (Docente asignatura de informática y tecnología, sede principal): si bien

estamos atravesando un PARNO NACIONAL se hace necesario ser contrasistema, y no es solo
desde la protesta que se puede expresar las informidades sino que hay otras formas como los actos
culturales en los que los estudiantes pueden comprender lo que esta sucediendo. De esta manera
hacemos escuela y así gestamos escenarios para contextualizar la comunidad educativa, las
sesiones de clase y hacer procesos educativos en contexto que deben impactar a la comunidad en
general.

Conclusiones de la Mesa

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• Analizar el apoyo y el respaldo del personal contratado, en primera instancia con la autoridad
ancestral y en segunda con la Asamblea.
• Garantías laborales e implicaciones para la participación en el PARO NACIONAL (seguimiento ante
el ejercicio).
• Concertar criterios de evaluación para el proceso de ratificación docente.
• Generar espacios de diálogo con líderes, lideresas, padres y madres de familia, para sensibilizar frente
a la coyuntura nacional, generar empatía y comprender posturas y posiciones de cara al proceso
• Establecer un equipo de trabajo: Jesús Ramírez, Vanesa Collo, Yury Cuetochambo, Elíbar Cruz, Luz
Dary Pardo, Isabel Gutiérrez, quienes estarán a cargo de este proceso y de comunicar los consensos
y disensos en cada uno d ellos encuentros. Si bien, no hay en este equipo representación de los
docentes con nombramiento propio, se cuenta con su respaldo y apoyo.

Siendo la 01: 10 pm se da por finalizado el encuentro, y se retiran los participantes a almorzar.

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